小学语文(2023)三年级下册第一单元瀑布 2 瀑布 教学设计 市赛获奖

2瀑布1教学目标1、帮助学生会认3个生字，会写7个生字，掌握“瀑布、重叠、涌上、岸滩、衬着”等词语。理解重点诗句表达的意思，体会比喻写法的好处。2、引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。

3、帮助学生学习按照一定顺序观察事物的方法。指导学生有感情地朗读课文，注意读出诗歌的节奏、韵律，背诵课文2学情分析这首诗歌由于应用了一连串的巧妙、生动的比喻，又有清新的语言、奇特的意境，很容易让学生发挥想象，在眼前呈现出瀑布栩栩如生的壮观场面，还能引发学生反复吟诵的兴趣，但是由于我们的孩子还小，所见所闻太少，有部分孩子还没有亲眼看见过瀑布，所以孩子之间的理解和体会一定具有差异，这点则需要老师因势利导地加以点拨。3重点难点1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过读感悟到诗歌语言的美，体会瀑布的雄伟与壮观。3、在读中培养语感，使学生受到美的熏陶，激发学生对大自然的无比热爱之情。4教学过程活动1【导入】创设情境，感知美1、交流课前查找的相关资料，了解瀑布，激发学生积极探究。

师：同学们，昨天布置大家了解有关瀑布的知识，大家有收获吗？就让我们一起来分享彼此的收获。让我们在交流中更多的了解瀑布。师：网络走进了千家万户，它是个信息量非常丰富的资料库。相信以后我们会经常通过这个渠道获取信息。

师：雄伟壮观的瀑布不仅令古人诗兴大发，也给近代著名的教育家叶圣陶先生留下了深刻的印象。今天，我们就来学习他写的——《瀑布》。活动2【活动】自主探究，寻找美1、课件出示读书要求：（1）通读课文，要求读准字音，读正确、读流利；

（2）画出自己喜欢的词、句，美美地多读几遍，用心体会为什么喜欢它；

（3）再读全文，在自己读得最满意的句子前画上一颗星。活动3【活动】汇报交流，体验美师：同学们读得可真专心，真令老师感动，愿意将自己的感受与大家分享吗？我们来举行一个小小读书擂台赛，请你们带着自己独有的感受来朗读自己喜欢的语句，其余同学要当好小评委。（一）激发想像，创造美

生：我喜欢“好像层层的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林”。

师：为什么喜欢这一句？

生：读这一句时好像听到瀑布的声音大而且接连不断。

师：想听一听瀑布的声音吗？

（CAI课件播放录音。）

师：谁能摹仿瀑布的声音？展开想像的翅膀，想一想瀑布的声音还像什么？

生A：万马奔腾……

生B：闷雷滚动……

生C：火车轰鸣……

师：同学们说得都很好，让我们再读一读这一小节，读出你的感受。

（指名读，教师相机点拨语气、表情、动作。）

师引读这一小节：还没看见瀑布，就听到瀑布的声音，好像——

生：叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。（轻快，语调渐高）生：我喜欢“这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银”这一句。

师：你觉得哪个词写得特别好？为什么？

生：“没法比喻”写得好。这个词写出了当山路一转，瀑布一下出现在眼前，让人惊呆了，没话说了，找不到合适的词语来形容。

师：只可意会，不可言传。那作者是用哪一个词来形容的？为什么？

生：作者说瀑布像“一道白银”，因为在青山的衬托下，在阳光的照射下，瀑布又白又亮，像白银一样。

师：说得真好！能画出来吗？生：我喜欢：“站在瀑布脚下仰望，好伟大呀，一座珍珠的屏！”

师引导学生质疑，为什么把瀑布比作“珍珠的屏”？

小组讨论交流。

生汇报：因为在瀑布脚下，看到瀑布从高高的悬崖飞泻下来，串串水珠在阳光照耀下，晶莹透亮，就像一颗颗珍珠，许许多多颗连在一起，就像我们家门上挂的珍珠帘子一样。

生：我喜欢“时时吹来一阵风，把它吹得如烟，如雾、如尘”。

师：这是怎样的情景呢？请同学们闭上眼睛，想像一下。

（创设语言情境，帮助理解）

一阵阵微风吹来，吹散了珍珠帘，飞沫慢慢上升、飘舞，漫天浮游，如同轻烟；又渐渐扩散、弥漫，一切若隐若现，好似薄雾；再过会儿，终于化作尘埃，纷纷飘落……

师：这是何等美丽的景色，让我们再来美美地读一读：站在瀑布——

让学生反复读，体会这种情境。活动4【活动】含情诵读，释放美师：神奇的瀑布令游览的人赞不绝口、流连忘返。让我们拿起书，把瀑布的美景看个够！

1、学生饱含激情，自由朗读，再次感悟。

2、指名读，相机评价。

3、师生赛读。活动5【活动】整体回顾，欣赏美成功的学习了课文，让我们坐上超速列车，去游览瀑布。学生欣赏画面，推选一名小导游介绍瀑布美景。活动6【活动】教学反思《瀑布》是著名作家叶圣陶先生的作品，描绘了瀑布雄伟壮丽的景色，抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。其语句优美简洁，比喻形象生动，韵味十足，是一篇指导学生通过朗读，体会情感，丰富语言积累的好教材。因为是课外阅读，所以我注重让学生自己来自主学习，自主感悟。学生是学习的主体，让学生自读，自疑，自悟，互评，合作，探索，来理解文本,丰富其语言积累。一、自主学习，寻找美景美，描绘景色的文字也美。请学生按照老师出示的读书要求，自由读课文。用自己喜欢的方式自由读课文，在自己喜欢的句子前面画上，再美美地多读几遍。《新课标》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，因而，教学时让学生边读边画边思，使他们在宽松、愉悦、自由、民主的氛围内尽享学习的乐趣。二、汇报交流，体验美阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。在这一环节，教师要以学定教，根据学生汇报的顺序相机出示引导学生重点理解的优美句子。三、拓展延伸，欣赏美对孩子进行美的熏陶，开阔他们的视野，陶冶他们