小学一年级数学教案设计7篇

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数学与我们的生活有着紧密的联系，让学生熟悉到现实生活中蕴涵着大量的数学信息，数学在现实生活中有着广泛的应用，并从中体会到数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信仰等。下面是我为大家整理的关于小学一年级数学教案设计，接待大家来阅读。

小学一年级数学教案设计篇1

教学设计：

本课主要是让学生在实际情境中体验前后、左右的位置与依次，这样就需要创设解决问题的情境，把学生带回生活中，学习生活中的数学问题。首先创设情境让学生介绍同学，通过不同方向的介绍，明确前后确实定与面对的方向有关，为分清左右突破难点，学习左右时采用介绍同学、作嬉戏解决生活问题等，都与学生的生活精细联系，使学生在感受生活的同时学习数学。

教学目标：

1、使学生能在概括的生活实践和嬉戏中，体验前与后、左与右的位置与依次。能切实地确定物体前后左右的位置与依次，并能用自己的语言表达。

2、初步培养学生首先确立参照物，再按确定依次举行查看的习惯。

3、培养学生的空间观念、回响才能和逆向思维才能，体会前后，左右的相对性，提高应用意识。

教学重点：

能切实地确定物体前后左右的位置与依次，并能用自己的语言表达。

教学难点：

切实的区分左和右。

教学过程：

一、导入：

老师想和大家做一个嬉戏，猜一猜同学的位置。

教师说位置，学生做一做，找一找

二、新授：

（一）学习左右。

1、你能不能不转身，把你周边的同学介绍一下？

（1）展现两种处境：

说出左右，（他这样介绍同学的，你还能介绍吗？）

说不出左右，（他这样介绍同学的，你还能怎么介绍？）

（2）对比，两种说法哪种更好？

（3）原来我们可以用左右来介绍两边的同学，这样说真领会，你也能这样介绍你两边的同学吗？

（4）我们方才用了哪两个词介绍我们两边的同学的？我们又熟悉了两个新挚友。板书：左右。

你的哪边是左边？右边呢？

指指你左边是谁？右边呢？

2、做嬉戏。

跟着老师的口令做动作。

举左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、（起立）伸右腿、左脚向前一步……

3、练习

提出问题：他们为什么都在左边走呀？

组织学生议论，像前后那样得到结果：面对方向不同，左右不同。

（二）学习前后

向你的挚友介绍你的前后都是谁？

（三）查看课件，请你向大家介绍你看到景物

学生熟悉上、下

三、稳定练习

46页试一试。

1、看参照物。

2、说出相对应的前后左右的车。

47页练一练

1、左右的练习。

2、相对性的靠右行走（公共道德）

3、斟酌题：上下左右的相对位置综合练习。

四、课堂小结：

说说你学会了什么？

板书：

前上

左右

后下

教学反思：

学生对于平面内前、后掌管较快，对于左右掌管会很慢，在介绍自己的前后左右的同学时，先让他找到自己的右手（写字的手一向举着），学生很快分清左和右。上下是立体的通过楼上与楼下就分清。练习中让学生学会看图理解题目要求，学生就会了。

小学一年级数学教案设计篇2

单元教材分析：

本单元的内容是：熟悉人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，熟悉各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会举行简朴的计算。让学生结合自己的生活阅历和已经掌管的100以内数的学识，学习、熟悉人民币，一方面使学生初步知道人民币的根本学识和懂得如何使用人民币，提高社会实践才能；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的紧密联系。同时在本单元的教学中，老师要创设概括地生活情境，让学生在购物的活动中熟悉人民币。

单元教学重难点、关键：

1、重点：熟悉人民币的单位：元、角、分及简朴计算。

2、难点：人民币单位间的换算。

3、关键：组织学生在实际生活中多查看、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。

教学目标：

1、使学生熟悉各种面值的人民币，并会举行简朴的计算。

2、使学生熟悉人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道保护人民币。

熟悉人币

简朴的计算

熟悉人民币

教学内容：义务教材第46页的第例1——————例2（熟悉人民币）

教学目标：

1、熟悉人民币，知道人民币的单位是元、角、分。

2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。

3、培养查看才能、实践才能和推理才能及合作精神。

4、对学生举行保护人民币和俭约用钱教导。

教学重点：熟悉各种面额的人民币。

教学难点：元、角、分之间的关系。

教学打定：CAI课件一套常用的面额的人民币（不同版本的）

教学过程：

一、情境导入

师：今天我为你们大家带来了一位新挚友，看看它是谁？（CAI演示：点击展现蓝猫图像）你们熟悉它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧！

二、探究新知

1、参观文具店回复问题（CAI演示）

（1）师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？（学生回复）

（2）师：你们热爱这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回复）

2、熟悉人民币

（1）师：中国的钱币叫人民币，你们熟悉人民币吗？

（2）操作初认人民币

师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看誰认得多（学生活动）

汇报熟悉处境（学生回复，师板贴人民币：硬、纸币）

问：查看这人民币，你察觉了什么？

（学生回复）

师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币

（3）再认人民币

师：（指纸币）你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。（学生活动后，汇报识别方法）

师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个一致处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？（学生口答）

师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会鉴别吗？

师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。查看1元、5角硬币正面，它们有一致的标记是什么？

师：国徽代表我们宏伟的祖国，而且是中国制造的，所以我们要保护人民币，不能在上面乱写乱画。

（4）元、角、分的关系

师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么学识？

（学生观看CAI课件：元、角、分之间的兑换关系）

师：看完了这个片段，你知道了什么？

（学生回复，老师板书：1元=10角1角=10分）

问：你知道1元=（）分吗？

（可以小组议论后再回复）

3、分类：按单位分：元、角、分

按质地分：纸币、硬币

看书上人民币与平日所见到的，人民币有什么不同，有红色斜线，这样叫样币。

三、换线嬉戏：

（1）我指人民币，你举起与我一致的人民币

（2）我说面值，你举起起相应的面值

（3）我说颜色，你来回复

（4）一张2角可以换（）个1角

一张5角可以换（）个1角

小挚友动手换一换。

四、活动

1、拿一件玩具，这件玩具是1元1角，有几种付钱方法，找出哪种方法最简朴。

2、选四名售货员，开头下位添置

五、小结：

小挚友，这节课我们上得真高兴，学会了好多学识，你们都学会了什么？

板书设计：熟悉人民币

分类：按单位分：元、角、分

按质地分：纸币、硬币

1元=10角

小学一年级数学教案设计篇3

教学目标：

1、学识与技能

（1）熟悉计数单位“一”和“十”。能够纯熟地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

（2）掌管100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

2、过程与方法：体验从实际情境中抽象出数的过程。

3、情感态度与价值观

（1）与实际生活相联系，让学生体会到数学学识源于生活，服务于生活。

（2）培养学生查看、操作才能以及同学间的交流与合作的才能。

教学重点：弄清数的组成。

教学难点：

理解计数单位。

教具打定：

课件，小棒。

教学过程：

一、演示百羊圈，引入新问题，激发数数兴趣

1、师：蓝蓝的天，绿色的大草地，小挚友玩得多欣喜啊！看，山坡上下来一群羊，有几只？又来了一群，几只？这两群羊共几只？20是几个十？学生查看回复上述问题。

2、又下来一大群羊，成八小群。师，羊真多啊！有多少只？

我们来估计一下，现在草地上有多少只羊。大家交流，说一说自己估计的结果。

3、师，我们的估计对吗？可以数。你会数吗？今天学习数100以内各数。（透露课题）

二、操作、交流，学习数100以内各数

1、实物数数。

（1）师：老师让你们没人带了100根小棒，快速地数一下，是不是100根。

（2）学生自由数汇报，你是怎么数的？（有多种数法，可以指名举行实际操作。）

2、议论。

（1）师：方才，有的小挚友是这样数的：每数10根捆成一捆。谁容许用小棒再来演示，让全班都能看领会？能不能试着用方才同学们提出的手段来数一下有多少根。提示：每数10根捆成一捆。确定要用皮筋捆好。

（2）师：一根一根地数，10个一是几？那十根十根地数，10个十是几？

3、引导学生一十一十地数到一百。

（1）师：数100以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百，也可以十个十个地数，数了10个十就是一百

假设让你十个十个地数，你能从10数到100吗？100—10呢？

学生数10捆小棒：一十、二十、三十？？九十、一百。

（2）数百羊图。一只一只地数，再十只十只地数。（同桌一个人数另一个人检查）

（3）抢答：一十一十地数，三十前面是（）十，三十后面是（）十。

八十前面是（）十，八十后面是（）十。

（4）指名数：一十一十地数，从一十数到一百；从三十数到七十，从六十数到一百。

三、接近整十数的数法

1、师：谁能很快地拿出三十五根小棒，说一说你是怎么拿的？假设一根一根的持续往下数，你能数到四十二吗？试一下。

出例如2：从三十五数到四十二。

学生边添小棒边数。

交流：三十九后面的数是多少？为什么是40？

学生将10个单根捆成一捆，得4捆，再接着数到四十二。

2、从五十六数到六十三，再从六十三数到七十二。（留神渗透组成学识，留神是否每数满十根捆成一捆。）

3、不摆小棒，一一地数

从七十八数到八十八，再数到一百。（同桌轮替数，再指名数。）

回复：七十九、八十九、九十九的后面各是几？

四、学习100以内数的组成

1、例3：拿小棒3捆又5个单根，看一看，是几根小棒？说一说35是（）个十和（）个一组成的。

2、第33页“做一做”的其次题。

3、同桌一人摆小棒，另一人说组成。

4、嬉戏：摘果子。（水果卡片）

四十二（）个十（）个一七十六（）个十（）个一

九十四（）个十（）个一六十里面有（）个十一百里面有（）个十

想一想：其实生活中用到数数的地方可多了，想想哪里遇到过？自由汇报。

假设这堂课的表现是100分的话，你觉得你自己能得多少分？它是由几个十和几个一组成的呢？说说你得分的理由。

五、小结

师：说一说，你今天学会了什么？

六、练习活动

先估计一下，有多少个球，再数一数，有多少个球。你的估计差不多吗？你是怎样数的？怎样数对比快？

小学一年级数学教案设计篇4

（一）、激发查看兴趣

教学目标：

1.创设情境扶助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教导。

2.通过数数活动，初步了解学生的数数处境，使学生初步学会数数的方法。

3.通过数数活动，培养学生的查看、思维和语言表达才能。

教学内容：教科书第2～5页内容。

教具学具打定：

教科书第2～3页的教学挂图(或挂图制成多媒体课件)，1～10数字卡片一套。

教学设计：

启发谈话，激发兴趣

小挚友们，你们跨入小学的校门感觉崭新吗?上学了，你已经是一个小学生了。从现在起，你将和老师一起在这所学校，坐在亮堂的教室里，共同学习、生活，探讨大量数学问题，学习好多的数学学识，大家欣喜吗?让我们来相互熟悉一下。

[以谈话的形式开头。师生相互介绍，老师简朴介绍本校处境，扶助学生了解学校生活，使学生消释目生、怯懦的心理，对学校、老师产生亲切感，激发学生学习数学的兴趣。]

1.师生相互介绍。

2.教师简朴介绍我们的校园及小学生活。

3.开启第1页，老师有感情地朗读“编者的话”，讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。我们平日好多时候要用到数数，大家会从1数到10吗?谁来数一数?

伸出两只小手，彼此数一数同桌小挚友有几根手指。

与老师一起一边伸手指一边数数。

数一数

激发查看兴趣。

出示教科书第2～3页挂图(或挂图制成多媒体课件)，展现一所“美观的乡村小学”情境图。

[此处从情境入手，能使学生体验到生活中四处有数学，使学生感受到数学与现实生活的紧密联系，增加学习数学的信仰，调动学习的积极性。]

教师：小挚友，你们知道这是什么地方吗?

生：知道，学校。

师：对，这是一所美观的乡村小学。今天是开学的第一天，小挚友们高欣喜兴地来上学了。大家看一看，这里都有一些什么?

生1：这里有一位老师，还有好多小挚友。

生2：这里有一座大楼。

（二）、数图中的数量

(1)小挚友们专心地数一数，这里有几面国旗?(合作学生回复，贴一面国旗图(2)师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。(同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。)

(3)教师领读，学生自己小声读。

(4)小挚友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示?

(5)小挚友们再数数看，你又察觉了什么?有多少?

三、认读1～10各数：

1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小挚友彼此读一读。

2、可以打乱依次指数让学生读。

（三）、数身边的事物

认读1～10各数：

1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小挚友彼此读一读。

2、可以打乱依次指数让学生读。

数身边的事物：

师：这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢?

你有几个铅笔盒?几枝铅笔?

第一行有几位同学?几位男同学?几位女同学?

我们教室有几扇窗户?几枝日光灯?

你的右边有几位同学?左边有几位同学?

黑板的上边贴了几个字?

小学一年级数学教案设计篇5

教学目标：

1、探索并掌管两、三位数进位的计算方法。

2、培养学生主动迁移已有的学识与做法解决新问题。

3、在学习过程中培养学生自我探索，逐步学会合作学习。

教学重点：

探索并掌管两位数乘一位数进位的计算方法。

教学难点：

主动探索两位数乘一位数进位的计算方法，并理解每一步的算理。

一、创设情境，提出问题

小挚友，你确定去过游乐场吧，你都玩过哪些工程今天顽皮和笑笑他们欣喜地来到了游乐场，咱们一起走进游乐场，我们持续学习笔算乘法吧。

二、探索新知，解决问题

1、我们先来计算5人做太空船，需要多少无。

引导学生审题列出算式，并说说你是怎样想的让学生说说自己的想法。

2、留心斟酌，利用以前所学的学识，能解决这道题吗

3、小组合作学习，自己先独立斟酌，再把自己的方法带到小组交流中。

（4）小组交流解决问题的方法，尽可能让每一名学生都说一说，并把方法举行归纲整合。

（5）小组汇报中。

请学生到黑板前板演竖式，并说说自己是怎么做的。

教师小结，无论是12X5还是5X12，用竖式计算时，通常为了计算便当，一般把较大数作为第一个乘数。计算时从个位乘起，用一位数5先与2相乘，二五一十，满十要向十位上进1，在个位上写0，留神要把进位的1写在十位的下面，要写得小一些。

2、13个人要坐电动火车，需要多少元呢

（1）独立斟酌列出算式：6X13

（2）拿出练习本试着来独立尝试笔算，算好了吗

（3）要是有14人，15人，16人坐电动火车要花多少钱呢

请你在练习本上列一个算式，自己算一算吧。

汇报时还是让学生说一说算法，老师问算理，这次你算对了吗同桌

之间把自己的算法说一说。

三、稳定练习

1、做一做，算一算，完成书55页第1题。

学生完成后要和同桌说一说自己是怎么想的。

2、完成书55页每2题竖式计算，一边做一边在心里说自己的计算过程。

做完后教师把学生展现的错误表示出来，指点学生留神，这样更有针对性。

四、全课总结

这节课你有哪些收获请大家一起来总结。

小学一年级数学教案设计篇6

教学目标：

1.会用迁移的学习方法，主动探索8、7、6加几的计算方法。

2.会用多种方法来口算，体验算法的多样化，优化大数加小数的口算方法。

3.在交流、合作中，初步具有数学交流才能和合作的意识。

教学思路：在多种方法的根基上，进一步理解凑十法。

教学过程：

一、嬉戏激趣，复习铺垫

新的一年快到了，老师想带大家去儿童乐园，想去吗？这里有几张入场券，告成闯过下面三关的小挚友就能拿到免费的入场券。

（1）第一关（拆一拆）

10（8，）10（7，）10（6，）

（2）其次关（算一算）

9+4=9+5=9+8=

9+6=2+9=9+3=

说一说9+4的计算过程。

（3）第三关（说一说）

8+2+4=147+3+2=126+4+7=17

二、情境引入，自主探究

1.教学例1

恭喜大家！这么多人都拿到了儿童乐园的入场券，没拿到的，也别泄气，后面还有机遇。你们知道儿童乐园都有什么好玩的吗？

碰碰车8元激流勇进7元水上滚球5元

旋转木马6元观览车4元过山车9元

请在上述工程中选择不同的两项，算一算一共需要多少钱。

（1)要求玩碰碰车和水上滚球一共多少元？怎样列式？（8＋5）

（2）8＋5＝□你是怎么算的？(有困难的小挚友可借助小棒)

（3）交流：说一说，你是怎么算的？

学情预设：

①从8开头，接着数9、10、11、12、13；

②从1开头数，1、2、3、4、5……、13；

③用小棒从左边拿出2根放在右边凑成10，10与3合起来是13；

④用小棒从右边拿出5根与左边凑成10，10与3合起来是13.

（4）摆一摆

请用小棒操作的同学到台前摆给大家看一看。

追问：为什么要从左边拿2根放在右边？为什么要从右边拿5根放在左边。

（5）体验算法：出示儿童乐园的嬉戏工程：

碰碰车8元激游勇进7元水上滚球5元

旋转木马6元观览车4元过山车9元

请选择不同的两项，在自己的练习本上算一算一共需要多少钱。并说一说你是按什么方法算的。

学情预设：

①玩碰碰车和激游涌进一共多少元？8＋7＝□

②玩碰碰车和旋转木马一共多少元？8＋6＝□

③玩碰碰车和水上滚球一共多少元？8＋5＝□

④玩碰碰车和观览车一共多少元？8＋4＝□

⑤玩激游涌进和观览车一共多少元？7＋4＝□

⑥玩激游涌进和水上滚球一共多少元？7＋5＝□

⑦玩激游涌进和旋转木马一共多少元？7＋6＝□

⑧玩旋转木马和水上滚球一共多少元？6＋5＝□……

（6）优化算法

①7＋6＝□，请你想一想，怎样算对比快？

为什么把6拆成3和3.

②回想对比9加几、8加几、7加几、6加几有什么一致点和不同点。

一致点：都可以用凑十法。

不同点：9加几是把9凑成10，把其次个加数分成1和几；

8加几是把8凑成10，把其次个加数分成2和几；

7加几是把7凑成10，把其次个加数分成3和几；

6加几是把6凑成10，把其次个加数分成4和几；

③优化算法：

在做8、7、6加几时，可用“拆小数、凑大数”或“拆大数、凑小数”的方法，大家认为哪一种方法便当就用哪一种方法计算。

（7）你觉得玩碰碰车和过山车一共多少元？

8＋9＝□（说一说你的算法）

学情预设：

①把9分成2和7，2和8凑成10，10和7合起来就是17

②由于9和8=17，所以8+9=17

小结：在做计算时，可用“凑十法”来计算对比快，也可用“交换加数的位置，得数不变”的规律来计算。

三、稳定内化，发散思维

1.摘星星

8＋7＝★4＋8＝★8＋3＝★2＋8＝★

8＋6＝★9＋8＝★8＋5＝★8＋8＝★

(1)指名算，划线的要求说说你是怎样算的？

(2)生独立在书上算

(3)校对

2.想想填填。

8○6＝149○8＝178○4＝13

8○6＝29○8＝112○7＋7

6＋5○＝105＋8○7＋6

四、归纳小结，完善认知

小挚友们，今天我们学习了什么学识？做8、7、6加几的题目你有什么好的方法可以和大家共享一下？

小学一年级数学教案设计篇7

教学目标

1、熟悉计数单位“一”和“十”。能够纯熟地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

2、掌管100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

3、培养学生查看、操作才能以及同学间的交流与合作的才能。

教学重难点

弄清数的组成，理解计数单位。

教学工具

课件

教学过程

一、复习。

1、课件出示问题，回复问题：

1个十和2个一组成（）20是（）个十组成的

5个一和1个十组成（）（）个十和（）个一组成17

2、课件出示第33页图。提出问题：

（1）图上有