对教学的启示

对教学的启示2023/2/3第一页，共三十二页，2022年，8月28日目录知识结构碎片化学习风格的要素学习风格的分类对教学的启示学习风格的特点学习风格的涵义2第二页，共三十二页，2022年，8月28日目录知识结构碎片化学习风格的要素学习风格的分类对教学的启示学习风格的特点学习风格的涵义3第三页，共三十二页，2022年，8月28日学习风格的涵义

学习风格这一概念来源西方,它首次由美国学者HerbertThelen(哈伯特.塞伦）于1954年提出。中国学者谭顶良先生对学习风格做出如下界定:学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式,是学习策略和学习倾向的综合。每一个个体在学习过程中会表现出不同的学习倾向,包括学习情绪、态度、动机、坚持性以及对学习环境、学习内容等方面的偏爱。第四页，共三十二页，2022年，8月28日学习风格的涵义由此可见学习风格是受遗传素质决定的,在后天学习环境影响形成的、个体所特有的并具有相对稳定性的学习方式。学习风格具有相对性,因此也具有一定的可塑性。第五页，共三十二页，2022年，8月28日目录知识结构碎片化学习风格的要素学习风格的分类对教学的启示学习风格的特点学习风格的涵义6第六页，共三十二页，2022年，8月28日学习风格的特点1、独特性学习风格在学习者个体神经组织结构及其机能基础上,受特定的家庭、教育和社会文化的影响,通过个体自身长期的学习活动而形成,具有鲜明的个性特征,故它因人而异。第七页，共三十二页，2022年，8月28日学习风格的特点2、稳定性学习风格是个体在长期的学习过程中逐渐形成的,但一经形成,即具有持久稳定性,很少因学习内容、学习环境的变化而变化。个体学习风格的特点在同龄人中保持的相对地位基本保持不变,具有较高的稳定性。当然,学习风格的稳定性并不表明它不可改变。每一种学习风格既有优势,也有其劣势,对学习风格的研究正是要扬长补短,改变或弥补学习风格中的短处和劣势。在看到稳定性的同时注意其可塑性。第八页，共三十二页，2022年，8月28日学习风格的特点3、兼有活动和个性两种功能具有鲜明个性特征的学习风格与个性特征本身的不同之点在于它对学习活动的直接参与。个体的能力、气质和性格等因素对学习的影响都是间接的,它们都必须通过学习风格这一媒体作用于学习过程。打上个性烙印的学习风格直接参与学习过程,既使这一过程得以顺利进行,又使这一过程和结果接受个性的影响,学习风格的这两种功能始终都是同步作用的。第九页，共三十二页，2022年，8月28日目录知识结构碎片化学习风格的要素学习风格的分类对教学的启示学习风格的特点学习风格的涵义10第十页，共三十二页，2022年，8月28日学习风格的要素对于学习风格的要素,中外学者采用不用的方法进行分析。其中影响最大的当属美国学者邓恩夫妇,他们是较早研究学习风格的权威。他们将学习风格分为五大类:环境类要素、情绪类要素、社会性要素、生理性要素、心理性要素。其中各个分类内又包含具体要素。第十一页，共三十二页，2022年，8月28日学习风格的要素但根据我国的文化教育制度和教学心理学科的概念系统,国外学者的分类其中的一些要素不符合我国的国情,比如环境因素,在中国的课堂里,上课的时间和地点是固定的,座位也是固定的。所以在外国研究成果的基础上,我国学者进行了如下划分:第十二页，共三十二页，2022年，8月28日学习风格的要素1、学习风格的生理要素

包括个体对外界环境生理刺激(如声、光、温等)、对一天内时间节律以及在接受外界信息时对不同通道的偏爱。学习个体在学习时对学习环境有一定的喜好,如有些学生喜欢在上午,而有些在晚上学习效率会更高。对于声音、温度、光线也有一定的喜欢。在接受新知识时,有自己偏爱的方式,即接受外界信息时表现出来的不同通道的偏爱。第十三页，共三十二页，2022年，8月28日学习风格的要素2、学习风格的心理要素

包括认知的、情感的和意动的三个方面。（1）认知要素主要涉及学习个体在接收信息并对信息进行加工处理过程中的各种认知特点。

（2）情感因素包括个体在学习过程中产生的各种有关情感的要素,如学习兴趣、学习动机、抱负水平及焦虑水平。（3）意动因素,涉及到学习者在学习意志上的差异,性格不同而表现的言语表达差异,选择和决策时表现的个性差异,在与外界相互作用过程中表现出的行为差异。即坚持性、言语表达、冒险与谨慎、动手操作要素。第十四页，共三十二页，2022年，8月28日学习风格的要素3、学习风格的社会性要素

如有些学习者喜欢独立学习,和其他学生在一起学习时学习效率降低,无法集中注意力；而有些学生喜欢结伴学习,在集体的环境中相互促进,互相交流,增进学习效率。有些学生喜欢在课堂中通过竞争来激发学习动机,突出自己特有的优势；而有些则喜欢合作学习,在活动中取长补短,共同完成学习任务。

学习是教师和学生以及教材等要素交互的产物,所以它依赖于一定的环境进行。同伴、师长对学习个体本身都有一定的影响。第十五页，共三十二页，2022年，8月28日目录知识结构碎片化学习风格的要素学习风格的分类对教学的启示学习风格的特点学习风格的涵义16第十六页，共三十二页，2022年，8月28日学习风格的分类感知学习风格阐述

在课堂上教师经常会发现有的学生通过听别人讲授知识会取得很好的学习效果,而有的学生通过阅读则会很好的吸取知识,而有些学生在课堂上通过动手操作则会提高学习的兴趣。研究表明,学习个体是通过不同的直觉来接收信息的。在个体与环境相互的作用中,学习者则表现出不同的直觉偏好。这就是学习风格的一种类型,称之为感知学习风格。Reid根据感知学习风格的分类，将学习者分为六种类型：第十七页，共三十二页，2022年，8月28日学习风格的分类1、视觉型学习风格倾向

学习者通过阅读课本、黑板或练习册中的文字的方式进行学习其效果更好。学习者通过阅读来记住和理解学习内容,不必像听觉型学习者那样需要很多的口头讲解。学习者往往可以借助书本自学,但要想掌握学习内容还需要勤记笔记。第十八页，共三十二页，2022年，8月28日学习风格的分类

2、听觉型学习风格倾向学习者主要通过口语以及口头的讲解来学习,他们通过大声朗读或在阅读时蠕动嘴唇来帮助记忆,尤其是在学习新知识的时候。学习者在听录音带、听讲解以及课堂讨论时获益匪浅,在帮助同学解疑或与老师讨论中都能对自己的学习有所帮助。第十九页，共三十二页，2022年，8月28日学习风格的分类3、触觉型学习风格倾向

学习者在有机会利用材料进行动手制作或实验时,学习效率最高。也就是说,在实验室做试验、操作或制作模型、接触和利用实物等是其最佳的学习情境。记笔记有助于学习者记住所学内容,而课堂上包含身体参与类的教学活动则更利于学习者理解新内容。第二十页，共三十二页，2022年，8月28日学习风格的分类

4、动觉型学习风格倾向学习者通过亲身经历、通过含有身体参与的课堂活动来学习效果最佳。学习者在积极参加教学活动、出游、课堂上的角色扮演等的过程中,掌握学习内容。第二十一页，共三十二页，2022年，8月28日学习风格的分类5、合作型学习风格倾向

学习者在与一个或一个以上的同学在一起学习时,会感觉更轻松,在同其他人合作时更能成功地完成学习任务。这种类型的学习者重视和其他同学一起进行小组或全班活动,在和同学共同学习过程中更容易记住所学内容,而小组活动等则对学习者学习和理解新知识起到促进作用。第二十二页，共三十二页，2022年，8月28日学习风格的分类

6、独立型学习风格倾向这种类型学习者独自学习效果更好,在独自学习时思维更清晰、对自学的知识记得更牢。学习者在独自学习时对新内容更容易理解,取得的进步更大。第二十三页，共三十二页，2022年，8月28日目录知识结构碎片化学习风格的要素学习风格的分类对教学的启示学习风格的特点学习风格的涵义24第二十四页，共三十二页，2022年，8月28日学习风格对教学的启示

学习风格从总体上无“好”与“坏”的区分,每个人都有自己的学习风格,也有自己学习风格上的长处和局限性。当教师的教学风格与学生的学习风格相匹配时,学生的学习效果就好,反之,若两者存在分歧,就可能导致学生缺乏积极性,对自己评价低,学生的学习效果差。所以,教师对风格不同的学生应采取一视同仁的态度,并因人而异采用相应的教学方法,以利于促进学生的全面发展。第二十五页，共三十二页，2022年，8月28日学习风格对教学的启示

对教学的启示一、在教学策略方面,要注意运用“扬长补短”的教学策略,以促进学生各种心理机能的全面发展教师可设计出两类不同功能的教学策略。一类是与学习者偏爱的学习风格相一致的匹配策略。匹配策略能充分发扬学生学习风格中的长处,促进学生更快更好地掌握所学知识,但无法弥补学习方式或学习机能上的欠缺；另一类是针对学习风格中的劣势或短处采取有意识的适配策略。通过有意识地实施这一策略,来弥补学习者学习机能上的欠缺与不足。总之，教师要尽可能采用多种教学方式,对不同学习风格的学生均衡地实施匹配与适配教学策略。第二十六页，共三十二页，2022年，8月28日学习风格对教学的启示

采取的匹配策略采取的有意适配策略视觉型图片、动画、视频,榜样示范,多作笔记并充分利用笔记,可以多利用实物或者模型来进行教学,在幻灯片上也可以用不同颜色来突出重点以及关键点在学习时,可以播放教学材料的听力内容来进行听力练习听觉型讲授，小组讨论，提问，谈话，阅读教学材料，给别人复述学习的内容增强阅读训练，多做笔记，多观察第二十七页，共三十二页，2022年，8月28日学习风格对教学的启示

采取的匹配策略采取的有意适配策略动觉型多做笔记，有条件可以进行上网学习，角色扮演，做游戏增强听读训练，多观察触觉型制作各种板报，绘制手工画，利用现有物体进行对话训练多阅读，多听讲，多观察合作型分组协作学习，角色扮演，网上交流发表自己的见解与想法，布置独立完成学习任务独立型自主听读，布置独立完成任务，写作鼓励小组协作学习，角色扮演，合作完成学习任务第二十八页，共三十二页，2022年，8月28日学习风格对教学的启示

二、除了课堂教学,教师还有必要对不同风格的学生进行不同的课外辅导,实施个别教学,如“教育合同和“学习包”等“教育合同”是以某一学生的学习风格为基础,就某一具体的教育内容与学生签订教育协议。教师对学生的学习加以指导并对合同的执行情况进行监控和验收,最终促进学生的学习。“学习包”是为指导学生独立学习而组织教学内容的一种技术。教师根据学生的学习风格制订个别学习计划,以帮助学生自学。第二十九页，共三十二页，2022年，8月28日