小学语文教科版五年级下册第八单元快乐书屋八颐和园 《颐和园》教案

《颐和园》[教学目标]知识与技能：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2..认识“颐、麓、槛”等6个生字，自选和积累课文中的词语和优美的句子。过程与方法：学习按游览顺序写景物特点的方法。情感态度与价值观：了解颐和园的美丽景色，培养学生爱美情趣，激发学生的民族自豪感。[重点难点]重点：朗读课文，引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。难点：体会课文的写作方法并运用到写作中去。[课前准备]教师：多媒体课件。学生：预习课文。[课时安排]1课时。[教学过程]一、欣赏图片，激发兴趣1.播放颐和园的图片。在我国首都北京西郊，有一座世界著名的皇家园林，它就是颐和园。那里有着令人陶醉的自然风光和雄伟壮观的建筑。今天我们就一起去游览一次颐和园。2.板书课题，齐读。认识“颐”，提示“颐”字左半边的笔画笔顺，并书空两遍。［设计意图］用生动形象的课件把学生带到美不胜收的颐和园内，激发学生学习探究的兴趣。二、初读课文，整体感知1.自读课文，遇到不认识的字可通过多种途径认识（查字典，问同学等）。把课文读通顺，读流利。2.圈出不理解的词语或句子，并尽量想办法解决。3.默读课文，思考课文主要写了颐和园哪几个地方的景色？画出表示作者游览路线的语句。4.现在谁来做一下导游，把这一次的游览路线介绍给游客们?小结：作者就是按照自己游览的先后顺序来介绍颐和园的，这种方法就叫移步随景，也叫作转换地点顺序或游览顺序。如果你想把你到哪里游览的景点介绍给大家，也可以用这种方法。5.游览颐和园后，你最想在哪里拍照留念呢？为什么？把你最喜欢的地方读一读。［设计意图］自主勾画不懂的词语，并想办法解决，培养学生提出问题并主动解决问题的能力。转变角色，担任导游，不仅激发学生学习的兴趣，同时理清文章的思路，领会作者的写法，为迁移写作打下基础。三、品味语言，读中悟情1.导学第3自然段。下面我们就用一双爱美的眼睛和一颗爱美的心，仔细地欣赏颐和园的美景吧。（1）指名读第3自然段，思考：长廊给你留下了什么样的印象？你是从课文的哪些地方体会到的？（2）交流：长：“一眼望不到头”、“这条长廊有700多米长，分成273间，是世界上长廊之最。”①出示句子，比较：A：这条长廊有700多米长，分成273间。B：这条长廊很长，分很多间。②读句，说说哪句更好，为什么？③指导朗读体会长廊的“长”。美：找出文中描写美的成语。（美不胜收）①说说成语的意思。②长廊到底美在哪里？读出文中的句子。③欣赏课件，领略长廊的美景。④配乐有感情地朗读。（3）小结学法：游览（读文）—谈感受—找重点词句—感情朗读。［引导学生透过语言文字，走进文本，抓住重点词句自读自悟，通过教师的及时点拨、启发、引导，使学生感受到颐和园长廊的壮丽。句子的比较让学生领悟到列数字的说明方法的妙处。在图片欣赏后，进行配乐朗读，让学生入情入境，受到美的熏陶。］2.自学4—6自然段。（1）出示学习提示：①景物有什么特点？从哪些地方可以看出来？②把自己最喜欢的地方有感情地读一读。（2）学生自学。（3）汇报交流：佛香阁：高，结构复杂。“耸立”：出示本段最后两句，用具体的数字体会特点。出示佛香阁图片，直观感受。有感情朗读。万寿山：出示比喻句。（体会湖的静与绿）理解“隐隐约约”，并造句。十七孔桥：造型优美。想象：这么多的狮子，都有哪些姿态呢？3.有感情地朗读课文。［设计意图］教给学生学习方法，培养学生自主学习的能力。在交流中，培养学生合作的能力。通过多媒体画面的展示，引导学生想象，让学生既感受景物的美，又感受语言文字的美。四、认识生字，会读会用1.自读生字，同桌互相说说识字方法。［设计意图］在自主—合作—探究中，学会生字，通过游戏，让学生快乐学习。五、拓展延伸颐和园到处都是美丽的景色，说也说不尽。请搜集颐和园的图片和文字资料，在班会课上我们再交流、欣赏。［设计意图］文章言已尽而意无穷，文中描绘的只是颐和园的缩影，让学生的学习延伸到课外，拓展学习的领域。板书设计：颐和园地理位置——北京西部年代、面积自然人文景观颐和园美景倾倒中外游客[教学反思]用生动形象的课件把学生带到美不胜收的颐和园内，激发学生学习探究的兴趣。自主勾画不懂的词语，并想办法解决，培养学生提出问题并主动解决问题的能力。转变角色，担任导游，不仅激发学生学习的兴趣，同时理清文章的思路，领会作者的写法，为迁移写作打下基础。教给学生学习方法，培养学生自主学习的能力。在交流中，培养学生合作的能力。通过多媒体画面的展示，引导学生