《二泉映月》教学课件2

1、学习华彦钧生平及贡献2、欣赏二胡独奏曲《二泉映月》教学目的：1、通过欣赏乐曲了解民族乐器二胡的主要特点，知道二泉映月的创作背景，体会乐曲表达的思想感情。2、了解曲作者华彦钧生平及对我过民间音乐的贡献，培养学生热爱民族音乐的感情。教学内容：点此播放教学视频

《二泉映月》

——二胡独奏曲《二泉映月》中的“二泉”即位于无锡惠山的著名风景地“天下第二泉”。点此播放视频无锡风光江苏无锡是个美丽的地方。天下第二泉素沙见底空无色，青石潜流暗有声。——李绅独携天上小团月，来试人间第二泉。

——苏轼在这块美丽的土地上，曾孕育过一个热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的民间音乐家。我们先来感受他的作品。想一想1、《二泉映月》的演奏乐器及形式是什么？2、它所表现的是一种什么样的情绪？？点此播放教学视频

二胡独奏点此播放教学视频

琴轴弓子点此播放教学视频

大家了解二胡吗？你能谈谈你所对二胡的认识吗？由胡琴发展而来，曾被称为胡琴或南胡。音色优美、表现力强，是我国主要的拉弦乐器之一，在独奏、民族器乐合奏、歌舞和声乐伴奏以及地方戏曲、说唱音乐中，都占有重要地位。一、琴筒是二胡的共鸣箱，琴杆是支撑琴弦、接指 操作的重要支柱。

二、琴轴用来调节二胡的音高>>

三、千金用于扣住琴弦>>

四、琴马是联结琴皮琴弦的枢纽>>

五、弓子用于拉奏二胡>>

六、二胡的音响来源于琴弦的振动>>

七、松香的作用是增大弓毛对琴弦的摩擦二胡《二泉映月》优美而悲哀。又带着一丝痛苦、愤怒的情绪。点此播放教学视频

你能猜出乐曲的创作者了吧？阿炳华彦钧肖像点此播放教学视频

欣赏提示

《二泉映月》原是一首二胡独奏曲。作者华彦钧（1893——1950），人称阿炳，江苏无锡人，我国民间音乐家。二泉原本指无锡蕙山二泉亭附近的泉水，当地群众称为“天下第二泉”。乐曲名称为后人根据此境命名。

蕙山二泉亭是阿炳双目失明之前常去玩赏的地方。在他双目失明之后，将想像中的美丽景色及饱尝的人间辛酸及对美好未来的憧憬全部寄托在他演奏的这首二胡曲中，可是眼前一片漆黑，他再也不能目睹旧时的一切，伤感怆凉的情调也浸透在乐曲中。点此播放教学视频

人们称阿炳是三不穷：人穷志不穷（不怕权势）；人穷嘴不穷（不吃白食）；人穷名不穷（为人正直）。在民族生死存亡的关键时刻，他自觉地站在民众的一边，用充满激情的歌喉大声唱出人民的心愿，揭露反动统治阶级的罪行，鼓舞人民的斗志。在抗日战争时期，他曾在街头编唱过《汉奸的下场》等小调。他著名的二胡曲《听松》以南宋名将岳飞抗金的故事寄托了对民族解放的期望。他唱过《马占山打东洋》，列举了朝鲜人民在日寇铁蹄下的悲惨生活。呐喊“勿做亡国奴、抵制日本货”。欣赏分析表点此播放教学视频

茏搀泣倔强呐淀婉抒恬锡惠倾愤饶坛享生字学习lóngqìjiàngnàwǎntiánhuìfèntánchānjuéqiángdiànshūxīqīngráoxiǎng葱茏哭泣强嘴呐喊婉转恬静惠顾愤怒乐坛搀扶倔强强大沉淀抒发无锡倾情富饶享受患病搀扶积淀坎坷富饶

萦绕哭泣泯灭抒发委婉跌宕倔强一泓清泉静影沉璧读一读词语解释:葱茏:形容植物青翠旺盛的样子.淙淙:象声词,流水的声音.摇曳:摇摆,摇荡.坎坷:坑坑洼洼,比喻人生旅途不顺利.一泓:一道清水或一片清水.泓,用于清水,相当于”道””片”.饱经风霜:饱,充分.形容经过很多艰苦困难.泯灭:(形迹,印象等)消灭.跌宕:音调抑扬顿挫.静影沉璧：静静的月影如沉在水中的玉璧。萦绕：萦回。文中指泉声时时在耳边回响。激愤：激动而愤怒。倔强：性格刚强。理解词语找出一个词语,既是师傅苦难一生的写照,也是阿炳”长大”过程中的艰难经历.饱经风霜:饱,充分.形容经过很多艰苦困难.点此播放教学视频

第一段(第1、2自然段):二泉的自然环境和小阿炳跟着师父到二泉赏月的情景。第二段(第3、4自然段)：不幸的经历没有泯灭阿炳对音乐、生活的热爱，他又来到二泉，心潮激荡，似乎听到人世间的不平之声。第三段(第5、6自然段)：阿炳在二泉边用二胡倾吐自己的情怀，创作出不朽名曲《二泉映月》。理清课文层次

《二泉映月》，这篇课文以故事的形式，生动地记叙了民间音乐家阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程。既浓缩了阿炳苦难的一生，也形象地阐释了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。

点此播放视频★《二泉映月》，要让学生全然进入“人曲合一”的境界

●体验一段人生

●发现一道美景

●感悟一片情怀

●理解一首曲子

●领悟一种精神发现一道风景要让学生先发现这道“二泉映月”的美丽风景，即在学生整体感知、自由朗读课文的同时，画出描写“二泉映月”这道风景的文字，并进行品读。随后，教学可以让学生对描写“二泉映月”这道风景的那些优美的词语进行摘录、概括，并可以连成一首诗，用心品味体会这种如诗如画的美景。茫茫月夜如银月光；一泓清泉静影沉璧；流水淙淙蜿蜒而来；月光照水水波映月。

●发现一道美景

体验一段人生这茫茫月夜，如银月光对双目失明的阿炳来说，只意味着什么？谈两次来到了二泉池畔的感受，并充分发挥学生的想像力，借着想像的翅膀，可以穿越历史的时空，让学生自己的感情跟阿炳一样，走进七十年之前阿炳生活的那一刻，让学生把他自己想到的最真切的那一幅画面写下来，把他自己想到的最真切的那一幅坎坷的场面写下来，及时进行小练笔汇报交流。

感悟一片情怀、理解一首曲子

这样坎坷的经历，怎能不让他深沉的叹息？怎能不让他伤心的哭泣？怎能不让他激愤的倾诉？怎能不让他倔强的呐喊？就这样，《二泉映月》诞生了……播放《二泉映月》音乐，使学生欣赏的同时在头脑中建立画面，而后谈感受，理解一首曲子，并回放那首诗“茫茫月夜如银月光；一泓清泉静影沉璧；流水淙淙蜿蜒而来；月光照水水波映月。”进行感悟。

领悟一种精神

1978年，小泽征尔应邀担任中央乐团的首席指挥，席间他指挥演奏了弦乐合奏《二泉映月》他感动得热泪盈眶，呢喃地说：“这种音乐只应跪下来听。”质疑：小泽征尔为什么认为要跪下来听《二泉映月》？小泽征尔崇拜阿炳什么呢？他要跪阿炳什么精神呢？在引领学生学习语言文字，更是在引导学生与作者对话的过程中，唤醒学生直面生活、品味生活，领悟生命的真谛。本课的教学最重要的是情感，有人说：感情只能用感情去触摸，感情只能用感情去领悟，感情只能用感情去交融。我们要紧扣“叹息、哭泣、倾诉、呐喊”，饱含深情地反复引读回诵，步步为营，层层推进，用我们教师自身丰富的情感引领学生，在绵延不绝的乐曲声中渐入佳境，孩子们的情感才能逐渐与作者产生共鸣，走进了阿炳的内心世界，走近了《二泉映月》。要想让学生受感染，我们还要精心设计提示语，这样才能把孩子们一步步带入阿炳苦难的生活，感受着音乐对阿炳心灵的抚慰，一字字、一句句，将学生的情感引入高潮，让师生的情感产生了激烈的碰撞，这样饱含深情的朗读便会脱口而出，一声声，一遍遍，不是简单的朗读堆砌，而是来自天簌的深情地表白。例如：阿炳他为什么要把这些通过琴声来倾吐给月夜呢？他深深的叹息，有人倾听吗？他伤心的哭泣，有人倾听吗？他激愤的倾诉，有人倾听吗？他倔强的呐喊，有人倾听吗？没有！一个对音乐充满热爱的阿炳，一个充满音乐天赋的阿炳，只能把自己的满腔情怀倾诉给这茫茫月夜。苦难本来给人们带来了什么？悲痛、哀伤、哭泣。但是对一个命运的强者，对于敢于和命运抗争的人来说，苦难是一笔巨大的财富。让我们勇敢地面对苦难吧！

听课文朗读，说说阿炳小时候跟着师父来到泉边赏月的情景。小资料：课文中为什么是“师父”而不是“师傅”？

一百多年前，无锡雷尊殿的观主会弹琵琶，人称“铁手琵琶”。道观里有个帮工的女子，常痴痴地听观主弹琴，后来就和观主好上了，还怀了身孕，生下一个孩子，小名阿炳。同族觉得她跟道士私通很丢脸，等阿炳四岁时送回道观后，族里就逼她自尽了。阿炳回雷尊殿后，铁手琵琶仔细教养这孩子，把所有的琵琶技艺，和他懂得的民间音律都传给了阿炳。十多年过后，阿炳又来到了二泉，这时他自己的情况是怎样的？听到这泉水声他内心是怎么样的？此时的阿炳的心绪已无法用语言来表达，只能通过琴声才能表达它的情怀。阿炳所拉出来的到底是一首怎样的二胡曲呢？月光如银

月光似水

静影沉璧

月光照水水波映月双目失明

卖艺度日

经历坎坷

热爱音乐向往光明委婉连绵

升腾跌宕

步步高昂

舒缓起伏恬静激荡月光如银双目失明委婉连绵

月光似水卖艺度日升腾跌宕

静影沉璧经历坎坷步步高昂

月光照水热爱音乐舒缓起伏水波映月向往光明恬静激荡月光如银双目失明委婉连绵月光似水卖艺度日升腾跌宕静影沉璧经历坎坷步步高昂月光照水

热爱音乐

舒缓起伏水波映月

向往光明恬静激荡发现词语规律

月光的阿炳的生世《二泉映月》的旋律听着，听着，阿炳的心颤抖起来。他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把沉淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。

起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。到了夜晚，月光似水，静影沉璧，那淙淙的流水声萦绕在耳畔。在怀念对他恩重如山的师父，“你听到了什么声音？”“你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。”在思索自己走过的人生道路。他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。

随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可挡的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。

月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……

你能说说这二胡曲抒发了阿炳什么情怀吗？起初的琴声是委婉连绵的，抒发了阿炳赞叹二泉美景，怀念恩师，思索人生的情怀。步步高昂进入高潮，表达出他对命运的抗争和美好未来的无限向往。

这是一首千古绝唱，它曾在美国获得世界十大音乐经典作品之一的殊荣，还荣获20世纪华人音乐经典作品奖。我们应该自豪地说，阿炳是一位在中国音乐史上罕见的、走向世界的一个民族音乐家。

法国音乐家听到此曲后，曾赞叹这是东方音乐中最神秘的旋律了。多次亲自指挥这部作品演奏的日本指挥家小泽征尔先生，在第一次聆听这首乐曲时激动得流下了眼泪，他说：“这首乐曲太感动人了，像这样的乐曲应该跪下来听。”

乐曲评价法国音乐家听到此曲后，曾赞叹这是东方音乐中最神秘的旋律了。多次亲自指挥这部作品演奏的日本指挥家小泽征尔先生，在第一次聆听这首乐曲时激动得流下了眼泪，他说：“这首乐曲太感动人了，像这样的乐曲应该跪下来听。”

《二泉映月》以凄苦哀怨的音调，叙述了阿炳一生颠沛流离的悲苦遭遇。

一开始是一个简短的引子，接着作者的感情由沉思到感慨以至怒号那血泪的控诉，使听者无不为之动容。小结点此播放教学视频

阿炳作品二胡作品：《二泉映月》

《听松》

《寒春风曲》琵琶作品：《大浪淘沙》

《龙船》

《昭君出塞》阿炳的四季

春天，春暖花开，小草在风中哀伤地摇动着，坐在小道旁的阿炳操着胡琴，演奏出流水似的美妙音乐，乐声从指尖静静地倾泻出来，略带着一丝淡淡的忧愁。

一件灰色的破棉衣仍然穿在身上，不知有多少个春夏秋冬了，鞋子早已磨破，只剩下了两个棉花团。衣服虽然破烂，但是却还是干净的，阿炳的眼睛是瞎了，可是心里却也向往光明，向往着过幸福的生活。听他曲子的人不多，二三个人听完以后，便把一二个铜子往地上一丢“叮当”，难道这就是对阿炳那高尚事业的回报？也许是吧！那时一个卖艺的是社会底层的人啊！

夏天，炎热的天气让人烦躁，听曲子的人也会对阿炳冷嘲热讽。阿炳衣服里的棉花被妻子拉了出来，成了一件夏装。此时他正不骄不躁地拉着二胡，突然一个大汉走到他面前，喊到：“喂，老头儿，给爷拉两段。”随手把一个铜板丢到地上，阿炳拉了起来，大汉瞄了一眼：“哦，原来是阿炳啊！你怎么还没死掉啊！哈哈！”阿炳默默地忍受着这一切，几天来常常发生这种事。

秋天阿炳同样反复地拉着琴，只是街上的落叶多了，冷风把落叶吹得来回飘荡，卷到了阿炳身上。

冬天，阿炳的生活格外艰难，冷风呼呼地吹着，身上的衣服根本不足以挡住寒冷。阿炳的双手被冻得发紫，但他好像不知道依旧拉着。街上的冷风把人们赶回家中，这里的人少多了，人们更不愿意在街上站半天，去听二胡曲子。这就意味着阿炳和妻子又吃不饱饭了，冬天对于阿炳夫妇来说是没法想像的苦境。

阿炳重复着那样的艰苦生活，他在拼命支撑着，坚持着他喜爱的音乐。

不幸的人生

一百多年前，雷尊殿在无锡是个大道观，观主会弹琵琶，人称“铁手琵琶”。道观里有个帮工的女子，常痴痴地听观主弹琴，后来就和观主好上了，还怀了身孕。1897年，她生下一个孩子，小名阿炳。同族觉得阿炳的妈出生卑微，孩子刚生还容她活着，等阿炳四岁时送回道观后，族里就逼她自尽了……

阿炳回雷尊殿后，因为父亲是个道士，就只能管“铁手琵琶”叫师傅，从来没叫过父亲，他是多么渴望能叫他一声“爸爸”啊！铁手琵琶仔细教养这孩子，把所有的琵琶技艺，和他懂得的民间音律都传给了阿炳。阿炳跟父亲学了20多年，到了他26岁那年，父亲去世，阿炳做了观主。

阿炳刚做观主时，雷尊殿香火仍然很盛。有些人看上了阿炳的钱，就骗阿炳花街柳巷，让他吸鸦片，又染上了疾病。阿炳染的疾病很厉害，瞎了眼睛。他请堂弟帮忙管理道观的杂务，眼睛一瞎，堂弟渐渐控制了殿里的事务，最后终于把阿炳赶出了雷尊殿。那是1930年左右，阿炳30多岁。

阿炳被赶出后，只能沿着无锡运河边的码头闹市边走边拉胡琴，做街头琴师。以卖艺为生，饱受人间的艰辛和苦难。

阿炳卖艺的一天

天灰蒙蒙的，第一缕阳光还未洒到大地。鸟雀低哀的鸣叫伴着阵阵凉风飘过偏僻、狭小的碎石小道。影影约约，出现了两个黑黑的人影缓缓地向前移来。有些看清了，那是阿炳在他妻子的引导下，背着陪伴他多年的二胡，走向他的卖艺场所。

热闹繁华的大街仍然沉睡着、冷冷清清的。他走到梁溪河畔，坐下。随后，操起胡琴，琴声优雅动听，犹如梁溪河波动的水声，又含着淡淡的悲哀，凄凉连绵。现在正是抗日战争的关键时刻，家家户户缺钱少粮，人们为着生计奔波。而阿炳更贫穷、更寒冷、更悲惨，他是多么想过上幸福美满的生活啊！但现在眼前的却只有一片漆黑。

人们已吃过午饭，可阿炳到现在还没有一个人请他弹奏一曲，前面的破碗中也是空得出奇。

走来一帮酒足饭饱的商贩，正坐在一旁喝茶，看到阿炳连正眼也不瞧，神气地说：“阿炳，今天我们赚了钱，心情好，给我们拉两曲。”此时此刻，阿炳眼睛虽看不见，可是心中雪亮。可是想到了自己肚子还饿着，想到家中已是破烂不堪，眼角流出了泪水，手臂开始挥动，曲毕，得到了两个铜板，却丢在了破碗外，阿炳赶紧伸出瘦骨嶙峋可手，颤抖地摸着，他是多么希望尽快摸到那两个铜板啊！

有个好心的人，提醒阿炳说：“你拉得这么好，怎么不喊一喊，拉一下听众呢？”阿炳说：“我不会拉客的，人们爱听就听，现在的我已不是个人样了，可我也是想要好，也想要过体面的生活啊！”

阿炳总是这样回答别人，但他必须为那两三个客人演奏，听几个铜板的叮当声，那时，阿炳的心就像被一座大山压着，想在挣扎中摆脱。尽管如此，还是不能让一家人温饱。以后的日子中，阿炳天天过着卖艺的悲惨生活，起早贪黑，直到去逝。

无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。

有一年中秋之夜，小阿炳跟着师父来到泉边赏月。水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。突然，他问小阿炳：“你听到了什么声音？”小阿炳摇了摇头，因为除了淙淙的流水，他什么声音也没有听见。师父说：“你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。”小阿炳望着师父饱经风霜的脸，懂事地点了点头。

十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。他多么希望有一天能过上安定幸福的生活啊！

又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了。只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……

听着，听着，阿炳的心颤抖起来。他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀倾吐给这茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可挡的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美