第25课《活板》课件-部编版语文七年级下册

第六单元25活板沈括教学目标通过学习本文，了解作者及《梦溪笔谈》。借助注释，疏通文意，把握主旨。感受我国古代劳动人民的智慧和创造力，激发热爱科学、开拓创新的热情。导入新课我国古代的四大发明——纸、印刷术、指南针和火药。它们都是由中国相继传入世界各地的，是中国对世界文明的巨大贡献。我国是最早发明印刷术的国家。早期的印刷方法是把图文刻在木板上用水墨印刷的，称“刻板印刷术”。刻板印刷在我国唐代已开始盛行，并先后传至日本、朝鲜、越南、菲律宾、伊朗等国，影响到非洲和欧洲。宋代庆历年间(1041-1048)，毕昇首创泥活字板，使书籍印刷更为方便。之后，又陆续出现用木、锡、铜和铅等金属制成活字板印刷书籍。1450年左右德人谷登堡用铅合金制成活字板，用油墨印刷，为现代金属活字印刷术奠定了基础。沈括（1031—1095），字存中，钱塘（今浙江杭州市人），北宋（朝代）著名科学家、政治家。代表作有《梦溪笔谈》，共30卷，内容丰富，包括天文、地理、数学、物理、文艺、历史等各个方面，是包容多种知识的笔记巨著。《梦溪笔谈》被英国著名学者李约瑟誉为“中国科技史上的坐标”。作者简介《活板》选自《梦溪笔谈•技艺》，活板，就是活版。板，同“版”。《梦溪笔谈》共30卷，内容丰富，包括天文、地理、数学、物理、文艺、历史等各个方面，是包容多种知识的笔记巨著。《梦溪笔谈》被英国著名学者李约瑟誉为“中国科技史上的坐标”。背景介绍薄（）如钱唇蜡和（）纸灰之类持就火炀（）之则字平如砥（）更（）互用之以纸帖（）之木格贮（）之不若燔（）土用讫（）再……为予群从（）所得báohuòyánɡdǐɡēnɡtièzhùfánqìcónɡ读清字音文意梳理

板印书籍，唐人尚未盛为之。五代时始印五经，已后典籍皆为板本。庆历中，有布衣毕升，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。活板“版”还都发明使大规模地“以”

“五经”是儒教的五种基本经典《易经》《书经》《诗经》《礼记》《春秋》的总称。常与“四书”(《大学》《中庸》《论语》《孟子》)合称“四书五经”。

先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。靠近于是，就混合覆盖“只”烤指蜡、纸灰之类的东西磨刀石简便

常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。准备好交替完成防备用标签标注类别用木格生僻的，不常用的平时立即不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。升死，其印为予群从所得，至今保藏。的原因纹理，质地加上比不上烧完一点也不被我的次于最亲的亲属，弟侄辈壹贰叁（1），交代活版发明之前用雕版印刷的时间和使用情况。（2），点明活版发明时间。（3），交代活版下落。层次结构1.雕版印刷术早在什么时候就已出现？又从什么时候开始，这一技术得到推广应用？从“唐人尚未盛为之”一句可知，雕版印刷术早在唐朝时就出现了。从“自冯瀛王始印五经”的“始”字可知雕版印刷术是冯瀛王开始推广的，冯瀛王生活在五代时期，即五代是雕版印刷术开始推广应用的时间。精读课文2.本文要说明的对象是“活板”，作者为什么要先介绍雕版印刷术发展的历史？在介绍“活板”之前，先简述雕版印刷的历史，既表明活版印刷对雕版印刷的继承与发展，也为下文重点介绍前所未有的活版印刷术做铺垫。精读课文3.“庆历中，有布衣毕昇，又为活板”这一句交待了哪些内容？为什么要突出毕昇的身份？交代了活版印刷术发明的时间、发明人及其身份。“布衣”点出了发明人的身份。突出毕昇的身份是为了突出劳动人民的智慧和创造精神。精读课文4.课文最后一段交代活版的下落有什么作用？在结构上，“至今”强调了作者写作本文的时间，充分证明活版为毕异所创制是确凿无疑的，与开头“布衣毕昇，又为活板”相照应。在内容上，“宝藏”说明所得者对活字极为珍视。精读课文1.文中介绍活板的排版先后有哪六个步骤，用自己的话说一说？设置铁板——纸灰冒之——板上置铁范——密布字印——持就火炀之——按平版面合作探究2.《活板》要说明的对象是“活板印刷”的特点用一个字概括是什么？从哪里可以体现这一特点？（1）每字为一印——字是活的。（2）密布字印——排版是活的。（3）每字皆有数印——字印数目是活的。（4）有奇字素无备者，旋刻之——作法是活的。（5）更互用之——用法是活的。（6）火令药熔，以手拂之，其印自落——拆法是活的。合作探究3.思考本文运用哪些说明方法？（1）打比方：“薄如钱唇”、“则字平如砥”作用：使人们对胶泥字模的形状、活版的平整程度有了一个具体的认识，使说明更准确形象。（2）作比较：“若止印三二本……极为神速”“不以木为之者……殊不沾污”作用：说明印刷的特点和胶泥刻字的优点。（3）举例子：“如‘之’‘也’等字”（4）列数字。合作探究课文通过介绍宋代发明家毕昇创造的活板印刷术，反映了我国古代科技的伟大成就和劳动人民高度的聪明才智及卓越的创造精神。文章主旨抓住事物特点加以说明活板先进在“活”上。文章以雕板为比照，突出一个“活”字，概介绍了怎样“活”，又说明了为什么这样“活”。文本特色