计算教学地调查问卷

WORD格式小学生计算能力调查问卷（学生问卷）选择符合你学习情况的序号，填在括号里。1、你喜欢做计算题吗？（ ）A．喜欢 B．不喜欢 C．谈不上喜欢和不喜欢2、你认为你的计算水平怎样？ （ ）A．很好，我很满意 B．一般，有待进步 C．很不满意，要努力提高3、你做错计算题的原因大多数是因为：（ ）A．不会做 B．粗心 C．紧张4、对于计算结果你通常：（ ）A．详细反复检查验算。B．估算后，再验算。C．一次就能做对，基本没有必要验算。5、在做计算题时，你一般：（ ）A、审题，弄清运算顺序和计算方法进行计算。B、读一遍题后就开始算。C、太简单没有必要审题，直接计算。6、对于口算题，你通常：（ ）A．按照题目要求口算。B．简单的口算，有难度的进行笔算。C．先口算，检验时笔算。7、你对草稿本的看法是：（ ）A．无关紧要，可有可无，所有的题目都不会使用。B．考试时会使用草稿纸，平时有时会使用，一般不用固定的草稿本。C．很重要，一如既往地都使用草稿本。8、对于计算器你通常会：（ ）A．根据老师的要求进行使用。B．在家庭作业中经常使用。C．遇到较难算的题目时会使用。参加本次问卷调查的共有 30名学生。 通过调查发现我校学生 90％都比较喜欢做计算题。只有10％的学生觉得计算是很枯燥无味的。但是，大多数学生在平时或是考试时计算老是出错。 原因竟然都是做题时粗心大意， 因为马虎而把提做错了。 也有学生是做题后没有养成专业资料整理WORD格式良好的验算习惯。计算看似简单，可是孩子们总在这类题上面出错，原因是多方面的， 怎样提高学生的计算能力有待我们进一步研究小学生计算能力调查问卷（教师问卷）根据你班的学习状况，选择适合的序号填在括号里。（可以多选）1、你认为你班大多数学生喜欢做计算题吗？（）A．喜欢．不喜欢．谈不上喜欢和不喜欢BC2、你认为你班学生做错计算题的原因大多数是因为：（）A．不会做B．抄错题、看错数字、运算符号C．没有认真审题D．缺少验算的习惯 E．紧张3、根据你的教学经验，你认为与以往教过的学生（特别是使用新课程标准实验教材之前）相比，学生的计算能力是（ ）A．提高了 B．退步了 C．与以往水平相当 D．不能确定4、你认为你班学生的计算水平怎样？ （ ）A．很好，我很满意 B．一般，有待进步 C．很不满意，要努力提高5、根据你的观察，你班学生做计算题时通常：（ ）A．审题，弄清运算顺序和计算方法进行计算。B．读一遍题后就开始算。C．太简单没有必要审题，直接计算。6、据课堂观察，将你班大多数学生存在下列现象的序号选出来（ ）A．学生做数学作业基本没有固定的草稿本。B．学生有草稿本，但一张纸写不了几道题，字迹潦草、散乱。C．学生有固定的草稿本，有良好的草稿习惯。D．学生有在课本的空白处、课桌的面上等处打草稿的现象。7你认为提高学生计算能力的最关键的是：（ ）A．养成认真审题的习惯。B．养成良好的检查验算习惯。C．加强系统的计算训练。D．注重对算理的理解。E．以上答案都不是。8你觉得计算教学让你最困惑的是：（ ）A．计算算理的教学。B．计算器的合理运用。专业资料整理WORD格式C．计算要求尺度的把握。D．学生良好学习习惯的养成。E．以上答案都不是。9对待“口算”你通常的做法是： （ ）A．随教材的教学内容而定。B．渗透在教学当中，经常进行口算训练，无论教学内容是否汲及。C．教材内容涉及时进行口算训练，不汲及时偶尔进行练习。10、对试卷命题中出现的口算题，你对学生的要求是：（ ）A．要求学生先进行口算，检验时用笔算。B．简单的口算题要求学生口算，有难度的可进行笔算。C．让学生按照题目要求进行口算。11、新教材对计算内容的编写都不揭示具体的计算法则，教学中你通常 ( )A．遵循教材的要求，只要学生会进行计算，不必提及计算法则。B．根据学生掌握的情况，提及计算法则，但只要理解，不强求背诵。C．修改教材，教给学生计算法则，并要求学生在理解的基础上进行记忆。D．不确定。12、你认为现行教材习题中计算题的训练量（ ）A．过重 B．偏重 C．适中 D．偏少 E．过少13、在你的教学和学生的学习中，你觉得“估算”运用的情况是：（ ）A．很多，经常运用。B．在做估算题时才会进行估算。C．作用不大，往往让学生计算出正确结果，再根据结果得出估算答案。D．不能确定。14、根据你的观察，你班大多数学生做完计算题后通常：（ ）A．独立检查验算，不与别的同学验证答案。B．先独立检查，再与别的同学验证答案。C．先与别的同学验证答案，发现问题再进行检查验算。D．除非老师强调，一般很少检查。15、根据你的理解，你对计算教学的看法是：（ ）A．数学重在发展学生思维，计算显得有些机械重复，不是很重要。B．一些较难的计算可以运用计算器，所以并不是最重要的。C．计算很重要，它是其它一切数学教学的基础和保证。．不能确定。专业资料整理WORD格式通过这次问卷调查，很多老师在计算教学上都有不同的困惑与看法