小学语文西师大版(2023)二年级上册第二单元1湖 1湖 教案

1湖教学目标1．会认“翡、纹、旋、蟋、蟀、啄、嘟、咯、假”9个字，会写“纹、转、追、旋、啄、圈、假、翠”8个字。2．正确、流利地朗读课文、背诵课文。3．通过读课文，感悟湖边景色的美丽，鼓励学生学会观察生活，感受生活中的美。重点难点重难点：指导学生识字，有感情地朗读课文，感受湖边景色的美丽，学会感受生活。教学课时2课时第一课时【课时目标】1.会认“翡、纹、旋、蟋、蟀、啄、嘟、咯、假”9个字，会写“纹、转、追、旋”四个字。2．正确流利的朗读课文。3．通过读课文，感悟湖边景色的美丽，鼓励学生学会观察生活，感受生活中的美。【教具准备】课件、生字卡片【教学过程】一、创设情境，激发兴趣。1．师：同学们，你们喜欢旅游吗？老师喜欢出去旅游，是个十足的旅游爱好者，如果走进大自然的怀抱，尽情享受它的美丽风景，常常让人心旷神怡。你到哪里旅游过呢？有哪一处风景给你留下了深刻的印象呢？说一说，和大家一起来分享一下吧。2．让学生畅谈旅游中的风景。（注意学生在讲述的时候，教师要认真倾听学生的发言，及时的进行补充说明，并强调让学生说完整的句子，把自己要说的话表达清楚。）3．师：大家介绍的可真好，你们去过的地方都那么美丽，着实让人羡慕。老师也来介绍我见过一处风景：这个美丽的地方有一片美丽的树林，在森林旁边有一池圆圆的湖水，树叶绿油油的，湖里的水亮晶晶的，当有微风吹过的时候，水波会轻轻地荡漾。听，这湖边还有声音呢！4．教师课件播放自然界的声音（鸟鸣、虫鸣等），随即指名说听到的什么声音。5．师：是啊！这么美丽的风景吸引来了好多小动物，可真是个度假的好地方。我国著名诗人金波先生看到了这么美丽的风景，听到这么动听的声音，情不自禁写下了一首诗《湖》（板书课题：1湖），今天这节课我们就来读这首诗。6．齐读课题：湖7．你想走近这片湖吗？你想有身临其境的感受吗？请你轻轻地打开书，借助拼音自由地读一读吧，把不认识的字多读几遍，一定要把课前预习中圈的生字读准确。二、初读课文，学习识字。1．学生自由读课文，教师提示要借助拼音大声朗读，读到自己喜欢的部分，可以多读几遍，读到难读的地方，可以多拼读几遍。教师巡视检查学生的朗读情况。2．师：同学们读得多么带劲儿啊，瞧，你们学习的劲头儿都感染了湖里的小鱼，它们也忍不住的来凑热闹了。这群小鱼可真是奇特，它们的肚子上还有一些字宝宝呢。大家喜欢小鱼吗？（喜欢）那让我们和小鱼来交个朋友吧！（好的）想要和小鱼交朋友，可不是很简单的事情，小鱼有个条件，你必须把鱼宝宝肚子上的生字都认识了，它们才愿意和你交朋友呢？下面请同桌做搭档，轮流读生字，听一听同桌是否读准了，不准就帮帮他。3．学生自己练读生字，同桌合作学习，教师巡视，随机指导。4．师：大家读的这么认真，小鱼想要考考大家了。（教师出示课件，显示9个要求会认的字。）齐读，指名读生字。出示生字卡片，让学生抽读，开火车读。5．老师要加大难度了（贴小黑板）如果这些词语也难不住你，说明你是个特别认真读书得孩子。赶紧练习，一会儿请小老师来教读。教师小黑板上出示词语：翡翠波纹旋转蟋蟀啄木鸟嘟嘟咯咯假日学生练习读词，教师指导，指名读，然后让学生试着把带有词语的句子也读一读。检测小老师领读，然后教师根据学生学习的重难点进行教读。6．师：同学们，生字和新词咱们都会了，让我们把它们送回课文，再读课文，相信你会读得更流利。三、朗读课文，整体感知。1．老师真想听听你们读得怎么样，这首诗一共有四句话，我想请四个同学来读。老师对听得同学有个非常高得要求，你一定要竖起耳朵听一听，他的字音准不准，词语连不连贯，句子流不流利，待会还要请你来评一评。2．指名分句读诗，学生逐一评价，指导读通读顺。（注意：评价要从语调、语气、词语的完整性、语句的连贯性、语音的正确性这些方面进行评价。）3．教师范读。师：听大家读的这么有感情，这么美妙，老师情不自禁的也想来读一读课文了，可以吗？（可以）教师配乐范读。提醒同学们眼到、耳到、心到，认真地聆听，用心地想一想，听老师读完之后，再来分享你的感受。4.适当地指导朗读，读出自己的感受。注意读出节奏，特别注意以下句子的朗读：“林中/有/一池/圆圆的/湖水。”“好像/一张/发光的/大唱片。”“一面/听着/这/美妙的/音乐。”同桌两人练读，注意课文的节奏。教师指导：我们要想把文章读美了，不仅仅要用口去读，还要用心去领会着读，一边读，一边想象诗歌所描绘的画面，这样才能读出意想不到的效果。5．让学生自由的谈一谈读了课文之后的感受，可以以问题的形式提问：你觉得这湖水怎么样？你觉得作者写的怎么样？好不好？好在哪里？诗歌的哪个地方你最愿意大声的朗读？四、指导书写，练习写字。1．出示“纹、转、追、旋”四个生字娃娃。提出要求：仔细观察这四个字，从结构上分类。（“纹、转、旋”是左右结构，写的时候要左窄右宽；“追”半包围结构，写的时候要注意其笔画，不要倒插笔。）2．师：你觉得哪个字容易写错，应该如何记住自己觉得难写的字？和同学们讨论一下。学生讨论，教师指导。学生书空写一写，边数笔顺和笔画，描红，注意写字姿势。3．教师在黑板上写，边写边分析字型。边写边提醒学生注意生字在田字格里所占的位置是什么，写的时候注意些什么。4．学生进行生字描红，感知笔画的位置及间架结构，再比照着写三个。5．用四个生字分别组三个词语，试着用其中的一个词语来说一句话。【课堂作业新设计】一、将下面的读音与相关的词语进行连线。翡翠旋转蟋蟀波纹啄木鸟bōwénfěicuìxuánzhuǎnxīshuàizhuómùniǎo二、根据课文填空圆圆的（）发光的（）好听的（）蟋蟀（）啄木鸟（）青蛙（）三、仿写词语。嘟嘟嘟咯咯咯滴答滴答噼噼啪啪参考答案：一、翡翠旋转蟋蟀波纹啄木鸟bōwénfěicuìxuánzhuǎnxīshuàizhuómùniǎo二、湖水大唱片音乐弹琴敲木鱼打小鼓三、略第二课时【课时目标】1.学会“啄、圈、假、翠”4个字，读准词语。。2．学习用普通话正确流利地朗读课文。背诵课文。3．通过阅读，想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐，训练学生的想象能力和语言表达能力，培养学生对大自然的喜爱之情。【教具准备】课件【教学过程】一、复习导入。1．师：同学们，上一节课我们朗读了课文，感受到了湖水的美丽，欣赏了那一池清清的湖水，感受到湖边美妙的音乐，这节课，我们再次走进课文，深入感受湖水的风采吧！2．学生自读课文。（这次朗读要与上节课的朗读有所区别，要求学生读出感情，读出韵味。）二、朗读感悟，体会情感（学习1、2句）。1．自由朗读第一、二句话。一边读，一边想：这两句话分别写了湖水的什么？2．指名分享一下读了这两句话的感受。（强调“最美”，在作者金波的眼里，这里的风景是最美的，它美在哪里？）3．让学生说一说在朗读的时候仿佛看到了什么样的画面？4．学生交流看到的画面，教师随机课件出示相应的句子，交流品读。5．A出示句子“林中有一池圆圆的湖水，它亮得像面镜子，它绿得像块翡翠。”（1）林中的这池湖水圆了吗？谁来读这行“林中有一池圆圆的湖水”。评价：“让湖水再圆一点。”“多么圆的湖水呀！”（2）圆圆的湖水亮不亮？像什么？指名读“它亮得像面镜子”师：你站在像镜子一样的湖边会做什么？说什么？（生答）师：湖水像镜子一样亮，谁来读？评价：“亮得耀眼一点。”师：湖水像镜子一样闪闪发光，请你来读。评价：“得发光啊！”师：水像镜子一样能照见我们的影子，请你来读。评价：“们的影子都倒映在这湖水里了。”（3）不仅是我们的影子倒映在这湖水里，湖边郁郁葱葱的树林也倒映在这清凉的湖水里，湖水变成了什么颜色？在作者金波的眼里它绿得像什么？（教师向学生介绍“翡翠”的简单知识。）指名学生朗读：“它绿得像块翡翠”评价：“多绿的水呀！”（4）这两行字读起来多么美丽啊！作者用打比方的写法让我们展开丰富的联想，我们仿佛亲眼看到了那片湖水。（5）师：这么亮，这么绿的湖水，想欣赏吗？（课件出示湖面图片）（6）指名读然后齐读“它亮得像面镜子，它绿得像块翡翠。”B师：当微风吹过湖面，你又仿佛看到了什么呢？出示句子“微风吹过湖面，波纹一圈追着一圈，好像一张发光的大唱片，在林中草地上旋转。”（1）“追”这个词我觉得用得很奇怪，你体会到了什么？（生自由回答）师：是啊这一圈一圈的波纹也像我们的小朋友一样活泼可爱。谁来读？“波纹一圈追着一圈。”（学生朗读）师：“波纹一圈追着一圈”好像什么？（大唱片）（教师与学生共同探讨大唱片是什么样子的。）（2）教师出示课件，边欣赏图片教师边做简单的介绍：（点击图片）这是一台留声机，上面圆圆的就是大唱片，湖是圆圆的，大唱片也是圆圆的，上面一圈一圈的纹路，当你摇动手柄的时候，大唱片就开始转动，从喇叭里飘出美妙的音乐。（3）师：在金波眼里，当微风吹过的时候，湖水就变成了（大唱片），在林中草地上（旋转）。谁来读这一句？（生读）师评价“我仿佛听到了一段美妙的音乐。”“如果音乐在优美一点就更好了。”（4）播放课件，点击（动画水波纹）老师领读：“微风吹过湖面，波纹一圈追着一圈，好像一张发光的大唱片，在林中草地上旋转。”（5）让我们来美美地读一读这两句。男生女生比赛读。评价“男生的朗读让这美丽的风景充满了生机。”“女生的朗读让这片湖水更加的秀丽。”（6）师：作者金波坐在草地上，眼前的这片湖水令他陶醉，他情不自禁地说（“里的风景最美”）（7）同学们让我们一起闭上眼睛，再次用声音把我们带到那片最美的风景。（师领背）三、学习第三句话。1．师：同学们，通过学习第一、二句话，我们了解到了湖水的美丽，其实这里不仅有美丽的风景，还有动人的音乐呢？大家想听吗？（想）那就请你们自由的朗读诗歌的第三句，边读边用小铅笔在描写声音的句子下面划上横线吧。2．学生自由读文找句子。教师巡视指导。3．指名说说听到了哪些声音。（师相机板书：小鸟唱歌、蟋蟀弹琴、啄木鸟敲木鱼、青蛙打小鼓）4.指名学生自由的读句子，并且学习课文中的声音。师：这里的声音可真多呀！你最喜欢哪种声音呢？赶快把你喜欢的声音学给同桌听听吧！还可以加上有趣的动作哟！（1）同桌互学小动物的声音。（师巡视指导）（2）指名学给大家听。（师生评议）（课件出示相应的句子和声音）①学生学啄木鸟敲木鱼的声音。（课件相机出示和尚敲木鱼图）②学生学青蛙打小鼓足勇气声音。③学生学小鸟唱歌的声音。（叽叽叽、喳喳喳）④学生看视频听蟋蟀弹琴的声音。师：大家仔细看，认真听，蟋蟀真的会弹琴吗？生：它不会弹琴，它的琴声是两只翅膀摩擦时发出的声音。师：你观察得可真仔细呀！这里是把蟋蟀当作人在写，是一种拟人的写法。这种写法可以让句子变得更加生动有趣。同学们平时写话也可以用这种写法，让写话变成一件快乐而有趣的事情。5.指导朗读，感受文字的美妙。（1）指导读句子。师：小鸟的歌声，蟋蟀的琴声，啄木鸟和小青蛙的敲打声演奏出了一首大自然的交响曲，多么美妙的音乐呀！（相机板书：音妙）谁来读读这个句子？（课件出示句子：多么好听的音乐）（2）指名分角色演奏交响曲。师：这么美妙的交响曲，哪四位同学愿上来分角色演奏一番？如果加上动作就更有趣了！（3）师范读第三句，学生评议。（课件出示句子）（4）指名，带着高兴的心情读第三句。（5）齐读句子。（6）师生合作读。（出示课件，教师读有字的地方，学生补充横线部分）6．出示练习题，进行拓展。（1）指名仿说句子。（课件出示填空：风儿______，______，______，树叶______，______，______。）师：听着如此美妙的交响曲，风儿和树叶也想加入进来，谁能依照课文的句式说一说风儿和树叶的声音？（2）说说在美丽的湖边还能听到哪些声音。四、学习第四句。1．师：看着这么优美的风景，听着这么美妙的音乐，你们想干些什么呢？生：我们想……师：我和你们的想法完全一样！这里优美的风景不仅吸引了你，吸引了我，还吸引来了一群天真可爱的小朋友，让我们自由读第四句话，看看他们在干些什么。（1）生自由读句子。（课件出示第四句话）（2）指名回答问题。（3）谁能把“一面，一面”换个词读一读这个句子？（4）指名用“一面……一面”说句子。2.学生齐读句子。师：假日里，阳光暖暖的，风儿轻轻的，坐在湖边一面吃着甜甜的野果，一面听着美妙的音乐，这简直是一种美的享受呀！让我们带着这种感受读一读这句话吧！（师生配乐朗诵诗歌）五、指导背诵。1．生自由背。2．指名学生分句背。3．全班合作背。六、指导写字。1．出示生字：啄、圈、假、翠2．学生齐读生字。3．交流识记方法。4．师范写“圈”字。5．学生自由描写。七、教师总结。同学们，我们用两个课时的时间学习了第一课“湖”，在学习的过程中，我们领略了湖水的美丽，聆听了湖边悦耳动听的音乐，感受到了不一样的精彩。在本课中，我们接触了很多的比喻句和拟人句，从中知道比喻与拟人是一种表达内心感触的好方法，所以，在以后的习作中，你也可以试着运用这两种修辞手法。用心读书，用心体会，才会真正感受到文字的魅力。【课堂作业新设计】一、扩词。（）（）啄圈（）（）二、填上恰当的量词。一（）湖水一（）波纹一（）唱片一（）镜子一（）草地一（）小鸟三、把下面的句子补充完整。1．草地安静的像。2．鸟儿在枝头的唱歌。3．湖水像。参考答案：一、啄木鸟啄开圆圈圈子二