《中职学校特色教学问题研究开题报告文献综述3000字》

开题报告题目建构主义视域下中职学校特色教学模式探索题目类型囗理论研究囗应用研究囗设计开发囗其他命题来源囗教师命题囗学生自主命题囗教师科研课题拟完成时间20年月日选题依据及意义（不少于300字）伴随着我国经济的快速发展，国家对高级人才的需求口益增长，作为培养中职技术人才的职业教育也受到国家的重视。近年来，我国高等职业教育得到了持续、健康、快速发展，独立设置的中职高专院校数量和招生人数也有了显著增加。但是，在中职教育迅速发展的同时，中职改革的呼声也口益高涨。公共英语教学改革就是其中的重要一环。因此，如何改变以教师为中心的传统英语教学模式，而把学生作为课堂的主体，注重学生和教师之间的互动，以及学生对教师所授课内容的反馈，是教育理论与教育实践领域共同面临和关心的问题。建构主义理论被喻为是“当代教育心理学中的一场革命”，它是从行为主义发展到认知主义以后的进一步发展。建构主义理论应用于学习和教学之中，强调了知识的动态性，强调了学习者知识经验的丰富性和差异性，强调了学习的主动建构性、社会互动性和情境性。在此基础上，产生了许多以学习者的建构活动为中心的教学模式。然而，并非任何一种建构主义教学模式都适应于任何学科，建构主义理论对于各学科的实际教学还是一个全新的理论、一种全新的尝试，它还处在一种积极的发展之中。当我们试图将其理论应用于实践中时，就必须要全面考虑到它所适用的学科范围及对教学过程的适用性。针对当前中职英语教学存在的问题，提出用建构主义的理念来指导中职英语教学课堂设计，并探索中职英语教学的新模式，对于改进中职英语教学有一定的积极意义。二、研究目标与主要内容（含论文(设计)提纲，不少于500字）本文主要是从建构主义的视角下来分析中职教学中存在的问题，并进行对策构建。首先是对中职院校英语教学存在的问题进行分析，并分析造成这种状况的原因；一是总结互动式教学的理论依据和研究文献；二是针对研究对象的会计英语学习情况开展问卷调查，并对调查结果进行分三是设计互动式教学模式在会计英语课堂上的教学方案，并进行对比研究实验。三、研究方法和手段（1）文献分析研究法。通过多种方式收集整理国内外有关资料，在大量研究和阅读国内外文献基础上，对建构主义教育观、语言学习机制、中职英语教学特点等进行归纳和概括，为某中职英语课堂教学设计提供了丰富的理论支撑。（2）问卷调查法。通过向H省中职院校学生发放问卷的形式，以期更直观了解目前英语教学现状以及获得改进英语教学的相关建议。四、参考文献目录（作者、书名或论文（设计）题目、出版社或刊号、出版年月或出版期号）[1]郑旭.互动式教学模式在中职会计英语教学中的应用研究[D].延边大学.2016.[2]冯楠.中专美术欣赏课的建构主义教学模式研究[J].开封教育学院学报,2019(4):126-127.[3]李娟.建构主义理论下的中职数学教学模式研究[J].当代职业教育,2015(10):49-52.[4]张玉霞.基于建构主义理论的技工院校德育改革[C]//中国职协优秀科研成果获奖.2016.[5]蒋玲.基于建构主义学习理论透视中职学校课堂教学[J].现代职业教育,2019(3).[6]王艳蕾.建构主义视野下的大学语文教学模式探究[J].太原城市职业技术学院学报,2013(5):157-158.[7]王高洁.建构主义视角下开放式创业工作坊课堂教学模式改革研究——以“创业投资与管理”课程为例[J].教育理论与实践,2018,v.38；No.653(18):48-50.[8]魏芳.建构主义理论视野下的高职英语课堂教学设计研究[D].江西师范大学.2009.[9]邓蔚琮.运用建构主义教学理论优化中职学校英语教学[J].哈尔滨职业技术学院学报,2010(04):72-73.[10]裴志锋.建构主义教学理论在农业类中职学校化学教学中的应用[J].科教文汇,2017(12).[11]汪琦,赵艳.论建构主义视野中的中职教育教学改革[J].河北职业教育,2008,4(9):106-106.[12]薛文山,陈胜利.中等职业学校主题性校本培训的探索——以建构主义理论学习与课堂教学实践专题活动为例[J].卫生职业教育,2008(04):40-42.五、文献综述由于建构主义学习理论兴起不久，有关建构主义指导下的教学设计专著较少，比较有代表的有华东师范大学高文教授主编的《建构主义教育研究》。在论文方面来看，国内研究比较成熟的是北京师范大学教育技术学院何克抗（1999）教授，他率先提出“建构主义环境下的教学设计”(即“以学为主教学设计”)的概念，并根据当时国际上对建构主义的最新研究进展，第一次较系统地总结出建构主义的教学设计理论、方法及相关的典型教学案例。其论著较多，涉及的层面也较广，主要有《建构主义—革新传统教学的理论基础》，《关于建构主义的教育思想与哲学基础》，《基于建构主义的教学设计模式》，《建构主义学习环境下的教学设计》等等。他不仅将建构主义作为一种新的学习理论介绍，更将其作为一种全新的教学理论介绍。其它也有相关教授和一线教师撰写的有关建构主义理论与课堂教学设计的教育论文，较有代表性的如华师大高文（1998）教授写的《建构主义与教学设计》，张建伟、陈琦（1998）写的《认知主义到建构主义》，陈琦、张建伟写的《建构主义学习观要义评析》。学术期刊上涉及到建构主义和教学设计的论文也比较多，从1997年到现在有近七百篇。通过对上述文献的阅读和分析，有关建构主义指导下的教学设计研究主要集中在以下两个方面:一是建构主义理论指导下教学设计在理论层面上的研究。虽然很多学者对于运用建构主义理论进行教学设计在方式和程度上有不同的见解，但对建构主义所创导的情境，协作，知识的自主意义建构等对于课堂教学设计的基本理念都比较赞同，认为其符合现代教育的基本方向。如:张丽莉（2019）的《基于建构主义理论的体育教学设计研究》论述了建构主义理论下体育教学设计坚持以学生为中心、设计学习环境、合作学习的基本原则，提出建构主义理论应该作为体育教学设计的理论基础，但却不能盲目照搬。二是建构主义理论和学科课堂教学设计相结合的研究。此方面的论文较多，如:冯小兵（2015）的《建构主义理论指导下高中地理课堂教学设计研究》，阐述了建构主义教学理论更加符合学生认知规律的特质。王小双（2016）的《基于建构主义的初级汉语口语教学设计研究》，在建构主义理论的指导下对初级汉语口语课进行教学设计，并将其应用于现实生活当中进行检验，帮助学习者在口语课堂教学活动中提高汉语口语交际技能。互动式教学模式在中职会计英语教学中的应用研究郑旭（2016）的《互动式教学模式在中职会计英语教学中的应用研究》认为中职学校的生源普遍存在着英语基础差,对英语学习不感兴趣等问题,直接影响着会计英语教学的开展,也对中职学校的会计英语教学提出新要求。建构主义理论、人本主义理论和社会互动理论等相关理论都阐述了学生在教学中的主体地位,强调教育者与学生之间、以及同学之间的交流合作很重要。六、工作进度安排（时间、内容、步骤）2019年9月下旬—10月下旬：进行论文选题，明确论文任务，搜集文献资料；2019年11月15日—2019年12月15日：完成开题报告；2019年12月16日—2020年12月20日：与指导教师沟通，完成论文初稿；2020年1月21日—2020年3月31日：完成毕业论文定稿及查重工作；2020年4月初—5月下旬：准备答辩七、预期成果本文在了解中职英语教学特点的基础上，从建构主义理论与中职英语教学的密切关系入手，研究中职英语教学设计问题。本文以建构主义为理论基础，在对中职英语课堂教学现状进行调查研究后，试图提出有可操作性的英语教学设计方案，以促进学生的学习和改进教学实践。（以上内容在教师指导下由学生填写）学生签名：20年月日八、指导教师审核意见：