小学语文鄂教版四年级下册第二单元古诗诵读泊船瓜洲 鄂教版四年级语文下册教案 泊船瓜洲

《泊船瓜洲》教学设计【教学目标】教学目标1.知识与能力：学会本课生字，了解词语的意思，借助注解，理解诗句意思。2.过程与方法：动用学习古诗的方法，充沛理解诗意，想象诗所描写的情景，体会诗的意境，并在此基础上有感情地朗读和背诵全诗。3.情感态度价值观：启发想象，想象诗中描写的美丽景色，领会意境，进行热爱家乡教育，增强对自然景物的热爱之情。重点难点学会本课生字，会朗读背诵课文，理解诗意，体会诗的意境。教学课时1课时。【课时目标】1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，了解诗歌大意，感受诗人思乡之情。并能默写。2.引导学生品词析句，通过想象进入诗歌描述的意境。感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。3.感情朗读背诵，体会诗歌表达的真挚情感，使学生受到热爱家乡的教育。【教学过程】一、背诵比赛，激趣导入。1.古诗是我们中华民族的文化瑰宝，相信同学们一定积累了很多古诗，现在我们每组推荐一名代表来次古诗背诵擂台赛。看谁一下子背得多，背得熟，他就是今天比赛的冠军。2.组织比赛，展示故事。多媒体展示各种古诗意境的图片，引导学生背诵古诗。《九月九日忆山东兄弟》（唐）王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。《十五夜望月》（唐）王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。《秋思》（唐）张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。3.教师评议，导入课题：今天我们学习第31课《古诗两首》中的第二首《泊船瓜洲》，谁预习了。二、自由朗读，探究诗意。1、揭题讨论：（1）你知道“泊船”的意思吗？（停船靠岸）“瓜洲”在这里指什么？（在现在长江北岸的扬州市南。）（2）了解诗人。学生交流有关王安石的资料，教师相机引导学生背背积累的王安石的诗，并适时提示学生注意王安石与江苏的关系，了解当时的创作背景。（王安石，字介甫，号半山，人称半山居士。封舒国公，后又改封荆国公，宋徽宗时追封为舒王。北宋临川县城盐埠岭（今江西省抚州市临川区邓家巷）人，杰出的政治家、文学家、思想家、改革家。王安石的父亲在江苏南京当过官，他的童年是在南京度过的，因此他把南京当作第二故乡。今天我们要学的一首诗，就是王安石接到圣旨，赴京任宰相途中写下的。）2.正确、流利朗读诗歌。（1）自由读，指名读，教师范读，全班齐读。（2）结合插图、注释，理解诗意。（看看插图，可以用简笔画表示诗意，也可根据注释说说诗意。同桌可相互交流。）3.理解诗句。（1）朗读一、二句古诗，读中悟情。①学生感情朗读。②多媒体出示：京口：古城名。故址在江苏镇江市。一水：一条河。古人除将黄河特称为“河”，长江特称为“江”之外，大多数情况下称河流为“水”，如汝水、汉水、浙水、湘水、澧水等。这里的“一水”指长江。间：根据平仄来认读jiàn四声。意思是间隔，隔开。一水间：指一水相隔之间。钟山：今南京市紫金山。。③试着用自己的话说说这两句诗的意思。（京口和瓜洲之间只隔着一条长江，我所居住的钟山隐没在几座山峦的后面。）④指导感情朗读：读出作者的惆怅。⑤指名读，师指导读，学生齐读。（2）朗读三、四句古诗，读中悟情。①学生自由朗读。②多媒体出示：绿：吹绿，拂绿。何时：什么时候。还：回。③试着用自己的话说说这两句诗的意思。（暖和的春风啊，吹绿了长江两岸的田野，明月什么时候才能照着我回到自己的家乡？）⑤指导感情朗读：读出作者对家乡的思念。⑤指名读，师指导读，学生齐读。3.齐读全诗。皓月当空，微风拂面，远眺家乡，诗人的心儿早已飞回故乡。故乡的美景仿佛宛在眼前。他眼前出现了怎样的景象？（学生品读全诗。）三、体会感情，深入探究。1.你喜欢这首诗中的哪句话？（“春风又绿江南岸”）为什么喜欢这句？（引导学生描述春风又绿江南岸的情境。）2.王安石写诗每个字都要经过仔细推敲，你知道诗中哪个字是王安石反复推敲才决定用它的吗？（绿）你认为还可以用哪些词表示？（到、过、入、满……）把这些词放入诗句读读、想想，想象一下画面体会哪个词用得更好？为什么？3.教师评议并小结：传说王安石为用好这个字改动了十多次，从“到”“过”“入”“满”等十多个动词中最后选定了“绿”字。因为其他文字只表达春风的到来，却没表现春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化。结句“明月何时照我还”，诗人眺望已久，不觉皓月初上，诗人用疑问的句式，想象出一幅“明月照我还”的画面，进一步表现诗人思念家园的心情，表达了诗人的思乡之情!四、拓展延伸，入境悟情。假如你在傍晚也来到了异乡江边，望到了对岸，而你的家乡就在离对岸不远的地方，此时此刻，此情此境，你想到了什么？又会讲些什么呢？把你所想的，所要讲的说给同桌听。五、感情朗读，背诵诗歌。1.读：读出语气、节奏、重音。泊船瓜洲作者：王安石京口/瓜洲/一水间，钟山/只隔/数重山。春风/又绿/江南岸，明月/何时/照我还。2.说说自己为什么这样读的理由。3.背诵：将自己的感情表达出来。（设计意图：指导学生感情朗读，通过读、说、议、背诵，感受诗人用词的精妙，感受诗人浓郁的思乡之情，在这里，朗读不再是机械录放，而是学生个人情感的渲泄。）五、自主小结，自主作业。1.这节课，你有什么收获呢？（引导学生从多方面进行总结）2.你认为这堂课应做什么作业。（引导学生结合自己的特长进行巩固或延伸，如配乐诗朗诵，画画情境图，改写散文或现代小诗等等）3.选择作业。选做题1：根据《泊船瓜洲》，重新为课文配一幅插图。选做题2：以“春风又绿江南岸”为题，按一定顺序具体介绍春天来临江南的景色。选做题3：著名诗人贾岛写《题李凝幽居》时，为一个字犯了愁，你能帮帮他吗？鸟宿池边树，僧（推、敲）月下门。你觉得哪个字更能表现月夜的寂静，为什么？【课堂作业新设计】1.默写古诗《泊船瓜洲》。2.用自己的话写出这首诗的意思。3.把这首诗改写成一篇简短的小故事。【课堂作业新设计】参考答案1.泊船瓜洲作者：王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。2.京口和瓜洲之间只隔着一条长江，我所居住的钟山隐没在几座山峦的后面。暖和的春风啊，吹绿了长江两岸的田野，明月什么时候才能照着我回到自己的家乡？3.《泊船瓜洲》改写在一个月色朦胧的夜晚，月光地照耀着波涛汹涌的长江。浩浩荡荡的江水向东奔腾而去。远处的京口、中山隐约可见。诗人王安石漫步在长江边，他抬头遥望京口，京口与瓜洲隔着一条长江。忽然，王安石想起了自己的故乡，远远望去，他的故乡与京口仅隔着几座山。现在，只能遥望那生自己，养自己的家乡，王安石是那是多么的难过呀，思乡之情油然而生。春风再次吹出了两岸，两岸鸟语花香。在这春暖花开、春色满园的异地，王安石又不禁想起了家乡春回大地的情景中自己快乐的时光。诗人沉浸在美好的回忆中。天上的明月呀，何时才能照着我回到自己的故乡呢？【板书设计】瓜州