初一年级英语教案五篇范文

21/21初一年级英语教案五篇范文"兴趣是最好的老师"，学习英语首先要有兴趣并努力开展这一兴趣，教案要求根据学生的实际情况进行调整，下面就是小编整理的初一年级英语教案，希望大家喜欢。初一年级英语教案1一、教材分析本单元是Goforit(下)Unit5。主要围绕“Whatareyoudoing?〞这一主题展开各种教学活动,并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句,否认句以及特殊疑问句等语言功能。本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境,通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在“做中学〞(learningbydoing),通过有限的课堂实践活动,注意观察别人的行动,能准确地用英语来表达。SectionA1a--1c局部是本单元的第一课时,这一课时通过常见的一些动词短语引出现在进行时的教学,学好本课对以后的SectionB局部的学习起了很好的铺垫作用。二、教学目标1.语言目标1)短语和单词doinghomework,watchingTV,cleaning,eatingdinner,readingabook,talkingonthephone,apartment2)句型结构Whatareyoudoing?I'mwatchingTV.What'she/shedoing?He/She'sreading.Whataretheydoing?They'rewatchingTV.3)语法ThestructureofthePresentProgressiveTenseThepresentparticiple2.语言技能1)能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。2)能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配,如:doinghomework,watchingTV,eatingdinner…等。3、学习策略通过本节课的教学,我要求学生能通过观察别人的行为和活动时能用现在进行时来准确地表达所发生或进行的动作。4、情感态度通过对本单元的任务性活动,我的目的是能培养培养学生学习英语的强烈兴趣,乐于参加各种活动的积极情感,乐于合作,培养学生团结合作的精神。5、文化意识了解西方人是如何表达或描述正在进行的动作。三、教学的重、难点基于上述对教材的分析,我确定本单元的教学重点为词汇、词组搭配和现在进行时的用法。教学难点为现在进行时中现在分词的结构及读音,能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。四、学情分析我所教学的对象是初一学生(以中等生为主),对英语普遍感兴趣,但有很大的不稳定性,好奇心强,求知欲旺盛,他们学习英语既感到好奇又担忧,希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来,有更多的时机来说英语,减少他们的恐惧感,通过学生间的合作学习,降低他们的学习难度,使他们体验到成功的喜悦。提高他们综合运用语言的能力,使各层次的学生都有所收获。五、教学方法1、教法分析1)现在进行时是学生刚刚接触的一种新的语法工程,而本单元的话题源自生活,立足这一点,我充分利用学生已有的知识和生活经验,创设生活化的真实情境(或半真实情境)引导学生在运用语言中学习语言,然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言(为用而学,在用中学,学了就用)。2)开展多种类型的任务型活动,如小组表演、游戏、做报告、编歌曲等提供应学生合作交流的空间和时间,促使学生为完成任务和同学进行合作,为完成任务进行探究性学习。2、学法指导新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣,树立自信心,培养良好学习习惯和形成有效策略,开展自主学习和合作精神〞放在了首位。依据课改的精神,我从以下几个方面对学生进行学法指导。1)、学习方法的指导培养学生观察力,想象力,记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。2)、学习积极性的调动我在教学过程中创造一种开放的,和谐的,积极互动的语言气氛,把课堂变成有声有色的舞台,让学生在乐中学。3)、学习能力的培养通过连贯的听说读写,游戏竞赛等,培养学生的交际能力,开展他们的思维能力。4)、学习策略的指导本节课将在课堂活动中让学生围绕着课堂任务在小组中分工合作,在活动中相互探讨、相互交流、相互合作,从而获得知识、技能和情感体验,开展他们的能力。创立开放式,探究式的课堂,有意识渗透学习策略的训练。我让学生观察课件画面,答复以下问题,让学生学会使用认知策略;让学生表演对话,实现交际策略;引导学3、教学手段多媒体辅助:将本课所需要的动画、录音、图片、文字、图表和音乐制成CAI软件,使抽象的语言变得直观,为学生运用英语进行交际创设情景,实现师生互动,生生互动和人机互动的多向交流。五、教学过程设计Step1GreetingStep2RevisionWhatdoyou(doeshe/she)do?Whatdoyou(doeshe/she)wanttobe?Why?(通过复习一般现在时的句型结构为下面的现在进行时的学习起一个比拟的作用。)Step3Presentation1.Listentoasong(听一首活泼愉快的歌曲,既能激发学生的学习兴趣,又能顺利地过渡到现在进行时的学习)2.Leadoutthenewphrasesandtargetlanguages.(Showsomepicturesonthescreenandasksomestudentstoperformtheactions.)eg.T:Whatareyoudoing?S:Iamdoinghomework.(Helphim/hertoanswer)T:Whatishe/shedoing?Ss:He/sheisdoinghomework.Teach:watchingTV,cleaningreadingabook,eatingdinner,talkingonthephone...asthesameway.(通过多媒体课件显示和学生的亲自表演,目的是让学生在真实情景中学习短语和感受出现在进行时的结构和用法。)Step4Practice1.Askandanswerinpairs:Whatishe/shedoing?He/She’s...2.GroupworkA:Whatareyoudoing?B:Iamdoinghomework.A:Whatishe/shedoing?C:He/She'sdoinghomework.(我设计的任务是要求三个学生为一小组,进行问答练习。这样的活动既可以培养学生的合作意识,又能在情景中用现在进行时交际,稳固了本节课的重点,从而突破了难点,促使学生在学习过程中学会细心观察。)3.Thestructureofpresentprogressivetenseandthepresentparticiple.(让学生观察句子和现在分词形式分别总结出现在进行时的结构和怎么给动词加ing,培养学生的观察能力和归纳能力。)Step5Practice1aand1c1.MatchthewordswiththepeopleinthepicturesinSectionA(1a)2.Pairwork,askandanswerquestionsaboutthepictures.Asksomepairstoactouttheirconversations.(1c)Step6Listening1b接下来的任务型听力要求学生对动作作出反响,教师可承接刚开始的话题,引导学生根据所学语言完成以下任务:1.Whatarethepeopledoing?2.Writenumbersfrom1abelow.3.Checktheanswersinpairslikethis:A:WhatisJennydoing?B:HeiswatchingTV.A:WhatareDaveandMarydoing?B:Theyareeatingdinner.A:WhatisJohndoing?B:Heisdoinghomework.(通过听力训练,现在进行时的结构得以很好的落实)Step7Guessinggame(在大组之间进行竞赛性的游戏活动,能促进学生的竞争意识和学习英语的积极性。)Step8MakeasurveyStep9MakeareportHello!Everyone!Iamareporterfrom…(通过做调查和做报告的形式,考查学生对语言知识的运用和口头表达能力。运用奖励的机制,给表现好的同学发小礼物。)Step10Makeasong(利用所学的目标语编歌曲,实现跨学科之间的知识整合,激发学生学习英语的兴趣,并且奖励优秀歌手。)Step11Exercises(笔头及时考查学生掌握知识的情况。)Step12SummaryandHomework1.Blackboarddesign2.Reciteandcopythenewwordsandtargetlanguages.3.DrawapictureofA.yourschoolB.aparkC.aclubD.azoothentalkabout“Whataretheydoing板书设计Unit5I’mwatchingTV.(SectionA1a-1c)doinghomeworkWhatareyoudoing?watchingTVIamwatchingTV.cleaningWhatishe/shedoing?eatingdinnerHe/Sheisreading.talkingonthephone现在进行时结构:主语+am/is/are+动词的现在分词六、课后反思本课时学生参与面广,不同层次的学生均有所获。根底较差学生能运用所学句型进行简单的交际练习。英语能力较强的学生那么进行了大量的游戏、做报告、编歌曲等口头练习,语言能力拓展到达一定深度和广度。通过本节课的教学实践,我认识到教学成功与否,学生掌握程度如何,关建在于教师如何创造性地设计课堂教学。任务的设计要表达多样化和层次感;面对不同的学生群体,任务的难度系数(深度)是可以调控的;而面对同一群体里的不同程度的学生,教师可以在任务设置时注意不同角色的设定,做到有针对性,使每一层面的学生皆有所得。教师要有意识地积极引导学生以教材上的简单东西为媒介向他们熟悉的生活发散开去,大胆地用英语去了解生活中的各类简单事物,解决生活中的各种简单事情。教师要善于活化教材,对其精加工,在给定的语言材料根底上进行适度挖掘和拓展,使其更好效劳于教学目的。初一年级英语教案2一、教学课题：人教版英语七年级上册Unit4Where’smyschoolbag?Period1二、教学设计思路：结合多媒体，利用图片、实物等帮助学生记忆相关物品的词汇;设置情境，帮助学生通过听说练习学会谈论物品的位置。三、教学目标：(一)知识目标掌握本课生词，学习谈论物品的位置Whereis/are…?It’s/They’re…。(二)能力目标让学生学会如何听和谈论物品的位置。(三)情感目标1.培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。2.通过谈论物品的位置，培养学生养成良好的生活习惯。四、教材分析：Period1是Unit4的第一课，让学生提通过活动，学习如何表达物品的位置，并能就物品位置进行提问。五、学生分析：七年级学生活泼好动，在教学中，充分利用多媒体，图片、实物等，使英语学习与学生的实际生活更贴近，激发学生学习兴趣，同时创设交际情境，让每个学生在课堂上动起来，积极参与到教学活动中去，更好的实现教学目标，到达理想的教学效果。六、.重点及其突出方法：充分利用现代教育手段，创设交际情境，为学生提供图像和声音资源，进行语言操练和实践，加强学习效果。七、.难点及其突破方法：培养良好的语言表达习惯。发挥教师良好的示范作用，注重教师在课堂教学中对学生无意识的影响。八、教学资源：多媒体;课件;教材九、教学过程：Step1.OrganizationGreetingsStep2.Revision1.Useapentoaskandanswerbetweentheteacherandthestudents,andreviewthekeysentencesinUnit3.2.Useapictureofabagtoaskstudentstowritealostnoticeandafoundnotice,andreviewthelostandfoundnotices,thenleadtothenewwordswiththepicture(1a:P19).Holdupthepictureandpointtotheobjects:table,bed,bookcase,sofa,chair,schoolbag,book,key.T:What’sthisinEnglish?S:It’satable/bed/...Encourageorhelpstudentstoreadthewordscorrectly.Writethemdownontheblackboard.3.Quickreaction.Letthestudentslookattheteachingpicturein1a,finish1a,thencheckstudents’answers.Step3.LeadinShowmyEnglishbookandmytwopens,thenputthemonmydesk.Askstudentstoanswerthequestions:“WhereismyEnglishbook?〞and“Wherearemypens?〞.Trytoaskmorestudentssimilarquestions：Whereisyourpencil?...Step3.PracticeAskthestudentstolookatsomepicturesandthingsintheclassroomandpracticetalkingaboutwherethingsare.Forexample:-whereismyclock?-It’sonthetable.Askstudentstoworkinpairsandmakeconversations.Step4.Talkingaboutthepicture(1a:P19)1.Askthestudentstopractice1cinpairs.2.LetthestudentsworkinpairsandtalkaboutwherethethingsinthepictureareonPage19.Step5ListeningHavestudentstolistentotheconversationsandnumberthethings.Checktheanswers.Thenaskstudentstoreadtheconversationsaftertherecording.Step6PracticeAskstudentstodescribetheirbedrooms.Forexample:Mycatisonthechair.MyEnglishbookisonthesofa.…Step7Summary1.Whereis+单数主语?……在哪?It’sunder/on/in…它在…下面/上面/里面。2.Whereare+复数主语?……在哪?They’reunder/on/in…它们在……下面/上面/里面。Step8.Homework1.Rememberthenewwordsintheperiod(onpage90)byheat.2.Practicetheconversationinthepictureonpage19withyourpartner.3.Talkaboutwherethingsareinyourroom.十、评价方法：评价Unit4,Period1的教学效果，可以通过以下几点：1.学生是否能掌握有关物品和方位的词汇。学生是否能学会运用英语谈论物品的位置。2.学生能否积极愉悦的参与到课堂教学活动中。十一、教学反思1.通过本节课的学习，我深刻地体味到，初中中学英语课堂教学改革势在必行，尤其是我们农村中学。以前的教学过多的注重词汇、语法等语言知识的讲授，以教师教，学生学为主要模式，只要努力就能学好。但是，许多学生听说特别差。新课改重在培养学生浓厚的兴趣，教材设计灵活，贴近生活，重实用，能让学生感受到英语的实用性和趣味性。充分发挥学生的主体作用，使他们积极主动地参与教学活动之中。2.我校地处农村，在英语学习方面没有一个好的语言气氛。每年接手新生，学生的英语根底薄弱，水平参差不齐，必须从零开始，通过一段时间的磨合，终于能赶上节奏。根据《课标》要求，结合教材重难点，通过讲授与学生生活密切相关的英语知识点，训练听说读写能力，让学生的学习由表及里、由浅入深，循序渐进，让学生有成就感，提高学习的积极性、主动性。最终使学生从“学会〞转向“会学〞“会说〞。同时，尽可能多的表达学生学习的自主性和参与性，充分利用有限的教学资源，如多媒体、图画、实物等拓宽学生知识面，增强注意力，注意培养学生学习英语的兴趣，提高教学效果。再次，增强学生学习英语课的热情和自信心。在教学中多关心性格内向、胆小，在学习时缺乏自信心，不敢答复以下问题的学生，常体贴，勤鼓励他们。课堂上应纠正学生语言错误尽可能委婉一些，防止学生自尊心、自信心受到伤害，挫伤他学习外语的积极性。对学生要有信心，多鼓励，多创立问题情境，尽可能促进学生能力开展。初一年级英语教案3教学内容分析本单元教学包括两个方面的内容：一个是引入日常交际工程“发出指令〞;另一个是在17单元的根底上，继续练习有关“提供帮助〞和“请求帮助〞的日常交际用语。本单元的语法是人称代词。第69课的第一局部主要是确定位置，画面上展示了吉姆卧室的摆设。练习时，应侧重练习Whereis/are…?句型和答语中表示位置的介词，要利用图画中物品的英文名称反复替换练习，以掌握该句型。第二局部通过一组对话，引出新的语言工程：Putit/themaway!Sorry!Youmustlookafteryourthings.第70课的会话用四幅图描述了戴维帮助凯特把挂在树上的风筝取下来的过程。本课除继续学习用Couldyouhelpme,please?外，还教学What'swrong?Don'tworry.Icangetitforyou.Idon'tthinkso.等日常交际用语。听力内容与此对话情景相似。第71课第一局部的会话用两幅插图展示另一种求助的情况。语言工程有：What'swrongwith…?Doyouhaveaknife?Ohdear!第二局部的对话及替换局部的内容，突出了另一语法工程，即宾语形式的人称代词：her,him,it,us,them等，也复习了her,his,our,their等物主代词。重难点及疑点分析重点单词catch,right,plane,sock,mend,broken,worry,sorry,with1.sock的意思是“袜子，短袜〞，通常用复数形式socks.2.worry的意思是“担忧〞，要表示“对人、对……担忧〞时要用“worryabout…〞3.with是介词，当它作“和某人一道(在一起)〞时，其引导的短语不能做主语。错例：LiMingwithhisfriendsoftenplaysbasketballafterschool.句子1.Whereistheotherone?2.Putthemaway.please.3.David!Comethisway,please–4.Now,comehere,tothewall.5.What'swrongwithit?What'swrongwith+物(人)?是问某物或某人出了什么毛病或问题.例如：What'swrongwithyourmother?6.Letmesee.7.Doyouhaveaknife?8.Giveittome,please.在“givesth.tosb.〞这个结构中，如果sth.是名词可用“givesb.sth.〞来代替;如果sth.是代词那么不能用“givesb.sth.〞来代替，只能用“givesth.tosb.〞这个结构。语法人称代词的主格和宾格。(二)疑点短语inatree的意思是“在树上〞，是指人或物在树上，而不是树上长出来的东西。如要表示树本身长出的东西那么用onthetree.例如：Hiskiteisinthattree.Theleavesonthetreearegreen.句子1.Don'tworry.Icangetit.Don'tworry.是祈使句的否认形式。祈使句的否认形式为：Don’t+动词原形+其他。例如：Don'ttalkinclass./Don'treadinbed.2.Sorry,Idon'tthinkso.(1)so的意思是“这样，那样〞，用来代替上文所提到的事情，例如：Tomcanmendit.Ithinkso.(2)Ithinkso.与Idon’tthinkso.常用于口语中，表示对某人的请求、意见、看法表示同意或不同意的常用答复方式。例如：Canyoumenit?Ithinkso.Isthephotonice?Idon'tthinkso.口语训练本单元的口语训练主要有以下三项：1.利用挂图或图片进行第69课第一局部内容的问答练习，让学生熟练地运用Whereis/arethe…?It’s/They’re…Whatelsecanyousee?Icansee…等句型。2.利用挂图或投影片进行第69课第二局部的对话教学活动。教师可补充一些会话练习。(1)Mum:Jack!Comehere,please.Jack:Yes,Mum.Mum:Jack,isthisyourshoe?Jack:Yes,itis.Mum:Where’stheotherone?Jack:Ithinkit’sunderthedesk.Mum:Putthemaway,please.Youmustlookafteryourthings.Jack:Sorry.(Yes,Mum.)(2)利用实物或图片A:B,isthisyourbook/pen/pencil/ruler/eraser?B:Yes,itis.A:Putitaway,please.Youmustlookafteryourthings.B:Sorry.(Yes.)3.利用挂图或投影片进行第70、71两课的会话教学。(1)A:B,couldyouhelpme,please?B:What’swrong?A:Iwantmyfootball/basketball.It'sinthetree.B:Don'tworry.Icangetitforyou.A:Isitbroken?B:Idon’tthinkso.Hereyouare.Catch.A:Thanksverymuch.(2)A:Couldyouhelpme,please?B:Certainly.What’swrong?A:It'smybike/desk/chair.B:What'swrongwithit?A:Ithinkitsbroken.B:Letmehavealook,please.Ohdear!It'sbroken.A:Canyoumendit?B:Yes,IthinkIcan.A:Thanksverymuch.语法教学本单元的重点语法工程是人称代词的主格和宾格。可结合第71课第二局部的内容进行教学与练习并比照，使学生真正能区分人称代词的主格和宾格，并掌握各自的用法。词汇教学1.利用实物或图片教学单词sock，plane，knife，body.2.利用表情、手势或动作教学单词away,put...away,worry,getdown,broke,brokenthink,catch,dear,mend,Ohdear!3.以比照的形式教单词wrong，right.4.以归纳的形式教单词him.5.创设情景，结合句子教单词other,sorry,so,goodness,with,out和短语comeout,thankgoodness.能力训练教学本单元教师主要训练学生下面几个方面：1.在上单元的根底上继续组织学生训练有关提供帮助和请求帮助的日常交际用语。2.训练“确定位置〞(Location)的交际用语，例如：Whereis/arethe…?Whereis/arehis…?及其答语It’s/They’rein/on/under…3.其他语言工程：Comeout,please.Putit/themaway!What’swrongwith…?4.人称代词的宾格。教师可利用位置关系明显的图片或挂图创造练习的话题，也可利用身边的物体进行实物教学，下面的方法可供参考：1.通过看图说话，学生在不知不觉中学会并运用了新的句型及新的交际用语。此外，还可练习向别人陈述自己卧室的陈设及自己的衣物等所在位置。教师在学生对话过程中，可不时重复本单元的重点句型，以便让学生做到学以致用，有的放矢。2.老师在课前可吩咐学生自备自家房间的照片，在英语课上利用照片互相进行问与答，这样可以大大提高学生学习英语的兴趣。通过对话，同时也稳固了当堂课上所学的英语知识。学法建议(一)本单元的词汇绝大局部与日常生活有关，学生在日常生活中可以反复运用。eg：plane,body,broken,getdown,put...away,etc.(二)本单元的教学内容主要是以对话的形式出现。学生可以分组进行会话练习。(三)本单元要掌握的短语向型、日常交际英语。短语：inatree,putsth.away,lookafter,getsth.for,getdown,sth./sb.islost,inabluedress.句型：Don'tworry.Idon'tthinkso.Comethisway.What'swrongwith...?Letmesee.交际英语：I’mOKnow,thankgoodness.Ohdear!(四)背诵人称代词的主格和宾格。(五)本单元的难点：Whereelse的用法。学生必须反复操练，在操练的过程中触类旁通地运用whoelse,whenelse,whatelse,etc.初一年级英语教案4【课题】Unit1Myname’sGina.【学习目标】知识与能力：1.掌握并标准字母Ii-Rr.2.识记本单元词汇：what,this,in,English,a,an,map,orange,jacket,key,quilt,pen,ruler,spell,please,etc.过程与方法：学会从对话中获取对方的相关信息。情感态度与价值观：使学生学会如何礼貌的与他人交往。【学习重难点】：熟练掌握本单元词汇及语言结构。一、自主预习【预习任务】：任务一：写出以下汉语的英语形式。名字______遇见______问题，难题______答复，答案______第一的________最后的________任务二：写出以下单词的汉语意思。1.my_________2.clock_________3.nice________4.what________5.your_________6.hello_______7.I________8.you________9.his________10.her___________11.name__________12.are________13.is____________【预习诊断】：1.选择题：(1.)Katehaslost(丧失)_______key._________asked_________forhelp.A.her,he,IB.his,he,meC.his,she,ID.her,she,me(2)_____plus(加)sevenisthirteen?A.FiveB.SixC.EightD.Nine(3)______ishername?A.whoB.whatCwhereD.How2.写出以下英语形式。(1):电话号码??????_______________(2):早晨好________________(3):下午好____________3.写出以下词的英语意思：1).早晨__________2).下午_________3).晚上___________4).谢谢_________5).名字________6).好的________or_________【预习反思】：你还有什么问题吗?(Doyouhaveanyproblems?)二、课中实施Step1交流展示Step2精讲点拨：What’syourname?你叫什么名字?句中的your可根据问对象换成his、her等物主代词。What’shisname?(翻译)___________________.Step3Pairwork1:StudentA:What’syourname?StudentB:MynameisMary.Pairwork2:StudentA:Hello!I’mMary.StudentB:Hi,Mary!I’mJim.Step4Summary:1)向别人作自我介绍是通常用Mynameis+自己的名字/I’m+自己的名字2)将以下单词分类I,he,my,his,her,she,it,its人称代词:___________________________物主代词:____________________________三、作业：总分值：10分得分率：______(一)、单项选择;1.What’s______name?A.heB.IC.herD.you2.________sheLucy?A.AmB.IsC.areD.be3.________isLiLei.________EnglishisgoodA.He’s;HisB.His;HeC.He;HisD.You;Your4.以下有一个发音与其他发音不同的是______.A.CcB.BbC.FfD.Gg5.What’yourname?__________A.YesB.ThanksC.TomD.Fine,thankyou(二)、补全对话。1.A：Howdoyoudo?B：_________________2.A:_________________?B：Fine,thankyou.3.A:Goodevening,Frank!B:________________,Eric!4.A:________________,Dale!B:Goodafternoon,Alice!5.A:__________________________