《王几何》优质课件

王几何马及时

王几何学习目标

1、朗读课文，概括文章的主要内容。

2、从外貌、神态、动作、语言等方面，感知王几何老师的形象特点。（重点、难点）

3、深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。（难点）马及时作者介绍：马及时(1946--),笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。你认识他们吗？轮番

须臾哄堂大笑斜翘屏息绰号叛逆fānyúhōngqiàobǐngchuònì你认识他们吗？持之以恒嘈杂铭记皱纹弥勒

héngcáomíngzhòumí讲一讲意思须臾：屏息：承蒙：嘈杂：轮番：铭记：洗耳恭听即不断重复，一次又一次。形容时间很短。指屏气。形容注意力集中或恐惧。敬辞，表示心怀感激地接受。声音杂乱扰人；喧闹。洗净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。请人讲话时的客气话。指专心听。深深地记在心里。这些成语是什么意思呢？1哄堂大笑：2得意洋洋：3笨手笨脚：4得意忘形：5持之以恒：6鸦雀无声：形容满屋子的人同时大笑。形容非常得意的样子。形容动作不灵活或手脚不灵巧。形容浅薄的人稍稍得志，就高兴得控制不住自己。长久的坚持下去。连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。快速阅读课文，回答问题文章从头至尾记了老师哪些事，同学们又有什么反应？从文中找出老师的表现和学生的反应教师表现学生反应王老师挤进们，快速站到讲台上。大吃一惊，更安静了。王老师哑笑。弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑。王老师在黑板上反手画了一个圆和一个等边三角形。惊讶。王老师写出自己的大名。被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大眼睛，屏息静听。王老师公布自己的绰号。全班男生、女生哄堂大笑。王老师请大家上台画圆和等边三角形。同学们轮番走上讲台；人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。王老师告诉大家学习的道理。满教室鸦雀无声。文章探究本文描写的是一节充满笑声的几何课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？（1）王老师哑笑。

（2）王老师公布自己的绰号。

（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。

（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。整体感知课文1.王老师有哪些特别的地方？王老师留给你什么样的印象？老师的出场与众不同

老师的自我介绍与众不同老师的几何教学内容更与众不同印象：他和蔼风趣，是良师又是益友，是平凡朴实,学生喜欢爱戴的人，他留给我的印象终身难忘。整体感知课文2.王老师的课堂充满了

；请同学们分组讨论一下。3.全文可分为几个部分呢？笑、绝第一部分（1-2）第二部分（3-26）第三部分（27-29）梳理文章内容第一部分（

）第二部分（）第三部分（）1、2写学生们怀着好奇和渴望盼着几何老师的到来。3--26详细的描述了王几何老师第一堂课的情形第一层（3—7）写老师站在讲台上只是哑笑（肖像描写）第二层（8、9）写老师反手画圆和等边三角形，又标准又好看。（动作描写）第三层（10—15）写老师自我介绍：大名、绰号。（语言描写）第四层（16—23）老师让学生正面徒手画圆和三角形（课堂活跃）第五层（24—26）第一堂课的结束语：热爱知识、持之以恒。（引导得法）27---29写学生们将永远铭记这堂课，永远记住王老师。总结全文。阅读第一部分（1-2）第2自然段为何选用问句？设置悬念，吸引读者，引出下文。精读探究阅读第二部分（3-26）第五段“他脸上每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑”运用了什么修辞？有什么作用？夸张。表现了老师爱笑、幽默的性格特点。阅读第二部分（3-26）第八段“他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。”“他突然面向课堂，在背后的黑板上画了一个篮球大的圆，紧接着，又画了一个三角形。”比较这两个句子，你觉得哪个句子的表达效果更好？阅读第二部分（3-26）第一个好:“反手”是反过手来，“徒手”是不凭借工具，“等边”突出三角形的标准。由此可见王老师绘图技术高超。阅读第二部分（3-26）第九段“那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看”运用了什么修辞？拟人。通过“站”表现了黑板上的图形标准、好看，暗含了赞美之情。阅读第二部分（3-26）那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看，于是全班同学都呆呆地想：用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧。写学生的心理有何作用？心理描写通过对比、反问，表达了对老师的敬佩、赞叹之情。阅读第二部分（3-26）4.第12段属于什么描写？神态描写表现同学们震惊、好奇的心情，既表明王老师的声音有震慑力，又突出这位老师介绍方式的特殊。5.王老师为什么公布自己的绰号并希望学生以绰号相称？既表现王老师的幽默，又表明老师非常熟悉学生的叛逆心理。这种方式既拉近了师生距离，又调动了学生的学习积极性。阅读第二部分（3-26）6.王老师在课堂上展示的绝活是什么？请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？文章的这段描写在结构和内容表达上有什么作用？反手并徒手作图，是为了让学生明白应该有一种热爱知识和持之以恒的学习精神。作用：结构上总结上文。内容上点明主旨。7.老师教育大家时，大家有什么反应？“鸦雀无声”说明学生深受老师的感染，对老师的话有所思考。阅读第三部分（27-29）1.27段写全班同学，为何要特别表明“42”个？用数字加以强调，更能表现同学们对老师的铭记和难以忘记。2.文章最后一段属于什么叙述方式？补叙。补充交代王老师另一重身份。．“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。．从人物描写的角度分析下列句子的表达作用。（1）矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。（2）大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!1）通过神态描写，写出王老师的和蔼以及反手画圆和三角形后的自得心情。（2）通过对同学们的动作描写和神态描写，突出表现王老师哑笑的喜剧效果。综合全文看，王老师是一个怎样的人？王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，寓教于乐，受学生尊敬和喜爱的好老师。总结这篇课文记叙了新学期的第一堂几何课，刻画了“王几何”老师的爱笑、思想开放、业务水平高、教学有方的形象特点，表达了对“王几何”老师的敬佩和赞美之情。练习巩固1、指出下列句子所用的修辞手法。在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？

（反问）他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！

（夸张）笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。

（比喻）练习巩固2、指出下列句子所用的描写方法。须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲上。

（外貌描写）全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！

（动作描写）“上几届有的同学说：‘王老师你画的那圆圈有啥了不起？我们也会画’！”

（语言描写）

结束