初中科学浙教版八年级上第四章电路探秘

分组实验：研究串、并联电路的电流特点同步训练A组1．有L1和L2两只灯泡串联在某电路中，闭合开关后，发现L1很亮，L2较暗，那么(C)A.L1中电流较大B.L2中的电流较大C.L1和L2中的电流是相等的D.由于灯的亮度不同，故无法比较电流的大小2．如图所示的四个电路中，电源及各灯泡规格均相同。当开关闭合时，电流表读数最大的是(D)(第2题)A.只有甲B.只有乙C.甲和丙D.甲和丁3．如图甲所示的电路中，的示数为安，的示数如图乙所示，下列判断正确的是(A)(第3题)A．通过L1的电流为安B．通过L1的电流为安C．通过L2的电流为安D．通过L2的电流为安4．关于电流表的使用，下列说法不正确的是(B)A．使用前如果电流表的指针没有指在表盘上的“0”点，要先调零B．电流表要并联在被测电路中C．当电路中的电流不能估计时，要用试触的方法来选择合适的量程D．绝对不允许不经过用电器把电流表直接接到电源的两极上5．在“用电流表测电流”的实验中，某同学连接成如图甲所示的电路。当开关闭合后，两灯都发光，两个电流表的指针所指位置均为图乙所示，则通过灯L2的电流为安。(第5题)(第6题)6．如图所示，小明同学在做“串联电路的电流特点”实验时，将两只完全相同的灯泡L1、L2串联在电路中，闭合开关S后，发现L1亮，L2不亮。对此现象，同学们议论纷纷，有下列几种猜想，其中可能的是(B)A.L2灯丝断了，灯座未短路B.灯泡L2的灯座被短路C.开关S只控制L1D.通过灯泡L1、L2的电流不相等7．一只电流表准确地接入电路后，闭合开关，灯泡均发光，但电流表的示数为零，造成这一现象的原因可能是(B)A．电流表的正、负接线柱接反了B．电流表被导线短路了C．电源坏了，电路中没有电流D．电流表接线柱接触不良，形成断路8．如图所示的电路中漏掉了一根连接的导线，请用笔画线代替导线补上，补上后要求灯泡L1和L2都能发光，且电流表测量干路中的电流强度。然后在右边的方框内画出对应的电路图。(第8题)9．为了验证并联电路的电流特点，小薇设计了如图所示的电路进行实验。(第9题)(1)在连接电路时，开关应断开。(2)小薇先将电流表接在灯L1所在的支路上，闭合开关S后，观察到灯L2发光，但灯L1不发光，电流表的示数为零，电路可能存在的故障是灯L1开路或电流表开路。(3)排除故障后，她测出了灯L1、灯L2支路和干路上的电流分别为I1、I2和I，电流表的示数分别如图中甲、乙、丙所示，可读出I1＝安，I2＝安，I＝__1__安。根据测量结果，在误差允许范围内你认为并联电路中干路电流和各支路电流的关系是I＝I1＋I2(写出关系式即可)。(4)为了验证结论的普遍性，你可以采用的方法是改用不同电源(或换用不同规格的小灯泡)继续上述实验方法进行验证。【解析】连接电路时，开关应断开。开关闭合，L1不亮且电流表示数为0，则L1支路断路，即灯L1断路或电流表断路。由图可知，I2＝安，I＝1安，根据I、I1、I2的数据大致得出I＝I1＋I2，只测一组数据，实验结论具有偶然性，为了结论更具普遍性，应换用不同电源，或更换不同规格的灯泡进行多次实验。同步训练B组(第10题)10．如图所示电路，闭合开关时，发现灯泡L1、L2均不亮，电流表指针几乎没有偏转。某同学用一根导线去查找电路故障：他将开关闭合，然后将导线并联在L1两端，发现L2亮，电流表指针发生偏转，由此可知电路故障可能是L1断路。11．为探究并联电路的电流特点，李华根据如图甲所示电路图，连接了如图乙所示实物图，请回答：(1)请在图乙a、b导线中撤掉一根多余的导线，使电路符合实验要求，你选择撤掉的是导线__b__(填“a”或“b”)。(2)在选择量程时，由于不知道电流的大小，为了避免电流过大损坏电流表，可用试触法试测电流，然后选用合适的量程。(第11题)(3)将测得的电流记录在表格中。有一次测量结果未记入表格中，示数如图丙所示，其电流值为安。A处电流IAB处电流IBC处电流IC第一次测量第二次测量第三次测量(4)若在实验中测得如图丁、戊所示的示数，则我们能否确定哪个电流大？为什么？不能。因为不知道所选用的量程。(5)上面设计的实验记录表格中存在的不足之处是没有单位。(6)在实验中，多次测量的目的是得出普遍规律，防止个别偶然因素对实验结果产生影响。(7)通过实验，我们可以得出结论：并联电路干路中的电流