教师读书心得全新摘选

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教师心胸博大，学生才能面朝大海，才能景仰星空;他所教的学科，就可能成为乐园;他的学生，才会开垦自己的心灵，建立精神家园。人生能遇上胸襟开阔的教师，学生自然“大气”，自然能顶天立地。今日我就为大家整理了关于教师读书心得范文，接待借阅学习，一起来看看吧!

教师读书心得1

读书，能够使教师不断增长职业聪慧。读书是课改的需要。新课程的实施，对教师的素质提出了尖锐而有力的挑战。新课程不再像传统课程那样统一机械、墨守成规，很少变通，而是具有大量不确定性：多元智力和多元价值取向，抉择了教学目标和结果的不确定性;个别化教学抉择了教学对象的不确定性;综合性的加大抉择了教学资料的不确定;师生共同探讨新知抉择了教学过程的不确定性;教师作为课程具有的自主性抉择了教学方法的不确定性;……教学的多样性、变动性抉择了教师务必是个娴熟而高明的教导教学设计者、决策者、支配者、智者、专业学识的进展者和创造者。

不读书，就不明白当今教导观念变化之大，教导形势进展之快，也不明白自我的教学观念落后到什么地步，自我过去的教学是多么可悲、可笑。只要一读，就会有“柳暗花明又一村”的感觉，心里就会敞亮多了。

要读教导改革的理论，读优秀教师的教学阅历总结，读哲学，读文学，读历史，读科学……在与大师、优秀教师的对话中反思自我的理念，反思自我的教导教学实践，将读与思，读与教，读与研等结合起来。

书读多了，熟悉提高了，实践也就有了方向，有了信仰，有了气力，就能使自我的教学闪动着睿智的光辉，弥漫着创造的神秘。教导需要学识渊博的教师，教导要培养出聪慧的人材，而只有学识渊博的教师才能培养出聪慧的学生。

让书的精华融入我们的生活、融入我们的生命，让我们的生命之花开得更加绚丽多彩、富有活力，那就让我们多读书吧。

教师读书心得2

自古以来，人们获取学识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普遍又直接但却特别有效的求知方法沿用至今。作为教师，从书本中获取学识就显得尤其重要。人类创造的学识资产，宛如浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自我。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的学识充实自我。

不仅仅仅老师要读书，每一个想提高学识的人都要读书。在这短暂的一个学期里，我读到了平日没看过的书。读书成了我日常生活的一片面。在这一个学期里，我感觉收获颇丰。以下就是我这一学期来读书的心得。

常言道：“茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。”我们渴望读书，渴望获得学识，但是我们却往往会有这样的不解：我们就应如何读书?自古以来，人们获取学识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普遍又直接但却特别有效的求知方法沿用至今。作为教师，从书本中获取学识就显得尤其重要。人类创造的学识资产，宛如浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自我。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的学识充实自我。同时我们也应抛弃古时旧的求知理念，什么“书中自有黄金屋”等等，都缺乏取。

为了使读书到达更好的效果，我除了擅长动脑，找到所读文章的“眼睛”，心领神会之外，还写读书笔记和读后感。当然读书要有好的效果，斟酌是最重要的，但是正如俗话所说：“好记性不如烂笔头”，把斟酌的结果整理出来，写成笔记和感想，既有助于斟酌，也能够协助我们记忆斟酌的结果，便于日后对比、综合、分析。假设所读的书是自我的书，我还在书的空白处写下自我看法、疑问、评论等，或做一些记号。它会加强我们对文章的理解、记忆，作文时假设要参考、模仿渡过的文章，有没有做过评注的，效果大不一样。

常听学生家长说“我家的孩子只听老师的，老师的话简直比圣旨还灵，回到家里就谁的话都不听了。”这是学生的向师性，是一种纯净的完备的心理品质，我们当教师的要好好地利用和开发。在教学中，我有意或无意中出了这个那个错，学生都会实时地为我指出，这样不仅仅师生之间的关系逐步融洽，班级气氛也极为活跃。

读书让我更深刻得体会了教导的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。学生情愿与我走近，常把心里话报告我，向我诉说烦扰，向我倾诉困难，我因此常和学生交流，这不能不说是一笔最名贵的资产。回想每一次学生在向我表达着他们对我的感恩和敬意是，我的心绪都莫名的冲动，我总是深深的感受到了自身的一种最崇高的价值。毫不避讳地说，这种崇高，正是我在读书工程中所获得的最大的收获，是我不断学习、不断完善的概括表现。

更深的体会是教师的告成，来自学生要当一名优秀的教师，首先就熟悉教师是什么?要教好自我的学生，首先务必熟悉学生是什么?答案是鲜明的：教师是人，学生也是人。如何做人?其实这不只是学生就应学会的`，更就应是我们教师要学会的!从众多的教导家的言行中我们不难察觉，做人贵在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才会善。我的这种感受是在学习过程中的积累，一向以来，我就以教导家的告成阅历为借鉴，坚持以“专心负责”处世，以“严于律己，宽于待人”为原那么，我觉得，作为一位教师，首先务必做到：

一、说到做到，从不失信;

二、言传身教，以身作那么;

三、崇敬学生，一视同仁;

四、讲求效率，留心专心;

五、严于律己，宽于待人;

六、精读细讲，教学相长。

话又说回来，常言道：“书到用时方恨少，事非经过不知难。”有人说，教给学生一杯水，教师就应有一桶水。这话纵然有道理，但一桶水如不再添，也有用完的时候。我以为，教师不仅仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知缺乏也”。因此，在学习中，书本是无言的老师，读书是我学习中最大的乐趣。学习型社会为全体社会成员带给了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全能够针对自身的切实需求，选取和抉择学习什么、怎样学习、学习的进度等等。

简言之，同时结合自我的教导教学实际，我觉得做一名优秀的教师其实不是一件简朴的事，但也并不是如“蜀道之难”。只要我们不断的加强理论学习，不断积累阅历，长期地持续一颗奇怪心，想一想这天学生又将演出一幕怎样的好戏?我这天又将看到孩子们的什么新花招?我自我又该为他们做些什么事?四处为孩子们着想，在为学生做些你力所能及的事时，你也必然在一步一步的接近告成!

教师读书心得3

人说：读书足以移情，足以，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。由于书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。这句话说得一点也不假，书籍是人类聪慧的结晶，书是人类进步的阶梯。读书，就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。范梅南先生说，机敏是“聪慧的化身”。因此，教师要做到“机敏”地处理教学中的偶发事情，务必具备诸多素质和条件。我以为，以下几方面是不成或缺的：

首先，要有一颗喜欢学生的心，教养师爱，以情促教。育人之道，爱心为先。教导家高震东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”教导本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。假设教导未能触及人的灵魂，为能唤起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教导。要实现真正意义的教导，爱几乎是惟一的气力。

正如苏霍姆林斯基所说的：“在什么条件下学识才能触动学生个人的精神世界，才能成为一个人所珍视的智力资产和道德资产呢?只有在这样的资产下——用形象的话来说，就是在学识的活的身体里要有情感的血液在畅流。”记得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育，你自己就做这样的老师吧!怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃。

让我们专著的神情报告全体人，我们没有放弃。”从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户，走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的梦想。对于那些尚未开放的花朵，我们就理应倾注更多的细心，倾注更多的和暖，更加的爱给更加的他们，百花齐放才能迎来满园的春色!

其次，要对等地对待每一位学生，崇敬人格，严慈相济。教师要“目中有人”切实关切每个学生，开发每个学生的潜能，为每个学生的成才供给机遇。人性中最名贵的是受到别人的崇敬和赏识，养护学生的自尊心，崇敬学生的主体地位，让他们体验人生的价值，并提升这种价值，这才是真正的教导、告成的教导。要让孩子感到你是一棵大树，把绿阴笼罩在他们身上;让体罚和变相体罚远离文明的场所。当然，作为教书育人者，也不能对学生的不良现象放任自流，宽严有度才是爱，做到严慈相济。

第三，要有灵巧的思维，开拓眼界、拓宽思路。机敏地处理课堂教学中的偶发事情，实质就是或因势利导，或抛砖引玉，或移花接木，高明地把话题转移，摆脱眼前的窘境。这就要求教师务必具有灵巧的求异思维、发散思维，才能左右逢源，化险为夷。让学生灵动的思维火花不断迸发，充共享受学习的乐趣，是富有实践聪慧教师的明智之举。

读书的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教师更要把读书当成生活的一片面并学以致用，时时用全新的教学理念来支撑自己的教导教学工作。

教师读书心得4

看了苏霍姆林斯基的《给老师的建议》，我从中受益匪浅，要想做一个好老师，不但但是学识上的赋予，更是要付出更多的热心，来感化每一个学生，挖掘他们的巨大潜能。

首先，我要树立一个信念——天下没有笨的学生，学生的心灵都是美好的、良善的。我要毫不踌躇地爱我的学生，不管这个学生是谁，不管这个学生劳绩如何，不管这个学生长相如何、性格如何，我都要公允地，全心全意地爱他们。为什么呢?当我自己是一个学生的时候，我深知这种爱的气力对一个学生来说是多么的重要。我总是不容许自己被老师忽略、遗忘，梦想自己在班上、在老师面前表现一下自己，证明给大家看，我是多么的优秀。其实这种需要是每个学生的正常的心理需要，作为老师，是不能忽略这一点的。

我要毫不踌躇地爱我的工作，爱我的教学，如何去爱，这还是一个很值得我去思量探究学习的一个问题。当我是学生的时候，我往往会有厌恶上课的体验，这往往是由于我厌恶这个老师。为什么会厌恶呢?——上课枯燥呆板，布置大量作业、学识含量低、学识范围窄、学识老化、不懂装懂、架子大、单纯的学识灌输、教学方法单一、学生学习积极性低等，往往是这一类老师的共同特征。现代的老师，鲜明不能这样下去，作为受过现代教导的新一代老师，我要有现代的教学。

首先，我要学会研究教学——怎样让自己在课堂四十五分钟内最有效的发挥——我的学生能有最大的收获——不仅仅是学识的采纳，还要有学习的热心、有主动学习的渴望、有探究学习的才能以及有提升内心世界的愿望。

课堂的四十五分钟之前，我理应怎样做呢?以下这些问题——“这节课我要教给学生什么?最重要的是什么?最难教的是什么?学生最易采纳的是什么?最难采纳的是什么?”“我理应如何最大限度地调动学生的积极性、主动性?最大限度地激起学生求知的渴望?”

“我的数学设计是否合理、完善，还有没有更好的设计方案呢?其他老师又是怎样设计的呢?哪一点是值得借鉴的呢?别人的为什么好呢?好在哪里?”“在课堂上如何有效地渗透积极的情感态度价值观，让学生有一个美味的精神享受?”“假设发生突发事情，我有什么应变措施呢?”……我都理应认有效地真对待，作好充分的斟酌与打定，鲜明这一步要花费大量的时间和努力，但是这一步做的如何也直接关系到我的教学质量、教学效果。作好这一步，是至关重要的，好的开头是告成的一半。

我要爱我的同事们，我要虚心地向他们学习，我要主动地与他们交流探讨合作，我要始终有团队精神。集体的气力与聪慧是宏伟的。课堂的四十五分钟之后，我还要适时的从学生那里得到反应，而且，我自己还要不断地反省思量课堂上遇到的问题。教学当中，遇到的事情好多，但可以分为常发事情和偶发事情，常发事情的解决，更多的是依靠一种阅历积累;偶发事情的解决，更多的是取决于我的聪慧、机敏、应变才能的上下。所以，在不断总结阅历之后，还要举行教学的研究。教学水平的提高，是在不断的问题解决中提高。围绕问题的解决而举行研究，，把普遍的问题、个别的问题举行分类总结，并且把一些值得研究的问题上升为课题，把问题做大、做细、做真，眼光高远、与时俱进地对付问题。在一边教学的同时，一边搞教研，不断的学习，坚持不懈地钻研。

教师读书心得5

暑假期间，我阅读了《做不怨恨的教师》一书，我感受颇深。一向以来，教师这一职业被认为是天底下最光芒的事业。可是随着时代的进展，独生子女是越来越多，家长对教师的要求也是越来越高，这就无形之中给我们教师带来压力。所以我们教师要调理好自己的心态，对生活弥漫信仰，对工作有较好的合意度，建立良好的人际关系。这样才能生活的简朴而充实。

怨恨产生不了任何喜悦，也不会让我们的生活和工作添姿加彩，反而会让我们的负面心绪不断叠加，从而产生更多的不快。教导是一种聪慧，教师要具有育人的聪慧。在我们的教导工作中，假设抛弃让学生人人璀璨的想法，顺应自然，那么孩子们的笑脸会不会更多些呢?就像有些老师，学生考了96分还是不够，貌似只有100分才能算优秀。我们教师总是不得志于孩子的劳绩。就像有的学生上课稍不专心，一旦被老师抓住，连忙就会被批评一顿;下课跟同学有些小摩擦，又被认为是打架。其实冷静下来，留心想想，一堂课40分钟，谁能保证什么小动作也不做。只要学生改正过来就行了。好多时候，学生之间的小摩擦，也不那么紧要。这正如自然万物的生长一样，在摩擦的过程中，学会了与他人相处的艺术。因此，我们教师让学生在摩擦中学会生存，在摩擦中成长，这是一种自然选择的过程，而在此过程中，我们教师不必代劳。

我们教师经常也会怨恨：现在的孩子怎么那么不听话?怎么那么坐不住?怎么那么难教?怎么那么不爱学习?家长怎么也不管管?其实，冷静想想，可能是我们教师有些小题大做了，上课思想开小差，我们指点一下就行了;和同学闹冲