小学科学教学设计【2.1.3 磁铁的两极 】

3.磁铁的两极【教材简析】《磁铁的两极》属于物质科学领域的教学内容。磁铁是生活中常见的物体，大多数学生都见过、玩过磁铁，并对磁铁现象感到新颖和好玩。通过前两课的学习，学生已经初步了解了“磁铁能吸引什么”、“磁铁怎样吸引物体”。本课是目标很明确，就是引导学生探究磁铁不同部位的磁力大小。本课教材内容分为三部分：“聚焦”部分，“磁铁的各个部位都有磁力吗？”、“磁力的大小相同吗？”两个问题明确指向“磁力”的概念，以及磁力分布“两端强、中间弱”的特点；“探究”、“研讨”部分，通过借助回形针、铁粉盒等材料，让学生观察到条形磁铁两端吸引的能力更强，并由此现象得出条形磁铁不同部位的磁力大小是不同的，从而建立磁极的概念；“拓展”部分，让学生利用本课所学的方法推断蹄形磁铁的磁极，进一步体会“磁铁有两个磁极”。从整个单元的编排看，主要是让学生通过老师设计的试验，在观察中发觉现象，依据现象进行研讨，从而初步认识此现象，为高学段“能量”单元的学习打下基础。【学情分析】二班级学生已有一年多的科学学习经历，观察、试验、合作、分析的能力也经过了一些训练，具备了确定的科学学习基础。就本课的内容而言，学生在前两课学习的基础上，已经了解了磁铁能吸引铁一类的物质，了解了磁铁具有一种看不见的磁力，并还会模糊感觉到磁铁两端的磁力比较大，这些都为本课的学习做了很好的铺垫。但学生对“同一块磁铁各部分的磁力大小是否有区别”的认识是模糊的，在前概念中可能存在许多不同的认知，如“各部分磁力一样大”、“中间大、两头小”、“两头大、中间小”、“一头大、一头小”等，这是本课教学需要解决的重点问题。【教学目标】科学概念目标1.知道磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。2.知道条形磁铁的两端磁力最大，中间磁力最小。科学探究目标1.能在观察中发觉问题，提出问题，对问题做出推想。2.能够通过试验猎取证据，用证据检验预报。3.能用多种方法探究磁铁不同部分的磁力。科学态度目标1.能体会认真试验和细致观察的重要性。2.初步养成用证据说话的意识。科学、技术、社会与环境目标初步运用简洁材料设计试验，学习用试验解决问题的方法。【教学重难点】教学重点：依据试验现象，得出磁铁存在两个磁力最强的部分，一块磁铁有两个磁极。教学难点：收集条形磁铁两端磁力大，中间磁力小的相关证据。【教学预备】老师：多媒体课件，铁粉盒，条形磁铁、蹄形磁铁。小组：小螺母、试验底板、钢珠、铁粉盒、铁粉、条形磁铁、试验记录单【教学过程】一、聚焦与揭题1.出示一根条形磁铁。问：磁铁怎样吸引物体？(预设：因为磁铁有磁力)。2.课件出示“一根划分成五个部分并标上序号的条形磁铁”。问：磁铁的各个部位都有磁力吗？磁力的大小相同吗？3.猜想。请在以下选项中选择你认为最合理的可能：=1\*GB3①各部分磁力一样大；=2\*GB3②两端磁力大，中间磁力小；=3\*GB3③两端磁力小，中间磁力大；=4\*GB3④一端磁力大，一端磁力小。老师统计各种猜想的人数比例。4.一块条形磁铁上，磁力大小到底是怎样分布的呢？今日我们就来研究这个问题。揭示课题：磁铁的两极。二、探究与研讨（一）探究活动一：借助回形针感受磁铁不同部位的磁力大小1.课件出示试验材料（磁铁、回形针）：一块各部分标上序号的条形磁铁，一枚回形针。师讲解试验要求：为了便利同学们，老师在磁铁上均匀地在五个位置标上了序号。试验时，请同学们将这块条形磁铁平放在桌面上，手拿回形针，按挨次接触条形磁铁上的五个点，感受一下磁力大小是一样的吗？2.指一生利用实物投影尝试操作方法，发觉问题准时提示。师：都会操作了吗？好，待会试验时，组内同学依次轮番去感受，每位同学要慢慢地重复多做几次，认真体会各部分的磁力大小。得出结论后，把材料放回到材料盒中。3.领取材料，小组活动，感受磁力。4.研讨一。通过刚才的感受，你觉得磁铁的这五个位置的磁力大小是一样的吗？认为不一样的请举手？认为一样的请举手？看来大家意见很一致，五个位置的磁力大小是不一样的。那么，你感受到了什么，才认为各部位的磁力大小是不一样的呢？请同学们来说一说。5.活动一小结。通过刚才的试验，我们感受到了条形磁铁上的五个位置的磁力大小是不一样的，但是哪个位置磁力最大呢？中间位置是没有磁力，还是磁力比较小呢？同学们还是有不同的意见。怎么办呢？下面我们再来做一个试验。（二）探究活动二：用磁铁的不同部位接触回形针1.课件展示试验装置，明确试验方法。=1\*GB3①试验材料：磁力测试卡纸，1根条形磁铁，5枚回形针；=2\*GB3②试验步骤：将磁力测试卡纸平铺在桌面上→在规定的位置分别摆放5枚回形针→将条形磁铁平放在离回形针最远的一条横向上→慢慢平移条形磁铁靠近回形针→观察并记录现象→重复做几次并记录。=3\*GB3③你们觉得还需要留意一些什么问题？（预设）留意事项：磁铁平移、速度要慢，回形针摆放要整齐、将同一头朝向条形磁铁，试验要重复做几次，试验中认真观察、准时记录回形针被吸引的次序。2.领取材料，小组活动，记录试验结果。3.研讨二。围绕问题：条形磁铁上哪个位置磁力最大，哪个位置磁力最小？你是依据什么现象来推断的？（呈现从“现象→结论”，或“结论→现象”的过程。）依据学生的试验或者ppt中的试验视频明确：条形磁铁的两端磁力最大。4.活动二小结。通过刚才的试验，我们发觉条形磁铁两端的磁力最大。但中间，有些同学认为磁力小，有些同学认为没有磁力，到底有没有呢？（三）探究活动三：观察铁粉在条形磁铁上被吸引后的分布情况。1.出示铁粉盒，这里面装着铁粉，很小很轻的铁质物体。假如把一根条形磁铁放在铁粉盒下面，用手摇摆铁粉盒和磁铁，铁粉会发生什么现象呢？（预设：铁粉集中在磁铁上）2.提问，交流：假如中间没有磁力，中间会吸住铁粉吗？假如待会发觉中间有铁粉，可以说明什么？（预设：假如中间没有吸住铁粉，说明没有磁力；假如中间有铁粉被吸住，说明有磁力。）3.领取材料，小组活动，记录试验结果。4.汇报试验结果。问：看到了什么现象？你可以得出怎样的结论？（中间也有磁力，但很小。）5.活动小结。上面我们做了三个试验，大家都看到了什么现象？这些现象说明了什么？（预设：条形磁铁的中间磁力小，两端磁力大。）科学上把磁铁磁力最大的部分称为磁极。条形磁铁上的磁极在哪里？（请学生指一指）所以它有几个磁极？三、拓展与延长1.老师出示一块蹄形磁铁，问：这是什么样子的磁铁？（蹄形磁铁）那么，蹄形磁铁各部分的磁力大小一样吗？它的磁极又在哪里呢？（指生上来指一指。）2.我们可以用什么方法找到它的磁极呢？（依据学生的回答请学生上台操作或老师演示，找到并明确蹄形磁铁的磁极。）（预设：利用回形针、铁粉、小钢珠等材料