小学语文北师大版六年级上册第6单元（战争）小英雄雨来 6战争 小英雄雨来 教案

教学要求1.学习景色、环境的描写在文中起到的作用,学习反复的修辞手法。2.通过速读,提高把握文章中心的能力。3.了解抗日战争,勿忘国耻,激起对以小雨来为代表的英雄们的热爱,激发爱国热情。重点难点重点:训练概括能力,学习景物描写在文中起到的作用。体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质。难点:提高把握文章中心的能力,激发爱国热情。教学课时两课时知识点详解知识点详解☜一❶芦花:芦苇的花轴上生长着的一层密密的白毛。 晋察冀边区的北部,有一道还乡河,河里长着很多芦苇。河边有一个小村庄。芦花❶开的时候,远远望去,碧绿的芦苇上像盖了一层厚厚的白雪。①重点句解析:用比喻的修辞手法,将“芦花”比作“白雪❶芦花:芦苇的花轴上生长着的一层密密的白毛。 ①重点句解析:用比喻的修辞手法,将“芦花”比作“白雪”,写出了芦花又白又厚的特点,表现了芦苇茂密的特点。②重点句解析:用比喻的修辞手法,将“苇絮”比作“鹅毛”,形象地写出了苇絮漫天飞舞的景象。段导读:这一段既写出了故事发生的地点,也为读者勾勒出芦花村的美丽景色,点明雨来的家乡很美。雨来最喜欢这道紧靠着村边的还乡河。每到夏天,雨来就和铁头、三钻儿,还有很多很多光屁股朋友,好像一群鱼,在河里钻上钻下,藏猫猫,狗刨,立浮,仰浮。雨来仰浮的本领最高,能够脸朝天在水里躺着,不但不沉底,还要把小肚皮露在水面上。[③对雨来游泳的描写有什么作用?]③这是课文第一次描写雨来游泳。“雨来仰浮的本领最高”,突出了雨来的水性特别好,这也为后来雨来的脱险埋下了伏笔。段导读:写雨来每到夏天就到还乡河游泳,练就了一身游泳本领。妈妈不让雨来耍水❷,怕出危险。有一天,妈妈见雨来从外面进来,光着身子,浑身被太阳晒得油黑发亮。❷耍水:玩水。本课指游泳。[句导读:这句话进一步表现了雨来游泳本领高。“被太阳晒得油黑发亮”照应前文,为我们展现出一个调皮的儿童形象。]妈妈知道他又去耍水了,把脸一沉,叫他过来❷耍水:玩水。本课指游泳。❸泥鳅:本课用泥鳅形容雨来,❸泥鳅:本课用泥鳅形容雨来,是指他身上光溜溜的,很滑,同时也含有动作敏捷的意思。 妈妈紧跟着追出来。雨来一边跑着,一边回头。糟了!眼看要追上了,往哪儿跑呢?④这些词语表现出雨来的机智果断。这里把光溜溜的雨来比作小泥鳅,形象生动。铁头正赶着牛从河沿回来,远远地向雨来喊:“往河沿跑!往河沿跑!”雨来听出铁头话里的意思,就折转身,朝着河沿跑。妈妈还是死命追着不放,到底追上了,伸手一抓,可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅❸,⑤这句话通过描写妈妈的表情,从侧面表现了雨来高超的游泳技巧,为后文雨来成功逃脱作铺垫。一下没抓住,只听见扑通一声,雨来扎在河里不见了。[④“扑通一声”“扎④这些词语表现出雨来的机智果断。这里把光溜溜的雨来比作小泥鳅,形象生动。⑤这句话通过描写妈妈的表情,从侧面表现了雨来高超的游泳技巧,为后文雨来成功逃脱作铺垫。段导读:写雨来为避开妈妈的追赶,跳入河中。❹抹,在这里读mā。 ⑥重点句解析:这段话是课文第二次描写雨来游泳。“忽然”一词说明没有预料到;“小脑袋❹抹,在这里读mā。 ⑥重点句解析:这段话是课文第二次描写雨来游泳。“忽然”一词说明没有预料到;“小脑袋”既突出了雨来游得远,又显出了雨来的可爱;“像小鸭子一样”既形象生动地表现了雨来游泳本领高,又表现了雨来的机智、灵活,也为下文他和日本侵略者作斗争埋下了伏笔。段导读:这一段通过雨来的动作描写,既写出了雨来的聪明机灵,又写出了他的游泳本领异常高超。第一部分:写雨来家乡景色优美及他的游泳本领高。二秋天。❺夜校:夜间上课的学校。本课是指抗日战争时期,因为边区经常有日本侵略者扫荡,抗日小学白天上课有困难,才改在夜间上课。 爸爸从集上卖苇席回来,同妈妈商量说:“看见区上工作的同志,说是孩子们不上学念书不行,起码要上夜校❺。叫雨来上夜校吧!要不,将来闹个睁眼瞎❻。”❻闹个睁眼瞎:❻闹个睁眼瞎:指弄个文盲。“睁眼瞎”,比喻不识字的人。夜校就在三钻儿家的豆腐房里。房子很破。[⑦“房子很破”说明了什么?]⑦说明学习条件差。教夜校的是东庄学堂里的女老师,穿着青布裤褂(ɡuà),胖胖的,剪着短发。女老师走到黑板前面,嗡嗡嗡嗡说话的声音立刻停止了,只听见哗啦哗啦翻课本的声音。雨来从口袋里掏出课本,这是用土纸油印的,软鼓囊囊的。雨来怕揉搓坏了,向妈妈要了一块红布,包了个书皮,上面用铅笔歪歪斜斜写着“雨来”两个字。⑧为书“包书皮”⑦说明学习条件差。⑧为书“包书皮”表现了雨来对课本的珍惜。段导读:写雨来的学习环境和雨来热爱学习。女老师闪在一边,斜着身子,用手指点着黑板上的字,念着:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”大家就随着女老师的手指,齐声轻轻地念起来:“我——们——是——中——国——人,我——们——爱——自——己——的——祖——国。”[⑨为什么要出现学习的内容?]⑨重点句解析:这句话是雨来上夜校学习的第一课,说明雨来在学校不但学到了文化,还受到了爱国主义教育,这为他后面的行为作了铺垫。段导读:这一段写雨来上夜校学到的第一课的内容。第二部分:写雨来在夜校读书,受到爱国主义教育。这是雨来能够掩护革命干部同日本侵略军作斗争的思想基础。三有一天,雨来从夜校回到家,躺在炕上,背诵当天晚上学会的课文。可是背不到一半,他就睡着了。不知什么时候,门吱扭响了一声。雨来睁开眼,看见闪进一个黑影。[句导读:“闪”字将爸爸的回来写得很神秘,渲染了气氛。]妈妈划了根火柴,点着灯,一看,原来是爸爸出外卖席子回来了。他肩上背着子弹袋,腰里插着手榴弹,背上⑩爸爸的突然夜归和全副武装暗示了形势的紧张。背着一杆长长的步枪。[⑩对爸爸的描写说明了什么?]爸爸怎么忽然这样打扮起来了这是雨来的心理活动,⑩爸爸的突然夜归和全副武装暗示了形势的紧张。这是雨来的心理活动,既表现出爸爸平时进行革命工作都是秘密的,也预示着一场斗争即将开始。段导读:写爸爸全副武装地回家。爸爸对妈妈说:“鬼子又‘扫荡❼’了,民兵都到区上集合,一两个月才能回来。”[句导读:这句通过爸爸的话交代了事态的严峻,也为后文日本侵略者的到来埋下伏笔。]❼扫荡:用武力或其他手段肃清敌人。这里特指抗日战争时期日伪军进行野蛮的烧杀抢掠活动。 雨来问爸爸:“爸爸,远不远?”爸爸把手伸进被里,摸着雨来光溜溜的脊背,说:“这哪有准儿呢?说远就远,说近就近。”爸爸又转过脸对妈妈说:“明天你到东庄他姥姥家去一趟,告诉他舅舅,就说区上说的,叫他把村里民兵快带到区上去集合。”[句导读:不仅爸爸参加了革命战斗,连妈妈、舅舅等都加入了进去,无形中对雨来产生了影响。]妈妈问:“区上在哪儿?”爸爸装了一袋烟,吧嗒吧嗒抽着,说:❼扫荡:用武力或其他手段肃清敌人。这里特指抗日战争时期日伪军进行野蛮的烧杀抢掠活动。 段导读:写爸爸让妈妈去传达消息。雨来还想说什么,可是门哐啷响了一下,雨来听见爸爸扑通扑通走出去的脚步声。不大一会儿,就什么也听不见了。从街上传来一两声狗吠。段导读:写爸爸匆忙离去。第三部分:写雨来的爸爸突然夜归及雨来的所见所闻。四第二天吃过早饭,妈妈就到东庄去,临走说晚上才能回来。[句导读:与上文相呼应,妈妈要去东庄送信。]过了晌午❽❽晌午:正午或正午前后。 ,雨来吃了点剩饭,❽晌午:正午或正午前后。 段导读:写雨来在家看书。忽然听见街上咕咚咕咚有人跑,把房子震得好像要摇晃起来,窗户纸哗啦哗啦响。用夸张的手法及“咕咚咕咚”“哗啦哗啦”等拟声词写出了当时场面的紧张、混乱用夸张的手法及“咕咚咕咚”“哗啦哗啦”等拟声词写出了当时场面的紧张、混乱,以及敌人的来势汹汹。雨来一骨碌❾下了炕,把书藏在怀里就往外跑,刚一迈门槛QUOTE,❾一骨碌:迅速地一滚或一转。进来一个人。[句导读:这句话体现了雨来的机警。虽然他不知道外面发生了什么,但他意门槛:门框下部挨着地面的横木。 识到危险即将发生,忙一骨碌爬起来,把书藏起来就往外跑。]雨来正撞在这个人的怀里,抬头一看,是李大叔。李大叔是区上的交通员,常来雨来家落脚QUOTE❾一骨碌:迅速地一滚或一转。门槛:门框下部挨着地面的横木。 落脚:指临时停留或暂时住一些时候。 段导读:写交通员李大叔为躲避日本侵略者的追赶,跑到雨来家。随后,听见日本鬼子叽里呱啦地叫。[句导读:“叽里呱啦”既写日本侵略者的嚣张气焰,又表达出作者对他们的厌恶与痛恨。]李大叔以最快的速度把墙角那盛着一半糠QUOTE糠:稻、谷子等作物子实的皮或壳(多指脱下来的)。 皮子的缸搬开。雨来两眼愣住了:“咦!这是什么时候挖的洞呢?”李大叔跳进洞里,说:“把缸搬回原地糠:稻、谷子等作物子实的皮或壳(多指脱下来的)。 段导读:写交通员李大叔躲进地洞。十二岁的雨来拿出吃奶这句话通过写雨来用尽全力搬缸,表现了他的当机立断。的力气,这句话通过写雨来用尽全力搬缸,表现了他的当机立断。雨来刚到堂屋,见十几把雪亮的刺刀从前门进来,他撒腿就往后院跑。[雨来为什么“往后院跑”?]难句解析:“往后院跑”是雨来想把敌人引开。面对“雪亮的刺刀”,雨来在极短的时间里能作出这样的决定,体现了他的机智与果断。背后咔啦一声枪栓响,有人大声叫着:“站住!”雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑。[句导读:“脚下像踩着风”是说雨来跑得非常快。]随着,子弹向他头顶上嗖嗖地飞来。可是后院没有门。雨来急出一身冷汗。靠墙有一棵桃树,雨来抱着树就往上爬。鬼子已经追到树底下,伸手抓住雨来的脚,往下一拉,难句解析:“往后院跑”是雨来想把敌人引开。面对“雪亮的刺刀”,雨来在极短的时间里能作出这样的决定,体现了他的机智与果断。“伸手抓住”“往下一拉”“一拧”“捆绑”“推推搡搡”这些动词体现了日本侵略者的残暴。段导读:写雨来为掩护交通员李大叔,不幸被敌人抓住。第四部分:写雨来掩护交通员李大叔。 五鬼子把前后院都翻遍了。屋子里也遭了劫难,连枕头都被刺刀挑QUOTE破了。[句导读:这句话表现了日本侵略者的凶狠残暴。]挑,在这里读tiǎo。 炕沿上坐着的那个鬼子军官,两眼红红的,用中国话对雨来说:“小孩,问你话,撒谎的不许!”突然,他望着雨来的胸脯,张着嘴,眼睛睁得圆圆的。[句导读:这句话着重描写了日本侵略者的外貌和神态。“两眼红红的”“张着嘴”“眼睛睁得圆圆的挑,在这里读tiǎo。 段导读:写敌人发现雨来怀里的课本。雨来低头一看,原来刚才一敌人想从课本上得到线索,体现了敌人的阴险、狡诈;雨来回答“捡来的”,表现了他的聪明、机智。阵子挣扎,识字课本从怀里露出来了。鬼子一把抓在手里,翻着看了看,问他:“谁给你的敌人想从课本上得到线索,体现了敌人的阴险、狡诈;雨来回答“捡来的”,表现了他的聪明、机智。段导读:写日本侵略者想从课本上得到线索,可被聪明的雨来一口回绝。鬼子露出满口金牙,做个鬼脸,假装温和地对雨来说:“害怕的不要!小孩,皇军大大的爱护!”说着,就叫人替他松绑。段导读:写日本侵略者替雨来松绑,想从雨来口中探听消息。雨来把手放下来,觉得胳臂发麻发痛。扁鼻子军官用手摸着雨来的脑袋,说:“这书谁给你的,关系的没有,我的不问了。别的话要统统告诉我!刚才有个人跑进来,看见没有?”雨来用手背抹了一下鼻子,嘟嘟囔囔地说:“我在屋里,什么也没看见!”[句导读:面对侵略者的审问,雨来没有告密。此时的他非常镇定,还用手背抹了一下鼻子。侵略者会就此罢休吗?]段导读:雨来拒绝回答日本侵略者的问题。扁鼻子军官伸手在皮包里掏。雨来心里想:“掏什么呢?找刀子?鬼子生了气,要挖小孩眼睛的。”[这一句是什么描写?]对雨来的心理描写,形象地写出了雨来最初的害怕心理,也从侧面写出了日本侵略者的残暴。扁鼻子军官把糖往雨来手里一塞,说:“这个大大的好!你吃,你的告诉,他的什么地方?金票大大的有。”他又伸出那个戴金戒指的手指,说:“这个,金的,也给你!”段导读:写日本侵略者通过各种诱人的手段想让雨来说出交通员的下落。雨来没有接他的糖,也没有回答他。敌人先是假装温和给雨来松绑;敌人先是假装温和给雨来松绑;然后假装仁慈,摸雨来的脑袋,和蔼地套雨来的话;再之后又用糖、金戒指来引诱雨来说实话。段导读:这几个自然段写日本侵略者用种种好处引诱雨来说出交通员的下落,均被雨来果断拒绝了。旁边一个鬼子嗖地抽出刀来,这是对雨来的动作和语言描写,雨来一口咬定自己什么也没看见,这是对雨来的动作和语言描写,雨来一口咬定自己什么也没看见,可见他是一个热爱祖国、不贪生怕死的革命少年。这是雨来第二次说“没看见”,实际上是第三次。第一次是敌人假装仁慈、诱导雨来,第二次是敌人用糖、金戒指诱惑雨来,雨来都拒绝了。敌人还会采取什么方法呢?扁鼻子军官压着肚子里的火气,用手轻轻拍着雨来的肩膀,说:“我大大的喜欢小孩,你看见的没有?说呀!”雨来摇摇头,说:“我在屋里,什么也没看见!”[这是什么描写?表现出了什么?]段导读:面对日本侵略者的威逼利诱,雨来一口咬定自己什么也没看见,表现了他的勇敢。这里运用了比喻的修辞手法,把日本侵略者的手比成鹰的爪子,说明扁鼻子军官的凶狠与可怕,更突出了雨来的坚强。扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕,他向前弯着身子,突然伸出两手。啊!这手就像鹰的爪子,扭着雨来的两个耳朵,向两边拉。[这里运用了什么修辞手法?突出了什么?]雨来疼得咧着嘴叫。随后,这鬼子又抽出一只手来,在雨来脸上左右开弓,啪!啪!打了两巴掌,又用手把他脸上的肉揪起一块,咬着牙拧。这几句介绍了扁鼻子军官折磨雨来的过程,从扁鼻子军官的动作和雨来的痛苦表情,不难看出敌人的凶残,这也正与雨来一个孩子所表现出来的坚强形成对比。雨来的脸立时变成白一块,青一块,紫一块。鬼子又向他胸脯打了一拳。雨来站立不稳,打个趔趄(lièqie),后退几步,后脑勺正碰在柜板上,这几句介绍了扁鼻子军官折磨雨来的过程,从扁鼻子军官的动作和雨来的痛苦表情,不难看出敌人的凶残,这也正与雨来一个孩子所表现出来的坚强形成对比。段导读:写敌人恶毒地折磨雨来。这句话烘托了雨来掩护李大叔的决心和同敌人斗争到底的坚强意志。雨来半天才喘过这口气,脑袋里像有一窝蜂,嗡嗡地叫,两眼直冒金花,鼻子里流着血,血珠掉下来,溅在课本那几行字上:[这些描写有什么作用这句话烘托了雨来掩护李大叔的决心和同敌人斗争到底的坚强意志。重点句解析:这句话在文中第二次出现。敌人的威逼利诱、软硬兼施都不能使雨来屈服。“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”这句话是雨来坚定的信念,是他能经受住各种考验的精神支柱。这两句话的反复使用,既点明了小雨来机智、勇敢的力量源泉——“爱自己的祖国”,又深化了文章主题。这句话是对敌人的动作和语言的描写,生动形象地写出了敌人面对坚强不屈的雨来无计可施、气急败坏的样子。“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”[这句话在文中有什么作用?]鬼子打得累了,雨来仍是咬着牙说:“没看见!”扁鼻子军官气得暴跳起来,嗷嗷吼叫:“枪毙!枪毙!拉出去!”[这句话说明了什么?]第五部分:写雨来与日本侵略者展开英勇斗争,始终不说出李大叔的藏身之处。六太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子,映在还乡河上,河水里像开了一大朵一大朵的鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来,在上面飘飘悠悠地飞着。重点句解析:重点句解析:这几句话描写的是还乡河上傍晚的景色。蓝蓝的天,一块一块红绸子似的浮云,映着蓝天和浮云的还乡河,飘飘悠悠的芦花,构成了一幅美丽的风景图。跟上文描写的雨来和侵略者斗争的气氛相比,这样的场面、环境显得格外平静,暗含着对雨来可能牺牲的悲伤。段导读:环境描写,烘托气氛。芦花村里的人听见河沿上响了几枪。老人们含着泪说:“雨来是个好孩子!死得可惜!”“有志不在年高。”[“有志不在年高”是什么意思?]芦花村的孩子们,雨来的小朋友铁头和三钻儿几个人,听到枪声,都呜呜地哭了。这句话的意思是,年纪轻的人也可以有远大的理想,志向的高远不一定会输给年长的人。这是芦花村的老人对雨来的高度赞赏。交通员李大叔在地洞里不见雨来搬缸。幸好院里还有一个出口,他试探着推开洞口上的石板,扒开苇叶。院子里空空的,一个人影也没有,四处也不见动静。忽然听见街上有人吆喝:“豆腐啦!”这是芦花村的暗号,李大叔知道敌人已经走远了。可是雨来怎么还不见呢?屋里屋外都没有雨来的踪影。他跑到街上,看见许多人往河沿跑,一打听,才知道雨来被鬼子打死在河沿上啦。段导读:写敌人走远了,人们都在悲痛万分地传着小英雄雨来牺牲的消息。李大叔脑袋轰的一声,耳朵叫起为下文雨来没死埋下伏笔。来,眼泪就流下来了为下文雨来没死埋下伏笔。到了河岸,别说尸首,连一滴血也没有看见。[这句话有什么作用?]旋(xuán)涡:流体因急速旋转而成的螺旋形。 大家呆呆地在河岸上立着。还乡河静静的,河水打着旋涡QUOTE哗哗地向下流。虫子在草窝里叫着。[景物描写有什么作用?]不知谁说旋(xuán)涡:流体因急速旋转而成的螺旋形。 难句解析:这里的景物描写烘托出河岸上的气氛是沉重的,难句解析:这里的景物描写烘托出河岸上的气氛是沉重的,肃穆的,这里看似写景,实际在写人们的心情,人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前哪!连那河水都在静静地期待着,草窝里的虫子也在呼喊着雨来,反映出乡亲们悲愤交加的心情。大家就顺着河岸往下找。突然铁头叫起来:“啊,雨来!雨来!”[这句话表现了什么?]段导读:写铁头在河中发现雨来。连续两个叹号写出铁头发现雨来时的惊喜与兴奋。在芦苇丛里,水面上露出个小脑袋来。雨来还是像小鸭子一样,抖着头上的水,一边用手抹了一下眼睛和鼻子,嘴里吹着气,一手扒着芦苇,向岸上人问道:“鬼子走了?”[这句话有什么作用连续两个叹号写出铁头发现雨来时的惊喜与兴奋。这是课文第三次写雨来游泳,与第二次描写雨来游泳相照应。雨来能在穷凶极恶的敌人的枪口下扎进河里,安然脱险,再次说明雨来游泳本领高强,也进一步表现了雨来机智、勇敢的性格,说明雨来确实是一位小英雄。段导读:写雨来还活着。“啊!”大家都欢喜地叫起来,“雨来没有死!雨来没有死!”段导读:连续三个叹号表现出大家发现雨来还活着时的喜悦心情。原来,枪响以前,雨来就趁鬼子不防备,冷不防扎到河里去。鬼子慌忙向水里打枪,我们的小英雄雨来,却已经从水底游到远处去了。段导读:写雨来是如何脱验的。第六部分:写乡亲们以为雨来牺牲了,都很难过,但雨来并没有死。1.正确读写“揉搓、飘飘悠悠”等词语,概括每部分的主要内容。2.自主学习,促使学生提高阅读速度,提高把握文章中心的能力。3.学习主人公热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。相关背景资料。一导入新课同学们,管桦是位了不起的作家,我们今天就来学习他的中篇小说《小英雄雨来》。二检查预习情况,扫除字词障碍1.认读下列词语。晋察冀(jìnchájì)芦苇(wěi)手榴弹(liú)脊背(jǐ)狗吠(fèi)晌午(shǎngwu) 推推搡搡(sǎng) 劫难(jiénàn) 趔趄(lièqie) 嗷嗷(áoáo)吼叫(hǒu)2.读一读易读错的词语。3.老师范读部分句子。4.学生自由读。5.指名读,检查读音、断句是否正确。三梳理文章结构1.默读课文,说一说这篇课文讲述了一个什么故事。课文讲述了抗日战争时期,十二岁的雨来为了帮助区里的交通员李大叔逃脱敌人的追捕,机智地同敌人作斗争的故事。2.课文已经自然分成了六部分,概括每部分的主要内容。第一部分:雨来家乡景色优美,他游泳的本领高强。第二部分:雨来上夜校读书,受到爱国主义教育。第三部分:雨来的爸爸突然夜归及雨来的所见所闻。第四部分:雨来为掩护交通员李大叔被捕。第五部分:雨来与鬼子展开英勇斗争,始终不说出李大叔的藏身之处。第六部分:乡亲们以为雨来牺牲了,都很难过,实际上雨来并没有死。小英雄雨来本领高强受到教育所见所闻掩护交通员英勇斗争成功脱险体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。教学时,教师应将这一问题的解决融入讨论、交流“自己感受最深的是什么”这一环节中,注意抓住一些关键句子,让学生想,让学生谈。如“雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑”一句,教师可以让学生想象雨来此时心里是怎么想的,想象后讨论:他为什么要这样做?用较快速度阅读课文,了解内容,这对六年级学生而言有一定的难度,因此不能要求太高,可在学生阅读每一部分时,教师提出阅读时间要求,促使学生加快阅读速度。本文篇幅较长,因此要训练学生用较快的速度阅读课文,了解内容,抓住重点部分导读。教师应引导学生积极地与文本“对话”,扩大学生的生活视野,提升学生的人生境界,丰富学生的精神底蕴,确认价值指向的导读目标。引领小学生在与文本的“对话”中,有思想的交流和碰撞,有情意的体悟与对流,有美感的激发与生成。1.给多音字注音并组词。2.判断句子的对错,对的画“”,错的画“✕”。(1)《小英雄雨来》的作者是管桦。()(2)《小英雄雨来》一文讲的是抗日战争时期的故事。()(3)雨来的妈妈一直就喜欢雨来游泳。(✕)1.联系上下文,推想课文中有关词句的意思。2.通过分析景物描写的作用,体会文章的情感。3.深入体会主人公热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。相关资料。一导入新课1937年到1945年,日本帝国主义对中国发动了大规模的侵略战争,中国人民与侵略者展开了不屈不挠的斗争,小雨来便是这场斗争中的一个小英雄。二分析景物描写的作用1.出示自学提示。(1)快速阅读课文,找出优美的景物描写,读一读。(2)作者是抓住此处景物的什么特点来写的?(3)这处景物描写给你什么感受?(4)把这种感受读出来。2.小组交流,学生汇报。(1)第一处景物描写在文章开头。“晋察冀边区的北部……都罩在柔软的芦花里”交代了故事发生的地点,为雨来脱险埋下了伏笔。再读谈感受。这么美丽的家乡我们不忍心看她受到敌人的侵害,我们要保护她。(2)第二处景物描写在第六部分的开头。“太阳已经落下去……在上面飘飘悠悠地飞着。”再读谈感受。此时此刻,小雨来可能已经死在鬼子的枪下,景色壮丽,气氛庄严,这个景物描写对雨来的英雄形象起到烘托、映衬、突出的作用。(3)第三处景物描写出现在结尾处。“还乡河静静的……虫子在草窝里叫着。”再读谈感受。作者为什么不写大家的心情却写了眼前的景物呢?这里的景物描写烘托出河岸上的气氛是沉重的,肃穆的,这里看似写景,实际在写人们的心情,人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前哪!连那河水都在静静地期待着,草窝里的虫子都在呼喊着雨来,反映出乡亲们悲愤交加的心情。三学习“反复”这个修辞方法,了解它的作用除了优美的景物描写是本文的一大特色外,文章中还运用了一种修辞方法——反复。为了突出某个意思,强调某种感情,特意重复某个词语或句子,这种修辞方法叫做反复。反复可分为连续反复和间隔反复两种。1.出示自学提示。(1)快速阅读课文,找出这样的句子读一读。(2)这些句子给你什么感受?(3)把这种感受读出来。2.小组交流,学生汇报。文中两次出现的“我们是中国人,我们爱自己的祖国”就是典型的间隔反复,请同学们分小组讨论这两句话在不同的段落表达的意思。第一次出现在第二部分中,说明雨来在夜校不但学到了文化,也接受了爱国主义教育。这种爱国主义的思想在他头脑里扎下了根,这是雨来与敌人作斗争的力量源泉和思想基础。第二次出现在第五部分,敌人的威胁、利诱,软硬兼施,都不能使雨来屈服。“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”这句话是雨来能够经受各种考验的精神支柱。这两句话的反复使用,既点明了小雨来机智、勇敢的力量源泉——“爱自己的祖国”,又起到了深化中心思想的作用。四思考课文的前两部分与整个事件的关系课文的前两部分写了雨来的家乡景色美、雨来的游泳本领高和雨来上夜校读书受到爱国主义教育。这为下文整个事件的展开作了铺垫。五具体分析,体会情感我们知道人物外貌、语言、动作、神态的描写不仅能起到刻画人物形象的作用,而且在行文结构上能起到为下文作铺垫、推动情节发展的作用,本文正是如此。1.找句子。2.分析。如描写雨来“光着身子,浑身被太阳晒得油黑发亮”“雨来像小鸭子一样……望着妈妈笑”,这里的外貌和动作描写,既写出雨来的机灵、聪明,也表明雨来游泳的本领高强。如“还是像个小鸭子一样……向岸上人问道:‘鬼子走了?’”这里的动作描写表现出雨来的可爱、天真。如“扁鼻子军官的眼光……咬着牙拧”,这里的神态、动作描写把敌人的穷凶极恶、气急败坏充分地表现出来。六自读课文小英雄雨来我们是中国人热爱祖国我们爱自己的祖国不畏强敌1.在引导学生交流课文第五部分的学习体会时,学生对雨来为什么不要“扁鼻子军官”递给的糖和金戒指会很感兴趣。教师可以鼓励学生针对这个问题发表自己的见解。“我认为,雨来之所以不要鬼子的东西是因为他从小就受到了爱国主义教育,他是一个爱国的孩子。”有的学生会这样说。还有的学生会说:“雨来一定不会要鬼子的东西,因为雨来是绝对不会贪这个小便宜,出卖李大叔的。”教师可以顺势引导:“是啊!同学们想想,如果当时雨来接受了扁鼻子军官的东西,他们会怎样看待我们中国人?”“他们会觉得我们中国人很贪财,爱贪小便宜。”学生可能会愤愤不平地说。也可能会说:“他们一定会觉得中国人没骨气。”教师可以马上表示赞同,适时对学生进行思想品德教育:“是啊!同学们,做人就一定要有骨气,不能丧失自己的尊严。”就这样,教师可以在讨论中轻松