第11课《核舟记》课件-部编版语文八年级下册

11、核舟记魏学洢

六只平均0.7毫米的熊猫放在绣花针针孔里导入作者介绍魏学洢（yī）（约1596—约1625），字子敬，号茅檐，明末嘉善人，明末天启年间著名的江南才子，明代文学家。其父因上疏指责魏忠贤结党，被害狱中。魏痛父冤枉，自己又受到阉党迫害，悲愤而死。他生前好学善文，撰有《茅檐集》。本文选自清朝人张潮编的《虞初新志》。预习检查背景简介

大苏泛赤壁宋神宗元丰二年，苏轼在湖州任上被人诬陷，入狱半年。次年贬为黄州团练副使，是一个有名无实的官职。苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤壁矶游览，写下了《赤壁赋》、《后赤壁赋》等名品，寄托他谪居时的思想感情。文章中雕刻家虽取材于这件事，却不受这件事的拘束。如大苏泛赤壁是确有其事，但当时并没有鲁直和佛印陪同。明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。舟/首尾长/约八分有奇，高/可二黍许。中/轩敞者/为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。船头坐三人，中/峨冠而多髯者/为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡/右手/执/卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其/两膝/相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠/可历历数也。mǐnwǎngyíjīshǔ

ruòsǎnguānrán

xīzhěqū试读课文，注意读准字音与节奏。舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山/王毅/叔远甫/刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而/计其长/曾不盈寸。盖/简桃核修狭者/为之。嘻，技亦灵怪矣哉！chuíjìhéngxūrényòuzēng疏通文意明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不

因势

象形，各具情态。尝

贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。指手艺奇妙精巧的人。做。这里指雕刻。以及。无不、全都顺着、就着模拟，这里指雕刻曾经赠表示推测的句首语气词泛舟，乘船在水上游览句尾语助词译文：明朝有个手艺奇妙精巧的人名叫王叔远，他能用直径一寸的木头，雕刻成宫殿、器具、人物以及飞禽走兽、树木山石，全都是按照(材料原来的)形状刻成(各种事物的)形象，各有各的神情姿态。(他)曾经赠送给我一只用桃核刻的船，(刻的)应当是苏东坡坐船游赤壁(的情景)。舟首尾长

约

八分有奇，

高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青

糁之。大约多一点。有，同“又”，用来连接整数和零数。奇，零数大约上下高起而宽敞用箬叶做的船篷对着，面对着打开名词作状语，用石青涂译文：核舟首尾长大约八分多一点，大约有两个黄米粒那么高。中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷遮盖着。旁边开了小窗户，左右各四扇，共有八扇。打开小窗看，两边的雕花栏杆正好左右相对。关上小窗，只见右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，并用石青涂在刻着字的凹处。船头坐三人，中峨冠而多

髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。

东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。名词作动词,戴着高高的帽子两腮的胡子，也泛指胡须。指画幅的右端只能卷舒而不能悬挂的横幅书画长卷指手卷的左端好像在说什么似的。语，说话译文：船头坐着三个人，中间那个戴着高帽子，留着浓密胡须的是苏东坡，佛印在他的右边，黄鲁直在他的左边。苏、黄两个人在共同欣赏一横幅的书画卷子。苏东坡右手拿着画幅的右端，左手轻搭在鲁直的背上。鲁直左手拿着画幅的左端，右手指着卷子，好像在说什么似的。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝

类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。露出靠近略微侧转（身子）特别，极像举类似同“屈”，弯曲分明可数的样子靠译文：东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们紧靠着的两膝，各自隐藏在卷子下面的衣褶里。佛印特别像弥勒佛，敞开胸脯，露出乳房，抬头仰望，神情跟苏、黄不一样。他平放着右腿，弯着右臂支撑在船上，左膝支起来，挂着念珠的左臂就靠在左膝上——那念珠可以清清楚楚地数出来。舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若

啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，

若听茶声然。船桨椎形发髻同“横”，横着扳着大声呼叫眼睛正视着(茶炉)，神色平静相当于“好像……的样子”如同，像译文：船尾横放着一支桨，桨的左右各有一名船夫。右边的船夫梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾，像是在大声呼叫的样子。左边的船夫右手握着蒲葵扇，左手抚着炉子，炉子上有一个水壶，那人眼睛正视着炉子，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。平清楚明白朱红色题写名字译文：船的顶部比较平坦，就在上面题写名字，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，(字迹)细得像蚊子脚，一笔一画都非常清楚，颜色是黑的。还有一个篆字图章，刻的字是“初平山人”，颜色是朱红的。通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十

有四。而计其长

曾不盈寸。

盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！刻有竟然挑选长而窄连词，和通“又”，连接整数和余数的用法。满

技艺也真神奇啊！“矣”和“哉”连用，有加重惊叹语气的作用。共，总共译文：总计在这条船上，共刻有五个人，八扇窗，一张箬篷，一支桨，一个炉子，一个壶，一幅手卷，一串念珠；刻有对联、题名和篆文，共三十四个字。可是，计算它的长度竟不满一寸。原来是挑选狭长的桃核雕刻成的。啊，技艺也真神奇啊！1.舟首尾长约八分有奇。一、通假字2.左手倚一衡木。(“有”同“又”，用来连接整数和零数)(“衡”同“横”，横着)

1.中轩敞者为舱，箬篷覆之。2.石青糁之

3.中峨冠而多髯者为东坡4.居右者椎髻仰面二、词类活用(名词作状语，用箬篷)(名词作状语，用石青)(名词用作动词，戴着高高的帽子)(名词作动词，梳着椎形发髻)总结：古今异义壹1.约八分有奇

单的；不成对的，跟“偶”相对。“可”的古义：答应；允许。

古义：今义：零数。2.高可二黍许大约。今义：表示同意。“许”的古义：上下。今义：3.其两膝相比者古义：今义：靠近。比较，较量。4.神情与苏、黄不属古义：今义：类似。归属。5.而计其长曾不盈寸古义：今义：竟然。曾经。一词多义

1.奇：明有奇巧人曰王叔远

舟首尾长约八分有奇

2.为：为宫室、器皿、人物中轩敞者为舱

3.有：为字共三十有四

炉上有壶形容词，奇妙、奇特名词，零数雕刻是同“又”，用来连接整数和零数表示领有，与“无”相对4.可：高可二黍许珠可历历数也大约可以

5.端：东坡右手执卷端其人视端容寂6.者：中轩敞者为舱

居右者椎髻仰面7.而：中峨冠而多髯者为东坡

而计其长曾不盈寸

启窗而观8.盖：盖大苏泛赤壁云

盖简桃核修狭者为之9.云：盖大苏泛赤壁云

此中人语云

(名词，右端)(形容词，端正，正)……的部分

……的人连词，表并列，并且连词，表转折，但是

连词，表顺承，然后

表示推测的句首语气词原来是

句尾语助词，无实际意义

动词，说课文理解

第一部分(①)：第二部分(②—⑤)：第三部分(⑥)：概述雕刻者的精湛技艺以及核舟的主题。按照中间——船头——船尾——船背的顺序，详细介绍了核舟的形状、结构，描述船头、船尾人物的神情姿态，用事实说明雕刻者精湛的技艺。总括核舟上雕刻的人、物的种类和数目以及刻字的总数，赞扬王叔远的精巧技艺。壹课文理解

1.“奇巧”在文中有怎样的作用？

“奇巧”二字是文眼，表现了王叔远雕刻技艺之精湛，以下对核舟的具体说明都是围绕着雕刻者雕刻技艺的“奇巧”展开的。2.文章第一句是从哪些方面突出“奇巧”二字的？集中说明了什么？①原材料体积小；②雕刻的物品种类繁多；③雕刻物构思精巧，情态逼真。集中说明了王叔远的雕刻技艺精湛。研读第一段：研读第2-5段说明对象：说明对象的特征：奇巧体积上：构思上：雕刻的人、物、字数量上：小巧多

核舟输入标题壹1、如何具体说明核舟的奇巧？核舟体积：船舱：船头：船尾:船背:长度、高度——小轩敞、箬篷、八扇小窗开关、雕栏相对、对联、字的颜色游览者的外貌；姿态；神情；衣褶；念珠舟子的神情和姿态题字、篆文的笔画细而清楚3、课文介绍介绍核舟部分不是按照从头到尾的顺序，而是按照船的中间、船头、船尾、船背的顺序描述核舟的。作者从船的中部写起，有什么好处？一是核舟的中间部分是船舱，高起而宽敞，十分引人注目，舱边的窗又可以开闭，由此说起能够引起读者的兴趣；二是窗上又刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中写景的名句，可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。突出了雕刻品的主题。如果我们把核舟比作一幅图画的话，那么，苏、黄、佛印三位泛舟者所在的船头是画的主体部分，而船舱就是背景部分了；先描绘背景，不仅可以引人入胜，还可以使读者初步领略这个环境中的特殊氛围。如果按正常顺序先写船头，次写船舱，就不会产生这样的艺术效果。输入标题壹PPT模板http:///moban/4、雕刻者为什么在小窗上刻上“山高月小，水落石出”“清风徐来，水波不兴”？

这两句话分别出自苏轼的《后赤壁赋》和《赤壁赋》，写的是苏轼泛舟赤壁之所见、所感。将它们刻在小窗上，既能通过小窗启闭景象的分别说明，使读者体会王叔远刀法的精细又能暗示核舟的背景、主题，照应第一段的“大苏泛赤壁”，使读者惊叹王叔远构思的奇巧。6、作者在说明船头三人时，着墨最多的是谁？为什么？

东坡。一是雕刻者的安排本身如此，说明者当然不能违背“初衷”；二是核舟的主题是“大苏泛赤壁”，苏东坡是主人公，这样说明，才能与主题相吻合。5、船头三人的神态有何不同？对人物的描写中哪些地方突出雕刻家技艺的奇巧精湛？

“阅”“执”“抚”“指”“语”等词，刻画了苏、黄两人的动作和神态，突出了他们神情的专注、严肃,关系的密切，描绘了他们相互切磋、谈论的情形。“袒”“露”“视”“诎”“支”“挂”“倚”等一系列动词，活画出一个不拘礼节，放浪形骸的和尚形象。7、描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围？一舟子“若啸呼状”，显得悠然自得；另一舟子“视端容寂，若听茶声然”，显得从容自若。两舟子共同营造了一种愉悦、轻松、自由自在的气氛。加上舟尾横卧的舟楫，更加暗示了一种放任自流的悠闲境界。8、写正面用了三段文字，写船背为什么只用一小段文字呢？这是为了突出“核舟”的主题，同时也表现作者主次分明的技巧。9、这几段文字是对核舟的具体说明，作者是按照怎样的顺序说明的？

按照空间顺序介绍，先整体后局部。先写核舟的正面，次写它的背面。写正面则整体介绍核舟的体积，接着写舟的中间部分即船舱，然后介绍船头和船尾。10、课文结尾段落文字有什么作用？

总括全文，“通计”舟上所刻人、窗及其他物品的数量和刻字的总数，又以“计其长曾不盈寸”呼应“八分有奇”，用以强调材料体积之小和雕刻的容量之大，然后用“嘻，技亦灵怪矣哉”作结，揭示中心，表达了对王叔远精湛的雕刻技艺的由衷赞叹。品悟思考壹题目《核舟记》的“记”是不是“记叙”？

这是一篇介绍事物的说明