国家体验教育师资职业能力培训之理论知识

国家体验教育师资职业

能力培训

理论知识1课程安排体验教育概况及发展体验教育师的职业塑造体验教育培训的安全管理第一部分：体验教育概况与发展目录01040302体验教育产生发展体验教育基本理论体验教育目前现状体验教育发展前景♣所谓“体验”，简而言之是指通过实践来认识事物。♣“体验教育”就是教育对象在实践中认知，明理和发展。♣这里的“体验”至少应包括两个层面：1、即行为体验是一种实践行为，是亲身经历的动态过程，是学习发展的重要途径。2、内心体验则是在行为体验的基础上所发生的内化，升华的心理过程两者是相互作用，相互依赖的，对促进参与者的发展具有积极作用。♣体验教育既应注重教育活动的形式与过程。更应注重参与者实践主体的内心体验。它要求参与者用“心”去体验，用“心”去感悟，引导他们在体验中把教育要求内化为品质，外显为行为。一、什么是体验教育二、体验教育培训的起源起源第二次世界大战事件盟军在大西洋的船队屡遭德国潜艇的袭击问题每次海难总有极少数水手得以生还研究生还者是意志坚定并懂得相互支持的中年人结论成功并非依靠充沛的体能，而是良好的心理素质三、体验教育的发展1942年，库尔特汉恩（德）创建”阿伯德威海上学校”1950年美国人乔什.曼纳前往英国、德国考察60年代未，向全世界传播。70年代进入新加波、香港1995年，进入我国培训领域?四、体验教育的理论渊源

体验教育的形成，经历了漫长的时间。它的理论渊源，可以追溯到几个世纪前卢梭、杜威、皮亚杰以及我国的孔子等人的教育思想与观点之中。

夸美纽斯的泛智教育教育思想

扬·阿姆斯·夸美纽斯Comenius，JohannAmos（捷克文:JanAmosKomenský），生于1592年，死于1670年，是一位以捷克语为母语的摩拉维亚族人，捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者。他的著名的哲学命题：“头脑里的一切没有不起源于感觉的”。他认为只有感觉所提供的材料，才是最可靠的。他提出的泛智教育和教育适应自然原则强调2点，一是普及教育，二是"行动熟练"。泛智教育强调知行结合，要求它所培养的青年都是有活力的、对一切事情都能胜任、精练而又勤奋的人，同时还要求青年在行动中表现出诚实的德性和对上帝的热爱。约翰.洛克的“乐学”教育思想

洛克（1632——1704）是英国著名唯物主义哲学家、教育家。主张后天获得的经验是认识的源泉。洛克十分重视绅士的体育。在他看来，通过体育获得健康的体对于绅士来说是极为重要的。首先，健康的身体是精神快乐和生活幸福的保证，他还认为，儿童需要经常到户外去游戏，稍大一些还要学习击剑、骑马，以锻炼身体.

洛克提出了“形式训练法”的教学思想，强调寓学习于兴趣、寓读书于娱乐之中，儿童们就会把“求学当成另外一种游戏或娱乐去追求”，即所谓“乐学。”（筑塔游戏）卢梭的自然主义教育思想

让-雅克·卢梭（Jean-JacquesRousseau，1712年6月—1778年7月），法国十八世纪伟大的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，18世纪法国大革命的思想先驱，启蒙运动最卓越的代表人物之一。在《爱弥儿》中体现的卢梭对教育的观念—自然主义，深深地影响了现代教育理论。他建议降低书面知识的重要性，建议孩子的情感教育先于理性教育。

他尤为强调通过个人经验来学习；他把自然描述为原始人所处的原始的状态。所以，自然意味着内心的状态、完整的人格和精神的自由。因此，回归自然就是使人恢复这种自然过程的力量，脱离外界社会的各种压迫，以及文明的偏见。

约翰·杜威的经验学习教育思想

约翰·杜威（JohnDewey，1859—1952），美国著名哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人之一，功能心理学的先驱，美国进步主义教育运动的代表，他提倡：

（一）教育即“生活”、“生长”和“经验改造”教育能传递人类积累的经验，丰富人类经验的内容，增强经验指导生活和适应社会的能力，从而把社会生活维系起来和发展起来。（极速排序、创意工场）

（二）“学校即社会”杜威认为人们在社会中参加真实的生活，才是身心成长和改造经验的正当途径。1、在教材的选择上，杜威建议“学校科目的相互联系的真正中心，不是科学……而是儿童本身的社会活动”。2、在教学方法上，杜威主张“从做中学”。再次，杜威认为人的知识和行为应当是合一的。蒙台梭利的感官教育思想

玛利亚·蒙台梭利博士，1870年8月出生。是意大利教育史上一位杰出的幼儿教育思想家和改革家。蒙特梭利是二十世纪享誉全球的幼儿教育家，她所创立的、独特的教育法，风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特别是欧美先进国家的教育水平和社会发展。《西方教育史》称她是二十世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学与进步的教育家。蒙台梭利认为儿童的感官练习对儿童对事物的认识极为重要。

蒙台梭利教育法，遵守儿童的敏感期，激发儿童潜能，在宽松、愉快的环境中发展孩子独立、自信、专注、创造等能力，为将来孩子的成长打下良好的素质基础。蒙氏教育法遍及欧洲大陆，也走向了世界，在美国、欧洲、日本、新加坡、澳大利亚等学前教育发达国家极受关注，蒙台梭利学校已遍及一百多个国家。陶行知的生活教育思想

陶行知（1891－1946），原名文治，又名知行，安徽人。中国近现代著名教育家。1938年在桂林成立生活教育社，任理事长。1939年在四川合川创办育才学校。1946年创办重庆社会大学，任校长。陶行知思想非常丰富。其中以普及教育和生活教育思想最富特色。陶行知的生活教育思想深受杜威的影响，源于对中国教育的反思，形成和完善于长期的办学实践。所谓生活教育，按照陶行知的解释，就是“生活所原有、生活所自营、生活所必须的教育”。一句话，生活教育的实质就是“以生活为中心的教育”。

陶行知的生活教育思想生活教育思想包括三个部分：“生活即教育”是生活教育的本体论。陶行知指出：“教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。“社会即学校”是生活教育的领域论。陶行知指出：“整个的社会是生活的场所，亦即教育之场所。因此，我们又可以说：“社会即学校。”“教学做合一”是生活教育的方法论。涵义是：“事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。教与学都以做为中心。在做上教的是先生，在做上学的是参与者。”其基本特征是以“做”为教与学的中心，强调“行是知之始”、“重知必先重行”。陶先生在《教学合一》中指出，教学两者，是实在应当合一的。叶澜的“教育生命”观

叶澜，华东师范大学教授。1941年出生，1962年毕业于华东师大教育系。现任中国教育学会副会长，全国教育科学规划领导小组成员。叶澜认为，我国的教育已经不能还只停留在完成传递文化、知识、技能上，而是要把参与者生命中探索的欲望燃烧起来，创造的潜能开发出来，让他们能拥有一个充满信心、勇于开拓发展的积极人生，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的高远志向，才是当代中国教育特有的历史使命和社会价值。她的这一观点和我们正在推进的新课改不谋而合，并且具有前瞻性。新一轮的基础教育课程改革将改变参与者生活，同时也改变教师的教参与者活，教师不仅仅是参与者发展的探索者、组织者，更是与参与者共同成长的伙伴。

叶澜教育的超前意识，直接催生了我国的“新基础教育”课题的诞生。1994年9月，叶澜在上海外高桥保税区实验学校，正式启动第一所“新基础教育”实验学校。前后经过5年探索性研究、5年推广性研究，以及多年的成型性研究，叶澜和她的“新基础教育”成为我国基础教育改革的一大亮点。李吉林的情境教育李吉林，1938年5月生，1956年毕业于江苏省南通女子师范。现任江苏情境教育研究所所长，中国教育实验研究会副理事长。李吉林从教50年来，丰富和发展了我国当代教育教学理论和教育改革实践，创立了“情境教学”“情境教育”和“情境课程”，成为我国素质教育的一个重要模式，被列为国家教育部向全国推广的八个教育科研项目之一。情境教学的理论框架，概括起来就是“四特点”、“五原则”。“四特点”是：（一）形真：就是要求形象要具有真切感，神韵相似，能达到可意会，可想见。（二）情切：“以情动情”是教育的共同规律，情境教学也不例外。（三）意远：“意远”即意境广远，形成想象契机，有效地发展想象力。（四）理寓其中：就是从教材中心出发，由教材内容决定情境教学的形式。“五原则”是：（一）诱发主动性：教学中只有通过学习者本身积极参与、内化、吸引才能实现。（二）强化感受性：情境教学提倡教学“强化感受，淡化分析”。（三）突出创造性：“只有当教学走在儿童发展前面的时候，才是好的教学”。（四）渗透教育性：以激发参与者真情实感激发参与者学习的情绪及情感。（五）贯穿实践性：强化感受、渗透、创造性，是贯穿在儿童语言实践的过程中进行的。

目录01040302体验教育产生发展体验教育基本理论体验教育目前现状体验教育发展前景一、体验教育概念体验教育，顾名思义，就是指以多维空间的体验实践为载体进行的教育活动。它超越了传统学习环境进行的培训。所谓体验教育：是指在自然或营造的多维环境中，通过参与者参与活动，来获得个人感受，然后在培训师引导下，团队成员反思个人行为，共同交流分享，改变心智模式，从而在工作生活实践中加以应用。教育新理念、教学新模式、学习新方法。二、体验教育的不同形式户外休闲/旅游心理训练体验教育探索教育生命教育注重参与者快乐心态的调适更注重个人心智模式的改变个人团队兼顾未来人生的体验心理舒适区的调整拓展情景教育历奇教育拓展训练注重人生平时难以体验的经历相对固定场地的目的明确的挑战体验趣味运动以体验互动活动这主的运动比赛活动角色扮演为主的体验活动

传统教育学习

体验教育学习过去的知识记忆自主学习注重知识、技能无接触单一刺激以教师为中心标准化学习理论化强调学即时的感受领悟和体认团队学习注重观念、态度直接接触高峰体验以学员为中心个性化学习现实化强调做中学四、体验教育与传统教育对比五、为何用体验教育这个概念“体验”与人的个体更接近，更强调个人的参与性和个人的感悟。更容易实现与国际接轨。回归体验活动的教育本源。涵盖面更宽泛，可以包括目前各种体验培训的不同形式及内容。六、体验教育de学习模式体验发表反思整合应用项目需要学员亲身参与对项目发表观点和感悟对团队和自己进行反思整合理论与项目反思点将收获的内容学以致用

听25%写50%自己做70%和别人一起做90%体验式：以学员为中心，以学为主，先行而后知。传统式：以教师为中心，以教为主，先知而后行。七、体验教育的特色

八、体验教育的特点时尚性：适应了当代完善人格、提高素质和回归自然的需求。突破性：对正统教育的一次全面提炼和综合补充，打破常规，产生新的意义。丰富性：以体验活动为先导，引发出人知、情感、意志和交往活动，使学习充实而丰富。挑战性：所有项目都具有一定难度，心理、体能、智能的极限挑战。自然性：与大自然互动，通过自然的学习方式，达到自然的个性成长。团体性：通过面对共同困难，使每一名队员竭尽全力，增强合作意识，汲取力量和信心。有效性：通过活动体验，切身体会发自内心的胜利感和自豪感，获得人生难得的高峰体验。主观性：变要我学为我要学。充分尊重队员的主体地位和主观能动性。实践性：是亲身经历的动态过程。强调学习者要进行一些具体的社会活动。换位性：让学习者以另一个角色进入特定环境，通过角色体验，自然接受观念和行为方式内在性：要求参与者用“心”去体验，用“心”去感悟，引导他们在体验中内化为品质。

九、体验教育的核心—改变态度和习惯Attitude(wantto)Knowledge(whatto,whyto)知识Skills(howto)Habits习惯技能态度心若改变，你的态度跟著改变；态度改变，你的习惯跟著改变；习惯改变，你的性格跟著改变；性格改变，你的人生跟著改变。十、体验教育的基本功能1、引导参与者树立正确的世界观、价值观、人生观.2、培养参与者的社会责任感、创新精神和实践能力,提高他们的全面素质.3、通过促进参与者非智力因素的发展以及学习型组织的建立,从而提高了参与者学习成绩。4、让参与者在潜移默化中陶冶情操，养成良好品行。5、在体验换位的过程中养成“换位”思考的习惯，这样，帮助参与者养成良好的为人处事习惯。6、引导参与者从另一角度审视“小我”，与自己对话、与心灵对话，在自我反省进行思想洗礼。7、用心体验，完善人的情感结构，能不断增强人的情感洞察力，唤醒爱心和感恩之心。8、构建打造卓越团队。9、调适心态，确立快乐人生观。10、激发自身潜能，增强自信、勇气。总之通过体验式教育，可以让参与者们自然接受我们所要传递的思想观念和行为方式，不同于以往简单的说教和强硬的灌输。这对参与者们的影响会更为深刻、更为持久。

目录01040302体验教育产生发展体验教育基本理论体验教育目前现状体验教育发展前景

体验教育在中国发展的五个阶段引入嫁接阶段论证实践阶段发展彭胀阶段整合重组阶段5.步入规范阶段当前中国培训业正进入快速发展时期，各类培训机构呈爆发性增长。截至2016年底，培训业潜在市场规模高达5000亿元人民币。中国各类培训机构已达数百万家，英语、IT、少儿教育成为培训产业的三大支柱。教育培训各类细分市场，包括从幼儿园早期教育到高等教育、职业教育、各类校外培训、教育技术行业等市场都在以20%左右的速度快速增长。

一、体验培训在国内发展迅速二、体验教育快速进入多种领域

1、进入中小学社会实践活动和研学旅游。

2、进入高校素质教育和职业生涯规划。

3、进入司法系统劳教人员的转化。4、进入军队、警察心理行为训练。

5、进入青少年阳光体育健康体系。

6、进入社会工作和志愿服务培训。

7、进入企业员工及管理人员团建培训。

7、进入运用于家庭教育领域。8、进入各级公务员培训体系。

9、进入户外休闲产业的升级提升。

10、进入体验旅游新业态的生发。为规范体验教育行业培训，进一步促进我国体验教育事业发展，让体验式拓展培训回归教育本源，实现与国际接轨，亮剑体验教育培训机构开展体验教育师资能力培训。参加培训、考试合格者，颁发人力资源和社会保障部全国人才流动中心《体验教育》能力测评证书。证书适用于个人求职、单位招聘、岗位调整等用途，可作为用人单位了解持证素质等方面的依据。三、师资培训体系初步形成

四、国家首次发文助力体验教育发展2016年10月，《国务院办公厅关于加快发展健身休闲产业的指导意见》下发，明确指出要认真落实党中央、国务院决策部署，推进健身休闲产业供给侧结构性改革，提高健身休闲产业发展质量和效益，以健身休闲重点运动项目和产业示范基地等为依托，发挥其辐射和带动效应，促进区域经济发展和民生改善。培育壮大各类市场主体，丰富产品和服务供给，推动健身休闲产业全面健康可持续发展，不断满足大众多层次多样化的健身休闲需求，提升幸福感和获得感，为经济发展新常态下扩大消费需求、拉动经济增长、转变发展方式提供有力支撑和持续动力。其中明确将拓展、户外运动、CS野战等纳入了国家倡导和支持的项目范围。中国产业调研网发布的2016-2022年中国教育与培训行业现状调研分析及发展趋势研究报告认为，虽然近年来高层次的培训有了很大发展，但目前中国培训市场上，中、低层次的培训仍然是主流。还存在着不少问题。第一社会认知度偏低第二培训领域局限第三发展分布不均第四国家政策不配套第五行业内部运营不规范第六人才培养体系尚未形成，职业生涯受影响第七理论研究溥弱第八资源交流不畅五、体验教育在发展中存在的困难和问题

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体验教育行业未来发展展望

一、体验作为教育核心的时代已经来临二、互联网加体验的平台将成为运营主要渠道三、标准体系将启动，规范运营将纳入管理四、体验教育纳入国家教育体系机制不再是梦想五、心灵成长培训将成为社会教育培训主导六、营地教育将成为体验教育发展的热点支撑七、体验教育培训安全监管将提上日程八、行业细分规范成为未来发展趋势九、优胜劣汰，大吃小、强吃弱成为常态十、价值培训将取代形式培训体验教育的发展空间趋势全民素质的提升与提高企业的培训及衍生服务参与者和大众态度教育残障青少年的心理修复行为偏差问题少年帮教公务员观念和沟通调整商务会议休闲旅游体验社区伦理家庭生活引导体验教育将融入国家教育发展战略体验教育—与实现文化强国一脉相承体验教育---与精神文明建设目标一致体验教育---与学生素质教育异曲同工体验教育---与传递正向能量功能相同体验教育---与公民阳光人生密切相关体验教育---与核心价值观培育共享共融体验育人—让我们走向尊贵体验教育---让我们由挣钱人改变为值钱人体验教育---让我们由富人改变为贵人体验—让我们从业者提升价值梦想：梦想启动未来，梦想是一切成功的源动力。决心：强烈的企图心。现在的现实是三年前行动的决定造就，三年后的结果，是现在的决心所决定。自信：人生成功的第一要诀。自己都不相信自己的人，上帝也会离你而去。人脉：用心去提升你的影响力。方法：爱心；微笑；热情；真诚；尊重；付出；感恩；口才。态度：态度决定命运。态度决定未来。行动：大多数人生活在回忆、等待和对未来的憧憬中。努力不一定成功，放弃一定失败。沟通：沟通力体现领导组织能力。感恩：人类因感恩而伟大，世界因感恩而美丽，社会因感恩而和谐，团队因感恩而凝聚，人生因感恩而光华，品格因感恩而高尚，友情因感恩而永久。潜能：唤醒心中的巨人；你是天生的天才。执着：坚持，不放弃，不抛弃。当你坚持到一定程度的时候，你周围的朋友都帮你坚持。第二部分：体验教育师的职业塑造42体验教育师职业定位第一节43

问题的提出：问题的思考：问题的解决：一、体验教育师是一个什么样的角色？44二、三位一体的TTT角色编课程的设计者演内容的表达者导活动的组织者二、体验教育培训师是什么?培训师是一面镜子培训师是帮人建立座标培训师是生命的伙伴培训师是助人的专业培训师是贩卖可能的事业培训师是要人高飞的行业三、体验教育培训师的角色定位想飞的欲望——伊卡洛斯情意结对大多数现代人来说，追逐成就，建立事业，寻求认同是一生中最大的目标，但怎样才能把握不会飞得太高，也不要太低，找到一个最佳的位置，可以活得更自在安全，活得更丰盛？——协助他人制造翅膀，计算出最适合的飞行高度，找对目标，看清方向，还有就是站在他人的身旁，不断提供支持，诱出动力，发出讯号，提出架构，协助成长和进步，达到更高、更强、更远的目标。48四、体验教育师职业三个信条

以此为业以此为荣以此为乐欣赏优秀真才实学真传实教敬重师长尊重同业博采众长以育人为天职以他人为良师以学员为益友49五、体验教育师的四大作用

给知识：传授知识，传授经验给系统：新观念是旧元素的新组合，价值在于给出系统化的新思路给思想：思想方法决定行为方式，讲师的行为包含着自己独特的思想理念，传达给学员给体验：互动交流中，把自己的心得体会带给学员，共同创新六、体验教育师八大职能活动的策划者方案的执行者安全的监督者矛盾的化解者场景的布置者氛围的营造者流程的疏导者知识的提升者5051回报社会自我更新要言洁语包容同业尊崇真知诚待学员忠于团队守时重诺七、体验教育培训职业操守

52八、个人风格选型教士风格Boanerges学者风格Scholar教练风格Coach演艺风格ArtistADCB导语53九、体验教育师职业风范训练魅力—fascination

态度—attitude

专业性—specialty

权威性—authority导语54

十、体验教育师职业定义

适应社会经济、技术、文化发展和国内就业的要求，根据社会群体和单位机构需要，策划、开发体验培训项目，制定、组织实施体验培训方案，从事体验教育培训管理、教学和咨询活动的人员。55体验教育师自身素质第二节56四大基本能力一、体验教育师的能力系统两大核心能力四大专业能力体验教育师十大能力模块心态调整项目组织相关理论课程策划自学能力创新能力语言表达户外技术安全知识紧急救护57积极心态

体现：——热情、激情——积极、向上——意志力、永不言败——凡事往好的方面想——要为成功找方法，不要为失败找理由

对自命为“怀才不遇”者的质疑？二、积极心态调整能力

58智慧的头脑——基础智力(IQ)——敏锐的目光(观察力)——缜密的思考——敏捷的反应力（下页小测试）三、相关理论知识的掌握能力59——九个点连线你能用四条直线使这九个点连接起来吗？

60——九个点连线一61体验教育师知与行的和谐——广泛的知识(广度)——扎实的理论功底(深度)——丰富的阅历（实践）——运用能力（熟能生巧）请一位学员举例：

一个熟能生巧的故事

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四、体验教育师自我学习能力——谦虚的学习态度——广泛的信息源

A、图书馆B、自购专业书籍

C、近期报刊D、广播电视

E、网络电邮F、朋友们的交流——快速学习力不找任何借口，不断超越自我。学习提升途径：书本；他人；听课；培训；创新。不要总想着从别人那里索取知识，立志做一个能够给予给予他人知识的人。总在被他人模仿，但模仿的只是你的形式，但模仿不了你的内函；总是被他人克隆，但克隆的只能是你的过去，但克隆不了你的未来。

定向拓展基础技能特训班自我能力提升世界上有三种人：第一：没有文化的人；第二：有文化的人；第三：学习者；怎样成为终生的学习者：第一：以成长为导向，而不是以目标为导向，第二：制定一份个人成长计划；第三：要拥有虚心受教的态度；关于学习的三个态度：傲慢的态度：世界上没有人可以教会我任何东西；天真的态度：某个人可以教会我一切；虚心受教的态度：每个人都可以教会我某些东西；不断离开你的舒适区：要成长，你就必须乐意使你的现在和未来跟你的过去截然不同。要成功，先变态。你的历史并不是你的命运。65培训师学习四项要领：

投入：投入多少，收获多少；

参与：参与多深，领悟多深；

开放：心态归零，方有心得；

谦逊：博采众长，成就卓越！

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五、体验教育师语言表达能力——语言：用字、用词的准确性——语气：感情色彩的运用——语音：标准普通话——语调：抑扬顿挫——天赋的金嗓子：有质感、磁性拥有流畅的语言表达技能口才即人才。口才体现：自身素质；组织能力；创新能力；沟通能力；亲和能力。敢讲；会讲；巧讲。

体验教课现语言表达三个一1、一个好的自我介绍2、一个好的开场白3、一个好的结束语6869现场演练一分钟练习：

学员上台自我介绍，形式多样、独具特色，体现出积极的心态与热情。规则：1、逐人上场，每人1分钟，50秒提示；2、不足1分钟，演讲者需鞠躬至时满；3、演讲者超时，大家鼓掌请其下场。

了解安全常识（了解体验项目高空安全装备的名称、功能、性能、质地、品牌、规格、使用要求）学会安全讲解掌控安全要点制定应急方案懂得规范操作会用常规药品懂得现场急救熟悉保险渠道六、体验教育师安全监控能力

体验培训安全风险规避技能1、建设或使用具有专业资质机构承建的拓展基地或经过质量安全认证的拓展器材2、使用合格、认证并正常维护的安全装备3、聘请持证培训师或教练（培训、安全、急救）4、为参训学员申请拓展活动意外专用保险5、提前向客户发出安全告示及要求6、严格按照操作规程组织拓展体验项目开展7、每月定期组织培训人员进行安全培训，并进行记录备案8、建立健全各项培训活动安全管理制度（培训安全管理制度；器材装备安全管理制度；安全员职责等）9、制定安全应急处置预案（组织、负责人、处置措施及程序）10、申请办理拓展培训活动组织意外事故保险七、体验教育师项目组织实施能力1、开营破冰组织实施2、场地项目5—8项的操作流程（背摔、电网我、沼泽地、有轨电车、孤岛）3、高空项目3---5项的操作流程（断桥、空单、天梯、合力桥）4、地面项目5---10项的组织流程5、水上项目1---3项的操作流程6、创新项目1---2项的操作流程7、一般晚间课程的组织与实施8、拓展培训闭营仪式的组织实施培训师组织项目活动携带物品1、哨子；2、计时器；3、多功能工具刀（小刀、剪刀、小螺丝刀、邦迪、记事本、笔、）；4、二米长的绳子；5、小道具（选项）；6、送话器（选项）；体验教育师项目组织活动前期工作1、了解客户需求；2、熟悉项目安排；3、察看培训场地；4、检查安全装备；5、掌握学员情况；6、备好相关课件；7、培训团队沟通；8、项目操作演练。体验教育项目的活动方式

情景型：通过情景的设置，揭示现实中的一些问题，引发队员思考，如电网、有辎轨电车、盲阵、孤岛求生、经理人模拟飞行舱等。挑战型：设定团队任务，使团队经历体能和心理的双重考验，达到既定目标，如巨人梯、求生墙、定向越野、夺宝奇兵等。探险型：提供活动环境，让团队面对体能和心理的巨大挑战，如漂流、登山、洞穴探险等。1、活动名称介绍2、情景模拟引导3、项目任务描述4、安全常识讲解5、活动规则要求6、回顾总结分享。体验教育培训项目操作六要素质回顾要点谈一下你们成功因素是什么？这个项目给了你什么启示？你们有没有好好的利用时间去策划你们的方案？你们在途中遇到了什么困难？有没有改换方案？谁是总指挥？你是怎么决策这个方案的？场地项目设计及功能介绍—毕业墙项目描述：所有的参训队员，在限定的时间里全部攀登到四米高的墙顶。培训目的：提高学员的互助和协作能力，合理利用资源，群策群力寻找解决问题的科学方法；为团队自觉奉献；个人在团队中的角色定位；吃苦耐劳；正确面对人生和工作中遇到的困境和坎坷；向共同目标冲刺。地场地项目功能介绍—地面网阵项目类型：团队项目；项目描述：地面项目的综合形式。本器材项目包含了六个活动内容。组织活动时，先从高低梅花桩开始。让队员首先脚踏梅花桩从低端行进到到另一端；然后，通过十字网阵；第三关双手不能抓立柱和垂吊的铁链，靠自己的平衡能力迅式速通过浪木；壁虎墙，队员要靠手抓墙壁上的抓点，横向通过；脚踩轮胎荡木，用双手和双脚的支撑掌握平衡；最后是所有队员手拉手依次要通过一段钢索。拓展基地场地项目设计及功能介绍—信任背摔项目类型：个人心理挑战与团队合作项目。项目描述：队员依次站到一米四的小平台上，背向后倒在下面队员用胳膊交叉的网上。培训目的：挑战自我；相互信任；换位思考；学会包容。场地项目设计及功能介绍—穿越电网项目类型：团队协作项目。项目描述：在大家的配合下，所有人员在规定时间内，从网的一边通过到网的另一边，在完成过程中，人的所有部位不得碰触网的任何部位，且一个网眼只能使用一次。培训目的：计划的重要性；组织纪律；学习方法；合理利用资源；学会倾听；摆正自己的位置；领导者作用；计划、草案、行动；确立规则，精心操作；正确对待不同意见和挫折；细节决定成败。场地项目设计及功能介绍—有轨电车项目类型：团队激励项目。项目描述：队员适当分组，两脚站在木板上，手拉提绳，共同前进。项目目的：培养团队精神及协调配合的理念；步调一致才能得胜利；计划的重要性；领导艺术；团队执行力。场地项目设计及功能介绍—过沼泽地项目类型：团队合作项目；项目描述：参加培训的所有队员，全部站到两块木板上，依靠团队的智慧和力量，在所有的人不能落地的情况下，通过一段模拟的沼泽地。培训目的：策划及决策；团队学习；大胆尝试及有监督体制的有效工作；沟通；预见性（工作监督）。

场地项目设计及功能介绍—孤岛求生项目类型：团队合作项目；项目描述：将参训队员分成三组，分别置于太平岛、盲人岛和哑吧岛，尔后根据每组任务书的要求，将所有人员救助到太平岛上。培训目的：群体决策；领导作用的发挥；合理安排人力资源；团队合作；寻求解决问题的科学方法；主要矛盾和次要矛盾的处理。场地项目设计及功能介绍—横木项目类型：团队合作项目；项目描述：在横木的两边各划定一条禁入线，要求参与活动的队员，在不能进入禁入线的情况下，顺利通过横木上方，到达另一边。培训目的：沟通；组织纪律，学习方法（合理利用工具）；突破思维定式（创新）；学会倾听；策划、决策；尝试（有效操作）；预见性（工作监督）场地项目设计及功能介绍—雷阵项目类型：团队沟通；项目描述：要求正常人和盲人各结成两人一对的小组，在正常人的指引下（正常人只可用语言指引，不可进入圈内拉走）所有队员在规定的时间内从雷区中找到一条安全通道顺利通过。培训目的：沟通；组织纪律，学习方法（合理利用工具）；突破思维定式（创新）；学会倾听；策划、决策；尝试（有效操作）；预见性（工作监督）.场地项目设计及功能介绍—荡绳过河项目类型：团队体验；项目描述：在确保安全的情况下，利用一根吊绳，一小平台或废轮胎组，所有学员按照规定时间和要求，通过中间的雷区地带。

活动目的：1、建立团队的协作精神，使团队能够相互配合，相互支持；2，培养团队中的奉献精神；3、建立小组成员间的相互信任；4、学会创新思维。场地项目设计及功能介绍—拇指王项目类型：团队挑战项目；项目描述：所有人员在相互协作下，在培训师的统一指挥下，完成下列任务：将一边一个立柱上套的一个或两个轮胎取下，再套到另一个立柱上。培训目的：1.培训员工陌生环境下的自我认知能力，挑战自我。2.培养团队的协调、沟通能力。3．培养员工在团队遇到困难时，勇于奉献精神。场地项目设计及功能介绍—罗马战车项目类型：团队协作；项目描述：罗马战车最新研发课程。是一个激情、深刻的大型管理体验培训活动。所有人员根据给定的任务书，用若干数量的竹子和绳子，在四十五分钟时间里组成一个能发射水弹的战车。活动目的：培养公司/团队的目标，发掘团队的优秀元素：承担责任、领导力、计划性、行动力、有效沟通、聆听、信任、团队精神；根据成果，可以成为一面镜子，看到团队及个人需要提升的地方。场地项目设计及功能介绍—越障新型开发的地面创新课程。四根杆子，三条短绳子，一个2米多高的架子。要求培训学员利用现有资源，遵守规定的情况下，顺利越过高空架。活动目的：培养团队合作精神，认识团队协作的重要性；增加快乐,激发团队热情；潜能拓展团队凝聚力训练，团队的协作能力训练；激励奉献精神；激发创新思维。培养团队创新思维、决策策划、角色定位、协作配合等能力。培养团队合作精神，认识团队协作的重要性。93体验教育师项目培训组织技能第三讲94体验教育师培训授课基本技能培训技能

语言体态教材教学工具教学环境纪律性时间掌控进度掌控氛围营造课间游戏幽默故事开头结尾12中国拓展培训技能特训班体验教育培训开营仪式组织技能开营仪式是整个培训的起始阶段，是一次户外体验活动中必不可少的环节，一个好的开营仪式能为既定培训计划的实施奠定一个良好的基础，确保培训收到预期效果。开营仪式不只是为了消除队员之间的陌生感，更重要的是为了让队员尽快从日常的工作、生活氛围中脱离出来，放松心态，调整情绪，全身心投入到即将展开的训练中，让学员享受学习的乐趣、体验活动的内涵、感受新奇的经历，为未来更美好的改变奠定基础。开营仪式让拓展培训的效果最大化。开营仪式为整个拓展培训引导定调，是所有活动成功的基础和保障。中国拓展培训技能特训班＞激发队员热情，减少队员自我限制。＞使队员深入了解自己的同伴，打破人与人之间的隔膜与戒备心态。＞做好培训前的身心放松和心理准备工作。＞营造团队互动气氛，奠定团队训练基础。开营仪式的目的中国拓展培训技能特训班

开营仪式主要流程开营仪式一般分个五阶段进行：准备启动热身团队组建结束实用时间约60---90分钟。中国拓展培训技能特训班开营准备阶段

接团。在提前确定的到达场地，由专人负责迎接受训人员的到来。受训人员（单位）的车辆进入预定候车点时，协助停放车辆，组织人员下车集合，培训师列队欢迎。组织入住（存放物品）。如系过夜团队，按照计划组织入住；如是当日培训团队，则组织参训人员将携带的背包等大件物品存放指定地点或车上。分组（分队）。按照十六至二十二人为一组的原则，男女队员分别顺序报数，随机按照报同一数为一队的方法，对参训人员进行分组（分队），尔后带往开营场地。入场。由带队培训师将分好组的学员带入场地，在播放进场音乐背景下，以组为单位在开营场地座（站）好。一般队形为条块形、U字形或扇面形。中国拓展培训技能特训班启动阶段

引导。培训师以询问、欢迎、祝福的一些语言，进行开营仪式的启动引导。如“各位朋友大家好……”，“来自XX单位的各位朋友，欢迎大家来到XX拓展培训基地”。培训师团队介绍。名字、注解、单位，加祝福。介绍定向拓展培训。简洁，通俗，明快。智取（发放）参营手册。中国拓展培训技能特训班热身阶段

主要是由主训师组织学员开展一些破冰活动。如巨人椅、兔子舞、A—B、时装秀、气球总动员、老虎猎人枪、流行雨、螃蟹拳、支援队长、进化论、理财高手、口香糖等。让参训学员迅速打破隔阂，溶入团队，提升学员情绪至巅峰状态。中国拓展培训技能特训班团队组建1、明确团队组建的要求，提出团队建设的内容。比如，选举队长、副队长、旗手、卫生员、安全员、记录员等；设计队徽；确定队歌；制定队呼等。

2、团队展示。主训师授旗。由队长组织自己的团队利用一定的造型，进行团队展示；

中国拓展培训技能特训班仪式结束1、明确营规。明确培训期间的营规及要求。

2、宣读营训。组织宣读营训。

3、合唱营歌。一般为真心英雄。

4、介绍日程。将培训活动的主要日程及培训内容简单向参训学员介绍，并分配带队培训师和助教。中国拓展培训技能特训班其他开营仪式激情型：以活动激情引暴情绪高涨；自然型：自我介绍、坐在地上或自然的物体上、坐成一圈而不是一排来交谈、一起静坐观察。娱乐型：主要以组织破冰类游戏活动为主。载体型：以某一活动形式为主线把各项拓展项目串联起来，（定向寻宝、挑战PK、野战拓展等）授课型：主要由培训师以授课的形式讲解有关拓展培训的基本理论和知识，并配以板书、互动活动配合。中国拓展培训技能特训班开营仪式流程及内容1、整队入场（迎宾曲）；２、互动问好；３、培训师介绍；４、拓展介绍（雪之梦）；５、热身破冰（互动问好；握手言123；巧分手掌；流星雨；ＡＴＢ（眉飞色舞）；沟通密码；智取手册；找朋友；螃蟹拳；支援队长；极速传递；巨人椅（向前冲）。6、团队组建；7、团队展示（授旗）；8、营规营训；9、分配讲师；10、合唱营歌（真心英雄）；11、课程回顾；12、小组讲评。体验教育培训中的激励技能

学员在培训中都有追求趣味和被鼓励的倾向。正确使用激励和制造趣味的方法，能提高学员的学习积极性，从而改善培训的效果。目前许多培训师经常采用的方法有以下几种：

1、使用小奖品奖励表现突出的学员2、展开小组之间或个人之间的竞争3、安插趣味性游戏4、不断改变方法，使培训不那么枯燥5、培训师技巧的改善，使讲课更加幽默风趣105体验教育师亲和力构建技能1、为人正直，诚实善良2、乐献爱心，真心交友3、甘于苦头，乐于奉献4、谦卑心态，博采众长5、心胸开阔，微笑常在6、尊重学员，平等交流体验教育师培训现场控场技能

培训控场八要素激情引导，呼声不断（情绪、氛围）见彩赞美，掌声鼓励（正面引导、暗示）收扰队员，人聚不散（团队效应）鼓舞士气，适时充能（点缀、补空、调控）灵活变通，善用规程（没有一成不变的条规）调控时间，大局在胸（把控时间是培训师的水平）棘手难题，顺势化解（避免冲突，收放平衡）突发事件，处变不惊

（不急、冷静、应对）体验教育培训师点评分享技能点评分享是定向拓展体验活动的着眼点和落脚点,是整个拓展体验培训活动中贯穿始终主线。培训师的点评分析是给队员一个重新体验和温习活动的过程，这个回顾会让体验培训给队员带来的感受在心中生根、发芽、蔚然成林。同时，队员要把自己的想法与大家交流，这会加深队员间的沟通。点评分享是体现一个培训水平高低的主要体现.点评分享也是体验培训活动中的一个难点和重点.

点评分享的目的

＜分享他人感悟，激发团队激情。＜帮助队员消化、整理，将体验沉淀，提升体验效果。＜巩固团队学习成果。＜将培训的收获迁移溶化到工作/生活中。培训师点评分享采用的一般方法总结梳理法；提升深化法；现象剖析法；提问引导法；故事启发法；主题概括法；效果反思法；进程交替法；提高培训师点评分享效果的基本要求关注客户需求；留意活动细节；聆听学员发言；了解公司文化（背景）；扩展知识视野；态度和蔼谦虚。培训活动点评分享切入点正确的决策部署和谐的团队协作个人的积极投入主动的奉献精神科学的思维判断准确的信息传递正确的人生态度感恩爱心与奉献体验教育师的角色转换技能

精神领袖。

问题解决者。秘书。

调查员。观察员。

培训师。反射镜。

调停者。支持者。

教练。主持人。

参谋。113114体验教育培训肢体语言使用技能站的学问：头、肩、腰、腿手势：适度用手势（手势的含义见下页）面部表情：自信、热情、微笑眼神：注意目光与学员的交流走动式授课：防止学员视觉疲劳板书姿势（助教）1151、体态——手势交流伸出手，手心向上拒绝掌心向下，作横扫状区分两手竖放，做切分状警示掌心向外，指尖朝上指明用掌或手指号召手掌向上，挥向内侧激情拳头，向上决断拳头，向下1162、眼神：目光交流，微笑面对听众三、培训师素质培养实战A----成人平视表达对象或内容转换环视一般表达虚视特别表达直视P----父母俯视C----儿童仰视练习：怎样进行目光交流培训演讲中要避免的举止和动作

自鸣得意型指挥动作，手舞足蹈自恋自爱型调整领带，整理头发自说自话型白日梦话，来回溜达没精打采型依靠式，懒洋洋式。手放在裤袋内摇动胆怯紧张型紧张的小动作，磨光台面式，见不得光式，裸体自高自大型IBM式，以下巴示意，尖物指人无意识习惯型提高裤腰，玩弄笔杆，双手合十，抓耳挠腮118体验教育师培训活动主持技能主持的一般程序：问候：真诚、热情、声音洪亮介绍培训的基本情况善意提示课堂纪律要求隆重介绍培训师掌声有请XXX!1194、课程结束时的主持高度概括地回顾培训内容点评式赞扬授课老师请大家用热烈的掌声感谢老师提醒大家有问题再联系

120培训主持程序示意：开场串场收场内容：A、热情问候B、自我介绍C、开班情况D、强调纪律E、推崇讲师内容：A、助教功能B、课间服务C、游戏配合D、道具传递内容：A、感谢老师B、问题收集C、课后活动D、会场整理时刻注意调节气氛，随时把握学员动态121六种提问技巧特定式提问整体式提问封闭式提问开放式提问引导式提问修饰式提问体验教育师培训活动中问答技能122六种应答技巧直接式回答报告式回答附和式回答描述式回答拒绝回答反问式回答

体验教育培训活动闭营仪式组织技能

解读闭营仪式闭营仪式是定向拓展活动的一个重要组成部分。教练员的回顾与分析是给队员一个重新体验和温习活动的过程，这个回顾会让野战体验培训给队员带来的感受在心中生根、发芽、蔚然成林。同时，队员要把自己的想法与大家交流，这会加深队员间的沟通。一个精彩的闭营仪式，会扭转整个活动效果。

闭营总结的目的

＜总结活动过程。＜分享他人感悟。＜升华培训成果。＜结合实际应用。

闭营前的准备工作回顾提升收集反映分析重点理出主线流程排序闭营仪式增效措施选择合适场地确定背景音乐环境氛围布设教练助教配合情绪正确引导启发学员交流闭营仪式一般流程回顾总结：学员分享：颁发证书：奖励表彰：活动调查：合唱营歌：合影留念：欢送学员：整理现场：在户外体验结束之后，必须要特别关注参与者的反馈意见，以帮助企业了解培训效果，决定新的举措，使员工持续快速的成长，从而为企业的发展奠定最坚实的基础。企业在调查参与者的反馈时，一般可以采用以下4种方式：口头反馈方式口头反馈方式传播媒介反馈方式网络反馈方式行为观察反馈方式培训效果反馈

第三部分：体验教育培训安全管理一、体验教育培训安全概要

体验教育培训安全理念一、目标：100%的安全；二、方针：“安全第一，预防为主”；三、原则：体验教育培训必须坚持四个原则：（一）备份原则。即备选方案。在各个危险因素存在的环节，都备以第二保护措施，以确保高空训练的万无一失。（二）复查原则。复查，即随时随地地反复检查。具体方法分为手触检查、相互检查、两次以上的检查等。（三）监护原则。监护，即对训练过程进行监控和保护。培训过程中，培训师要针对参训队员可能遇到的各类安全问题，进行全程监控并实施保护，做到早发现、早排除，力争能够将潜在的安全隐患消除在萌芽状态中。（四）分享原则。针对培训中出现的事故、安全隐患和异常现像及改进思路等内容，培训师要向主管部门或相关领导主动反映，及时沟通，相互借鉴，彼此分享。四、影响安全保障的主要因素：组织管理因素、人为风险因素、装备风险因素和操作风险因素。

体验教育培训中的管理风险因素体验教育中组织管理主要建立培训操作规范制度和安全目标，并实现这些目标的相互关联和相互作用。（一）安全组织机构安全组织机构的职责：1、负责对培训项目、保护设备器材的安全评估；2、训练危险等级的划分与界定；3、对训练环节进行安全监控。（二）文件规范制度建立健全体验培训三个规范：安全管理规范、训练设施使用规范、安全操作规范等。最大限度地降低培训中的潜在风险。（三）安全培训制度严格考核、资质上岗是落实安全培训的重要环节。作为体验教育培训师要：1、具备相应权威机构颁发的行业资质；2、具有强烈的安全责任意识；3、具备熟练的项目操作技能；4、及全面的安全管理能力。（四）安全检查制度严格落实培训中各项安全检查制度，按照相应规定对训练设施、保护装备定期进行检查。体验教育培训中的管理风险因素管理风险种类风险因素风险分析教师与领队的技能与素质计划组织、自信心、技术水平、决策力、交流能力、守法意识、解决冲突问题、团队意识、预见性等计划组织不详细、责任感不强、无专业素养、专业技术不强活动计划及应急预案活动参与人群分析不明确、活动目标设定不明、活动资源测评不准确、活动计划未评估、实施未准备无详尽的活动计划、信息收集不全面、无预案，事故发生无准备教学时间与基地选择教学时间过于分散或集中、教学基地不合时宜未评估好的教学场地安全性、教学场地危险因素过多交通运输具有交通运输资质，无资质不守交通规则、驾驶速度过快、违规运营实践教学管理管理规定陈旧、实践教学场地和器材管理、对教师或领队监管管理规定不详细，相关规定执行力差体验教育培训中人为风险因素管理1、体验培训的人为风险因素具有广泛性，无论是组织教学的培训师，还是作为训练教学对象的参训队员，在培训过程中都存在着一定程度的安全风险。

2、从培训师的角度，风险来自于自身的安全意识和责任、培训器械的操控水平和项目组织的驾驭能力。

3、从参训队员的角度，风险来自于：队员与环境（天气、场地等）、队员与物品（训练设施、保护装备等）、队员与培训师（训练与监控的依存关系等）三者之间的关系。

4、操作风险因素。操作失误是影响体验培训安全的最大敌人。一是体验教育培训师不仅要具备相关的授课资质，更要具备丰富的项目组织经验和娴熟的操控技能，不断提升培训师培训实战中良好的判断力和风险的预见性。二是要强化规范操作。培训师要根据具体要求，有针对性地强调哪些该做、该如何做。要切实教会参训队员熟练掌握相应的操控技能。三是项目操作进程中，灵活把握每名参训队员的具体表现，针对容易引起的不当行为或可能对训练体验产生负面影响的苗头予以控制，及时做好辅导、化解和纠错等工作。体验教育培训中人为风险因素管理风险种类风险因素风险分析心理状况紧张、兴奋、沮丧、恐惧、期待、高兴、热烈、冷漠、积极、消极、肯定、否定、怀疑、信任、尊敬、鄙视等心理因素极端心理状况，极易引发风险事故身体状况精力不充沛、态度不积极、不善于休息、应变能力弱、反应迟缓健康状况，直接影响行为知识经验野外定向、迷途处理、紧急避险、野外救护、扎营、给养、寻找水源、防虫防蛇、攀岩、下降、溜索、拓展、自行车、滑雪登山等内容相关的知识和从事活动的经验积累专业知识经验的不足，导致不正确判断技能操作绳索技能、方向辨别及定向技能、动植物鉴别、取水、取火、攀登与保护技能、领导时间技能、自行车骑行技能、皮划艇技能、滑雪技能、野外避险技能、野外下降与溜索操作、保护与安全防范等技能技术操作失误、操作不准确体验教育培训中装备风险管理高空拓展项目需要借助必要的专业设施和保护装备。由于大部分训练项目都是在7米以上的高空设施上进行，每项训练设施都要结合人的身体运动结构及培训目的而专业设计，因此高空拓展设施设计的合理性与安全性至关重要。高空拓展训练设施、设计、选材、规格及制作工艺等都有严格的规定和要求，必须符合国家相关行业标准，并经过专业机构生产、安装和检测。另外，高空训练的保护装备应为优质的专业登山装备或户外产品，必要时也可采用其它类别的装备进行保护，如跳水求生训练所使用的救生衣、枪战对抗所使用的头盔和防护服等，各类装备的安全系数指标均不应低于登山保护装备标准。风险种类风险因素风险分析装备的认证UIAA、CE、ISO9001/9002、sigmatest、无证假认证、无认证的装备质量是不能得到保障的，可能出现质量问题装备的保养保养不专业、保养无计划、保养不及时、保养不到位、报废无处理绳锁损坏未发现、报废后仍然使用、已超过使用年限装备的操作操作不规范或错误使用、操作不熟练操作失误、损害装备，减少使用年限装备的数量数量不足、使用频率不记录已超过使用频率、使用频率过高，损伤过重体验教育培训中装备风险管理高空体验项目需要借助必要的专业设施和保护装备。高空拓展训练设施、设计、选材、规格及制作工艺等都有严格的规定和要求，必须符合国家相关行业标准，并经过专业机构生产、安装和检测。高空训练的保护装备应为优质的专业登山装备或户外产品，必要时也可采用其它类别的装备进行保护，如跳水求生训练所使用的救生衣、枪战对抗所使用的头盔和防护服等，各类装备的安全系数指标均不应低于登山保护装备标准。体验教育培训中环境风险因素管理风险种类

风险因素

风险分析自然灾害地震、崩塌、泥石流、陡坡滑坠、落石、地裂缝、地面沉降、林火、洪水地质灾害多发区、山区雨季易发生泥石流、秋季易发生林火等天气状况高温、寒潮、雷电、暴雨、雾霾、雾、台风、沙尘暴、季节的不同，均可能发生极端天气交通状况车况、路况、车祸、气象条件交通工具过于陈旧、路况不佳、极端天气植物伤害割伤、刺伤、划伤、过敏、中毒食用有毒植物，过敏体质等动物伤害狗、毒蜂、蛇、野猪、熊、鼠、蚊虫、蚂蚁、牛虻、蜱虫招惹野兽、鼠害、毒虫多发区人文伤害少数民族风俗、文化古迹、内部冲突、外部冲突挑衅少数民族风俗、破坏文化古迹、人文素质低流行疾病鼠疫、伤寒、禽流感、口蹄疫食用带有病毒的水源或食物体验教育培训中风险因素的处理

（1）规避风险。若发现某些风险发生损失的可能性很大，或者一旦发生损失且损失的程度很严重时，可以采取主动放弃原先承担的风险或完全拒绝承担该种风险的行动方案，就是规避风险。（2）转移风险。就是将个人或集体的风险转移到其他人或保险公司。（3）弃权。弃权是将风险从户外体验教育活动组织者通过签定相关的协议转移到参与者的身上。但所签内容不能和国家有关法律相冲突，否则属无效的条款。（4）保留风险。保留风险也称自担风险。保留风险分为即有计划、有意识的和无计划、无意识的。就是将风险保留自身为各种风险负责。当风险的发生频率较低，强度较小时，可采用保留风险。（5）降低风险。就是尽最大努力将风险降低或限制风险。最好是把风险降到可承受的范围之内。体验教育培训中的应急预案

应急预案又称为“事故预防和应急处理预案”、“应急计划”，主要是针对可能发生的事故或风险事件，为保证迅速、有效、有序地开展应急与救援行动，降低事故损失而预先制定的有关计划或方案。应急预案是在风险识别、分析、评估潜在的风险值、风险类型、可能概率、风险转换事故的条件、事故后果及严重程度的基础上，对执行应急计划相关的负责人、人员、技术、装备和应急行为等方面预先做出的具体安排。

体验教育培训安全风险规避1、建设或使用具有专业资质机构承建的拓展基地或经过质量安全认证的体验培训器材2、使用合格、认证并正常维护的安全装备3、聘请持证培训师或教练（培训、安全、急救）4、为参训学员申请拓展活动意外专用保险5、提前向客户发出安全告示及要求6、严格按照操作规程组织拓展项目开展7、定期组织培训人员进行安全培训，并进行记录备案8、建立健全各项体验教育培训活动安全管理制度（体验教育培训安全管理制度；器材装备安全管理制度；安全员职责等）9、制定安全应急处置预案（组织、负责人、处置措施及程序）10、申请办理体验教育培训活动组织意外事故保险二、体验教育培训器材安全管理

一、体验培训器材制作材料活树早期的体验培训器材利用自然环境的活树来设计及用作建筑材料，把绳索直接捆绑于活树上以固定项目。化学处理的木材木材经过防虫菌化学物的处理加强保护，如：铬化砷酸铜（CCA）、氨溶烷基胺铜（ACQ）、或吡咯铜（CBA）。我国香港地区多选用以CCA处理的木柱作支架，它含有铜、砷、铬化合物，能用作木料防腐剂的配方。木材虽然经过铬化砷酸铜的处理，但并不保证绝对可以防虫菌。而在多个场地的木柱出现不同的问题，如腐烂、爆裂等。铬化砷酸铀（CCA）本身带有毒性。钢材钢材金属有百分百的防虫蚁和防火的优点。虽然金属会有锈蚀的现象，但业界对金属的保养知识较为丰富。在国内,目前体验培训器材绝大多数用钢材作为主要原材料,配以部分木材作为辅料。混凝土混凝土墙/混凝土柱作为绳网阵的支架是近年的新发展，其优点是能将活动带进室内进行，更能伸展到市区各个角落，如社区中心，运动场、学校等，使体验培训器材阵向来面对着场地限制，有了新的突破。但混凝土柱的弹性低，对保护点造成较大冲击。所以，在使用混凝土作支架的场地，会同时安装弹簧以卸除冲击力。二、体验教育培训器材分类

高空断桥、单杠、天梯、合力桥、攀岩

场地毕业墙、背摔台、沼泽地、电网、有轨电车、荡绳过河、孤岛示生等地面风火轮、盲阵、ATB、管道传球等

水面好汉桥、抽板过河、缅甸桥、千秋桥

室内一般在室内进行的与地面活动相似的项目青少年素质体验培训器材移动便携式器材三、体验教育培训高空器材分类高空项目垂直式项目：巨人梯、速降、云梯、攀岩横移式项目；合力桥、高V、天使之手跳跃式项目：飞跃拍球、空中单杠滑翔式项目：钢索滑行

体验培训器材高空项目功能介绍体验培训器材高空项目介绍

体验培训器材高空项目介绍高空项目单立柱W型七面体组合参考图高空项目三立柱W型八面体组合参考图高空项目三立柱亚铃型九面体组合参考图高空项目单立柱对开型13面体组合参考图中高空项目五连环挑战项目组合参考图

移动便携式体验培训器材青少年素质拓展体验木质器材介绍天梯工字桥板登桥空中障碍四、体验培训攀岩器材功能介绍人工攀岩：即是一种“人造的攀登结构”---ArtificialClimbingStructure(简称A.C.S)。每个人工岩场经过专业工程师计算分析后，即能将所有攀登运动的可能性发挥到极致，而所有的危险性则降低到最小程度。换句话说，人工岩场模拟了天然岩石环境之多样性与变化度，同时通过工程力学分析，将所有天然环境中的不确定因素与危险因素排除，进而形成一个可控制的人造环境，提供攀登者一个安全无误的攀登空间。人工攀岩场适合按照任何尺寸建造，亮剑拓展技术中心可以提供个性化的设计。五、体验培训场地器材功能介绍场地项目固定式毕业墙、地面相依移动式有轨电车、穿越沼泽六、体验教育培训器材地面项目地面项目道具型盲阵无间道孤岛求生制作型罗马战车风火轮筑桥时装秀

徒手型千手解扣大风吹老虎猎人枪七、体验教育培训水上项目器材水上项目高架型秋千桥、缅甸桥水面型浮板桥、太空漫步水上列车漂浮型扎伐水上自行车步行球

165亮剑拓展青少年水上体验娱乐项目亮剑拓展水上项目综合规划参考案例亮剑拓展水上项目综合规划参考案例亮剑体验培训器材水上冲关项目八、体验培训青少年休闲体验器材

青少年休闲拓展体验项目是锻炼青少年身体和心理健康的一个有益的健身活动。勇敢者之路—青少年素质拓展综合组合，是分析国内外青少年素质拓展经验教训，经过国内顶级体验教育培训专家、心理学教授和户外拓展基地设计建设专家反复研究、试验而推出的一套青少年素质拓展系列器材。本套器材，设计科学合理，项目内容新，体验感悟深，造价成本低，活动效果好。

活动组织可通过攀、爬、跳、钻、跨、平衡、机灵、耐力等户外训练，以培养青秒年团队精神，勇敢顽强的意志力，勇于进取精神和克服困难、战胜困难的信心，同时能锻炼身体,加强青少年上肢手臂力量和腿部弹力，强化手脚协调，身体平衡控制能力及敏捷反应，让青少年在活动之中尽情发挥自己的天性，勇敢的前进走完全程，让他们在快乐中得到锻炼。是一条有效增加青少年素质教育的一个活动途径。青少年休闲拓展体验项目综合规划示意图青少年休闲拓展体验项目组合效果图青少年休闲拓展体验项目组合效果图

儿童历奇是锻炼青少年身体和心理健康的有效活动。现代科学表明，身体健康和心理健康是相互影响、相互制约辩证统一的关系，健康的心理寓于健康的身体，健康的身体在于有益的健身活动。亮剑拓展机构引进和借鉴国外最前沿的儿童心理行为训练科技成果，针对国内适龄儿童健康成长的情况，充分吸收近年来青少年素质拓展经验，经过国内顶级儿童教育专家、儿童心理专家和户外拓展基地设计建设专家反复研究、试验，推出了专门为适龄儿童量身打造的历奇探索乐园---儿童历奇儿童探索乐园。项目设计科学合理，内容新颖，感悟深刻。通过参与活动，锻炼儿童攀、爬、跳、钻、跨、平衡、机灵、耐力等体力及智力的配合能力，培养儿童阳光心态，让儿童在快乐中锻炼身体，增强意志力，培养克服困难的信心。。是一条有效促进儿童健康成长，全脑开发的最佳途径。九、体验培训儿童历奇器材儿童历奇项目介绍儿童历奇项目介绍十、体验培训障碍道器材拓展项目障碍训练是提高军事技能素质的主要训练项目之一。在现代高新科学技术在军事领域的广泛介入和未来高技术战争的特殊需要的今天，障碍训练仍然是提高单兵耐力素质，培养官兵三大能力（体能、智能、技能）的重要组成部分之一。体验教育培训中，通过障碍道项目的挑战体验，能有效地提高官兵机体的耐力素质，培养吃苦耐劳、勇敢顽强、坚忍不拔的意志品质，为战时在特殊环境下遂行执勤处突任务打下良好身体和心理素质基础。这就迫使我们必须从科学化体能训练入手，对指战员实施系统的综合生物学素质培养，以适应现代高技术条件下遂行任务的需求。

亮剑体验培训器材障碍道项目效果参考图十一、体验培训丛林穿越器材

起源于欧洲，是一项健康而又时尚的绿色户外运动；利用岩壁、树林、山水之间设置难度系数不等的关卡；

它让人们在森林公园探险，参与挑战自我、增强自信的活动；保护生态环境，植入现代旅游商业模式，实现环境经济、社会公众的多赢让人们回归自然、让人们置身于都市森林、天然氧吧中！

丛林穿越生态体验实景图

丛林穿越探险乐园活动情景照片冒险家休闲体验乐园应用2天空下，才意识到自己的强大十三、体验培训冒险乐园（游线）器材奇特的各种造型，让时尚与创新完美结合红色主题冒险体验园应用十四、体验培训室内器材器材型将户外的高空场地项目移置室内进行道具型将场地部分项目移至室内进行徒手型将部分地面活动项目移至室内进行课堂型以上课的形式组织开展活动.一般以会务增效拓展和课堂增效活动为主.如握手123;打招呼.国家体验培训师教学专用全能工具包国家体验教育培训师教学专用器材介绍

体验教育师专用教学器材，是在中关村体验教育培训科技协会的指导下，为进一步规范体验教育培训活动,为全国体验教育培训工作者提供强有力的支持,根据实际需要和市场需求,由国内外资深体验培训专家经多年实践及研究开发而成的，它具备“流动”、“全天候”的特性。目前专用教学器材整合了75个通常组织体验培训活动中常用的项目内容，它完全可以配合不同的课程系统，组合成多个不同的主题（团队建设、沟通、领导力、决策、创造力和执行力等）培训活动，可以满足2-5天的地面或室内培训课程。一、器材包为培训师必备随身工具,所有物品可利用不同的组合和不同器具应用,可组织完成近75个场地或室内活动项目。二、器材包市场价5980元。学员优惠价4980元。三、器材包随包赠送75个活动项目的说明书一份。内容包括活动名称、所需装备物品、组织形式和时间、组织活动的规则和流程、活动组织技巧以及点评分享要点。无需经过培训，按照说明书内容，就可轻易组织75多个拓展活动项目。让你轻松成为培训高手。