部编版七年级语文下册第三单元课件

9.阿长与《山海经》——

鲁迅鲁迅故居导入新课鲁迅故居鲁迅故居阿长，是鲁迅儿时的保姆。在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个很有影响力的人物。作者从来没有写过一篇单独的文章回忆自己的母亲，在长妈妈去世三十年后，却写了这篇怀念保姆长妈妈的文章来纪念她，可见作者对长妈妈的深厚感情。那么，鲁迅为什么要写她呢？她是一个什么样的人呢？她与《山海经》又有什么关系呢？

鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，他第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代史上第一篇白话小说《狂人日记》。

他的作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《且介亭杂文》《华盖集》《而已集》等。作者简介本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学出版社2005年版）。1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教。但又受到守旧势力的排挤，作者不愿意想到目前，只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰，于是写出了回忆散文集《朝花夕拾》，本文就是其中一篇，回忆了童年时期自己与阿长相处的一段生活。资料链接我国古代地理名著（有的说是“小说之最古者”）。十八卷，旧称大禹、伯益所作。内容主要为古代民间传说中的地理知识，包括山川、民族、物产、药物、祭祀、巫医等。对古代历史、地理、文化、民俗、神话等研究，均有参考价值。其中保存了大量远古神话传说，诸如“黄帝战蚩尤”“鲧禹治水”“精卫填海”“夸父逐日”“刑天舞干戚”等著名故事均有所记述。山海经骇（

）掳（

）孤孀（

）惶急（

）

诘问（

）疮疤（

）渴慕（

）粗拙（

）霹雳（

）陆玑（

）惧惮（

）憎恶（）懿（

）辟头（

）震悚（

）hàilǔshuānɡhuánɡjiéchuānɡmùzhuōpīlìjīdànzēnɡyìpīsǒnɡ字词积累【切切察察】细碎的说话声。【絮说】絮絮叨叨地说。【面如土色】脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。【深不可测】深得无法测量。形容极深，也比喻不易捉摸。【情有可原】从情理上可以原谅。【莫名其妙】没有人能说明它的奥秘（道理），表示事物很奇怪，使人不明白。1.初读课文，思考：课文围绕“阿长”写了哪些事情?详写了什么？略写了什么？切切察察的毛病摆成“大”字的睡相令人厌烦的规矩教给“我”许多道理讲“长毛”的故事谋害隐鼠买《山海经》略写详写表现中心的需要整体感知热爱、关心孩子为“我”买《山海经》无知、淳朴讲“长毛”的故事善良真诚令人厌烦的规矩粗俗、不拘小节摆成“大”字的睡相饶舌多事切切察察的毛病事件性格2.从这些事件中，你看出“阿长”是一个怎样的人?3.你从这些与阿长有关的事件中，看出作者对“长妈妈”的感情有什么变化？名字的来历喜欢切切察察睡觉摆“大”字规矩多道理多讲“长毛”的故事买“三哼经”不大佩服不耐烦敬意产生新的敬意“我”对阿长的感情事件研读阿长给“我”买《山海经》的部分1.买《山海经》的起因是什么？“我”渴慕着绘图的《山海经》了。“这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。”精读文本2.当阿长问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心理?“我”认为和她说了没什么用处，但既然来问，又不好不说。可是说者无心，听者有意。说明“我”对从阿长那里得到《山海经》没抱希望，只是说说而已。3.当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包。”说明“我”听到以后很震惊，很感动。因为别人做不到的事，这样一个不识字的普通人居然做到了，“我”由此对她“发生新的敬意了”。4.“我”为什么因此说“她确有伟大的神力”?“我”对她根本没抱希望，她给“我”弄来了最想要而又最难弄的《山海经》，这在孩童的眼里，似乎“有伟大的神力”。5.“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”作者为什么这么说?这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁也想不到的人给“我”买来的，当时给了“我”很大的震动；而且也确是当时“我”渴慕已久的。6.综前所述,作者详写买《山海经》的事件,意图已经非常明显。你们能说说作者为什么要详写这件事吗?这件事更能表达作者对长妈妈的敬佩和感激，也能表现长妈妈对一个孩子真诚热情的帮助和关爱。这怎么能不使作者怀念呢？1.学习本文后，你对阿长这一人物形象有着怎样的理解和认识？

阿长是一个善良、体贴、关爱孩子的好保姆。她对“我”的“烦琐”的教育正是出于对“我”的关心，希望“我”平安顺利；她不辞劳苦地给“我”买《山海经》，说明她真心关爱“我”。这就是鲁迅笔下的长妈妈，她虽然多事饶舌，有些令人厌烦的规矩，但她真诚、善良、淳朴、关心孩子，尽自己的可能帮助孩子，这样的一个人，怎能不让鲁迅深深地怀念呢?合作探究2.文章1-18自然段都在写“不大佩服”“讨厌”“憎恶”阿长，结尾却说“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”这是一种什么样的写法？表达了作者什么样的思想感情？

文章没有入笔就写长妈妈这好那好，却用了近2/3的篇幅来写长妈妈的“缺点”和“错误”：饶舌、多事、睡相不好、有许多繁文缛节、愚昧无知。而在后文又用她给“我”买《山海经》的事，表现出她爽朗、热情、乐于帮助别人的性情。这就是采用先抑后扬的手法。作者以此凸显出长妈妈淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德，表达自己的深切思念。这样文章更加真切生动，人物形象更为丰满。

从整体说来，本文诙谐而富有情趣，但又不失深沉庄重。“切切察察”的神态，睡相的描写，吃福橘时的紧张心情，“长毛”的故事等，读后令人捧腹开怀，忍俊不禁。可是，当长妈妈为“我”买回《山海经》后，作者的感情变得深沉庄重，深切怀念之情流露于字里行间，这种色彩的变化，使得作者对长妈妈的感情表达得更加真实感人。本文通过回忆长妈妈的一些生活片段，真实地刻画了一个处于社会底层的普通劳动妇女的形象，既有中华民族的传统美德——富有爱心、真诚、善良，也有落后的封建文化的影响——粗野、庸俗、愚昧，寄托了“我”对长妈妈深切的感激和怀念之情。课堂小结阿长与《山海经》略写无名无姓，切切察察→饶舌多事日常粗俗，睡成“大”字→不拘小节初一塞橘，规矩烦琐→关爱孩子长毛故事，伟大神力→无知、纯朴感激怀念敬佩详写→为“我”买《山海经》→真诚热情先抑后扬文章结构

1.欲扬先抑，波澜起伏。

2.选材合适，详略得当。

3.语言朴实，情真意切。

写作特色《朝花夕拾》拓展延伸“朝花夕拾”的含义是“早晨的花晚上拾起”。据鲁迅说《朝花夕拾》的文章是“从记忆中抄出来的”。《朝花夕拾》是关于鲁迅生平史实的第一手资料，我们可以从中看到早年鲁迅的完整形象。这部回忆性散文集原名《旧事重提》，是他中年以后回忆青少年时期的往事之作。《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《二十四孝图》《无常》

在你的生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的人呢？你怎样看待他（她）？请写一篇随笔，展示他（她）的形象。课后练笔导入新课在我们身边有着很多生活艰难、心灵美好但又需要帮助的人，他们平凡、普通，不引人注意也不被人注意，你认为应该如何对待他们呢？你又是怎样对待他们的呢？

1.理清文章脉络，整体把握课文内容，体会老王的“善”和“苦”。

2.学习本文组织材料的方式，感受本文朴实的语言风格，体会细节描写对刻画人物形象的作用。

3.感悟作者对普通人的关爱和人道主义精神，学会同情、关爱弱势群体。学习目标杨绛（1911—2016），原名杨季康，江苏无锡人，作家、翻译家。著有剧本《称心如意》《弄假成真》《风絮》等；小说有《洗澡》；散文集《干校六记》《将饮茶》；译作有《堂吉诃德》《小癞子》等。作者简介本文选自《杨绛散文》（浙江文艺出版社1994年版）。有改动。本文写于1984年，是一篇回忆性散文，记叙了作者从前跟老王交往的几个片段。当时正是“文化大革命”时期，作者夫妇被认作“反动学术权威”，被造反派打翻在地，踩在脚下。文中的“单干户”老王在此间也受到牵连。但这并没有影响老王对作者夫妇的尊敬和关心。老王和作者身上散发出的人性的光辉给刚刚从动乱中挣扎出来的人们以希望和信心。资料链接塌败（

）惶恐（

）田螺眼（

）荒僻（

）

杨绛（

）侮辱（

）翳（

）取缔（

）凑合（

）伛（

）愧怍（

）镶嵌（）攥着（

）滞笨（

）骷髅（

）tāhuánɡluópìjiànɡwǔyìdìcòuyǔzuòxiānɡqiànzuànzhìkūlóu字词积累【失群】动物或人找不到原来的群体。【落伍】比喻人或事物跟不上时代。【惶恐】惊慌害怕。【荒僻】荒凉偏僻。【取缔】明令取消或禁止。【滞笨】呆滞笨拙。【愧怍】惭愧。1.初读课文，你认为课文可以分为几部分？每个部分主要讲了什么？整体感知第一部分（1-4）：作者简要介绍老王的基本情况，表现他生活艰苦。第二部分（5-16）：回忆与老王交往的几个片段，表现他的“善”。第三部分（17-22）：写老王的去世和“我”的感触。课文可以分为三个部分：2.再读课文，思考、讨论下面的问题：（1）老王是一个怎样的人？（2）老王的生活很苦，表现在哪些地方？（3）老王的善良表现在哪里？（4）作者一家的善良表现在哪里？（1）老王是一个怎样的人呢？饱经岁月沧桑生活艰辛

厚道本分

有眼疾

老人（2）老王的生活很苦，表现在哪些方面？A.靠一辆破旧的三轮车活命。B.“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。C.打了一辈子光棍，孤苦伶仃。D.眼睛不好，瞎了一只眼。E.住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。穷苦卑微、凄凉艰难苦身体之苦：弯腰曲背，瞎眼残年。生活之苦：塌败小屋，三轮为生。精神之苦：孤独无亲，备受轻视。苦（3）老王的善良表现在哪里？A.愿意给我们家带送冰块，车费减半。B.送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。C.受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。老实厚道、心地善良、懂得感激的好人。善（4）作者一家的善良表现在哪里？A.照顾老王的生意，坐他的车；B.老王再客气，也付给他应得的报酬；C.关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活；D.她的女儿也如她一样善良：送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症；E.老王送来香油和鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。善1.课文中老王所做的哪一件事最让你感动，并且最能体现老王的善良？

送香油和鸡蛋。精读文本

有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”（1）“镶嵌”能否换成“站”？为什么？

“镶嵌”:——拟物、夸张的修辞方法（像标本、遗像）；——表现老王的步履维艰、身体僵直，病入膏肓。

（2）“说得可笑些”能否换成“说得可怕些”？“可怕”是陌生人之间用的，体现不出作者的担心；“可笑”写出了杨绛内心深处的悲哀，以乐写哀，哀更哀。

（3）“啊呀，老王，你好些了吗？”能否改成“啊呀，老王，你咋成这样了？”原文——关心近况，对惨境同情；改后——旁观者口吻，体现不出作者想要表达的感情，不符合人物之间的关系。2.“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”这句话中的“幸运的人”和“不幸者”分别指的是谁？你认为这句话应该怎样理解？

“幸运的人”指作者，“不幸者”指老王。一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助他们改善处境。作为一个幸运者，作者回想起来，自己对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。再从深层次上说，作者的这种“愧怍”并不仅仅是出于她的善良，或者是对不幸者的同情，而是在严厉地自我审视和剖析后，清楚地看到双方情感付出的不对等后产生的。如果说以前作者对于老王多少有一种居高临下的同情和怜悯，那么此时此刻，她已经开始仰视老王那纯净的心灵。作者的这种自我审视与自省，让我们看到一个有良知的知识分子坦荡而真实的灵魂。1.本文表达了作者怎样的思想感情？

（1）对老王不幸的同情；（2）为自己对老王的关爱不够和自己无力真正改善老王的处境感到愧怍。合作探究

平平淡淡中孕育着真情，平平凡凡中折射出人性的真、善、美。一个幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。让我们为老王喝彩！为老王那颗金子般真挚而诚恳的心喝彩！2.在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗？这反映了作者什么样的呼声？

呼吁我们：对普通人，尤其是对弱者、卑微者要持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们，多给他们以善心，这样的社会才会更加发展和文明。不管你幸与不幸,应对人常怀一颗关爱之心!本文通过记叙“我”与老王交往的几件小事，描写老王艰难、凄惨的生活情况，突出了老王善良、淳朴的品质，表达了作者对生活不幸者深切的关怀和同情，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。课堂小结1.选取典型事例来表现人物的个性。2.综合运用各种描写手法，立体展现人物形象。3.刻画真实生动的细节。结合课文，说说如何写出人物鲜明的个性？写作特色在我们的身边，或者是我们所看不见的地方，也有着许许多多像老王一样遭遇的人，我们不应该忽视他们的存在。

送人玫瑰，手有余香。不要按捺住自己的热情，应该拿出来为别人打通幸福的道路。

假如我是一团火,就为他人

；假如我是一朵花,就为他人

；假如我是一颗星,就为他人

。拓展延伸心存善良仁厚之意；胸怀平等博爱之念。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。用善良体察善良；用爱心浇灌世界。台阶李森祥导入新课

透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父亲的身影。今天要学习的李森祥的《台阶》，将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。

1.整体感知课文，理清小说的故事情节，把握其主要内容。

2.体会父亲的形象；探究记叙、描写的表达方式在文中的作用；学习本文的选材技巧。

3.感受父亲艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养健康积极的人生态度。学习目标

李森祥，1956年生，浙江衢州人。当代作家。其小说以农村、军营生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人，尤其是农民的质朴形象。代表作有长篇小说《传世之鼓》，短篇小说集《台阶》，中篇小说《村野子弟》《屋脊丘陵》等。作者简介小说三要素：人物、故事情节、环境。1.人物是小说的第一要素，塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。2.故事情节通常包括：开端、发展、高潮和结局几个部分，有时前面还有序幕，后面还有尾声。这几个部分组织在一起，形成完整的故事情节，用以展现人物性格，表达中心思想。3.环境包括社会环境和自然环境，重点是社会环境。小说文体常识凹（

）凼（

）门槛（

）砌（

）

揩（

）嘎叽（

）筹划（

）烦躁（

）尴尬（

）撬（

）涎水（

）晌午（）唿嗒（

）黏性（

）嵌着（

）烟瘾（

）舀（

）大庭广众（

）硌（

）庄稼茬（

）微不足道（

）āodànɡkǎnqìkāiɡājīchóuzàoɡānɡàqiàoxiánshǎnɡhūdɑniánqiànyǐnyǎotínɡɡècháwēi字词积累【凼】方言，水坑。【低眉顺眼】默默无闻，任劳任怨。【微不足道】非常渺小，不值得一提。【筹划】想办法；定计划。【尴尬】（神色、态度）不自然。【大庭广众】人很多的公开场合。【若有所失】感觉好像丢掉了什么，形容心情怅惘。速读课文，复述故事情节：提示：1.父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？2.父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？3.新屋造好了，父亲怎么样？整体感知故事梗概

父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。1.父亲为什么要造有高台阶的新屋？

父亲要造有高台阶的新屋的原因：想借高台阶提高自己的身份与地位；努力实现自己的人生价值；希望被人认同，被人尊重。

回忆旧台阶→父亲觉得台阶低→父亲为造新台阶做准备→造新台阶→新台阶造成后，父亲觉得不对劲，父亲老了。2.父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？全文围绕“台阶”写了哪几件事？捡砖捡瓦捡石头存角票种田砍柴编草鞋踏黄泥台阶低地位低台阶高：受人尊重父亲：人老体衰父亲做了哪些事情？

父亲终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。不过父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也累垮了。3.新屋、新台阶造好后，父亲怎么样了？明确小说的结构开端：

父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。发展：高潮：结局：父亲开始了漫长的准备。终于造起了有九级台阶的新屋。新屋落成了，人也老了，身体也垮了。

1.作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多的笔墨？（1）写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造屋的时候托石板闪了腰，前后形成了对比；

（2）写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差；（3）写“我”在台阶上跳上跳下，表明那是年幼，而新屋造好，“我已经长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年；写小孩子能连跳三级，写父亲在台阶上的坐姿，也说明台阶低；（4）写父亲的脚板，写了父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的贫困。精读文本

2.“父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现了父亲怎样的思想感情？“专注的目光”是神态描写，父亲专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。尊重的需要使父亲产生希望和理想。3.造新屋的过程写得简略，造台阶反而写得很详细，这是为什么？

详略是由中心而定的。题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶要详写。

父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值。一旦不能干活，就失去了一切，所以感到若有所失。

4.父亲回来时，为什么一副若有所失的模样？这种心态怎么理解？

5.怎样理解父亲在放鞭炮时的神情？

奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的。一辈子低眉顺眼、老实厚道，高兴起来也与众不同。一双手放在哪里都不是。1.说说你对父亲形象的看法。

父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。

父亲是一个老实厚道的农民，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲，不自在。合作探究（1）对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；（2）对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；（3）对改变农村的面貌寄予希望。2.作者对父亲寄予了怎样的思想情感？本文叙述了父亲为造新屋、砌台阶而拼命苦干的一生，表现了当时劳动人民艰难困苦的生存状况，和他们为改变现状而不懈努力的精神，同时也表达了作者对父亲的崇敬和怜悯之情。课堂小结

1.线索明晰，立意深刻。

2.语言朴实，感染力强。

3.细节刻画，生动传神。写作特色1.谈谈你心目中的父亲。两者比较，你有怎样的感受？

2.课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读。

推荐书目：苏童《父爱》

梁实秋《代沟》

周国平《妞妞——一个父亲的札记》拓展延伸12.卖油翁欧阳修民间艺人导入新课1.了解有关欧阳修的文学常识；熟读课文，识记并理解文言词汇。2.学习本文通过生动入神的对话描写刻画人物形象的写法，体会文章简洁生动的语言风格。3.领悟熟能生巧的道理，养成谦虚谨慎的学习态度。学习目标欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁，晚号六一居士，谥号文忠，吉州永丰（今江西）人。北宋政治家、文学家，唐宋八大家之一，对北宋诗文革新运动做出了卓越的贡献。代表作品有《醉翁亭记》《卖油翁》等。作者简介矜（）

圃（）睨（）矢（）

颔（）忿（）酌（）

沥（）遣（）jīnpǔnìshǐhànfènzhuólìqiǎn●●●●●●●●●字词疏通朗读停顿卖油翁欧阳修陈康肃公∕善射，当世无双，公∕亦以此∕自矜。尝∕射于家圃，有∕卖油翁∕释担而立，睨之∕久而不去。见其发矢∕十中八九，但微颔之。

康肃问曰：”汝∕亦知射乎？吾射∕不亦精乎？”翁曰：”无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：”尔∕安敢轻吾射！”翁曰：”以我酌油∕知之。”乃取一葫芦∕置于地，以钱覆其口，徐∕以杓∕酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：”我亦无他，惟∕手熟尔。”康肃∕笑而遣之。卖油翁

陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。擅长射箭。凭借。自夸。曾经。园子。斜着眼看，这里形容不在意的样子。代词，指陈尧咨射箭。发射。箭。指射中靶子。只。点头。放下担子。释，放下。在。了解大意康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”责问，质问。你。懂得。动词作名词，射技。没有别的（奥妙）。同“耳”，相当于“罢了”。凭、靠。乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。就，于是。放。用。盖。慢慢地。舀取，这里指倒入。下滴。这里是“接着”的意思。只，不过。打发。康肃公陈尧咨擅长射箭，当世没有第二个人可与之媲美，他也因此而自夸。曾经有一次，陈尧咨在自家园子射箭，有个卖油老翁放下担子站着，斜着眼睛看他射箭，很久不离开。见他射出十支箭能射中八九支，只是对此微微点头。

陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？我的射箭技艺难道不精湛吗？”老翁说：“没有别的奥妙，只是手法技艺熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验知道这个道理。”于是老翁取过一个葫芦放在地上，将一枚铜钱盖在葫芦口，（然后）用勺舀起油慢慢滴入葫芦，油从铜钱的方孔注入，而铜钱没有被沾湿。于是老翁说：“我也没有别的奥妙，只不过手法技艺熟练罢了。”陈尧咨笑着让他走了。译文故事发生的地点：陈尧咨家的园子里；人物：陈尧咨、卖油翁；背景：陈尧咨善射，“当世无双”，“以此自矜”。1.第一自然段介绍了故事的哪些内容？整体感知“睨之”是神态描写，表现了卖油翁对陈尧咨的射技不以为意的态度；“但微颔之”是动作描写，表现卖油翁略表赞赏的态度。这两个短语刻画了一个沉着自信、不动声色、超然物外的智者形象。2.“睨之”“但微颔之”分别是对卖油翁的什么描写？有什么作用？连续两问，语气盛气凌人，一是对卖油翁的态度表示不满；二是言语之间，不乏轻蔑和质问之意。

汝亦知射乎？吾射不亦精乎？

3.第二自然段陈尧咨连用两个问句，试分析这两个问句中的含意。陈尧咨质问，语气咄咄逼人，而卖油翁语气平和，不卑不亢，沉着镇静，并用事实说明“但手熟尔”。4.面对陈尧咨的质问，卖油翁的表现如何？写出了陈尧咨看到卖油翁高超的技艺后既尴尬又信服的神情。5.“笑而遣之”的“笑”写出了什么？1.朗读时，陈尧咨和卖油翁两个人说话时的语气有什么不同？

陈尧咨：要读出他的傲慢、自信、自矜。卖油翁：要读出语气的平淡、不卑不亢、不急不躁。精读文本2.为什么两个人说话时的语气会有这么大的不同？

陈尧咨因为善射而自信、自矜；卖油翁因为技善而自信、谦和。3.陈尧咨与卖油翁对话时的神态变化，其实是其对待卖油翁态度的变化，思考陈尧咨的态度前后发生了怎样的变化，原因是什么？反感恼怒折服

原因：卖油翁技术纯熟但并不自夸、自傲，没有“以此自矜”。

陈尧咨是一个射技高超，自傲，但又知错能改的人。4.通过陈尧咨前后态度的变化，你认为他是一个怎样的人？1.请大家朗读全文，思考这个故事告诉我们一个什么道理？这个故事告诉我们，熟能生巧，即使有长处也不应该骄傲自满。合作探究2.从这个故事中你受到哪些启发？

（1）一个人要想成功必须苦练从而手熟，最后达到技高。（2）一个人即使有了高超的本领也不能骄傲自满，山外有山，人外有人，应谦虚谨慎。文章通过讲述陈尧咨和卖油翁之间的小故事，揭示了熟能生巧的道理，同时也含蓄地告诉人们：即使有长处也不能过分骄傲。课堂小结文章结构1.繁简适度，详略得当。2.对比鲜明，形象突出。3.语言精练，道理深刻。写作特色1.正视自己的长处，扬长避短。2.正视自己的缺点，知错能改。3.谦虚使人进步，骄傲使人落后。4.人应有一技之长。5.自信是走向成功的第一步。6.强中更有强中手，一山还比一山高。7.艺无止境。8.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。9.骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视。10.智者超然物外。拓展延伸在生活中有没有像陈尧咨这样的人？你认为一个人应该如何看待自己的长处，又应该如何看待别人的长处？结合你的生活知识，谈一谈你的看法。导入新课你了解老北京的人力车夫吗？

老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》等。作者简介老舍是公认的语言大师。他创造性地运用北京市民的口语，“把顶平凡的话调动得生动有力”，给通俗朴素的文字又增添了“亲切、新鲜、恰当、活泼的味儿”，使人一读就能感受小说的地方特色。《骆驼祥子》是老舍的代表作之一，以现实主义的笔法与悲天悯人的情怀，塑造了祥子、虎妞等一批令人难忘的艺术形象，在中国现代文学史上拥有重要地位。

20世纪20年代，在北洋军阀统治的旧社会，人民过着贫苦的生活，祥子也不例外。他们虽然有了一定的自由，但不得不为生计而奔波，贫穷又剥夺了他们手头仅有的可怜的自由。老舍出身于贫苦的市民家庭，从小与下层民众接触，对劳苦大众的生活状况和心理有着较深入的了解。创作背景这篇小说的故事原型是：有一位车夫买了“洋车”不久又卖掉，三起三落，最后还是受穷；另外一个车夫被军队抓去了，哪知转祸为福，趁着军队转移之际牵回三匹骆驼。老舍便把骆驼与车夫结合到一起，创作出了《骆驼祥子》。《骆驼祥子》讲述的是中国北平城里的一个年轻好强、充满生命活力的人力车夫祥子“三起三落”的人生经历。祥子来自农村，是个勤劳、纯朴、善良的破产青年农民。从农村来到城市的祥子，渴望以自己的诚实劳动买一辆属于自己的车，做个独立的劳动者。凭着勤劳和坚忍，他用三年的时间省吃俭用，终于实作品简介现了理想，成为自食其力的上等车夫。但刚拉半年，车就在兵荒马乱中被逃兵掳走，祥子失去了洋车，只牵回三匹骆驼。祥子不得不再次从头开始拉车攒钱。可是，还没有等他再买上车，所有的积蓄又被孙侦探敲诈、洗劫一空，买车的梦想再次成泡影。祥子又一次拉上自己的车，是以与虎妞成就畸形的婚姻为代价的。好景不长，因虎妞死于难产，他不得不卖掉人力车去料理丧事。至此，他的人生理想彻底破灭了。再加上他心爱的女人小福子的自杀，吹熄了心中最后一朵希望的火花。连遭生活的打击，祥子开始丧失对于生活的任何企求和信心，不再像从前一样以拉车为自豪，他厌恶拉车，厌恶劳作。被生活捉弄的祥子开始游戏生活，吃喝嫖赌。为了喝酒，祥子到处骗钱，堕落为“城市垃圾”。最后，靠给人干红白喜事做杂工维持生计。祥子老舍把祥子这样的“小人物”写活了。祥子本是农村人，后来到城市谋生。来到北京后，他选择了当时城市底层老百姓常见的职业——拉洋车，想凭自己的力气挣饭吃。他老实，健壮，坚忍，最大的梦想不过是拥有一辆自己的洋车，自己能养活自己，不受车厂老板的盘剥。主要人物但在当时的社会条件下，他的希望一次又一次地破灭了，他与命运的抗争最终以惨败告终。到小说结尾，祥子已经放弃了自己的理想，从一个诚实可爱的青年变成了麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉。小说通过描写正直好强的青年车夫祥子由希望、受挫、挣扎到绝望，最终堕落成城市垃圾的悲惨遭遇，揭露了黑暗的旧社会对劳动人民的压迫和剥削，表达了对劳动者的深切同情，批判了自私狭隘的个人主义。作品主题

圈点，指阅读时利用一套能代表某方面的理解意义的符号在文章的字、词、句、段上圈点勾画。圈点的过程，是读、思、记的组合过程，可促进理解，可增强记忆，便于复习，便于查检、摘录。方法指导

宋朝著名学者朱熹读书时就十分喜欢在书上做各种记号，初读、再读、三读都用不同颜色的笔圈点勾画，他认为这样能“渐渐向里寻到那精英处”。马克思读书，也常在书上画线，在书边空白地方画些记号。拉法格在《回忆马克思》中说：“画横线的方法使他能够非常容易地在书中找到所需要的东西，他有这么一种习惯，隔一些时候就要重读一次他的笔记和书中做上了记号的地方，来巩固他非常强而且精准的记忆。”圈点勾画时要注意：1.要有自己的一套符号系统。符号要简单明了，符号所表示的意义要固定；2.圈点的主要内容应该是文章的重点、难点、疑点和优劣之处；3.要根据阅读目的圈点勾画。阅读目的不同，圈点的重点也应不同。比如，第一遍预习，重点应是勾画出需要注音、注释的生字、生词，标出段落序号，画出段落中心句或文章论点等等。4.圈点勾画符号要正确，线索要清晰，保持书面整体清洁美观。

批注，“批”即批语，也指品评，如在文章旁边写上段落、层次大意，叙述、说明、议论的方式，或对思想内容、观点见解、表达方法、作者思路、遣词炼句加以评论，或提出质疑，或进行鉴赏。“注”，就是注释，如对难字生词、文章背景、作者材料、人物典故、风土人情等等加以解释或提示。批注时应注意：1.对难解的字词，应查找有关工具书后注释，要准确明晰，切忌主观臆测，凭印象、想当然；2.要在理解文章的基础上进行。要反复阅读，经过认真思考，比较分析，揣摩体味后才着手批注；3.要用最简洁的语言对文章的思想内容、写作技巧、语言表达等方面作出评价。对所圈点出来的重点，或一语道破，说出自己的见解或感受，或联系上下文内容，作出融会贯通的理解；4.批注要和圈点勾画相结合，书写位置须与圈点的词语、句段的位置相对应。要是评语太长，可在书页中加附批注的纸条。应1.课后运用“圈点与批注”法，再读老舍的《骆驼祥子》，分小组完成探究任务：专题一：给祥子写小传专题二：探寻悲剧原因专题三：话说“洋车夫”专题四：品析“京味儿”课后作业2.进行课外阅读积累，自主阅读推荐：《四世同堂》《茶馆》。第三单元写作——抓住细节

著名作家赵树理说过：“细致的作用在于给人以真实感，越细致越容易使人觉得像真的，从而使看了以后的印象更深刻。”从某种意义上说，一个好的细节描写顶得上千言万语，一两个生活细节描写是记叙文中的亮点。导入新课1.懂得什么是细节描写，了解细节描写在作文中的作用。2.掌握细节描写的写作方法，学会运用细节描写刻画鲜活的人物，努力提高写作水平。3.善于观察、发现生活中的细节之美，激发写作兴趣，形成积极的人生态度。学习目标一、什么是细节描写？细节描写，是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画，往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。技法点拨二、细节描写有什么作用？

成功的细节描写，作用巨大，能使读者如闻其声，如见其形，如临其境，感同身受，震人心魄，令人过目不忘，回味无穷，增强文章的形象性、生动性、真实性。

它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中，往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。细节描写关键在于“细”。好的细节描写必须是：1.有用的——为文章的主题服务；2.真实的——符合现实生活实际；3.典型的——突出人物的个性特征。典型的细节可以使人物、情节、主题表达得更突出、更生动。那么，在细节描写上怎么下手呢?1.慧眼独具——找准典型

一篇文章的细微之处很多，不可能面面俱到，要对这些细微之处进行筛选，原则只有一个，那就是对表达文章中心最有帮助的材料。三、如何进行细节描写？2.深挖细掘——细致描摹

（1）锤炼词语：通过对一些精彩的动词、形容词的辨析和筛选，精心锤炼词语可以对所描述的内容进行准确生动的修饰和限制，同时以少胜多，一字传神。2.深挖细掘——细致描摹

（2）巧用修辞：运用比喻、拟人、夸张等修辞，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，变无形为有形，变平淡质朴为文采斐然。2.深挖细掘——细致描摹

（3）突出特征：要抓住所描写的人、景、物的最突出的特征，写出他们所不同于其他人、景、物的独特之处。2.深挖细掘——细致描摹

（4）运用五觉：调动各种感觉器官，借助肖像、动作、神态、语言各个方面的描写，用入微的感觉（味、听、嗅、触、视），细腻描摹，写准写活人、景、物的形、声、味、质感等要素。3.余韵袅袅——用心感悟

抓住特点，综合运用各种方法进行身临其境般的细致描写，将细节生动具体地再现出来，就会让读者感同身受，深受感染。一篇成功的记叙文，还需要有抒情、议论来揭示文章主题，所以，还需要在描写的基础上适当地加入一点抒情、议论的句子。怦然心动的那一刻静谧的夜，窗外游丝般的雨勾起无端的思绪。我闭上眼，一丝熟悉的清香在微微潮湿的空气中荡漾。哦，栀子花又开了吗？刹那间，我又回忆起那个让我怦然心动的瞬间……①

那是个栀子花开的季节，空气中都浮动②着馥郁的香气。①由雨丝引起对“怦然心动的瞬间”的回忆。倒叙，悬念。②“浮动”一词，巧妙形象地写出了栀子花香气的馥郁。例文赏析晚上，做完了作业，我揉了揉发酸的眼睛。好累哦，下楼走走吧！初夏的夜还是稍稍带点凉意的。我漫无目的地走着，突然眼前出现了两个熟悉的背影。是爸爸妈妈！他们俩？……我跟了上去。爸爸妈妈牵着手，宛如一对热恋中的情人。我暗暗发笑，想不到爸爸妈妈也风花雪月起来了！③③初夏的夜，眼见爸爸妈妈手牵着手“风花雪月”，很是诧异。“阿嚏！”猛然间，妈妈打了个喷嚏。爸爸紧张起来，赶紧脱下身上的外套，给妈妈披上。

“哎呀，怎么着凉了！”爸爸紧了紧妈妈身上的衣服，又细心地把她额前轻扬的发丝顺到脑后。“没事，没事。对了，这么凉，孩子也会着凉的！”妈妈有些焦急。“孩子长大了，该知道冷暖了，还是把自己照顾好吧！”爸爸像责怪一个孩子那样柔声说道。④④细致描写人物的语言和动作，从“小”处感人。铺垫。我鼻子一酸。是啊，我长大了，可我何曾像爸爸那样关心过妈妈呢？⑤

他们继续踱着，突然停在了一棵栀子树前。栀子花大朵大朵地开放，仿佛精灵一般绽放在夜间。爸爸踮了踮脚，把枝头的那一朵摘下，理理妈妈细碎的头发，微笑着轻轻地把那朵栀子花小心地插到妈妈的发间，那纯洁的白花盛开在乌黑的头发上，妈妈像个18岁的少女那样微微低下了头……⑥⑤描写“我”的心理，真切入微。⑥栀子树下，爸爸为妈妈小心地插花，尽显生活点滴温馨。为中心张本。那一刻，我怦然心动，刹那间终于明白“执子之手，与子偕老”的温馨，明白了父母在为儿女操劳时，也有自己的世界；我更懂得了珍惜幸福，付出爱意。

栀子花飘香的季节里，重温那怦然心动的感觉，我也在深思：长大以后，我是否能左挽妈妈，右扶爸爸，在栀子树下，让那栀子花在生命中长开不败呢？⑦⑦照应开头，解开悬念。抒情自然，中心升华甚美。点评：这是水到渠成的“怦然心动”！披衣、顺发、“责怪”、插花等一系列细节描写，使涓涓细流汇成汹涌大潮，猛然地冲击着情感之闸，弹奏出中年夫妻恩爱的动人心曲；栀子花不仅作为背景，而且赋予比喻意义，增添了文章浓浓的诗情画意；作者以“爱心传递”结尾，别具匠心，形象地表达出一瞬间“怦然心动”深远的影响力，言虽尽而意无穷。

我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。所谓难忘，可能是惊喜、兴奋、有趣，也可以是惭愧、尴尬，甚至是难堪。回忆一个自己难忘的时刻，并以《

的那一刻》为题，写一篇作文。不少于500字。【提示】1.横线上填入的词语，应指发生在短暂时间内的令你难忘的事情，比如“冲过终点线”“走上领奖台”……2.回忆那一刻的细节或场面，再现当时的情景要尽量写得具体，还要写出当时的感觉。写作实践竹里馆（王维）春夜洛城闻笛（李白）逢入京使（岑参）晚春（韩愈）

课外古诗词诵读（一）竹里馆王维

王维(约701—761)，字摩诘，河东（治所在今山西永济西）人，祖籍太原祁县（今属山西），唐代杰出诗人、画家。曾任尚书右丞，世称“王右丞”。与孟浩然齐名，并称“王孟”，另有“诗佛”之称。王维的作品风格是清新淡雅，禅意丰富，人称“诗中有画，画中有诗”。代表作品有《使至塞上》《山居秋暝》《九月九日忆山东兄弟》等。作者简介竹里馆王维独坐/幽篁里，弹琴/复长啸。深林/人不知，明月/来相照。朗读停顿1.词义：竹里馆：辋川别墅胜景之一，房屋周围有竹林，故名。幽篁（huáng）：幽深的竹林。篁，竹林。

啸：嘬口发出长而清脆的声音，类似于打口哨。这里指吟咏、歌唱。深林：这里指“幽篁”。

相照：照射我，意思是明月来陪伴我。

古诗理解2.诗意：

我独自坐在幽深的竹林里，时而弹奏古琴，时而高歌长啸。

没人知道我在竹林的深处，只有一轮明月在静静地映照。这是一首写隐者的闲适生活情趣的诗，表现了一种清静安详的境界。

前两句写诗人独自一人坐在幽深茂密的竹林之中，时而弹奏古琴，时而高歌长啸。其实，不论“弹琴”还是“长啸”，都体现出诗人高雅闲淡、超拔脱俗的气质，而这却是不容易引起别人共鸣的。所以后两句说：“深古诗赏析林人不知，明月来相照。”意思是说，自己僻居深林之中，也并不为此感到孤独，因为那一轮皎洁的月亮还在时时照耀自己。这里使用了拟人化的手法，把倾洒着银辉的一轮明月当成心心相印的知己朋友，显示出诗人新颖而独到的想象力。全诗的格调幽静闲远，仿佛诗人的心境与自然的景致全部融为一体了，传达出诗人宁静、淡泊的心情。这首诗描绘了诗人月下独坐、弹琴长啸的悠闲生活，表现了诗人清心淡泊、怡然自得的情怀。古诗主旨春夜洛城闻笛李白

李白（701—762），字太白，号青莲居士。唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫齐名，世称大“李杜”。其作品风格豪放飘逸，想象奇特。代表作品有《静夜思》《春夜洛城闻笛》《将进酒》《蜀道难》等。作者简介春夜洛城闻笛李白谁家玉笛/暗飞声，散入春风/满洛城。此夜曲中/闻折柳，何人不起/故园情。朗读停顿1.词义：洛城：今河南洛阳。玉笛：笛子的美称。暗飞声：声，声音。声音不知从何处传来。

闻：听，听见。

折柳：即《折杨柳》，汉代乐府曲名，内容多叙离别之情。王之涣云：“‘羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。’皆言《折杨柳》曲也。”曲中表达了送别时的哀怨感情。

故园：故乡，家乡。古诗理解2.诗意：

不知是谁家的玉笛暗暗吹出凄切的笛声，它随着春风飞呀飞呀，飞遍了整个洛阳城。

今夜想必每个人都听到了那首哀怨的《折杨柳》曲子，谁的心中能不涌起强烈的思乡之情？这首诗全篇扣紧一个“闻”字，抒写自己闻笛的感受。起句从笛声落笔。深夜时分，诗人难以成寐，忽然不知从何处传来几缕笛声，触动诗人的羁旅情怀。次句着意渲染笛声。“散入春风满洛城”是艺术的夸张，优美的笛声飞遍了洛城，仿佛全城的人都听到了。后两句写