初中科学浙教版七年级下第三章运动和力第2节力的存在 优质课奖

探究中感受乐趣，合作中提高能力——《力的存在》教学设计教材分析本课时是《科学》（浙教版）七年级下册第三章第二节，内容有：力的作用效果、力的产生、力的相互性。教材的编写是在学生具有充分的生活经验的基础之上密切联系现代生活、生产和科学技术，具有浓郁的生活气息。同时教材注重用精美的照片和图片来表达信息，以增强科学的可读性和真实性。而本节内容也是后续知识，如大气压、功、简单机械等知识的基础。学情分析1、学生在小学阶段已经了解过力的一些知识，特别是比较详细地学习过有关浮力的知识，知道利用浮力和重力的大小来判断物体的浮沉。但这一些知识和概念的建立还处于朦胧的阶段，由于力的存在学生看不见也摸不着，所以需要建立合理的知识桥梁，才能体会和感受无法直接观察的知识。2、学生已具备基本的观察和分析归纳能力，对于运动的相对性已经了解，合作的意识也已建立。在教学中充分发挥小组合作、角色扮演，同时利用一些多媒体课件的辅助，更有助于活跃学生的思维，让知识体现的更直观、生动。教学目标通过“猜谜语”的活动来类比明确“转换法“在科学研究中的重要作用。通过观察和活动归纳力的作用效果及力的产生和相互性。3、通过互动交流，培养和提高学生的读图能力，锻炼他们分析问题、解决问题、以及合作与交流的能力。4、通过小组之间的挑战活动，让学生对科学技术和生活常识从科学的角度重新认识，从而感受科学学习的乐趣。四、教学重点和难点重点：1、会利用生活实例解释力的作用效果。2、探讨力的作用是相互的。难点：1、明确转换法和放大法在科学研究中的应用。2、探讨力的相互性。五、教学过程教学环节教师活动预设学生活动活动意图导入挑战一猜谜语看不见来摸不到，四面八方到处跑，跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。打一自然现象追问：从哪里得到信息的？猜谜语：可以轻松地猜出是“风”过江水生波，过林树呼啸1、力的存在和风的存在相似。2、力的存在必须要利用“转换法”3、明确可以利用力的作用效果来确定力的存在。活动一体验力的作用效果一：你能利用身边各式各样的器材来演示力的存在，并说出力存在的依据吗？小组合作利用身边各种器材进行演示并表达1、感受我们的周围时时处处有科学。2、锻炼学生的口头语言表达能力3、明确结论的得出要有确凿的证据。挑战二比比谁的力量大分别出示面包、橘子、苹果、硬质玻璃瓶让不同的学生上台用力使之发生形变并判断谁的力气大。并适时提问，。1、四个同学上台挑战，期中被公认为“大力士”的同学实验对象是硬质玻璃瓶2、其他同学观察并评论、思考出现不同现象的原因。3、考虑如何使微小变化放大的方法。1、感受不同材质的物体都同样受力时发生形变的大小是不一样的。2、促使学生想办法如何使“微小的变化放大”。3、力能使任何物体发生形变活动二体验力的作用效果二：拍气球。将气球从前面运到后面然后再运回给老师（学生不能站起来离开座位）。1、进行活动。2、思考：这个游戏中，力又起到了什么效果呢？1、明白力还可以使物体的运动状态发生改变。2、感受运动状态的改变包括几种不同的方式。畅所欲言说说看，生活中我们什么时候看到或感受到力能改变物体的运动状态呢？思考、表达1、感悟“力的存在”的普遍性。2、理会学以致用的思想。过渡挑战三生活中很多事例都能体现出力的存在，那么力是怎么产生的呢？思考、讨论、得出结论由表及里，提高学生的动脑能力。过渡出示图片：汽车与墙激烈相撞后的景象。思考：明明是汽车撞了墙，为什么汽车也受伤了？1、由结果逆推原因，可能是汽车也受到了力的作用。活动三1、用红色的气球压绿色的气球，观察红色气球和绿色气球的形状发生了怎样的变化？讨论交流：通过这个实验你对力有什么新的认识？得出力的作用是相互的。畅所欲言生活中我们还在什么时候看到或感受到力的作用是相互的例子？思考、表达1、感悟“力的相互性”的普遍存在。2、理会学以致用的思想。小结适当引导归纳、小结学会归纳，学会总结、终极挑战以比赛的方式激发学生解决实际问题。主动接受挑战。充分地体现：1、科学来自生活又服务于社会。2、技术的进步离不开科学的发展。课后作业作业：1、课本102页第1、第2