【部编版】小学综合实践活动教学设计《1.2跟着节气去探究》【麻老师】

《跟着节气去探究》教学目标

1、让学生了解节气、认识大自然在节气各种变化，感受大自然的美。

2、使学生获得亲身参与、研究探究的体验，形成擅长质疑，乐于探究，努力求知的乐观态度。

3、培育学生自主发觉和提出问题、解决问题的探究能力。

4、进一步培育学生的合作意识、责任意识、环保意识，树立正确的人生观、价值观。

教学重难点

总结归纳大自然在各个节气下的变化

学情分析

四班级是小学生学问、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、社会有了一些浅显的认识，养成了确定的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解世界成为他们迫切的需要。

因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生喜爱这一课程，能乐观参与到活动中去。他们思维活跃、动手能力较强，具有团结协作意识。但也有一小部分学生比较自私，团结协作精神差，需要不断督促、培育。

教学方法

“说、思、引、议”结合法，以学生展示为主，以老师点拨为辅。

教学过程

一、导入：

1、朗读二十四节气歌。（课件出示）

、

2、介绍春天的节气。

师：同学们，现在是什么季节？（春天）对，春天的节气有哪些？（立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨）

我们先来了解这六个节气。

（课件出示）

立春：立是开始的意思,立春就是春季的开始。

雨水：降雨开始，雨量渐增。

惊蛰：蛰是藏的意思。惊蛰是指春雷乍动，惊醒了蛰伏在土中冬眠的动物。

春分：分是平分的意思。春分表示昼夜平分。

清明：天气晴朗，草木繁茂。

谷雨：雨生百谷。雨量充足而准时，谷类作物能茁壮成长。

3、师：知道了这六个节气的含义，我想，大家确定已经擦拳摩掌，跃跃欲试，想向大家展示自己两个星期的活动成果了。我们按惯例选出本次活动的主持人，谁同意担当本次展示活动的主持人？

二、成果展示

1、学生选主持人。

（主持人提出展示要求）

2、每组选出代表上台展示。

3、主持人宣布展示完毕。

4、老师小结：同学们在本次活动中的努力，老师都看在眼里。你们搜集到的资料，每个组都有十来张。我和每个组长认真看了一遍，老师也很想都展示一遍。但因为时间关系，只选择了很少的，具有代表性的事物来展示。在本次活动中，你们用光明的眼睛去看，用纯净的心灵去感受，用神奇的语言去描述。在你们的心中，在你们的眼中，在你们的手中，在不同节气下，春天焕发出不同的风姿。你们真正的做到了综合实践。

三、拓展延长

师：不同的节气下的春天是秀丽的，是生机勃勃的。这要归功于现在的环境好，同学们想一想，当我们想观赏五颜六色的鲜花时，雾霾毁灭了，我们还有心情观赏吗？当我们想闻闻浓郁的花香时，四周工厂里散发的恶臭毁灭了，我们还想闻吗？那么，我们能为治理环境做些什么呢？现在先请同学们观看一个视频。

（出示视频。）

师：看完视频，同学们有什么收获吗？

（保护环境）

师：“绿水青山，就是金山银山。”是我们敬爱的习近平主席提出的，这是中国加快推动生态文明建设的重要指导思想。

我不知道同学们怎么想，老师每次看完这段视频，都感到很自豪。我们从语文课上就可以看出党和国家治理环境的决心，每一册语文课本，都会有一个单元的内容是保护环境，维护生态平衡的，印象最深的就是《一个小村庄的故事》，那么秀丽的小村庄因为人们不保护环境，乱砍滥伐，到最终却被咆哮的洪水冲走了。这是多么深刻的教训啊！所以，保护环境并不是嘴上说说那么简洁，它需要我们每个人去思考、去宣扬、去践行。

师：同学们，老师想问你们一个问题，在刚才同学们展示成果的时候，老师就想问了，在活动初始，有的同学说要把自己喜爱的东西制成标本，可是今日我发觉没有一个学生有标本，这是怎么回事呢？

生：老师，你提示过我们要保护环境。

生：老师，花草树木是我们的朋友，我们爱他们

生：我们只能观察它们，不想伤害他们，开始我想把花儿摘下来放到书本里，后来我想了想，觉得花儿还是开在枝头最秀丽。

老师小结：同学们，你们的行为，真正做到了践行。比老师预期的还要好。老师为你们傲慢！

四、预置下一阶段的目标

师：同学们，下一阶段你们预备怎么做？同组互相商议 一下，确定活动目标、计划。

（学生讨论）

请每组选代表回答。

（学生介绍本组下一阶段的活动目标及大致计划。）

生：我是《动物总动员》的代表，所以下一阶段，我们组将带领大家重点探究一下春天不同节气里的小动物。

我相信大家在展示的时候都发觉了，上一阶段，我们主要探究的是昆虫，现在重点探究我们身边生活的小动物的品种及行为，假如有可能，还想把它们的样子或行为写下来或者用手机录下来。

生：我是《万紫千红》组，我们组在下一阶段还要认识春天不同节气里姹紫嫣红的花儿，我们还有许多种花没有认识，大家还想把它们的样子画下来，还有的想把它们分类拍好组，总之，工作好有许多，我们想尽量把它做得完善。

生：我是《诗情画意》组，我们组在下一阶段最主要的任务是想把我们搜集到的古诗词咏唱背诵下来，多积累一些课外学问，还想把我们学习成果记录下来，以便利其他同学。

生：我是《千变万化》组，我们组在下一阶段最主要的任务是探究这种多变的气候对农作物的影响，我们预备通过调查农户来搜集数据，建立简洁的数据库，从而进一步了解气候对我们生产生活的影响。

老师总结：世界太大了，吸引我们的事物太多了，一个人的力气是有限的，我们要团结协作，共同完成目标。老师提示大家，保护环境的同时，同学们确定要留意自身的平安，尤其是在野外不要单独行动，尽量让家长伴随。

老师非常期盼下一次的成果展示，好，下课。

教学反思

综合实践活动是一门基于学生的直接阅历，紧密贴近学生自身生活与社会生活，理论上由学生自主实践和探究，体现对学问综合运用的课程。它超越书本，超越体系化的教材，超越封闭的课堂，面对自然、面对社会、面对学生的生活和已有阅历，在开放的时空中促进学生生动活泼地进展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，进展综合的实践能力。因此，在刚开始上课时，我就给学生创设了一个开放的宽松的学习、交流空间。

一、营造氛围，展示成果

教学开始，我先选出了主持人，把课堂完全还给了学生。学生在民主、公平、和谐的氛围展示，极大的激发了学生的学习兴趣，让学生在体验胜利的喜悦时，还顺利地引出了本堂课的延长——保护环境。

二、自主探究，交流学习

学生经过长时间的预备，亲自动手的过程，让学生在实际探究中有了许多不同于以往的惊喜发觉，这些发觉既让他们兴奋，又让他们傲慢，同时对其他组的展示表现出深厚的兴趣，达到了我