幼儿大班蒙氏数学教案7篇

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无论制定什么学科的教案，大家都要给自己明确一个教学目标，教案的写作是可以很好的选择一个教学方法的，下面是为您共享的幼儿大班蒙氏数学教案7篇，感谢您的参阅。

幼儿大班蒙氏数学教案篇1

活动目标：

1.熟悉一些常用面值的人民币，知道如何识别人民币币值的正确方法。

2.了解人民币的单位，知道元、角之间的大小。

3.在购物嬉戏中，初步把握用货币购物的基本常识，教育幼儿爱惜人民币，养成不乱花钱的好习惯。

4.进展幼儿规律思维力量。

5.让幼儿懂得简洁的数学道理。

活动预备：

课件、人民币、篮子等。

活动过程：

（一）、熟悉人民币

1、直接引入：师——“请小伴侣一起来看看大屏幕。”

2.猜想(课件)：a、“这是什么？”“对了，这就是钱。”

b、“请小伴侣认真看看，这些钱一样吗？”（引导幼儿观看。）（数字、颜色、图案、纸张大小不一样）

“你们知道这些钱共同的名称吗？”（人民币。）

c、小结：人民币又分纸币与硬币。

3、让幼儿了解钱的用途。

师：你们知道钱是用来做什么的吗？它对人们有什么用处？

小结：人们通常用钱来买东西，比如我们穿的衣服、裤子，吃的菜等等；钱虽然不能代表一切但是生活中假如没有钱，我们都难以生活下去。

4、对幼儿进行养成教育。

教育幼儿爱惜人民币，养成不乱花钱的好习惯。

（二）合作沟通，探究新知。

1.认一认、说一说

课件：你都熟悉哪些人民币吗？你熟悉的有哪些？看看说说这些人民币的面值各是多少：1角、5角、1元、5元、10元等。

（1）重点介绍角币，识别角币的单位。

（课件）纸币1元，你怎么知道它是1元？有几个数字1？老师点击课件，共同查找人民币1元上的数字。

怎么知道它是1元而不是1角？从汉字、拼音的单位上都能告知我们是1元，找出1元的人民币，并小结：原来1元人民币既有硬币又有纸币，他们都是1元面值的人民币。

看课件，找找还有哪些人民币也有硬币，随机转动。

（2）互动嬉戏

a、师取钱，幼儿说。

b、老师说，幼儿取。

（三）嬉戏“凑钱”

老师交待活动要求——为灾区小伴侣买一批学习用品，可超市只有3、4、6、7、8、9元的物品，而人民币只有1、2、5元。怎么办？

1、小结：学会凑钱

2、幼儿嬉戏，老师指导。

3、集体检查凑出的钱是否不多不少刚好买你所需的学习用品，争论我们可以用哪些不同的方法凑出x元钱。

活动反思：

本节课来源于大班下期。在日常生活中，我们的孩子已经开头接触到人民币，如收到压岁钱，随大人去超市购物等。有小部分的孩子已有亲身购物的经受，所以他们对人民币也有肯定的感性阅历，有探究的需求。而大班下学期幼儿对10以内数的分合有了肯定的理解，这也为感受10元以内人民币的数量关系作了学问方面的预备。在本次活动中，熟悉人民币，知道面额的大小，了解元与角的关系，是个重点，而使用人民币进行分解组合，有方案合理消费是个难点，整个活动以“熟悉人民币”——“识别人民币面值大小”——“为灾区小伴侣购买学习用品”三个环节来贯穿，从而让幼儿在富有情趣的活动中来获得人民币的粗浅学问，练习10元以内人民币的分解组合，及养成方面的教育。

在第一环节中，我使用了课件、实物等教具让幼儿运用观看、比较等方法来让幼儿熟悉人民币及其面值，知道它们的单位大小关系。在活动中发觉幼儿能够很好的把握以元为单位的人民币，而对元与角之间的大小关系不清晰，所以我请幼儿比较：数字相同、面值是否也相同。在观看、比较的过程中知道其单位不同、数字不同面值也就不同。

其次环节，依据幼儿的学问预备，我们设计了超市购物的嬉戏，让幼儿来感受x元钱的不同组合形式。这里我们给幼儿预备了10元、5元、2元、1元面额的人民币，在操作活动中，我们为幼儿供应的数字钱也是有讲究的，10元只有1张，5元面额的有1张，2元面额的有1张，1元的比较多，这样做就是要促使幼儿在没有x元面额的状况下动脑筋去尝试别的组合形式。而且这里我向幼儿提出了要求，购物后幼儿之间要相互沟通，这个要求的提出促使孩子一方面进行合作，另一方面也在进行着自我订正，自我调整。在这个环节中，加入了收银员老师的收钱环节，既对幼儿的操作进行了验证，又使活动更加情节化、嬉戏化了。

幼儿大班蒙氏数学教案篇2

活动目标

1.尝试运用7的组成进行推理并列算式,学习7的加减运算。

2.探究发觉互换、互补规律,敏捷进行加减运算。

3.能主动参加,养成求异创新的思维品质。

4.培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。

5.有爱好参与数学活动。

活动预备

1.7的组成、加减算式,图片或课件(内容：7只鸟:1只先来,6只后来;2只黑色,5只黄色;3只在树上,4只在天上)。

2.7的组成、加减式中所需的数字和符号幼儿人手一套。

活动建议

1.组织幼儿玩拍手和填数嬉戏,复习7的组成。

(1)拍手嬉戏。幼儿边拍手边说出7的分合式，如：7可以分成1和6,1和6合起来就是7。

(2)填数嬉戏。请幼儿又快又对地给缺失的7的组成式填上合适的数。

2.引导幼儿观看图片,从中发觉数的关系，学习7的加减法。

(1)从鸟儿先后飞来的挨次,引导幼儿描述并列算式，先列加法,再列减法。

如:树上飞来了1只小鸟,后来又飞来了6只小鸟,树上一共有几只小鸟?你是怎么知道的?请幼儿列出算式1+6=7,并说出各数字、符号代表的意义。

老师提问:假如先飞来了6只小鸟,又飞来了1只小鸟,怎么列算式?幼儿可列出:6+1=7。引导幼儿发觉:将加号两边的数互换位置以后,总数不变。

引导幼儿运用7的组成进行推理,列出7的第一组减法算式。如:由于7可以分成1和6,1和6合起来是7,所以7-1=6、7-6=1。

(2)启发幼儿依据图片上小鸟的黑、黄(不同颜色)或在树上、在天上(不同位置)等情境用的分合式,列出其他7的加减法算式。列出3+4=7、4+3=7、7-3=4、7-4=3。

请幼儿说出算式中的数字和符号各代表什么意思。

3.依据7的加减算式,鼓舞幼儿以自己的爱好和阅历编出新的应用题。

如:依据7-2=5,可编出:我们班有7个小球,借给小班2个球,我们班还剩下多少个小球?

引导幼儿创编主题新奇的应用题,进展幼儿求异创新的思维品质。

4.利用快问快答的形式,关心幼儿反复练习7的加减运算,提高幼儿快速精确     的反应力量。

如:老师说出3+4,幼儿快速答出3+4=7。也可变成幼儿出题,老师或全体幼儿回答等形式。

活动反思

记得在教一班级数学的时候，7的分解组合和加减运算是作为教学内容，重点学习的，但从幼儿园改编教材以后，10以内的分解和加减运算，就成了大班的教学内容了，上学期是5以内的加减运算，孩子们学习起来，还算轻松，但下学期6，7的加减运算就有些困难。假如单纯的进行算式计算，大家就习惯性的利用自己的小手指来算，个人认为这是一个陋俗，不利于孩子们思维的发觉和动脑的乐观性，学前孩子的运算应当是借助于一些学具，实物和图例来完成，在娴熟的基础上，渐渐的学会运算，我们有几个小伴侣，对陋俗的依靠，竟然极致到对学具和图片视而不见的地步，真是悲伤！这种现象的消失，一方面于家长对孩子早起的错误引导，家长们总过早的让孩子们学算数，而且学习的方法和技巧也极不科学，甚至是典型的错误，再就是作为老师，我们是否真正读懂中对幼儿进展目标的要求，是否有拔超群标的因素，可怜的是孩子们，要马上转变以前的陋俗，又要重新适应视物思索的过程，孩子们的劳心费劲，谈何爱好啊！

综合以上思索，方案近期召开家长会，合理指导家长形成有利于幼儿的适合幼儿的早教理念和方法，再就是加强对的学习和研讨，让我们的教学更高效精确     ！

幼儿大班蒙氏数学教案篇3

活动目标

1、引导幼儿学习区分长短、宽窄、厚薄，并能用词表达。

2、让幼儿学习根据长短、宽窄、厚薄的差异进行正逆排序，初步体验序列中物体的相对性和可变性。

3、鼓舞幼儿完成多种活动内容，并大胆叙述操作过程和操作结果。

活动重点

引导幼儿学习根据物体长短、宽窄、厚薄的差异进行正逆排序。

活动难点

引导幼儿不受物体颜色、外形、材料的干扰，进行长短、宽窄、厚薄差异的排序，并在选择的过程中强化幼儿对序列中物体的相对性和可变性的体验。

活动预备

1、活动室布置：摆放一些宽窄、厚薄不同的物品，如：围巾、毛巾、皮带、桌子、凳子、积木、书、毛衣、衬衫等。

2、教具：宽窄的纸条若干（同颜色、同长度；同颜色、不同长度）；按长短、宽窄、厚薄、高矮、大小、多少等差异排序好的材料纸各一张（如图1-图7）；录音机、磁带。

3、学具：每人一个信封，信封内有两张外形相同、厚薄不同的纸片；每人两张宽窄、颜色各不同的纸条：黄色的宽，绿色的窄；垫板若干；宽窄不同的布若干。

第一组：宽窄排序材料（同颜色、同长度、宽窄不同）；数字卡片；厚薄排序材料（同质料、不同厚薄）；长短排序材料（同颜色、同宽窄、不同长度）。

其次组：宽窄排序材料（不同颜色、同长度、不同宽窄）；厚薄排序材料（同材料、不同颜色、不同厚薄）；长短排序材料（同材料、不同颜色、不同长度）。

第三组：宽窄排序材料（颜色、长度、宽窄均不同）；厚薄排序材料（颜色、质料、厚薄均不同）;长短排序材料（颜色、质料、长短均不同）。

活动过程

1、集体活动：

玩踩垫嬉戏。（体验哪块垫厚，哪块垫薄）

想一想日常生活中有哪些东西厚，哪些东西薄。

2、小组活动：

按不同难度分成三个小组。（要求边操作边叙述）（争取每人都能完成三种活动）

3、活动评价

在实物投影仪中出示幼儿的操作结果，幼儿集体检查。

4、小结。

嬉戏活动彩布排序。

活动结束

音乐起，小伴侣离开活动室。

幼儿大班蒙氏数学教案篇4

教村分析：

?找对称》是一个科学类的数学活动，主要让幼儿理解"对称"的含义。此教学老师并不采纳直接讲授的教学方式，而是用看一看、折一折、找一找、做一做的几个环节，引导幼儿发觉问题，提出问题和解决问题。

在教学中，消失了一些列的问题，如，在让孩子们找三角形、花朵、蝴蝶这三张图片左右两边的不同点时，我提出了一个带有误导性的问题："找一找两边有什么相同或者不同的地方"，因此，幼儿就从微小之处找不同，找到了线条不直、圆圈不圆之类，没有一个幼儿从方向上去观看，我也就只能提示着他们"三角形的角一个在左边，一个在右边。不过，这样说也不是很清楚，为了突出方向，就画了方向明显的图案，让幼儿看得更清晰。还有一些不足的地方通过各位老师的研讨及商议 ，对问题提出了不同的看法，而得到了解决。在设计活动中，实行了由易到难受程，在设计教案中，刚开头从熟悉简洁图形，让幼儿通过"折一折"的方法，来了解对称的图形，接着是"找一找"的环节，即对"对称"含义的理解后的初次应用，让幼儿在熟悉简洁图形对称的基础上，来找一找对称的好玩图案。大多数幼儿对"对称"已理解，也能找到相同的另一半，但还有极少幼儿有些模糊而消失错误，因此就在他们的错误中提出问题并准时帮他们解决了问题，使幼儿更加理解了对称的意思。为了增加一点趣味性，最终是一个"找一找"的环节，主要是让幼儿巩固"对称"的理解，从而更多的发觉物体的对称性，由于第一研幼儿操作下来，对于飞机的图案，幼儿材料书上画的飞机跟现实生活中的飞机有所差异，因此，不能直接看出它是对称图案，必需通过实际去联系，幼儿很难理解，后来，我就在其次研中，想到了这个问题，于是，就把对称的飞机形象的画出来，当做例题讲解，但在幼儿操作时仍没有好的效果，始终认为是不对称图形，因而，对我的教学带来了困惑，令我不知所措。

还有一些地方就是：问题设计不妥，带来了误导或多或少的耽搁了教学活动的时间。对于数学自己本身了解的不够透彻，教学活动预备前，没有仔细去讨论一些微小的地方和简单的图案，给教学带来了困难，同时，有些地方消失一笔带过的现象，而造成了幼儿的不易理解。

一课二研活动，对于课前的预备如老师对教案的`熟识，老师的回应力量，还有教具等都需要仔细预备，可以说这个过程是苦痛的。但二研之后，虽然有些地方还存在一些漏洞或不足的地方，但看到自己的点滴进步，不免会令自己感到快乐。

设计意图：

从幼儿阅历需求的补助与点拨方面来说，处于大班下学期的幼儿，对于数学学问的学习已经不仅仅趋于单一的数字或者是简洁的加减法这一模式来套用，他们需求的是多元化数学学问的汲取与灌输，所以在本次大班数学活动的内容选择上，我选用了数学中"对称"这一学问点对大班幼儿在入学前做一简洁的数学学问的点拨，没有过多的要求大班幼儿可以完全把握这一学问点，但至少盼望通过本次活动可以让他们对数学中"对称"这一学问点不再生疏。

活动目标：

1、学习"对称"这一数学学问点，大志了解"对称"这一含义。

2、操作体验中提高幼儿的动手力量，学会裁剪简洁的对称图形。

3、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确     性、灵敏性。

4、引导幼儿对数字产生爱好。

活动重点难点：

1、难点：侠义理解"对称"的含义，在操作体验的过程中运用其学问点，把学以至用放在幼儿的教学课堂。

2、重点：广义理解"对称"，提高幼儿的动手操作力量，体验其学习的乐趣。

活动流程：

一、"玩"对称，体验特征

二、"剪"对称，操作体验

1、说一说

定义：什么叫对称？（指图形或物体两对的两边的各部分，在大小，外形和排列上具有一一对应的关系）

2、看一看

3、剪一剪

三"找一找"对称，提高熟悉

找一找生活中有哪些东西也是对称的。

活动反思：

?对称》在教学设计上遵循以同学为主体，充分调动同学的制造性，在深化钻研教材之后，我将教学版块确定为五大版块：

第一版块：猜一猜

低班级同学对于趣味性强的事物能很快接受，并能调动乐观性，参加到课堂学习中。因此，我将导入环节设计为“猜一猜”，出示老师剪好的图形，让同学依据看到的一半图形猜出整个图形，从而顺当进入对称图形概念的揭示——左右或上下两部分完全重合的图形就叫做对称图形。

其次版块：剪一剪

在传统教学中，同学被动接受所学学问，没有发挥同学的制造性，因此从学习效果来看，同学对于接受的学问能知其然，但不知其所以然。新课标提出：同学参加经受所学学问，能激发出同学的主体性和制造性，所以怎样对对称图形进行一个更直观更详细的感知，我在导入概念以后，紧接着设计“剪一剪”，老师先示范剪对称图形，让同学观看，并说说老师剪的过程，明确剪对称图形重点和关键在于要先对折再剪，再让同学将所学的学问进行再制造，让同学来剪。这样，同学不仅观看了，还参加了，制造了，同学的乐观性很高，对于对称图形的概念有了更深层次的理解。

第三版块：找一找

找对称轴是重难点，怎样让同学能正确找到所剪图形的对称轴，我将教学环节设计为找一找、摸一摸、画一画；单独找，然后在小组里说一说，再独自画出所找的对称轴，全班沟通。

从展现的作业来看，大部分的同学把握了找对称轴的方法，还有一小部分同学由于所剪的图形对折了几次，所以在画的时候就增加了难度。

第四版块：想一想

“想一想”环节是在基本概念把握以后的提高练习，有肯定的难度，所以在设计时，支配以小组学习为主，再通过小组沟通，派代表全班沟通，集体订正，发觉对称图形的特点——对称轴有多条。

第五版块：说一说

数学来源生活，高于生活，让同学在数学课上感受数学在生活中的广泛应用，感受数学的美，所以在课堂最终，我让同学找身边的例子，说一说哪些是对称图形，同学特别踊跃，都想展现自己所学的新学问。学习效果不错。

幼儿大班蒙氏数学教案篇5

活动设计背景

大班小伴侣已经开头学习数学学问，在学习数的可分性方面理解不是太好，在学习中、活动中缺少协商合作意识，语言表达力量也不够完整。

活动目标

1.体验数量为5的物体分成两部分有多种不同的分法，能用标记和数字等符号记录分的结果。

2.能与同伴协商，学习分工合作完成任务。

3.体验共享的欢乐。

4.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系

教学重点、难点

1.理解什么是每次分的数目不相同。

2.语言的完整描述。

活动预备

苹果卡片10张男孩图片1张女孩图片1张操作单若干张梨卡片若干张

活动过程

一、分水果

1、老师家里来了两个小客人(哥哥和姐姐)，请小伴侣帮老师把五个苹果分给两个小客人，在操作单上记录下来，并给大家完整地叙述分的结果。

2、出示五个苹果请小伴侣来分一分，要求要和刚才分的不一样，并记录下来，并完整地叙述分的结果。

3、引导小伴侣争论：两次分的结果一样吗?关心小伴侣理解什么叫每次分的不一样。

4、再将五个苹果分给两个小客人，要和前两次不一样，可以怎样分?

二、操作活动：分水果

1、发放梨卡片和操作单。

2、两个小伴侣自由结合，分工合作。引导小伴侣尝试用不同的方法记录。(一人分水果，一人记录结果)

3、展现小组操作单，并向大家叙述一下自己的操作过程和记录结果，同时学习同伴的记录方式。

4.集体检查是否按要求完成，记得和分的是否全都。再次感受5分成两份有多种不同的分法。

三、活动延长

1、带领小伴侣玩“对口令”的嬉戏。

2、请小伴侣回家和爸爸妈妈一起玩分东西的嬉戏。

教学反思

在活动的开头我运用了家里来了客人，要给客人分水果，可我不知道怎么分来引导孩子进入课堂，孩子的乐观性很高，也很踊跃。

在操作活动时，没有考虑到孩子的个体差异，是一小部分孩子在操作过程遇到了困难，大部分孩子在分工和合作上还是做得很好的，孩子在叙述自己的学习成果是也特别的英勇大胆。

再重新上这节课的时候，我会把操作活动这个环节加上逛超市，预备各种各样的水果，让小伴侣先去超市买水果，然后再分水果，这样会让学习更加贴近生活，不但学习了生活常识，还给小伴侣一个更加宽松的学习环境。

幼儿大班蒙氏数学教案篇6

目标：

1、进一步把握几何图形的特征。

2、进展观看力、想象力和敏捷的思维力量。

教学预备：

1、三张白纸上分别画好几何图形。

2、儿人手一支铅笔、一个几何图形、一把剪刀、一张空白的纸以及一张画有几何图形的作业纸；每桌几何图形若干；擦手毛巾；糨糊。

3、用的几何图形一套（长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形）教学过程：

一、爱好激发：

1、师：今日，老师请来了一些伴侣要来我们班作客，它们是谁呢？（师出示正方形、圆形）问：正方形有什么特点？圆形有什么特点？

2、咦！有什么事让正方形、圆形娃娃这么兴奋呢？原来今日它们要一起过生日。很多伴侣要来庆贺。你们看！它们是谁？（师分别出示长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形）

3、师：哟！这么多客人，你们看看谁长得和正方形有些象呢？你们帮正方形娃娃找到了相象的伴侣，那跟圆形相象的伴侣在哪儿呢？我们也来帮它找找。

二、爱好体验：

（一）观看探究

1、捉迷藏三角形虽然没有相象的伴侣，但大家都情愿和它一起玩。这会儿它们玩起了捉迷藏的嬉戏。