《小学钢琴启蒙教育问题研究6000字（论文）》

小学钢琴启蒙教育中艺术素养的培养目录11539 1TOC\o"1-3"\h\u2030 对于孩子的教育来讲，小学教育是十分重要且有意义的。随着我国经济的不断发展，时代的教育观念也在不断地变化，小学教育成为一项全民普及的教育形式，使得小学及其他小学教育机构的职能更加的多样化。在我们国家，钢琴已经普及走进了各家各户，学习钢琴现在已被人们所重视，而家长是孩子的监护人，也是引导孩子的明灯，在孩子学琴中有重大作用。如果小学老师重视在学前阶段通过钢琴教育培养孩子的艺术能力，那么对孩子未来的艺术道路会有一定的指导作用。本文分析了通过钢琴教育可以培养孩子的艺术能力，并提出了教师通过钢琴教育培养孩子艺术能力的策略。从孩子的学习和生理的角度来看，孩子的骨骼发育成分具有更多的胶体，更少的钙和更有弹性，但坚固性远不及成年人。因此，此时，钢琴老师必须注意孩子的演奏姿势并将长凳调整到适合他们的高度。孩子需要坐在钢琴凳的倾斜部分上，上半身稍微向前倾斜，上臂向前弯曲，并且臂关节下方的部分需要处于放松状态。座椅的高度需要使前臂和键盘保持在同一高度。对于太矮的孩子，需要在他们的脚下放一个适合他们的小凳子。从小学的肌肉特性来看，它们含有大量的水，并且经常喜欢运动并且容易疲劳。此时，有必要注意大肌肉群的发展以及小肌肉群的发展。时间不应太长，运动量也不应太大。从小学神经反应的特征来看，在此期间，脑神经细胞体不断扩大，神经纤维的髓鞘也已经完成。此时，神经兴奋传导更加精确和迅速。换句话说，孩子醒着的大概时间是十五分钟。如果孩子在没有兴趣的情况下弹钢琴，效果会更糟。首先，从父母的目的出发，主要是为了发展孩子的智力和非智力因素的培养，在此基础上，为孩子的未来成长拓展更广阔的空间，并训练孩子献身于音乐工作。其次，从孩子的学习动机的角度来看，孩子的钢琴学习动机可以分为两种情况。一种是主动学习，这会受到其他孩子的影响，对钢琴产生兴趣，克服困难，并最终被确定。另一个是被动强迫学习，就像命令式训练一样，是为了使父母在被动状态下完成家庭作业，从而使他们对钢琴学习有一定的反感，甚至损害钢琴并假装生病。跳过课堂，过度语言的反叛心态。因此，此时，学习动机非常重要。有必要根据兴趣为孩子提供学习指导。遇到困难时，陪伴他们度过难关。兴趣是事物的一种特殊的认知和倾向，也是一种心理活动。如果孩子在专注于自己的兴趣活动的前提下处于高度专注的状态，则他们将很容易参与其中。然后，钢琴老师需要特别注意孩子对钢琴学习的兴趣，并通过归纳教学方法来培养孩子对钢琴学习的兴趣。另外，就认知能力而言，与成年人相比，孩子对新事物更好奇，也非常敏感，并且具有较强的模仿能力。钢琴老师需要掌握孩子的这一特点，并用更直观的语言教钢琴。从孩子意愿的角度来看，主要目的是支配行为，最终实现目标，明确任务和克服困难。父母和老师需要敦促孩子继续学习钢琴并按时完成功课，而不会破坏他们的兴趣，这样孩子才能感受到成功的喜悦。尝到甜味后，学习的毅力和意志力将继续增加。1.小学钢琴教学前期训练首先，培养孩子的音乐耳朵。对于小学，在学习钢琴的过程中，他们首先需要拥有一对音乐耳朵。耳朵感知音乐的能力并不是每个人都具备的。在一般环境下，有些人会由于后天因素而继续失去这种能力。有些人可以学习小提琴和钢琴的演奏，并在年轻时取得惊人的成绩。在后天的辛勤工作中，还有一些人需要与时俱进。这就是教育的力量。此时，有必要从胎教开始，以刺激孩子的听力并为他们提供良好的学习环境。让音乐渗透到孩子的生活中，让他们在音乐的耳中成长和发展。其次，培养孩子对美好事物的感受。音乐是人类情感，意识，思想和精神的升华。没有美能像音乐一样触及人们的心灵。因此，此时，父母和老师有必要引导孩子发现，观察和感受周围世界的美，并表达这种感觉。最后，培养小学的想象力。从另外一个角度看，钢琴音乐的先决条件是丰富的想象力。这个时候，教师就可以利用小学的这一特征，将童话王国引入到钢琴教育当中，让他们在钢琴中感受到花蕊上的小精灵，月亮下的小蝌蚪，美丽的孔雀在开屏……让小学在一个一个的小故事中，孩子们会在多个层面上感受到音乐的魅力，插入想象的翅膀，自由飞翔，在钢琴音乐的世界中跳舞。第四，培养孩子的灵巧手。钢琴演奏是视觉，思维，手指，手臂和脚的全面协调。只有当孩子不知不觉地将它们变成一种娱乐时，他们才能发展自己的智力并获得一双灵巧的手。第五，培养孩子良好的生活习惯。在一定程度上，只有让孩子从小就养成良好的习惯，他们才能减少或避免被动状态。2.小学钢琴教学形式第一，数码钢琴集体课，现代的教学形式。从传统的理念上看，反复地给孩子进行单调的练习，不仅会增加枯燥习惯，还会降低学习者之间的交流。因此，数码钢琴教学就为音乐教育提供的新的发展趋势，并为现代haunt的音乐教育注入了新鲜的活力。这样就可以让学龄初期的小学，走在时尚的前沿，陶醉在高科技的优美造型中，真正的做到扬长避短，真正的做到全面的素质提升。第二，钢琴小组课，一种形式有效的教学方式，不管是多大年龄的学习者，都可以使用小组的钢琴入门形式。大部分的小朋友更不愿意单独的练习，更加倾向的是一种集体的学习环境，这个时候，就需要锻炼小朋友的合作互助性，在动静结合的形势下轮流上琴，相互比较，共同游戏。与此同时，小朋友之间还起到了一种相互监督的重要作用，可以四手连弹，也可以更多连弹，这样就可以让小朋友在弹奏的过程中，领教到其他小朋友的本领。在小学钢琴教育中，节奏能力的培养是小学钢琴教育的重、难点。儿歌可以用来培养小学的节奏能力。用固定的音弹奏均匀的慢速节奏；用固定的音弹时值不同、但有规律的节奏；用不同的音弹时值不同、无规律的节奏；一边弹节奏一边念歌词，等等。同样地，还可以和小学一起用不同的节奏形式来念儿歌，一边念一边做简单的律动……如此，小学有了更多的体验、感受和欣赏的机会，小学的创造性得到充分的发挥，节奏训练的积极性将大大提高，有助于在轻松愉快的气氛中培养小学的节奏能力。小学孩子音乐能力的培养不仅应止于乐器，声乐和音乐理论的培养，而且还应体现在孩子阅读音乐的能力上。以钢琴为例，培养孩子乐器技能很重要。从指法到曲目训练，中产阶级孩子可以通过自己的感知模仿，甚至演奏简单的曲目。孩子对音乐的理解与阅读的结合在一定程度上加深了孩子对音乐作品的理解，初步形成了他们自己的音乐分析能力。在音乐理论和声乐中反映出，孩子的变化更为明显。由于孩子的成长环境，特别是成长环境和家庭教育方面的差距很大，因此差距更大，导致语调校正和音乐感的培养上存在巨大差异。教学带来很大的困难。例如，根据孩子的实际情况，通过信息技术的模拟和综合，可以记录和综合孩子在音乐理论和声乐方面的不足，并在此基础上与父母合作进行编辑和训练，结合认知心理学对孩子进行有针对性的训练，使孩子在矫正过程中可以培养孩子的音乐阅读能力，实现对孩子音乐能力的训练。在小学钢琴节奏能力的培养中,节奏的掌握和演奏水平不是最重要的，重要的是给小学提供尽可能多的感受美、体验美、表现美和创造美的机会，充分发挥音乐教育的审美功能。在钢琴启蒙教学阶段入选的作品中，我们不仅要着重于钢琴演奏技巧的培养，而且要充分注意让孩子感受到音乐的美，欣赏音乐的美。孩子的注意力容易迁移，他们的兴趣往往是短暂的。这要求教师调动孩子们的热情并保持他们对活动的兴趣。在学习歌曲《大雨和小雨》时，请多雨的日子让孩子们当场观察雨声，听雨声，有人说：“小雨的声音扑朔迷离。”有些孩子说：“大雨”，它的声音很响，很响！”优美的歌词自然地从孩子的嘴里冒出来，加上悠扬的钢琴伴奏，孩子们不仅可以快速学习歌曲，还可以体验发现的乐趣。大自然的声音之美，极大地提高了他们进行活动的热情。一个简短的故事，游戏，和一些卡通图片经常可以使小班的孩子沉浸其中，欢乐和悲伤起来。只有情景音乐活动才具有感染力，可以引起孩子的情感共鸣，并且更容易被小班孩子理解和接受。例如，在音乐活动“婴儿入睡”中，为了让孩子们体验夜晚的宁静，摇篮中的婴儿逐渐入睡。通过对音乐的理解和情境的创造，教师可以感染和培育孩子的情感世界，并以微妙的方式感受音乐的旋律和节奏之美。艺术是艺术家通过某种方法对现实生活的普遍反映，是艺术家创造性作品的产物。指导孩子艺术兴趣的老师必须从心底热爱艺术，将艺术变成生活的一部分，不断提高个人艺术素养，加大阅读相关艺术文学和报纸的努力以及关注艺术趋势（定期）观看歌剧，艺术展览，艺术报道等），教师还应养成定期欣赏艺术作品的习惯，热烈推荐艺术观念，并感动地欣赏艺术作品，以便他们发现艺术之美并学习方式只有艺术技巧才能给孩子细微的指导。孩子们的心是纯真的，需要得到指导。为了让孩子真正愿意接触艺术，他们想主动进入艺术宫。当孩子们自己产生了兴趣和热情时，小学老师可以通过增加更多的指导和增加技术问题来正确地指导孩子的艺术指导。教师应增加孩子和学生在艺术生活中的经验。例如，我们经常组织孩子看电影，组织孩子唱歌和跳舞与钢琴表演，鼓励孩子参加小学组织的更多戏剧表演，并帮助孩子安排钢琴表演节目以发掘孩子的艺术潜能。在教学中，定期组织年龄相仿的孩子观察或表演，并鼓励每个人积极参加表演。同时，对他们的表现给予肯定和暗示的评价。也可以给予一些有意义的小奖，以表示鼓励。孩子们在观察或表演期间会自然地与其他孩子交流，并成为彼此听音乐的人。同时，孩子的自豪感和荣誉感将得到进一步增强。通过丰富多彩的活动和老师的教学，我相信每个孩子都会发现自己的艺术能力，并发掘自己的艺术潜能。当老师给小学教钢琴时，教学方法无法保持不变。不同的孩子应该使用不同的教学方法。例如，当一个老师遇到一个内向的孩子并且过去从未接受过音乐训练时，他不能在教孩子的过程中盲目地强调基本技能的练习，而是需要对孩子进行音乐理论研究。钢琴老师强调无聊的纯技术训练，会逐渐鼓励孩子拒绝钢琴，孩子对钢琴学习的兴趣会逐渐消失，这不利于孩子在钢琴学习道路上的长期学习。对于有此类问题的孩子，我们应着重培养他们对音乐的兴趣以及用语言表达他们对音乐的感受的能力。例如，在遇到这种情况时，从孩子的角度出发，使用相同的语言与孩子进行深入交流，并以优美的旋律聆听钢琴作品，使孩子容易理解。在日常钢琴教学中，应该经常给年龄段的小学孩子谈论他们对某种音乐的感受和想法。在此过程中，他们应该使用试音来解释钢琴音乐和作品。同时，他们还可以谈论一些著名音乐家的奇怪故事来养育孩子。对音乐感兴趣。作为小学老师，我们必须关注孩子的需求，并从孩子的角度发掘艺术之美。例如，小学孩子比较天真，喜欢卡通。他们可以在教学中了解有关音乐和动物图像这些方面的更多信息，并可以在以后的教学中更好地用于指导孩子的艺术兴趣。。例如，您可以允许孩子们观看更多与钢琴相关的撞击材料，例如日本著名动画师宫崎骏的动画作品。主题曲和动画中的插曲都是适合孩子学习的钢琴音乐。在观看动画的同时，感受钢琴音乐的美丽，这很容易让孩子们接受。另外，电影《交响交响曲》中的钢琴独奏场景中还有很多钢琴音乐。这些是来自不同时代的钢琴音乐的代表作品。从孩子的角度来看，这可能是一种轻松愉快的体验。在本地娱乐场所聆听古典音乐可以加深他们的记忆，并培养孩子学习钢琴音乐的能力。美国著名的动画片“猫和老鼠”充分利用了著名的钢琴音乐和交响乐，使孩子们在玩乐的同时学习音乐知识。为了加强他们对音乐的理解和认识，教师使用适当的语言来描述在学习过程中所学到的知识，这可以激发孩子的创造力和想象力，也可以使他们对钢琴学习的音乐产生浓厚的兴趣。在日常教学过程中选择教学曲目时，教师应充分考虑每个学生的个体差异。由于每个孩子的成长环境不一样，这些差异是不可避免的，因此在这个过程中，要根据学生的自身情况和学生的个性和兴趣选择合适的作品。在这个阶段，您可以首先选择更多符合孩子心理特征的描述性音乐作品，将抽象音乐变成具体的音乐想象力，并指导孩子理解音乐，如《斗牛士之歌》中表现斗牛士埃斯卡米里奥的段落，可以让孩子模仿斗牛士昂首阔步的走路姿态，帮助孩子准确的把握音乐的形象；其次，可以多选用一些节奏特征较为明显的音乐作品，如舞蹈音乐，在《G大调小步舞曲》的教授过程中，可以先播放小步舞曲的视频资料，再教授弹奏《G大调小步舞曲》，让孩子自由的按照小步舞曲的节拍做一些舞蹈动作，从而达到理解小步舞曲音乐风格的目的。在解释艺术技能时，您还可以将孩子带入幻想童话世界，让他们学习艺术并在自己喜欢的世界中感受艺术。在有兴趣的指导下，孩子们将愉快地参加小学音乐课程，这对于指导孩子们的艺术热情，丰富孩子们的艺术生活，使孩子们将艺术带入日常生活，进一步增强少年孩子对艺术的直观体验。小学钢琴老师要带小学走进音乐的殿堂，肩负着重大的责任。老师们要不断充实自己，完善自己，挖掘出小学各个方面的音乐潜能，培养小学的艺术能力。我要感谢我的老师严谨的治学态度，渊博的学识，精益求精的工作精神，深深的感染了和激励了我，在我论文从选题到定题直到最后的完稿，老师都一直细心耐心的指导，如果不是您我也不能定期的完成写作和毕业，感谢您从百忙之中抽出时间辅导我写作，教会我成长。还要感谢我的父母，感谢他们无微不至的养育，无论是在物质上还是在生活中，父母永远是我前行的动力。[1]曹晓妹.钢琴教育方法中的“练”与“悟”[J/OL].音乐时空,2016,(10):108-109.[2]张璐.谈钢琴演奏的技术与艺术关于基础钢琴教育的几点思考[J].艺术教育,2016,(06):98-99.[3]董丽丹.钢琴艺术教育与学生素质教育间的必然联系[J].吉林广播电视大学学报,2013,(12):37-38.[4]周燕清.论艺术的审