小学音乐人音版五年级上册期末 五年级教案上册

教学设计大港实验小学第一课朝夕第一课朝夕教学目标一、能听辨出乐曲《晨景》中长笛、双簧管的音色，并背唱《渔舟唱晚》２的主题旋律。二、带着热爱生活、珍惜时光的情感，能用轻快、明亮的声音演唱歌曲《清晨》。并能用打击乐器为歌曲编配伴奏。三、带着热爱大自然的情感，能用柔和、舒展的声音演唱歌曲《晚风》，并能用和谐、均衡的声音演唱二部合唱。四、懂得拍号的意义，掌握其强弱拍的规律，并能听辨出拍的旋律。五、乐于和同伴合作，用多种表现手段编创以“早晨”为主题的音乐。教学重难点：用和谐、均衡的声音演唱二部合唱。课时安排：三课时教学目标、重点、难点、准备反思教学过程师生活动设计意图第一课时一、组织教学师生问好二、聆听管弦乐《晨景》１聆听《晨景》主题。设问：听听这一段音乐描绘的是什么场景？２听主题，随着音乐挥动手臂，划出旋律的线条；或边哼唱旋律边用手指划出旋律的走向。３重点聆听《晨景》第一部分（连续听两遍）。讨论题：（１）听出旋律先由哪件乐器主奏，紧接着是哪件乐器与之相呼应？（长笛先奏，后双簧管呼应奏出）（２）描绘“红日高悬、光华四射的灿烂景象”由乐队中哪部分乐器奏出？（由弦组奏出）（３）可根据自己对音乐的理解，边听边想象音乐所描绘的晨景。为教科书中的三幅图分别起一个标题。（如：“晨曦微露”、“初显阳光”、“太阳升起”）４完整聆听全曲。教师归纳：（１）这是挪威作曲家格里格的代表作《〈培尔·金特〉第一组曲》中的第一首，此曲原是为挪威剧作家易卜生的诗剧《培尔·金特》写的一段配乐，描写了当主人公培尔·金特流浪到摩洛哥时，看见日出和清晨景色的一段音乐，体现出主人公在幻想着他的理想王国。（２）简单介绍作者的生平。三、１发声练习（１）第一个音“”是这条练声曲的最高音，学生容易在发第一个音时挤压喉部，引导学生，发声时要像含一口水的感觉，松开牙关，用轻柔的声音演唱，找到高位置。可用声音或手势做必要的示范和提示，要求学生眼睛有神、表情兴奋等等，感觉声音在眉心之间。（２）唱旋律下行时，声音的位置容易往下掉，注意提示学生：“唱下行旋律要找上行的感觉”。继续保持声音的高位置和音色的统一，气息控制，并按要求统一换气。（３）此条练习曲还可加入渐强、渐弱的力度变化，与“日升、日落”的自然景象进行联想。培养学生对声音的控制能力。教学目标、重点、难点、教学目标、重点、难点、准备反思教学过程师生活动设计意图四、编创与活动以“早晨”为题，分小组用各种表现手段编创音乐（音响），比一比哪组编创得最好的活动练习：（１）内容主题《早晨》是规定的，其表现形式是开放的，这样给学生留出充分的余地去思考，去创造。（２）表现早晨的内容非常多，如歌曲《清晨》所表达的就是发生在早晨的活动。管弦乐《晨景》也是对景色的描绘。可以引导学生交流谈谈自己在早晨时间里进行的活动，选择其中一个方面，如“早晨醒来”“早晨的上学路上”、“早晨的运动”等等，与同伴一起运用各种表现手段（打击乐器、歌声、身边的音响材料等）加以表达。（３）教师可提供多种打击乐器给学生选择，还可以启发学生发现身边的素材，把生活的声音化成美妙的音乐声。如：用杯子装上水倒入空杯子时发出的声音表现“小溪流水”，用竹叶轻轻吹出的声音模拟“小鸟的问候声”等。（４）在以往聆听过的乐曲中，如《快乐的小熊猫》《小青蛙》等，都有描绘“早晨”的情境，教师可剪辑其中片段给学生再次聆听，让学生在聆听中获得创编的灵感。反思：反思：《晚风》是一首外国的非常优美的曲子，《晚风》也是孩子们比较喜欢的一首歌，曲子优美动听。在学习这首曲子之前，可以先跟学生聊聊有关这个国家的一些风土人情，这首歌曲是一首6/8拍子的歌曲，是小学阶段比较少见的旋律，但是最难的是曲子的两声部学习具有很高难度，着重点还是让学生多体会，多聆听，以感受两声部的优美效果。这首歌一开头就是弱起小节，教师可以运用手势指挥等方法指导学生正确演唱。在演唱时，还要让学生注意两个声部声音的和谐统一。通过学唱歌曲，能够启发学生用轻巧而柔美的声音表达对大自然的赞美，对生活的美好热爱。教学目标、重点、难点、准备反思教学过程师生活动设计意图第二课时组织教学师生问好二、学习6/8拍号先复习已学过的三种拍号：2/4、3/4、4/4，可播放已学过的歌曲《小螺号》、《小纸船的梦》、《种太阳》等，让学生在歌声中回顾这三种节拍的强弱规律和拍号的含义。然后，可设计一些简单的舞步或者律动，让学生在歌曲《晚风》的音乐声中，感受和体验6/8拍歌曲的强弱规律，懂得6/8拍号的含义。三、演唱歌曲《晚风》１聆听范唱《晚风》，２认识拍号，知道它的含义。３再听范唱，并边听边做简单的律动，体验拍的强弱特点，并找出三个乐句的规律（第二、三句基本相同）４视唱第一乐句（１—４小节），在第一乐句能准确视唱的基础上，学生自学第二、三乐句的曲调（注意每句的弱起拍，节奏要唱准）。注意每一句最后的长音要唱足五拍。５本歌的难点是二声部合唱，要唱得和谐、均衡。引导学生发现高、低声部是平行三度的关系，二声部合唱不容易唱好，可做些辅助练习：（１）学生唱一个声部，教师唱另一个声部，控制音量，相互倾听。（２）运用竖笛的演奏和学生的演唱各自担任一个声部，帮助学生聆听声部的效果。（３）基础较差的班级，可以降低难度。第一乐句唱单声部，第二、三乐句唱二声部。６在二声部曲调较稳固的基础上，再唱歌词。注意力度记号，用轻柔的声音和连贯的气息，唱出傍晚田野的安逸与宁静。在多次聆听感受中熟悉歌曲的曲调，为学唱歌曲作铺垫。感受歌曲的强弱规律教学目标、重点、难点、教学目标、重点、难点、准备反思教学过程师生活动设计意图教学目标、重点、难点、教学目标、重点、难点、准备反思教学过程师生活动设计意图第三课时一、组织教学师生问好二、聆听古筝独奏《渔舟唱晚》１．从唐代诗人王勃的佳句“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”引入本课的学习。２这是一首古筝独奏曲，简单介绍古筝的形状和演奏姿势。３播放《渔舟唱晚》１乐段。设问：你能从音乐声中想象出这是怎样的景色吗？４．哼唱这一段音乐的主题旋律，画出图形谱。５．欣赏《渔舟唱晚》２乐段。设问：从这段音乐中你听到了什么声音？６．哼唱这段音乐中的主题旋律，并把每小节的第一个音连接起来唱一唱，根据旋律的走向，让学生说说音乐描绘的意境（给人以夕阳西下之感）。７．再次聆听第二部分，当听到主题旋律出现时，用手随着逐次加快的音乐划出旋律的走向。８聆听全曲。闭目静听，体会古筝那宁静致远的神韵之时，想象乐曲所表现的画面。９．教师总结归纳：这是一幅描绘渔民们在夕阳西下中满载而归、歌声四起的晚景画面。并让学生用你一句我一句的办法，简要概括从乐曲中学到的知识和乐曲给人的印象。初步感受乐曲这部分所描绘的景色第二课足迹第二课足迹教学目标一、能简要表述《嘎达梅林》两种不同表现形式的不同特点。能听辨出男低音音色。并能哼唱《嘎达梅林》的主题旋律。二、能哼唱合唱曲《歌唱二小放牛郎》其中的一段。积极地参与音乐情景剧的编创活动，主动担任一个自己能胜任的角色，并在表演中投入情感。二、能用不同的速度、力度和情绪，有表情地演唱合唱曲《我怎么长大》其中一个声部。三、能深情地演唱歌曲《雨花石》，能按二拍子指挥图示边唱边挥拍。并能背唱歌曲。教学重难点：有感情的演唱歌曲课时安排：三课时教学目标、重点、难点、准备反思教学过程师生活动设计意图第一课时一、组织教学师生问好二、聆听歌曲《嘎达梅林》１以课题“足迹”作为话题导入，把“足迹”与“英雄”联系起来。如设问：看到“足迹”这个词，你会联想到什么？在你的记忆中，你知道的英雄人物有谁？你最崇拜的英雄人物是谁？等等。２初听歌曲，了解歌曲讲述的历史背景。听后先让学生议一议，教师再作归纳和补充。３复听歌曲，说说人声分类中“男低音”的音色特点。４再听歌曲，边听边哼唱，并用手划一划旋律线，感受歌曲的分句和旋律特点。议一议演唱者是如何唱出英雄性格的。从歌曲旋律的跌宕起伏中，启发学生思考和模唱。三、聆听马头琴五重奏《嘎达梅林》１采用对比聆听法，在歌曲聆听的基础上，聆听马头琴五重奏《嘎达梅林》。让学生比较声乐曲和器乐曲在表现形式上的不同，学生可以各自谈谈自己的感受。如：这两种表现形式你更喜欢哪一种，说说你喜欢的理由等。２简单介绍蒙古族乐器马头琴。先结合教科书提供的图片，了解乐器的外形，再从乐器的外形让学生给乐器起个名字。然后教师简单介绍马头琴以及有关马头琴的传说。３聆听马头琴五重奏《嘎达梅林》，听出主题出现的次数。可采用表格提示，再次聆听，比较每次主题出现的不同之处。４反复聆听，感受马头琴特有的表现力。交流乐曲赞颂的是怎样的一位英雄形象。让学生感受、听辨男低音的音色，同时熟悉歌曲。加深对民族英雄的崇敬之情。反思：《雨花石》是一首旋律优美，非常深情的一首歌曲。它动听的旋律给孩子们的眼前营造了一副美丽的景象，我借助歌曲以及讲述石头的故事的形式，向同学们展示出一个多姿多彩的小石头的艺术长廊。反思：《雨花石》是一首旋律优美，非常深情的一首歌曲。它动听的旋律给孩子们的眼前营造了一副美丽的景象，我借助歌曲以及讲述石头的故事的形式，向同学们展示出一个多姿多彩的小石头的艺术长廊。本课的重难点是：1、学习歌曲，能深情的演唱。2、掌握休止符及装饰音在歌唱中的运用。3、通过歌唱教学，使学生受到一定的思想教育，结合自己讲讲理想。其中，掌握休止符及装饰音在歌唱中的运用尤为关键。旋律和节奏的掌握程度直接影响着歌曲的演唱效果。但在音乐课中枯燥乏味、机械训练的比较多，兴趣激发、情感抒发的比较少。光片面地理讲解了技能，会使我们的音乐课成了音乐基本功训练课，把音乐当作机械的技能去训练，把学生当作音乐专业的学生来训练。这样做，表面上教学目标、重点、难点、准备反思教学过程师生活动设计意图第二课时一、组织教学师生问好二、演唱歌曲《雨花石》１用听唱法学唱歌曲。从整体感受音乐入手，多听录音或教师范唱，随琴模唱旋律。２歌曲的曲调节奏较为复杂，有十六分音符、切分音，以及三十二分音符。因此，教师多用范唱反复示范和指导学生，用聆听模唱的方法来解决。如跟琴学会曲调刚开始学唱时先不加句中的装饰音，等基本唱熟后再加上。因小学阶段知识点没有安排“装饰音（倚音）”的学习，因此，教学中可将倚音和前后的旋律连在一起模唱，学会其唱法即可。旋律中的三十二分音符和切分音等，同倚音的学法一样，用模唱的办法唱准节奏。３在曲调唱得较为流畅后，按二拍子指挥图示边唱边做划拍练习，并感知歌曲可分两部分。４学唱歌词时教师引导学生理解歌词，并用合适的速度来表现“雨花石”的崇高品质。５结束句的演唱要注意气息的控制，可指导学生采用渐弱的力度来处理。６歌曲第二部分歌唱性强，要注意大跳音程的音准。三、二拍子指挥图示结合学唱歌曲进行“二拍子指挥图示”的学习，可先播放二拍子的歌曲，让学生随着音乐感受、拍出强弱，然后进行按二拍子的指挥图示划拍练习。练习过程可采用教师示范、学生模练或者通过“争当小小指挥家”的活动，激发学生的学习兴趣。教学中避免使用“装饰音（倚音）”“三十二分音符”等名词概念。学生见到这类音符初步懂得如何演唱即可随着歌曲的学习，学生能够边唱边用二拍子的指挥图示指挥。教学目标、重点、难点、教学目标、重点、难点、准备反思教学过程师生活动设计意图训练，把学生当作音乐专业的学生来训练。这样做，表面上一部分学生会有一些效果，但却有可能因此而削弱了绝大部分学生对音乐的兴趣和爱好，甚至磨灭。因此在音乐教学中，我采用学生在喜闻乐见的教学活动，将音乐基本技能训练融于轻松、自然之中，使学生情趣盎然地去学习。这样，既提高学生的学习积极性，又提高了教学效果。训练，把学生当作音乐专业的学生来训练。这样做，表面上一部分学生会有一些效果，但却有可能因此而削弱了绝大部分学生对音乐的兴趣和爱好，甚至磨灭。因此在音乐教学中，我采用学生在喜闻乐见的教学活动，将音乐基本技能训练融于轻松、自然之中，使学生情趣盎然地去学习。这样，既提高学生的学习积极性，又提高了教学效果。总之，小学音乐教育对识谱的要求是：“立足课堂，面向全体。”根据学生的认知规律，把理性的识谱从感性入手来教，融入音乐实践活动，形象生动，深入浅出。利用识谱这个学习音乐的好工具，培养学生的音乐感知能力、表现能力、鉴赏能力、创造能力。让每个孩子真正的走入音乐，去寻找，去探索，去创造。教学目标、重点、难点、准备反思教学过程师生活动设计意图第三课时组织教学师生问好聆听歌曲《歌唱二小放牛郎》１从歌曲创作的时代背景导入歌曲的聆听。２初听歌曲，可先聆听独唱版，请学生有感情地讲一讲故事情节。３复听歌曲，可请学生跟唱歌词。如：根据歌词的段落，采取分组分段唱、男女声接唱等形式跟唱。培养情感和兴趣。４对比聆听合唱版歌曲，比较两种演唱形式的不同效果。说说自己的感受。５复听合唱版，可从速度、力度等表现手段作比较，感受不同段落所表现的不同情绪。加深对人民小英雄的崇敬之情。三、演唱歌曲《我怎样长大》１故事导入。歌曲是电影《烛光里的微笑》中的插曲，教师可讲述电影中的故事片段导入教学。２．聆听范唱，熟悉歌曲旋律。３．学唱歌谱。歌曲的曲调比较简单，重点是二声部合唱部分的学习。可用以下方法进行：（１）视唱齐唱部分。找出乐句的规律（两个乐句的节奏相同）。（２）分声部视唱合唱部分。采用跟琴分声部视唱的方法（跟琴分声部视唱旋律的练习，要突出琴声，轻声跟唱旋律），并说出这部分旋律的节奏特点。（３）合唱二声部旋律，可先分析比较齐唱和合唱部分的旋律，说说它们在节奏上的区别。再从音程模唱开始，过渡到学生唱一个声部与教师弹奏另一个声部同时进行，引导学生在唱自己的声部的同时，学会聆听琴声弹奏的声部。逐步进入两个声部的合唱。还可以尝试，一部分学生在教师琴声伴奏下唱第一声部，另一部分学生用竖笛吹奏第二声部。了解歌曲描述的故事。熟悉歌曲内容，通过反复聆听和联想，体会歌曲所表达的思想内容。用课堂乐器帮助学生在听觉上适应和掌握二声部的演唱技能。教学目标、重点、难点、教学目标、重点、难点、准备反思教学过程师生活动设计意图反思：反思：《我怎样长大》这首歌的歌词看来很简单，但却非常富有哲理，因此在教学中要指导学生理解其深刻的含义。结合前面作品中表现的英雄足迹，对学生进行以德育为核心的素质教育。这首歌的曲调是三拍子，学唱时要求学生用三拍子的指挥图式边唱边划拍进行。放慢速度分两个乐段学习，一般不会有太大困难。二声部合唱有一定难度，教学时适当降低难度之后，如每句的第一音把三度改为同度，学唱容易些了。我让学生自己指挥，相互指挥，这样学生对三拍子的感觉不仅得到了巩固，而且有意识的学会了配合指挥，懂得指挥的手势的含义，对于合唱来说是很重要的。教学目标、重点、难点、准备反思教学过程师生活动设计意图４学唱歌词，处理歌曲。歌词简单易学，但看似简单的歌词却含义深刻，富有哲理。可让学生说说自己应该“怎样长大”，在理解歌词内涵的基础上，富有表现力地演唱歌曲。如：要把歌曲中“我”期盼经受磨砺、渴望长大成才的情感表达好。注意启发学生对比齐唱与合唱部分在情感上的细腻变化（齐唱部分是发自内心的独白，合唱部分是表达坚定的信念与毅力）。四、编创与活动音乐情景剧《歌唱二小放牛郎》的编创、表演。（１）参考聆听合唱《歌唱二小放牛郎》的教法。（２）分组讨论，进行音乐情景剧的编创设计。（３）讨论歌曲的主要人物和场景。提示：歌中的主角是谁？还有哪些人物？有几个场景？（４）设计、分配角色。每个人根据自己的擅长，选择合适自己的角色。如：分别可选择小英雄王二小、众小羊、众乡亲、鬼子等角色，还可以发挥想象，用动作或同学相互合作扮演小树、石头等景物。（５）根据插图提示，随故事情节的发展编创表演的动作，边唱边相互配合表演集体编创的音乐情景剧。（６）分组展示交流，相互评价和改进。通过运用力度的对比，使歌曲的演唱更具表现力。提高学生的综合表现力和审美能力。第三课农家乐第三课农家乐教学目标一、能随乐曲《丰收锣鼓》的节奏、速度、力度情绪等变化，用动作表现出“欢庆丰收”的喜悦之情。并对聆听民族管弦乐曲产生兴趣。二、能用轻快、活泼、和谐的声音，演唱合唱曲《丰收的节日》中的一个声部。并边唱边做新疆舞蹈的动作，表现出新疆歌曲的风格特点。三、能用活泼、热情的声音，流畅地演唱合唱曲《苹果丰收》中的一个声部。并能按其旋律、节奏的特点，边唱边用声势为歌曲伴奏。四、能听辨出器乐曲《打猪草》第２乐段中乐器对答的形式，能用自己的语言描述音乐情绪的变化。教学目标、重点、难点、准备反思教学过程师生活动设计意图第一课时一、组织教学师生问好二、聆听民族管弦乐《丰收锣鼓》１创设情境，引出课题。在《丰收锣鼓》主题音乐背景下出示一组表现丰收场景的图片。设问：“你看到了什么画面？”学生围绕“丰收”谈谈自己的感受。然后点出课题，作者简介。２初听乐曲，感受民族管弦乐器的音色效果。教师在帮助学生复习已掌握的民族乐器二胡、琵琶、古筝、笙、唢呐、笛子等基础上，补充出示其他相应的民族乐器的图片。３分段聆听，分析各段的情绪和速度。启发学生边听边记，记后交流。主题情绪速度４重点聆听２４乐段（１）哼唱主题，熟悉主题。（２）完整聆听乐曲，分别听出２４乐段主题出现的地方。当主题出现时可举手示意。（３）聆听２４乐段，听出主奏的乐器。（２：主题演奏了两遍，第一遍是弦乐组，主奏乐器是二胡、高胡；第二遍是吹奏组和弹拨组，主奏乐器是笛子、扬琴、琵琶。４：主题由弹拨组扬琴、琵琶、阮主奏。）（４）再听２４乐段，边听边模仿乐器的演奏动作。５完整聆听全曲，用动作表现获得丰收成果后的欢乐情绪。三、聆听器乐曲《打猪草》１初听乐曲，用曲名“打猪草”和教科书中的插图，引导学生联系生活场景。聆听提示：①乐曲描绘了一个怎样的劳动生活情景？②发生了什么有趣的事情？２．教师简单介绍乐曲的故事。３．复听乐曲，听出第２乐段出现的地方，并说出表现男孩与女孩的对话旋律，分别是由什么乐器演奏的。再听乐曲时，可请男、女学生模仿演奏乐器的动作模拟“对话”，只做动作不发出声音，以免影响聆听。４．再听乐曲，比较第１乐段和第２乐段的不同情绪。并用自己的语言描述音乐情绪的变化。拓展了解民族管弦乐的知识面整体感受喜庆丰收的热闹场面教学重难点：用和谐、均衡的声音演唱二部合唱。教学重难点：用和谐、均衡的声音演唱二部合唱。课时安排：三课时反思：这首歌曲是一首朝鲜民歌，所以首先是进行反复听歌曲，让学生自己来感受歌曲的情感以及歌曲唱法上的区别，在这里学生们都很快的就能抓住歌曲情感上的主题思想。通过课件了解朝鲜得风土人情和文化特色，以感受本歌曲的异国风格。在学生们抓住歌曲的特点之后便很快学会了演唱歌曲。在这部分的学习中我的教学设计上有些不足，没能想出一个巧妙的办法让学生演唱时达到和谐的效果，在此还有待经验的吸取和教学的磨练，并且要以学生为主体，以培养学生创新、实践能力为目标的新型教学模式。教学目标、重点、难点、准备反思教学过程师生活动设计意图第二课时一、组织教学师生问好二、发声练习１先进行三度音程练习，教师打手号，提示学生唱准音程。２开始要放慢速度，注意声部之间的倾听。３二声部旋律练熟后，加入歌词，按照练声曲标注的力度记号，练习气息的控制和变化。在教师的指挥下，使二部和声达到均衡。三、演唱歌曲《苹果丰收》１初听范唱。２．歌曲的学习可采取先学习第一乐段齐唱部分，再学习第二乐段合唱部分。第一乐段的曲调，可采用分组自学的形式，一组自学视唱一个乐句，然后四个乐句接唱。重点唱好教科书中带色块的旋律。第二乐段分声部学习，提示低声部的学生学会以第一乐段最后一句的最后一个音“１”帮助自己找到音高位置。３．学唱歌词，唱出欢乐的情绪。４．表现歌曲，为歌曲伴奏。可启发学生根据两个不同乐段选择合适的伴奏型，表现乐段不同的情绪。选择伴奏乐器时，教师可渗透介绍朝鲜族、朝鲜人民常用的乐器“长鼓”。培养学生学会控制自己的音量，做到声部和谐。感受歌曲欢乐的情绪反思：反思：《丰收的节日》这首歌曲曲调较快，十六分音符较多，由于新疆歌曲风格，还有装饰音，因此欢快的节奏唱起来较难，因此，主要采用我来多次范唱歌曲曲调，让学生边拍击节奏边熟悉曲调，然后找出曲调的规律、最后模唱曲调。熟悉曲调后，填入歌词就较简单了。在歌曲处理中，主要让学生分组加入舞蹈动作和打击乐器表演，使得歌曲完整而丰富，孩子们通过歌舞乐的方式，既学习了歌曲，又从中感受了新疆人民庆丰收时的欢庆场面及对美好生活的追求和向往。教学目标、重点、难点、准备反思教学过程师生活动设计意图第三课时一、组织教学师生问好二、演唱歌曲《丰收的节日》１播放新疆人民在粮食、瓜果丰收时载歌载舞的图片或视频。２教师范唱歌曲《丰收的节日》，最好能边唱边做几个新疆舞的动作，增加范唱的表现力，吸引学生学习新疆歌曲的兴趣。３复习几个新疆舞的动作，鼓励学生随音乐一起即兴表演。４学唱曲调，找出曲调的规律。先学会基本节奏，在熟练地掌握节奏后再完整唱好全曲。５在合唱练习过程中，多以乐器辅助学习，唱奏结合。如一个声部吹奏，另一个声部唱曲调，然后交换进行，帮助学生先建立二声部的听觉，再分声部练习，唱准旋律。声部间的音量要均衡，尤其要注意两个声部之间所表现的情感差异，高声部较为热情舒展，低声部则轻快活泼。由于歌曲节奏比较密集，速度较快，开始练习时，要放慢速度，按原速演唱时注意咬字吐字的清晰。６边唱边跳新疆舞的动作，还可启发学生适当地选择打击乐器为歌曲伴奏，渲染歌曲热烈的气氛。三、编创与活动选择合适的音乐片断（１）把三条音乐片断的旋律抄在黑板上，先视唱，熟悉。（２）教师哼唱旋律小曲（括号空白的小节不唱），学生找出音乐片断旋律与旋律小曲相同的小节，发现旋律进行的规律，即第２小节与第４小节是相同的。（３）分组讨论、选择合适的音组填入空白小节中，并哼唱、感受。感受、了解少数民族庆丰收的特有方式。体验歌曲的情绪以及熟悉旋律。第四课可爱的家第四课可爱的家教学目标一、能哼唱《回家》的主题旋律，并能为旋律填上唱词。能听辨出萨克斯管的音色特点。二、能听辨出演奏《可爱的家》的主奏乐器，并背唱主题旋律。三、能用抒情优美的声音演唱歌曲《外婆的澎湖湾》，并为歌曲选择打击乐器编创节奏型伴奏。四、能按三拍子指挥图示指挥全班演唱歌曲《牧场上的家》。五、能独立视唱歌曲《牧场上的家》前８小节曲谱，并能改变拍子演唱，体会其情绪的变化。六、能用竖笛吹奏《牧场上的家》。教学目标、重点、难点、准备反思教学过程师生活动设计意图第一课时一、组织教学师生问好二、演唱歌曲《外婆的澎湖湾》１．悬念导入，激发兴趣。如导语：歌曲《外婆的澎湖湾》，是台湾音乐人叶佳修专为台湾歌手潘安邦而作的歌曲。歌词内容描述的是歌手潘安邦美好的童年生活。你想知道他的童年生活是怎样的有趣呢？让我们一起来听一听歌曲《外婆的澎湖湾》。２．用听唱法学唱歌曲。在曲调的学习中，多用听辨、模唱的方法指导学生掌握、唱准切分节奏。３．演唱歌曲，表现歌曲。第一部分是“我”对“家”的怀想，带有叙事性；第二部分是歌曲的高潮，表达对童年美好生活的留恋与赞美。在演唱这两部分时，要有力度、情绪的变化，切分节奏和十六分节奏的吐字、咬字，字头要清晰有力，十六分节奏可让第一个音稍重而其余略轻些。４编创伴奏，丰富歌曲。，渲染歌曲的气氛。三、竖笛长音练习提示学生吹奏高音时要注意要领，轻轻吹，适当地加快气流的速度，口风要圆润。从歌词、旋律上引导学生情感的表达。引导学生在歌曲高潮部分加入打击乐器的伴奏为歌曲的吹奏做好准备反思：反思：《外婆的澎湖湾》在教学的过程中，语言还不够精炼丰富，语言过多难免有些累赘，与学生的互动还是欠佳。对于的学生来说，特别是男生，G大调的歌曲音似乎高了一点，教学前没有及时意识到，应该可以再降一个调演唱。在演唱过程过，只注意到了节奏要把握，情感要把握，却没有把握住学生的歌唱气息，学生后来气息不够也没有及时给与纠正。教学目标、重点、难点、准备反思教学过程师生活动设计意图第二课时一、组织教学师生问好二、演唱歌曲《牧场上的家》１．初听范唱，边听边划旋律线。２．再听范唱，边听边按三拍子指挥图示划拍，感知结构。听后，说出歌曲中相同的乐句，并用图形、色块或旋律线等表示。３．学唱第一乐句（前８小节）。教师用琴单音弹奏曲调，学生视谱学唱。注意弱拍起唱的节奏。４．自学第二、四乐句。学生分组自学视唱，教师提示学生注意第二乐句最后一个音要唱足六拍，第四乐句最后一个音反复前是唱五拍。５．完整、准确地唱好全曲。注意唱好三拍子的强弱感，并随着曲调的起伏唱出力度渐强、渐弱的变化。６．有感情地朗读歌词。７．学唱歌词，体会歌曲的情感。第三乐句是歌曲的高潮，歌词“家，牧场上的家！”更是主题的反映与情感的抒发，在演唱时力度上要稍强。８歌曲熟练后，尝试做一做按三拍子图示指挥全组同学齐唱歌曲的练习。三、知识与技能三拍子指挥图示（１）三拍子指挥图示的学习，结合歌曲《牧场上的家》的学唱进行。在学习前可复听以前学过的三拍子歌曲如《我怎样长大》，边听边律动，熟悉三拍子的强弱规律。（２）可复习二拍子指挥图示，与三拍子作比较。注意手势强弱拍的体现。出示乐谱，学生用竖笛吹奏《牧场上的家》四、出示乐谱，学生用竖笛吹奏《牧场上的家》感受乐句理解歌词的内容《牧场上的家》反思：《牧场上的家》反思：在本节课中，我能以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视实践，力求把学习的时间和空间最大限度的还给学生，让学生把体验感受音乐贯穿与于学习的始终。通过创设情境，充分调动学生的积极性、参与性，发挥学生的主体作用，培养学生团结协作的能力。但是在教学过程中也有些不足之处，比如学生合作讨论的时间不够多，学生对歌曲的总体感受不够深刻。在今后中的教学中我会将教学工作做得更细，让每一个孩子都能在音乐的王国中去尽享学习和创造的无限快乐。教学目标、重点、难点、准备反思教学过程师生活动设计意图第三课时一、组织教学师生问好二、聆听萨克斯管独奏《回家》１初听乐曲，辨别乐器音色。设问：是民族乐器演奏的还是西洋乐器演奏的？是吹奏乐器还是拉弦乐器？２采用图片或实物展示，也可利用有此特长的学生视奏或教师现场演奏。３复听乐曲，熟悉主题。可让学生边听边模拟乐器的演奏。４随乐曲用“ｌａ”或“ｂｅｎｇ”哼唱主题。５交流分享听后感受。可从曲名“回家”入手，引导学生谈谈乐曲所表达的内容与情感。６把乐曲作为背景音乐，边播放边分小组编创歌词。学生可根据主题“家”，讨论和集体编创唱词。也可个人独立编创。７展示评价，表达情感，分享成果。三、聆听管弦乐《可爱的家》１．从“回家”的话题导入，引发情感的共鸣。如：以“我的家”为话题，说说家里的趣事，和哪个亲人感情最深等等，让学生畅所欲言，谈谈自己对家的体会。引起学习的兴趣。２．简介歌曲背景，导入歌曲学习。３．聆听歌曲范唱，可让学生跟着哼唱歌词，视唱并背唱主题旋律。４．初听管弦乐《可爱的家》，听出歌曲主题在乐曲中出现的次数。５．复听，听出主题第一遍和第二遍主奏的乐器。６．再听，用交流的方式畅谈感想。议一议，表达对“家”的思念与爱恋。视听结合，认识乐器。熟悉歌曲的内容和主题旋律。感受乐曲所表达的“一个匆匆回家的游子，在归途中所怀的热切渴望和甜美幸福的心情”的基调。第五课故乡第五课故乡教学目标一、能简单描述三首聆听作品在表演形式、地区风格和情绪表达上的不同，并能演唱一首家乡的歌以表达对自己的情感。二、能深情地演唱合唱曲《故乡的小路》其中一个声部，准确地把握歌曲变拍子的节奏，并唱准变化音。三、能用轻快、明亮的声音演唱《乡间的小路》，和同学合作创编节奏为歌曲伴奏。并能背唱歌曲其中一段歌词。四、能按“编创与活动”的要求，做编创音组和变拍子的练习。教学目标、重点、难点、准备反思教学过程师生活动设计意图第一课时一、组织教学师生问好二、聆听小提琴独奏《思乡曲》１激发“思乡”情感，导入教学。（１）可以台湾诗人余光中的小诗《乡愁》作为导入。先朗读、感受诗歌所表达的情感，再播放《城墙上跑马》《小村之恋》和《谁不说俺家乡好》三首音乐的片段，选择认为合适的片段为朗诵配乐。（２）也可把主题音乐作为竖笛小曲，吹奏练习。２．熟悉主题。（１）简介主题是内蒙古民歌《城墙上跑马》（２）哼唱主题，唱唱歌词３初听乐曲，听辨主题和音色。（１）可带着问题聆听：听听主题是用什么乐器演奏的？主题再次出现的时候，在音区上有什么变化？（２）听辨音色时，可让学生用模仿演奏的动作来表示听出的演奏乐器；当主题再次出现时，用举手示意。４再听主题。（１）边听音乐边用“ｌａ”哼唱旋律，边用手划旋律线，体会乐句旋律的走向：一句比一句低，从高音2开始往下进行，最后落在中音2上，一个八度。（２）谈谈旋律表达了怎样的感情。５揭示乐曲的名字，简介作者及创作背景。６．再听乐曲，体会乐曲所表达的“游子”思乡之情。感受歌曲表达的情感感知旋律进行方式与音乐情绪的关系教学目标、重点、难点、教学目标、重点、难点、准备反思教学过程师生活动设计意图二、聆听歌曲《小村之恋》１聆听歌曲，感受歌曲所表达的“恋乡”情感。可从歌名《小村之恋》中的“恋”字入手，启发学生：“恋”什么？小村有什么地方值得“我”恋呢？２．可简单介绍：这首歌曲是日本音乐人薄井须志程作曲、台湾作词人庄奴填词，由台湾著名歌星邓丽君演唱。３．再听歌曲，谈谈歌曲的高潮在哪里？引导从歌词“啊，问故乡别来是否无恙，……”中体会“思乡”情感。４．跟唱歌曲，找出歌曲两个乐段中相同或相似的部分。带着问题跟唱歌曲：歌曲可以分为几个乐段？有相同或相似的地方吗？５．再唱歌曲，表达“恋乡”之情。可在间奏独白处，请学生用自己的语言即兴表达。三、聆听歌曲《谁不说俺家乡好》１．激趣导入。以２００７年１０月２４日发射的“嫦娥一号”月球卫星的事件作话题，引出歌曲《谁不说俺家乡好》是与之一同奔月的３０首歌曲之一。２．简单介绍歌曲是电影《红日》的插曲及电影剧情。３．初听歌曲，听后谈谈歌曲所表达的内容。４．复听歌曲，随录音轻轻跟唱。５．请学生唱唱自己家乡的歌，激发“赞乡、爱乡”之情。６．可拓展聆听合奏曲《旭日东升》第一乐段，此乐段是根据《谁不说俺家乡好》的主题变化发展而来。以上三首作品可进行对比聆听。体验歌曲“赞乡、爱乡”的情感整体感受三首曲子在表演形式、地区风格和情绪表达上的不同反思：《故乡的小路》反思：《故乡的小路》因为歌曲中乐句很相似，很多同学在歌曲演唱过程中都唱得没有什么变化，缺少歌曲意境的表现。我先让孩子们将歌曲按旋律分段，明白歌曲的前半段重在叙述，后半段重在抒情，歌曲的高潮在后半段。但是，后半段的这两个乐句在演唱中力度也是不一样的。如何让学生更好地区别不同的力度？我先让学生用朗读的方法体验文学朗读中的高潮。我先朗读，学生跟读，有些同学的处理是前一句强，后一句弱，有些同学处理是前一句强，后一句更强，他们都有各自的理由：先强后弱，能更好地表现这种对故乡的意犹未尽的思念，先强再强，表现自教学目标、重点、难点、准备反思教学过程师生活动设计意图第二课时一、组织教学师生问好二、变拍子１复习、拍，如：复习演唱歌曲《牧场上的家》和《外婆的澎湖湾》，巩固三拍子、四拍子的强弱规律。２．聆听歌曲《故乡的小路》，教师随音乐划三拍子、四拍子的指挥图示，学生发现规律。３．学习、认识变拍子。４．体验变拍子的强弱规律。可安排学生设计律动来感受：一部分学生设计三拍子的律动动作，另一部分学生设计四拍子的律动动作，然后边听歌曲《故乡的小路》，边在教师的提示下律动，感受歌曲变拍子节拍变化的规律。５听辨两条旋律并唱一唱，说说他们有什么不同，是做有无变化音的听辨练习；为《早上好》标拍号并唱一唱的练习，是为了加深对变拍子的理解。三、演唱歌曲《故乡的小路》聆听歌曲，初步感受歌曲的情感。听后讨论、回答：从歌曲中你感受到什么情感？可请学生用一个词语表达。３教师范唱，学生听出歌曲可分为两个乐段。从歌词中知道两个乐段所表现的不同情绪。４学唱第一乐段齐唱部分。采用视唱法学唱旋律，可先由教师唱，学生边听边用手划旋律线，默唱旋律；然后教师弹琴，学生边跟琴伴奏边唱旋律。引导学生在哼唱中思考：第一乐段有几句？在节奏上有什么特点？注意通过听辨、比较变化音的运用，唱准有变化音的地方和八度大跳。从感受上认识变拍子己对故乡无比强烈的思念。我首先肯定了他们的见解，接着说：己对故乡无比强烈的思念。我首先肯定了他们的见解，接着说：“同学们，刚才是我们在朗读中的处理，音乐中的高潮不一样，它必须借助旋律来表现。我们想一下，歌曲高潮处的旋律有什么样的特点？怎么样的旋律才有助于我们抒发自己心中的感情？我们再来看这两个乐句的旋律，你听一听，想一想，怎么样的处理能更好地表现这首歌曲？最终，在我这样的引导下，学生一致认为先强后弱的方法能更好地表现歌曲的意境，演唱效果得到了一定的提高。教学目标、重点、难点、准备反思教学过程师生活动设计意图５．学唱第二乐段合唱部分。二声部的合唱学习可借助教师的手号或人声与器乐结合的方法，帮助学生掌握音准。如：先用竖笛吹奏旋律，充分感受和熟悉歌曲的旋律走向、音高变化后，再逐步过渡到一个声部演唱、另一个声部演奏或者一部分学生演唱、一部分学生演奏，最后到两个声部合唱。歌曲的末句是在哼鸣“嗯”中结束，要注意气息的控制，要轻，可用渐弱来表现深深的思念之情。６．表现歌曲，表达情感。小组讨论编创节奏用打击乐器为歌曲伴奏，可启发学生采用多种演唱形式以及力度、速度变化处理歌曲，。如：领唱＋齐唱，也可以全班唱齐唱部分，合唱部分加入竖笛吹奏和打击乐三角铁、铃鼓等伴奏，烘托歌曲的气氛。四、小组合作做一做变拍子的练习在教师的指导下，选择一首曲调短小、节奏简单的歌曲，（如：《小雨沙沙》等），先复习歌曲，再按三拍子的强弱规律即兴哼唱旋律。改编时可先由教师用琴带领，让学生找到做变拍子练习的规律后，再分组做变拍子的练习。这是歌曲的高潮，也是歌曲的重点与难点。综合表现歌曲反思：《乡间的小路》是一首台湾校园民谣。本课的教学我主要以听唱为主。我在本课，把感知放在重要位置。听，是感知与理解音乐的前提条件，，因而从听入手，让学生感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律。我在节奏练习中设计了歌曲的难点乐句，如果学生早就熟悉了，那么在之后的歌曲学习中学生学起歌曲来就会更加的容易。反思：《乡间的小路》是一首台湾校园民谣。本课的教学我主要以听唱为主。我在本课，把感知放在重要位置。听，是感知与理解音乐的前提条件，，因而从听入手，让学生感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律。我在节奏练习中设计了歌曲的难点乐句，如果学生早就熟悉了，那么在之后的歌曲学习中学生学起歌曲来就会更加的容易。在这节课中，我围绕“引导学生主动参与课堂教学活动”的个人课堂教学改进目标，从学生感兴趣的问题入手，通过语言的描述，创设了情境，同时通过关注学生的学习兴趣，激发学生创造性学习热情。在教师的弹唱和与学生的交流中，随时可以对不同情况进行反馈，使教学的每一步都有我教学的目的性。教学目标、重点、难点、准备反思教学过程师生活动设计意图第三课时师生问好组织教学演唱歌曲《乡间的小路》１复习歌曲《外婆的澎湖湾》导入，学习词曲作者叶佳修的另一首校园歌曲《乡间的小路》。２．聆听歌曲，感受歌曲舒畅、无忧的乐观情绪。３．音、词、画结合，在歌曲配乐下朗读歌词，联想、体会歌曲乡间风情画的意境。４．复听歌曲，听出歌曲相同的部分，说出歌曲可分为三个乐段及Ａ乐段与Ｂ乐段不同的情绪。５．学唱歌曲，体验歌曲。可采取听唱法、学生小组分段自学视唱、师生接唱等多种学习方式进行。在学唱中用模唱的方法，唱好Ａ乐段中的休止符“”、三连音以及切分节奏。６．丰富歌曲，表现热爱家乡、热爱生活的情感。（１）随音乐的节奏“边唱边做自然行走的动作，表现走在乡间小路上的愉快心情。”（２）编创节奏型，用打击乐器为歌曲伴奏。（３）可启发学生设计不同的演唱形式进行演唱，如：领唱＋齐唱。７以自己喜欢的方式表演，分组展示、交流评价。让学生表现热爱家乡、热爱生活的情感第六课快乐的少年第六课快乐的少年教学目标一、认识奥地利作曲家莫扎特，能哼唱《嬉游曲》主题旋律。二、能用活泼欢快的声音演唱合唱曲《叮铃铃》其中的一个声部，并唱出歌曲中变化音的效果。三、能用坚定、自信的情感，唱出歌曲《雏鹰之歌》的风格特点，并背唱歌曲。四、能听出乐曲《缆车》中主要的乐器音色，以及贯穿全曲的伴奏的节奏类型。五、能与同伴合作吹奏一首竖笛二声部小曲。教学目标、重点、难点、准备反思教学过程师生活动设计意图师生问好组织教学二、聆听弦乐四重奏《嬉游曲》１认识“音乐神童”莫扎特。以莫扎特的音乐天才小故事导入，或用大家耳熟能详莫扎特的《土耳其进行曲》导入。２聆听乐曲。３简介“嬉游曲”，加深理解乐曲。“嬉游曲”语源自意大利文“ｄｉｖｅｒｔｉｒｅ”，有使人欢乐、消遣的意思。４熟悉主题，记住主题。可安排学生用竖笛演奏主题，再次聆听时，听出主题出现的地方和次数。５复听乐曲，可边听作品边指引学生看教科书封二处的“乐器演奏图”，认识“弦乐四重奏”是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴和大提琴四件西洋乐器重奏的演奏形式。还可以边听边让学生模拟乐器的演奏动作。６让学生分辨出这首乐曲属于哪一种体裁？是进行曲、舞曲还是摇篮曲？三、演唱歌曲《叮铃铃》１初听歌曲范唱，感受歌曲情绪。设问导入：“叮铃铃”是什么声音？（上课铃声、自行车铃声……自由发言）而歌中的两种“叮铃铃”分别是什么声音？（羊脖子上的铃声，牧童的歌声）歌曲的情绪是怎样的？（活泼、愉快的情绪）２学奏“叮铃铃”，熟悉歌曲旋律。用竖笛吹奏歌曲中出现“叮铃铃”的旋律。二声部的地方可先采用教师吹高声部，学生吹低声部，或吹奏能力强的学生吹高声部，其他学生吹低声部。吹奏时，注意顿音要吹得短促，吹奏渐强、渐弱的力度变化时，要注意气息的控制。引起学生的学习兴趣。初步感受乐曲的情绪在聆听歌曲范唱和师生交流、探讨中找到答案。教学目标、重点、难点、教学目标、重点、难点、准备反思教学过程师生活动设计意图３视唱《叮铃铃》前４小节旋律，比较“”和“”的不同。学唱曲调可采用跟琴学唱或小组自学视唱的方法，顿音要唱得有弹性，二声部合唱可借助竖笛的吹奏帮助学生唱准。４学唱歌词。歌曲的装饰音、变化音较多，教师指导学生用模唱的方法唱出湖南地方风格，尤其是前倚音。下滑音处，可边唱边用“张开五个手指，拧动手腕”的动作。反思：教学过程中，为了降低二声部合唱的难度，我首先把二声部作为发声练习，为后面歌曲的合唱作了铺垫，并用羊儿身上的铃声、牧童的歌声、吆喝声等分别进行声部的模仿学习，分别在不同声部建立起比较稳定的音高印象。歌曲是听会的，而不是老师生弹硬唱教会的。有了前面的铺垫，在明确提出聆听要求时，孩子们倾听习惯更好了，指向性更强了，齐唱部分就着重解决变化音的问题，通过“小老师”的帮助、对比聆听，基本解决了升5的音准。但在合唱的结束句最后一小节，一声部还不够稳定，总会受第二声部的影响，这和平时学生的音高概念练习少了有关，还应加强音准的练习。整节课中，我注重学生自主学习与合作学习相结合，虽然绝大多数的孩子都能进入到音乐的学习中来，小组的团队力量与个性的张扬也进行了有机结合，但给孩子们提供的展示舞台还不够广，多数学生表现还不如平时出色，我应该在教学环节设计上再下功夫。尽可能让每个孩子都有展示机会，把课堂变成了所有人的舞台，让每一个孩子都能体验快乐，表现自己。帮助学生寻找下滑音的演唱效果第七课冬雪第七课冬雪教学目标一、能听辨出管弦乐曲《乘雪橇》主题出现的次数和变化，并能用动作、人声和打击乐器表现乐曲的形象。二、能模仿圆号音色哼唱京剧《迎来春色换人间》的前奏旋律，并会模唱其中一到两句唱腔。三、能用轻快而富有弹性的歌声演唱二声部歌曲《堆雪人》其中一个声部，表现出自信、活泼、朝气的精神面貌。四、能用柔和、甜美的声音演唱《雪花带来冬天的梦》，能唱准歌曲中的变化音，并能边演唱边按四拍子指挥图示划拍。教学目标、重点、难点、准备反思教学过程师生活动设计意图第一课时一、组织教学师生问好二、聆听京剧选段《迎来春色换人间》１．初听前奏音乐，可引导学生从音乐中的风雪声展开联想，在聆听前提示学生注意倾听，音乐是由管弦乐队演奏的还是民族乐队演奏。２．再听前奏音乐，听出前奏中圆号演奏的音色，当听到圆号的音色时，能用“ｄｕ”哼唱并随音乐模仿吹奏的动作，体验风雪弥漫的莽莽林海。有条件的话，可播放管弦乐演奏这段乐曲的视频，让学生边看边模拟吹奏圆号的动作。３．完整聆听《迎来春色换人间》，介绍现代京剧《智取威虎山》中《迎来春色换人间》唱段的故事背景。４．学唱“穿林海跨雪原气冲霄汉”这句唱腔，体会杨子荣气冲霄汉的英雄气概。学唱时，可采用让学生边听边默唱，再模唱，然后听唱的方法，有条件的学校最好能提供该唱段的视频给学生观看，边看边模仿。三、演唱歌曲《雪花带来冬天的梦》１抓住关键词“雪花”与“梦”，导入学习。设问：“雪花”与“梦”有什么关系？谁做“梦”呢？做了什么“梦”等等。２．初听范唱，拓展生物科普知识。听后让学生展开议论，从歌词中理解歌名的含义，知道小动物冬眠的知识，说说哪些动物要冬眠。想象音乐表现的景象。启发学生理解“气冲霄汉”的意思，帮助学生更好地用歌声体会和表现杨子荣穿林海跨雪原，深入匪巢消灭匪徒的豪情壮志。启发学生想象雪花会带给自己什么样的梦。把人物、时间、现象与冬天的梦结合起来反思：反思：表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。《雪花带来冬天的梦》是一首孩子们非常喜欢的歌曲，在教学过程中，我把握了整个教学流程的时间，完成了教学任务；在导入环节中我运用竞赛的方式让孩子们充分感受了四季变化的特点，使学生在课堂上享受到了美的愉悦，受到了情感的陶冶。课标中还指出，创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，本节课中我还让孩子们在学习完歌曲后进行了一个即兴的创编歌词，使他们在掌握歌曲的同时也学到与冬眠相关的知识，做到了学科整合。教学目标、重点、难点、准备反思教学过程师生活动设计意图３．学唱“告诉小青蛙、告诉小甲虫、告诉小刺猬、告诉小狗熊”部分。可先由教师用琴弹奏第三、四句，学生按节奏把自己知道的冬眠动物的名称读出来，提示学生在“告诉小××”的间奏处随音乐的节奏轻轻拍手。４视唱旋律、学唱歌词。用师生接唱的形式完整演唱歌曲，学生唱四个“告诉”部分，其余歌词教师唱。第一遍唱的是歌曲原来的词，第二遍唱编入的“冬眠动物”。可分组或一个学生唱一句。５学唱歌谱。可采用自己视唱、跟琴听唱、师生接唱等多种形式，边唱边按四拍子指挥图示划拍。６旋律中两处出现变化音，也是歌曲点“睛”的特色音。可让学生找找给人带来“梦”境的音，唱唱、想想、议议。７学唱歌词。随范唱或教师的伴奏，完整地演唱歌词，教师根据学生自己发现的容易唱错、难唱的地方，逐一用琴声带动帮助解决。引导学生结合歌词内容理解歌词，体会人类与大自然、与动物之间的密切关系。带着一份热爱自然、珍爱动物、维护生态平衡的情感，有感情地唱好此歌。８看指挥，完整背唱歌曲。可先由教师指挥，学生随音乐演唱，再推选一个学生指挥，教师伴奏，全体学生完整地背唱歌曲。全班参与的学生就能多一些，相互聆听与比较的机会也会多一些