小学音乐人音版四年级上册期末 人音版四年级上册音乐教案

教案（2023学年度第一学期）学科：音乐年级：四年级教师：呼志兰天津市滨海新区大港第三小学整册教材分析一、教材的基本结构聆听与欣赏歌曲的学习与演唱知识与技能编创与活动二、教材的主要特点教材的主要特点：以音乐审美为核心。以人文主题为单元（横向），以音乐要素为线索（纵向）突出音乐实践，强调能力培养。精心设计编创活动。关注评价机制。把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终。三、具体教学内容及教学建议具体内容:1.第一单元歌唱祖国（1）聆听《中华人民共和国国歌》、《歌唱祖国》（2）演唱歌曲《中华人民共和国国歌》、《采一束鲜花》（3）知识与技能编创与活动2.第二单元家乡美（1）聆听《牧歌》、《故乡是北京》（2）演唱歌曲《杨柳青》、《大雁湖》（3）知识与技能编创与活动3.第三单元快乐的校园（1）聆听《乒乓变奏曲》、《飞陀螺》（2）演唱歌曲歌曲《哦，十分钟》、《大家来唱》（3）知识与技能编创与活动4.第四单元甜梦（1）聆听《小夜曲》、《梦幻曲》（2）演唱歌曲《愉快的梦》、《月亮月光光》（3）知识与技能编创与活动5.第五单元童心（1）聆听《节日舞》《山童》（2）演唱歌曲《荡秋千》《童心是小鸟》（3）知识与技能编创与活动6.第六单元水上的歌（1）聆听《划龙船》《水上音乐》（2）演唱歌曲《小螺号》《让我们荡起双桨》（3）知识与技能编创与活动7.第七单元祝你快乐（1）聆听《生日快乐变奏曲》《祝你快乐》（2）演唱歌曲《幸福拍手》《阳光牵着我的手》（3）知识与技能编创与活动(二)教学建议明确学段目标，围绕单元人文主题安排课时教学内容，制定教学目标，选择教学手段，设计教学过程，形成教案。教案应含课题、教学目标、教材分析、重点难点的分析处理、教具准备、教学过程、课后反思。第一单元分析要求：此页手写要用思维导图的方式呈现教材分析、学情分析、单元教学目标、重难点、课时安排等内容课题中华人民共和国国歌课型新授与综合课时1教学目标1.情感态度价值观目标：愿意学习国歌及其音乐相关知识，能够体会并用歌声真正表达国歌的神圣与庄严。

2.过程与方法目标：演唱歌曲中，体会国歌的情感并能唱好国歌。

3.知识与技能目标：

①知道国歌的原名及其词曲作者，知道国歌产生的时代背景，并能够在此基础上理解歌词的含义。

②准确掌握国歌的旋律、节拍、节奏、力度及歌词等要求，知道号角音素和出神入化的三连音、附点音符以及休止符给以歌曲音乐的力量。

教学重点通过对国歌及其相关知识的学习，真正体会国歌的意义所在。教学难点指导学生唱准国歌、唱好国歌。

教学准备电子琴教学光盘教学过程备注谈话导入请同学谈谈升旗时的感受。了解歌曲的创作背景《中华人民共和国国歌》原名《义勇军进行曲》，是20世纪30年代影片《风云儿女》的主题歌。当时我国正处于外敌入侵、民族危机深重之际，影片就是以抗日为主题的。这首歌曲的歌词是我国著名诗人、戏剧家田汉在被敌人逮捕前仓促地写在香烟纸上送出的。音乐家聂耳也因敌人迫害而即将离国，他主动提出：“作曲交给我，我干!”他怀着满腔的爱国热情写成了歌曲。随影片的放映，这首歌曲在人民群众中激起强烈的反响，很快传遍了全国。美国著名黑人歌唱家罗伯逊深切同情和支持中国人民的抗日斗争，曾多次演唱《义勇军进行曲》并灌制唱片，使这首歌曲的影响遍及全世界。1949年9月此歌被定为我国的代国歌，1982年12月4日五届人大第五次会议通过为《中华人民共和国国歌》。

二、学习演唱歌曲《中华人民共和国国歌》1.聆听歌曲感受歌曲的拍子、速度和情绪？2.复听歌曲探讨歌曲的特点（曲式、节奏如：弱起小节、附点音符的节奏、三连音等）。3.．进一步分析旋律、节奏特点，感受乐曲中号角式音调的力量。从音乐角度上看，歌曲如何表达这样的情感、力量？

4.再次聆听歌曲分析体会（1）在唱这一句的时候，你有没有发现这三个“起来”的音一个比一个——？（高）

力度是越来越——？（强）

旋律往上走的，在音乐创作上叫做“上行”。（请学生在歌谱中“起来”处标上“上行”）

旋律上有些什么特点？基本上用的是哪几个音？

（结合冲锋号让学生感受到号角式音调的作用——有号召性、鼓舞性）

（2）节奏上有些什么特别？除了运用附点音符、休止符，还运用了冲锋号中使用的三连音。（请学生在歌谱中标出重点句）

5.再次歌唱音乐片段，当出现时，用手随着旋律的上行挥动。

三、

感悟国歌探求精神：

（一）民族精神这个音乐片段选自纪念抗日战争胜利60周年大型晚会《国魂》。魂是指什么？（灵魂），国魂就是——国家的灵魂，一个国家的灵魂其实就是一种——精神！，一种民族的精神！哪个同学知道我们的民族精神是什么？

1.学生阅读歌词后说出歌曲所表现的是什么精神。

2.学生找出重点句。

哪一句歌词最能体现出这种精神？（学生找出）

3.学生唱一唱重点句。

4.唱准、唱好重点句。

下面，我们就把体现我们中华民族不屈不挠、勇往直前的精神这一句唱好。（全班齐唱，男、女分组唱，鼓励学生独唱。）

在演唱这一句时，你有什么感觉？你的心情是怎样的？

四、唱响国歌：

完整的演唱《中华人民共和国国歌》雄壮高亢的旋律，伴随着中国人民前进的脚步声，奏响在一切象征中华人民共和国尊严与主权、展示中华民族伟大精神的地方，它激励着一代代中华儿女为建设祖国、保卫祖国、维护世界和平，顽强拼搏、浴血奋战，

奥运会赛场上，每当国歌响起我们每个人都感到骄傲与自豪。下面请同学们欣赏一组画面（课件出示奥运会升旗图片）

《国歌》所产生的那种巨大的凝聚力，把每一个中国人紧紧地联系在一起，在世界民族之林中创造着奇迹。

现在，让我们以饱满的精神、嘹亮的歌声唱响《国歌》！（请全体师生站立演唱）。意在为学习理解歌曲打下基础。准确演唱并把握歌曲的节奏，使学生的演唱更加规范。明确国歌的意义。作业设计准确背唱歌曲《中华人民共和国国歌》板书设计聆听歌曲《中华人民共和国国歌》学习演唱歌曲《中华人民共和国国歌》教学反思通过对《中华人民共和国国歌》的欣赏，我们进一步了解了新中国是来之不易的，我们要捍卫她，现在我们要发奋学习，掌握更多的本领，将来把祖国建设得更繁荣、更昌盛、更富强。通过学习演唱《中华人民共和国国歌》进一步使学生感受到了演唱这首歌曲的意义，尤其，更加清楚了歌词与激昂的情绪，比如：中华民族到了最危险的时候，每个人被迫着发出最后的吼声。起来！起来！起来！我们万众一心，冒着敌人的炮火前进！冒着敌人的炮火前进！前进！前进！进！”他仿佛听到了母亲的呻吟、民族的呼声、祖国的召唤、战士的怒吼，爱国激情在胸中奔涌，雄壮、激昂的旋律从心中油然而生。很棒！课题采一束鲜花课型新授与综合课时2教学目标聆听欣赏歌唱祖国，感受歌曲两个部分的不同情绪，体会歌曲表达的爱国主义情感。二、用优美抒情的声音延长歌曲《采一束鲜花》，表达对祖国妈妈的热爱和赞美之情。三、掌握认知旋律的上行、下行。四、能准确听辨和演唱浮点四分音符，并能用简单的语言描述其特点。教学重点学习演唱歌曲《采一束鲜花》教学难点准确演唱歌曲的反复部分教学准备电子琴教学光盘教学过程备注一、欣赏《歌唱祖国》

1.初听歌曲<<歌唱祖国>>

--------你在什么时候或场合听过这首歌?

2.出示歌曲歌词,再次聆听<<歌唱祖国>>------你觉得歌曲的勤奋许是什么样的?你有什么感受?歌曲是几拍子的?歌曲用了哪些演唱形式?

3.歌曲分为几个段落？

4.再次聆听，随录音哼唱。

5.听后讨论回答.--------(德育渗透)

我们都热爱自己的祖国母亲，我们怎样报答她呢？

二、导入：师（捧出一束鲜花）今天，老师亲手采来一束鲜花，这束鲜花我要送给谁呢？先不告诉你们，请同学们自己来听一听，猜一猜！三、作者简介晓丹，生于1955年，著名作曲家、音乐编辑家，广东省人。《音乐生活》杂志社总编辑、编审。中国音乐家协会发展委员会委员，中国儿童音乐学会副会长，辽宁省音乐家协会副主席，辽宁省关心下一代高级专家组副主任。主要代表作品有：《我们美丽的祖国》、《祖国最亲、妈妈最好》、《中国娃娃》、《滚雪球》、《淘气的风》、《啊！清泉》、《谢谢妈妈》、《采一束鲜花》、《阳光下的孩子》、《母亲女神》、《长不大的世界》、《小鸟的故事》、《心灵绿地》、《丑娃娃》、《红蜻蜓、蓝蜻蜓》、《哪吒闹海》、《美丽的翠鸟》、《齐天大圣》、《牧羊童》、《雪山老阿妈》等。我们美丽的祖国》被评选为20世纪少儿歌曲经典、誉为“当代各族儿童最喜爱的歌”，《齐天大圣》被评为新世纪我最喜爱的十首儿童歌曲之一。1990年文化部少儿司等五单位联合举办了“晓丹少儿声乐专场音乐会”及其作品研讨会。同年，在“亚洲儿童音乐节”上，其作品《丑娃娃》被评为亚洲优秀作品，《哪吒闹海》、《快乐阳光》被评为辽宁第一、二届音乐金钟奖。四、（伴奏师朗读）广阔的原野开满了鲜花，采来一束献给妈妈，它五彩缤纷；它芬芳飘逸；它是给妈妈的报答噢，妈妈妈妈亲爱的妈妈，你默默的耕耘，你久久的播撒，让四季美丽如画，让四季美丽如画，让四季美丽如画，广阔的原野开满了鲜花采来一束献给妈妈，它五彩缤纷，它芬芳飘逸，它是给妈妈的报答噢，妈妈妈妈亲爱的妈妈，你默默的耕耘，你久久的播撒让，四季美丽如画让四季美丽如画让四季美丽如画噢，妈妈妈妈亲爱的妈妈你辛劳的汗水，你喜悦的泪花，让春色铺满天涯让春色铺满天涯，让春色铺满天涯。五、学生自由回答教师总结：这是一束康乃馨，它被称为“母亲之花”，那你们知道它代表的含义吗？（健康、真情、伟大、神圣、慈爱、思念等等）我看谁能从老师的手中赢取这支康乃馨吧！1.．出示节奏（略）解决难点（让学生学会划拍子）（把花奖励给表现好的学生）2．区别两种附点节奏学生辨别3．听音模唱4．填词演唱5．多种方法巩固练习6．歌曲处理怎样才能让歌曲更动听？更能把我们对祖国妈妈的爱唱出来呢？（师提出问题，学生讨论解决）启发学生借助力度记号和声音来帮助表现歌曲情绪。7．齐唱歌曲六、拓展三字经记载：昔孟母，择邻处：子不学，断机杼。孟子的母亲为了选择良好的环境教育孩子，曾三迁住所；孟子学习上不思进取，母亲毅然剪断自己没日没夜织成的布匹，教育他不能半途而废。为了我们的成长，母亲为我们付出了辛勤的汗水。当我们取得成功时，母亲的眼中会闪烁着喜悦的泪花，当我们失败时，母亲陪伴在我们身边，支持、鼓励我们。那么同学们，你们知道母亲节是哪一天么？（五月的第二个星期日）你们知道自己母亲的生日么？（自由回答）在母亲节或者妈妈生日这天，你都为妈妈做了些什么呢？学生自由回答.七、同学们，今天回家后就大声的对妈妈说：“妈妈，我爱你”。告诉妈妈，我们已经长大，我们懂事了，让我们再一次记住这首献给妈妈的歌。努力学习回报祖国，回报我们的母亲。意在培养学生热爱祖国的美好感情按节奏朗读歌词，初加深对歌词及节奏的印象教育学生从小要懂得爱自己的母亲，更爱祖国妈妈。作业设计背诵歌曲《采一束鲜花》板书设计学习歌曲《采一束鲜花》吹竖笛教学反思这是音乐教材中新加入的一首歌曲，主要抒发对母亲的热爱，表达对祖国的赞美之情的歌曲。歌曲旋律优美，情感真挚，节奏运用丰富，多次用到附点节奏、切分节奏、休止符号以及大跳音程，在增加了歌曲难度的同时，也使歌曲的表现力得了到进一步加强。

对四年级学生来说，正确的演唱还是有难度的。

在教学设计中，针对学生对音符时值的把握不清楚和识谱能力较弱情况，我在每节课开始都会练一些节奏律动和识谱训练，来提高学生的音乐学习能力。

本课教学任务主要是初步学会演唱歌曲，做到音准到位、节奏准确。在学唱过程中，主要通过聆听录音范唱和教师范唱来让学生熟悉旋律并感受歌曲的情感，通过朗读歌词来了解大致内容，再让学生跟着老师的伴奏自主唱歌词，同时对歌唱中出现的难点部分进行歌谱的视唱，从而达到完整演唱全曲的目的。通过综合聆听、分句演唱、再综合表演的学习方式，学生在潜移默化到感受、体验到歌曲的情感内涵。处理歌曲中，孩子们的理解力让我大加赞赏！第二单元分析课题杨柳青课型新授与综合课时1教学目标1、情感体验：通过学习江苏民歌《杨柳青》，感受江苏扬州民歌语言特点和鲜明的地方特色，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格。2、知识与技能：学习用扬州方言演唱歌曲，通过感受、体验、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》。３、学习扬州语言文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。通过学习歌曲《杨柳青》，感受江苏人民对生活、对家乡、对祖国的热爱之情。教学重点用欢快诙谐的扬州方言演唱歌曲，感受江苏民歌的地方特色。教学难点1、学习扬州方言的发音特点。2、学习歌词一字多音的演唱。教学准备多媒体课件电子琴打击乐器教学过程备注聆听《故乡是北京》导入感受歌曲的地方风格特点。感受歌曲的情绪，抒发了什么感情？直接导入感受歌曲《杨柳青》的学习

师：扬州不但山美水美，扬州的民歌更美呢。今天，我们就来听一首江苏扬州的民歌《杨柳青》。

（1）

初听：这首歌给你一种什么感觉？（轻松，活泼）

（2）

再听：这首歌唱的什么？歌曲的名字与内容的关系？劳动人民下田干活的情景，你觉得几拍子比较合适？（了解歌词内容，歌名与内容的关系，体会几拍子的）

（3）再听：从歌词上看它更是与众不同，你发现了吗？（了解衬词的作用）

师：那么多衬词又不表达什么具体的意思，能不能去掉不唱呢？（先听老师去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，感受衬词的作用）衬词虽然不表达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用，没有了衬词，这首歌曲就没有味道了。《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣。

2、学唱歌谱

师：刚才我们都知道了这首歌曲是2拍子的，它的强弱规律是怎样的？（强弱）演唱时可要注意了。（老师范唱一句）下面，请同学们跟着老师的琴声，轻轻地唱谱。难唱的地方重点处理。

3、轻声读歌词，重点读清衬词，注意附点音符的节奏。

4、跟琴声填歌词唱。（边唱边找什么地方感觉比较难唱）

5、难点解决，引导学生练习，并渗透乐理知识，结合用读歌词的方法解决附点节奏难点，再唱一遍歌词（唱出活泼与诙谐的感觉来）注意歌曲的强弱感觉、衬词的表达等。

【巩固拓展】

一、情感处理：

1、

我想问一下大家，歌曲中令你情绪高涨的地方在哪里？

生：那一大段衬词。

师：这些衬词虽然不表达意思，却表现了当地人民在唱这首歌时的心情

2、

都说扬州山美水美人美，而歌声更是水灵灵的美，那你觉得怎样才能唱出那种水灵灵的声音呢？（老师讲解高位置演唱的技巧与方法，结合歌词练习）

3、导学生选择不同的演唱形式进行巩固：独唱，领唱，加乐器（口风琴）伴奏唱。

二、、感受方言

1、师：同学们唱得真不错！《杨柳青》是一首扬州民歌，扬州人也有自己的方言，这首歌曲如果用方言来演唱的话一定会更加有趣的。你想不想听听？(播放一首用正宗的扬州方言演唱的《杨柳青》)你能听懂它唱的什么吗？扬州方言前鼻音较多，发音的位置相对靠前，没有“ZH、CH、SH”，都变成“Z、C、S”了。我们一起学一学？（教学生学用扬州方言演唱）

2、你觉得民歌是怎样产生的？不错！民歌产生于民间，在民间的各种风俗活动中，由口头创作又经过口头广泛流传，在流传的过程中不断地被加工进行再创作，使之更加完美。正因为这样，许多民歌都是用当地的方言来演唱的。我们再来体会一下用扬州方言唱唱这首歌，好吗？用方言唱歌确实很有味道，但很多方言演唱的歌曲都很难听懂，所以我们还是主张说普通话，这样大家都能听懂，现在我们再用我们的母语来声情并茂的演唱这首《杨柳青》吧！

【完美结课】

同学们唱得真好！今天我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌，还知道了不少其他的知识。都知道了什么？其实扬州还有很多吸引人的地方，比如扬州八怪，那可是扬州一大特点，扬州还有著名的小吃，可吸引人了，想起来就嘴馋。今天我们的音乐课马上就要结束了，你们一定还想继续去了解扬州、了解扬州的民歌，这里我给你们提供个网址，相信一定会让你有所收获的！下面，让我们再次合作《杨柳青》。

意在激发学生对故乡的热爱之情，为学习歌曲杨柳青做铺垫。引导学深进一步感受方言，体会地方音乐的风格特点。作业设计背唱歌曲《杨柳青》板书设计聆听《故乡是北京》学习演唱《杨柳青》教学反思在设计《杨柳青》一课时，通过感受歌曲《故乡是北京》直接唤起学生对家乡的热爱之情，有效激发学生的好奇心和探究愿望，引导学生积极参与音乐体验，养成学生聆听音乐的好习惯。充满浓郁乡土风味的教材内容，富有深厚扬州文化底蕴的民间音乐，很容易唤起学生学习的欲望。课题大雁湖课型新授课时2教学目标1.初步了解蒙古族风土人情及民歌音调风格，激发我们对家乡的赞美与热爱。2.学习简单的蒙古族舞蹈并有感情的演唱《大雁湖》。3.将歌曲进行改编和创作，并用不同的速度、力度、节拍演唱。教学重点掌握蒙古舞最具特色的动作，用不同的速度、力度、节拍进行表演教学难点

1.对“啊哈嗬”节奏的准确掌握

2.改编歌词演唱教学准备电子琴、教学光盘教学过程备注

一、导课

师：放一段马头琴的音乐或者吉祥三宝歌曲激发起学生的兴趣，烘托出课堂气氛。

介绍蒙古族的地理位置及风土人情。

导语：今天我们来学习一种蒙古族的歌曲，名字叫----。大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，栖息着很多珍禽异鸟，大雁也在那里安家落户，让我们静静聆听歌中都唱到些什么”

二、播放《大雁湖》音乐，提问问题

弹琴跟唱。

3遍后重点讲解难点部分：板书“啊哈嗬”，在“啊”的下面划出拍号，表明唱两拍。

切分音——请学生上台划拍，一起练习，在歌中找出有切分音的地方，按节奏朗读歌词。(注意教学策略，化难为简，师生互动)抽查学生唱。跟唱曲谱，练习竖笛

引导师：“草原的宽广和博大赋予了蒙古人民粗犷豪放的性格，他们的歌曲都是跌宕起伏，跨度非常大，大家找找看什么地方跨度比较大？学生找出来进行演唱。

“当你看到这一望无际的草原和勤劳善良的蒙古人民在愉快而忙碌的生活时，你心中会涌动一种什么样的情愫，当耳边响起这悦耳的音乐时，你又会用什么样的情绪来演唱歌曲呢？“

生答

播放课件中的画面，学生演唱歌曲。

“如果这就是你的故乡，这就是你的家园，你又会怎样来演唱呢“

生答

播放课件中的伴奏音响，学生再次演唱歌曲。

过渡：蒙古人民不仅歌唱得好，舞蹈也美呢！他们的舞蹈都是来源于日常的生产劳动中。你们知道蒙古族舞蹈最具有代表性的动作有哪些？

学生回答（摔跤，骑马，挤奶……）

师生互动(硬肩，挤奶，雁飞，骑马等)

提问每个动作代表什么？

学生边模仿边回答

师引导

如：那就让我们一起扬起马鞭，自由驰骋吧！——全班模仿骑马的动作

那让我们来模仿大雁在天空展翅飞翔，伸展我们的双臂，动作舒展而大气——学生一起练习。

学生听音乐站立手伸开随音乐一起做律动。（原地摇晃）

三、创编部分

加入动作表演歌曲：小组交流，（时间不宜过长）。

上台展示，师生及时评价。

师：“蒙古人民擅长摔跤、骑马和射箭，能不能把这些体育运动都唱进我们的歌里呢？来！让我们将原歌中的一句进行改编，请大家分组讨论讨论。

改编后教师提示：骑马的速度怎么样呢？

（快速弹奏）

生演唱改编后的歌词。四、拓展延伸聆听乐曲《牧歌》加入舞蹈律动，进一步体会辽阔草原的美丽。

五、结束语

今天大家有什么收获？

……有机会希望同学们走走祖国的大好河山，去了解各个民族的特色，去欣赏那些独特的文化，去品味中华民族渊源的文明。

大家分组齐唱齐奏一遍歌曲，结束本课。聆听马头琴演奏的乐曲，引导学生初步了解内蒙古自治区音乐的风格特点和风土人情，为进一步学习歌曲做好铺垫通过学习吹奏竖笛《大雁湖》，使学生进一步体会旋律的美和亲自吹奏的快乐！开阔学生的音乐视野，丰富学生对音乐的审美体验作业设计背唱个曲《大雁湖》板书设计认识乐器马头琴学唱《大雁湖》教学反思《大雁湖》是一首蒙古族民歌，曲调优美抒情、悠扬动听，富于歌唱性。歌曲中通过对美丽的大雁湖景、物的描写，抒发了人们热爱家乡的真切感受。歌曲为2/4拍，是由四个乐句组成的一段体结构。

因为本课所学的歌曲是蒙古族民歌，所以，这节课我以游览内蒙古风景“大雁湖”为主线，引导学生逐步了解蒙古族风俗人情、音乐及舞蹈，在短短四十分钟的课堂里，让学生感受到本节课的情感主题----爱家乡。

本首歌曲结构短小，内涵深刻，感情真挚，但因为有切分节奏的反复运用与出现，使歌曲曲调委婉，并不能让学生朗朗上口。所以在读歌词的环节中，我把带有衬词的“光啊哈嗬”这两小节提出来着重指导。从一路的朗读歌词到词曲演唱，孩子们始终被美妙的歌曲本身所吸引着。末了，为了让学生能更深入的了解蒙古风情，我加入了蒙古舞蹈基本动作的学习。在学习之前，我先告诉学生，蒙古舞蹈的动作大多来源于日常生活，然后展示几个舞蹈动作，让学生来猜舞蹈动作的出处，这样的一种互动，极大的激发了学生参与和学习的欲望，他们十分愿意接受。虽说四年级的孩子显然不再像低段的学生那般放得开，有了害羞的情愫，但我始终觉得，只要讲台上的老师也真正放开了自己，音乐的氛围是可以传染的。第三单元分析要求：此页手写要用思维导图的方式呈现教材分析、学情分析、单元教学目标、重难点、课时安排等内容课题哦，十分钟课型新授课时1教学目标1.通过学唱歌曲，感受和体验在紧张的学习后由课间和音乐带来的欢乐情绪。2.感受歌曲二段体的特点，体会不同乐段所表现的不同情绪。3.在简单的音乐活动中与他人友好相处，交流合作。教学重点能用轻盈、舒展的声音歌唱，充分表达歌曲情感。教学难点：准确演唱切分节奏。教学准备多媒体、课件、电子琴教学过程备注一、情境创设，感受氛围（一）组织教学，师生问好：（二）创设情境，导入新课：看到这三个字，你想到了什么时间？我相信在座的每个人都喜欢这十分钟。你们瞧，咱们学校的同学在这课间十分钟里都做些什么？1.

课件演示：课间活动照片，说出歌曲的节奏和拍子。有了这么丰富的课间活动，你的心情怎样？2.揭示课题：

快乐的课间十分钟来到时，我们会由衷地发出一声感叹：哦，十分钟！请你们带着轻松快乐的心情读一读这个题目。二、聆听体验，整体感知分析歌曲（一）初听歌曲，了解歌词内容还有一群小伙伴也喜欢课间十分钟，让我们听听他们发自内心的呼唤吧。（聆听歌曲《哦，十分钟》）（二）再听歌曲，感知音乐节奏结合拍手游戏，为音乐打拍。（三）复听歌曲，体验不同情绪1.教师弹唱，学生思考：歌曲可以分为几个部分？各部分的音乐情绪有什么不同？2.

初步分析歌曲两个部分：第一部分：欢快活泼；第二部分：优美抒情。三、梯度分解，学唱歌曲（一）学唱歌曲的第一部分1.

熟悉歌词：按节奏朗读；2.

对口型演唱；3.

跟琴视唱第一句旋律

5

5

3

4

|

5

0

|

，找找这句旋律一共出现了几次？4.

根据学生情况轻声跟唱唱第一部分旋律；5.带上歌词演唱。（二）学唱歌曲的第二部分1.

切分节奏

0

X

X

的练习；2.

用手指点手心划英文字母N,练习切分音的节奏。3.

指导反复跳跃记号的唱法；4.

跟琴唱唱这一部分歌词。（三）完整演唱歌曲四、合作创编，歌曲处理1.分组讨论，用不同的形式演绎歌曲；2.

师巡视指导学生排练；3.各组展示。（四）拓宽聆听《课间十分钟》，与歌曲《哦，十分钟》体会个曲欢快的情绪，找出异同，进一步体会音乐的快乐情绪。五、体验快乐，真情小结我们的上课40分钟是十分重要的，要集中注意力。其实，下课10分钟也同样的宝贵，因为只有休息好，放松好了，才能使下节课精神更集中。同学们，现在属于你们真正的课间十分钟来到了，就让欢快的旋律伴着你们去享受大家轻松、愉快的十分钟吧。意在激发学生的学习热情以及对课间十分钟的喜爱意在通过分析归纳，有效培养学生的学习能力。运用这个方法可以促使学生准确掌握切分音的节奏特点作业设计背唱歌曲《哦，十分钟》板书设计学习歌曲《哦，十分钟》聆听《课间十分钟》教学反思本课通过谈十分钟、听十分钟、唱十分钟，使学生充分感受到了课间十分钟带给他们的快乐！通过学习演唱《哦，十分钟》，使他们进一步体会认识到上课40分钟注意力要集中，课间十分钟得当的休息和活动，尤其，会使他们的大脑得到充分的休息，再次投入到学习中会有利于记忆更好的获取知识，明确了课间十分钟的重要意义。课题大家来唱课型新授课时2教学目标1.情感：在浓郁的音乐情境中聆听和演唱歌曲，体验音乐活动带来的快乐，增强热爱生活，热爱学习的良好情感和情趣。

2.过程：充分完整聆听和学习歌曲，在学会歌曲的基础上，进行二声部演唱，用打击乐器为歌曲伴奏。

3.知识：有感情地用圆润、自然、轻声高位的声音演唱《大家来唱》掌握好P、f的力度变化知识，聆听《陀螺》掌握速度、力度变化与形象结构的关系。

教学重点1.准确演唱好《大家来唱》掌握三拍子音乐特点和韵律2.聆听《陀螺》做律动。

教学难点准确演唱好二声部合唱教学准备多媒体教学光盘电子琴教学过程备注导入同学们，这节课的开始，我们玩个吧？1.老师做你来模仿：（1）师拍手做三拍子律动，XXX︳XXX︳（2）手脚并用XXX︳XXX（3）拍手变换节奏型XXXX（4）脚上动作（右左右左）XXXX师：学会了吗？身体活动开了吗?我们随音乐来活动，可别忘了跟老师一起哦！2.师带生随音乐律动。3.师：好玩吗？下面师给大家带来一首好听的歌曲，是意大利威尼斯的歌曲，听一听，带给大家怎样的音乐感受？二新课《大家来唱》

1.初听歌曲，感受情绪：同学们请大家听一听，这首歌曲的音乐情绪是怎样的？节奏有什么特点？（生答，师小结：优美、抒情、欢乐、愉快，富有舞蹈的韵律感,节奏平稳，舒展）

2.复听歌曲，感受意境：听一听，歌曲中这群威尼斯的小朋友在做些什么？（同学们在船上高兴的弹琴、歌唱。）

3.复听歌曲，感受节拍：同学们，请大家再来听一听，并伸出小手拍一拍，感受歌曲是几拍子的？

4.再听歌曲，寻找记号：大家再来听一听，并认真看谱子，你能找到哪些特殊的音乐记号？P

F

P（师小结：这样的力度符号让歌曲情感更加丰富，让旋律线条更优美起伏，听老师唱两遍，你来听一听，哪一边更有感情？师对比范唱，让生感受。然后师继续追问：哪一遍更有感情？第二遍！对，第二遍，更有情感，以后我们就按第二遍的感觉来唱！）

5.跟琴唱（师及时纠正音高、音准，提示：歌唱状态：深吸气，字咬圆，鼻腔打开，眉毛竖起，眼睛瞪圆，微笑着去唱，师可示范）

6.带着情感跟琴唱

7.跟音乐唱（及时提示学生用积极的歌唱状态演唱），然后，师追问：大家刚才有没有注意到歌曲里面有几组小朋友在唱？（生答，师小结：对，是两组）下面我们也来学一学歌曲的二声部。

8.二声部学唱

（1）跟琴学曲调（2）跟琴唱词（3）师生分组二声部

9.小结:咱们配合的还不错吧?老师觉得还可以让音乐再丰富一些，我们加入打击乐器

三创编：加入打击乐器

1.师范奏;三角铁

X

——︱X

——︱

铃

鼓X

X

X︱X

X

X︱

双响筒OXXX

︱OXXX

2.学生分组练习节奏

3.加入打击乐器分组表演

4.小结：和老师一起玩的高兴吗?我小的时候啊，我的老师是这样教我玩的，请看视频（播放“玩陀螺”的视频）

师：视频中玩的什么？（陀螺，对这就是老师小时候玩的陀螺）师：为什么要用小鞭子不停的抽打呀？（生答，师小结：因为陀螺快要停止了，抽打几下让它继续转动起来）课间玩转陀螺很不错是吧？下面给大家带来一首好玩的音乐，结合刚才的视频，想一想：乐曲表达了怎样的情景？

四拓展《陀螺》

1.初听：感受歌曲表达了怎样的情景？

（们在快乐的玩陀螺，陀螺在小鞭子的抽打下飞快旋转的情景）

2.师带生，模仿陀螺律动。

3.随音乐律动

4.小结：这节课大家过得快乐吗？希望大家天天带着高兴的心情，愉快的学习！意图：1课前师带生进行热身活动2.四分节奏和三拍子是本课的重点，学生通过律动，身体验，通过这种亲力亲为、亲身实践，轻松的掌握重点知识。

意图：教师夸张的对比范唱更贴近学生，学生通过多次聆听亲身感受和掌握力度符号在歌曲中表达情感的作用

作业设计背唱歌曲《大家来唱》板书设计欣赏与聆听乐曲《陀螺》学习歌曲《大家来唱》教学反思本课采用听唱法学习歌曲《大家来唱》，这是一首二声部的歌曲，通过重点练习演唱，这首歌，有效培养了学生对二声部的演唱能力。学习中学生们通过用竖笛吹奏两个不同的声部，有效促进了学生较准确的把握二声部。第四单元分析要求：此页手写要用思维导图的方式呈现教材分析、学情分析、单元教学目标、重难点、课时安排等内容课题愉快的梦课型新授课时1教学目标1.在音乐中体验月夜带给人们梦幻般的美好意境，激发音乐想象力，并学会用轻柔的声音深情地表现这一特定情景。2.结合乐曲欣赏，感受音乐旋律进行的特征；能够听辨出乐曲的主奏乐器，并感受小提琴、大提琴的音色特点及其表现力。3.能用轻柔、连贯、优美、和谐的声音演唱歌曲，感受二部合唱的独特魅力，表现歌曲的情绪和意境。4.在学唱歌曲中掌握旋律下行、连线的音乐知识，并运用于音乐实践活动。教学重点感受乐曲情绪，并体验宁静、安详的气氛。教学难点音乐知识-旋律进行特点及调式的学习运用。教学准备多媒体课件。电子琴、教学光盘。教学过程备注一、谈话导入：和学生一起谈谈梦是什么？。二、聆听《梦幻曲》1.介绍：《梦幻曲》是《童年情景》之七，是德国作曲家舒曼创作的一部钢琴套曲，共13首曲子。作曲家从不同的角度揭示了儿童纯真的心灵，通过对童年生活的甜蜜回忆，把人们引入天真无邪的儿童世界。2.初听《梦幻曲》，感受乐曲的意境。3.复听，设问:（1）你知道这首乐曲是用什么乐器演奏的吗？（2）它的音色和小提琴有什么不同？（3）给你什么感觉？介绍大提琴。4.复听《梦幻曲》主题旋律。（1）刚才听到的音乐都是由一个主题发展变化而成全曲。聆听主题音乐(出示主题旋律谱)。你感受到了什么气氛?给你的感觉是什么?（2）跟着这段音乐哼唱一下，并用手势或身体动作表现旋律的起伏。（3）主题旋律在乐曲中出现了几次？5.复听全曲。说说这首乐曲又让你想到了什么情境？带给你怎样的心情？三、演唱歌曲《愉快的梦》1.发声练习：跟着老师的琴唱一唱，并用手划出旋律线，感受从上到下的意境。2.开门见山导入：晚上你做梦吗?你听听这是日本孩子做的《愉快的梦》——聆听范唱。3.再听一次：要听清他做了一个什么梦?在梦中看见了什么?(教师参与认真听，并打拍子。)4.师生谈话议论歌曲内容。5.简单解释拍号。6.边看谱，边打拍子。教师范唱前4小节曲调，学生可轻轻跟老师唱。7.按刚才的方法，自学下面带色块的4小节曲调。8.教师示范第三乐句的曲调，在换气处要示意。9.学生唱第三乐句。10.请整理全曲，自学唱会歌的曲调。11.连贯流畅地把曲调唱一下。12．讲解连线和延音线，并让学生观察下面的音有什么特点。（连线是一字多音，所以要唱的连贯；而延音线的下面是相同的音符，表示吧这两个音的时值连起来唱）13.找出歌曲中不同的连线，唱一唱。14.一起填唱歌词。并设问：怎样才能把歌曲唱好?15.师生讨论。16.跟着老师伴奏用柔和的声音演唱歌曲。17.跟歌曲伴奏有感情地，用柔和的声音背唱歌曲。四、小结：愉快的梦，宁静的夜，多么祥和、安静的月夜啊，让我们轻轻歌唱吧。聆听《梦幻曲》意在为学习歌曲《愉快的梦》需哦铺垫。以谈话的方式师生共同探讨梦的意境，可以有效促进学生对歌曲内容的理解。从而使学生更好的表现歌曲。作业设计背唱个曲《愉快的梦》板书设计梦幻-宁静-月夜

连线延音线

学习歌曲《愉快的梦》教学反思音乐的动力，也是培养能力的幼芽。我充分发挥自身的主导作用，利用各种教学手段，激发学生兴趣，感染学生。让学生积极主动参与，让学生发挥其主体作用。教学的过程应该成为学生愉悦的情绪和积极的情感体验过程。

为了使学生更好的理解、把握音乐的内涵，采用师生互动的学习方式。让学生主动参与，合作学习，教学中注意尊重每个学生的个体差异，让每一个孩子都能感受、体验音乐，享受音乐所带来的快乐。本着把“突出审美，深化歌曲的主题”这根主线贯穿教学过程的始终。每个环节的设计都注重培养学生的实践能力与创新精神。突出了学生主体的作用。在生动有趣的氛围中让学生学习音乐、感受音乐、表现音乐和创造音乐。仔细体会梦的意境。

由于本学期学生刚刚学习二声部的合唱，所以学生学习起来有些吃力。在学习《愉快的梦》这首两个声部的歌曲中，我先把高声部和低声部的节奏拿出来让学生反复视唱，学生熟悉后再把两个声部合在一起演唱，这样降低了学习二声部歌曲难度。使学生产生学习的兴趣。使学生乐学、善学。

课题月亮月光光课型新授课时2教学目标1、感受歌曲特有的意境和风格，深情地演唱歌曲，体会对家园的深厚感情和对生活的热爱。2、用不同的艺术表现形式演绎歌曲，用优美的声音演唱歌曲《月亮月光光》声音和谐统一，演唱节奏合拍到位，富有音乐表现力。教学重点着重学生的音乐体验、感受、歌曲《月亮月光光》教学难点弱起小节的四拍子节奏、表现各乐句的强弱力度教学准备电子琴、教学光盘教学过程备注导入：聆听《小夜曲》感受夜晚的宁静与美好。二、交流关于连线与延音线知识。三、学唱歌曲《月亮月光光》1.初听歌曲，感受歌曲情绪。2.复听，让学生熟悉歌曲。3.教师弹奏歌曲旋律，请学生视唱。4.请学生跟琴再次视唱，注意弱起小节。5.请学生说说歌曲共有几句，再按照歌曲中的换气记号唱一唱，并注意连线地方的时值要唱准确。6.填唱歌词，师对方言作解释，然后请生说出：歌曲讲述了什么内容？7.跟音乐演唱歌曲。设问：（1）歌曲的节奏有什么特点？（2）这首歌是用什么速度演唱的？这样的速度对表现歌曲起到了什么作用？（3）这首歌曲的旋律进行有什么特点？旋律起伏大吗？这样的旋律进行表现了怎样的意境？8.分声部学唱歌曲。9.二声部合唱练习。10.跟伴奏演唱歌曲，讨论：怎样唱才能表现出歌曲的意境？11.歌曲处理。四、编创活动-旋律进行1.师引导学生，说出旋律的上行。2.师分别弹奏教材上（1）、（2）旋律。3.生模唱，并用手划出旋律线。4.总结：音乐旋律连续向下进行的，我们称之为“下行”。5.找出歌曲中的上行和下行，并边唱边用手势划一划。6.感受下行旋律，给你带来什么感觉，表现了歌曲怎样的情绪。五、小结：下行的旋律，给人带来深沉而有神秘的感觉。拓展：旋律除了上行和下行外，看看还有怎样的走向。引导学生聆听《小夜曲》从中感受体验夜晚的美好与宁静。意在为学习歌曲《月亮月光光》做好铺垫。意在引导学生进一步体会歌曲的美好意境，从而感受民族音乐的地方特色和美妙动听。作业设计背唱个曲《月亮月光光》板书设计聆听《小夜曲》学习演唱歌曲《月亮月光光》教学反思兴趣是最好的老师，是学习音乐的动力，也是培养能力的幼芽。我充分发挥自身的主导作用，利用各种教学手段，激发学生兴趣，感染学生。让学生积极主动参与，让学生发挥其主体作用。教学的过程应该成为学生愉悦的情绪和积极的情感体验过程。为了使学生更好的理解、把握音乐的内涵，采用师生互动的学习方式。让学生主动参与，合作学习，教学中注意尊重每个学生的个体差异，让每一个孩子都能感受、体验音乐，享受音乐所带来的快乐。本着把“突出审美，深化歌曲的主题”这根主线贯穿教学过程的始终。每个环节的设计都注重培养学生的实践能力与创新精神。突出了学生主体的作用。在生动有趣的氛围中让学生学习音乐、感受音乐、表现音乐和创造音乐。学习歌曲时，采用听唱法和自学形式完成。为了充分调动学生的听觉参与，通过提问，引导帮助学生如何去听，提示学生在听的过程中，启发学生全面感受歌曲的情绪。让学生在听唱和自学实践中感受情绪。这样，学生在反复体验中获得了对音乐的感受和理解，在多种形式练唱过程中，锻炼了学生的集中注意、敏锐反应。调动了学生的学习主动性，始终把学生放在主体地位。通过学生自己探索、了解，使学生真正成为学习的主人。在今后的教学设计上，应该注重学生学习兴趣的引导、激发和增强，让学生学得轻松，学得快乐！

第五单元分析要求：此页手写要用思维导图的方式呈现教材分析、学情分析、单元教学目标、重难点、课时安排等内容课题荡秋千课型新授课时1教学目标1、学唱歌曲《荡秋千》，引导学生用欢快活泼的情绪，有感情地演唱歌曲，表现这充满朝气，欢乐的童心世界。2、通过节奏拍击和训练，使学生掌握歌曲中的节奏难点。3、在学唱过程中了解仡佬族歌曲欢快的情绪，并通过各种方式表现出来。教学重点学习演唱歌曲《荡秋千》教学难点1、十六分音符的节奏、附点四分符点节奏要唱好；两处的大跳要唱准；八分休止符要断开。2、通过各种教学手段和方法，指导学生掌握歌曲中的典型节奏型，引导学生学习歌曲处理。教学准备单子琴、教学光盘、打击乐器。教学过程备注导入播放《爱我中华》背景音乐，让学生在欢乐的气氛中开始本堂课的学习。师：刚才大家听到的这一首《爱我中华》唱的是中国一共有56个民族，其中少数民族就有55个。我知道大家课外知识都很丰富，那么，你知道哪些少数民族呢？二、走近仡佬族1.老师最近也去了解了一个非常神秘的民族，它是出示仡佬，并标注拼音2.你知道仡佬族吗？仡佬主要居住在去南贵州广西等地，现有四十三万人。你想不想跟着老师的步伐再去深入了解下仡佬族呢？三、节奏练习我们迈着轻盈的步伐走进仡佬族。全体起立，跟老师一起轻轻地走。XXXXX|XXX–请听第三条有什么特点：迅速停止，在音乐中，迅速停止用什么符号——休止符第一条节奏：附点四分音符、后十六分音符；第三条节奏：迅速停止；四、歌曲学习：1.我们走啊走，走啊走，来到了仡佬族的村庄，一进；仡佬族小朋友非常热情邀请我们也加入到他们的队伍中；播放歌曲《荡秋千》；学生随音乐晃动手臂，老师请个别同学上台荡秋千；2.我们知道好的歌曲都是由美妙的旋律构成的，现在；这里有四条旋律，现在老师来唱一唱，请你听一听，我；3.跟唱四个曲调附点四分音符、后十六分音符第三条节奏：迅速停止四、歌曲学习：1.我们走啊走，走啊走，来到了仡佬族的村庄，一进村子，就发现有很多小朋友在——出示图片荡秋千，他们呀荡得非常的高兴，一边荡还一边唱歌。仡佬族小朋友非常热情邀请我们也加入到他们的队伍中，现在请我们的小朋友一起来荡一荡秋千。我请表现最好的同学上台来表演一下。播放歌曲《荡秋千》学生随音乐晃动手臂，老师请个别同学上台荡秋千。2.我们知道好的歌曲都是由美妙的旋律构成的，现在我就来考考大家的耳朵灵不灵。这里有四条旋律，现在老师来唱一唱，请你听一听，我唱的是哪一条，用手指迅速地表示。3.跟唱四个曲调，注意：附点四分音符，休止符、低音连起来唱歌谱，并跟琴唱一唱。4.刚才我们唱的旋律就是仡佬族儿歌，荡秋千的曲调。既然来到了仡佬族，怎能不学学仡佬族的儿歌呢？这首荡秋千是四二拍的歌曲，二拍子的强弱规律，强弱，我们一起边听歌曲边挥拍，并找一找，哪两句的歌谱是一样的。第二句和第五句第三句和第六句唱谱5.现在老师给这首歌曲加一点点变化，请你仔细听，在哪里有了变化，当听到这个变化的时候，迅速地用手表示加哟哟在后面是二分音符的地方加了哟哟，这两个哟哟，唱的要有弹性。师生合作：生加哟哟6.在这首歌曲中哪些地方表现了秋千的声音？唱一唱第二句，如果这样唱（不加休止符）哪些地方表现了秋千从高荡到低？7.跟琴唱全曲，重难点指导8.跟音乐唱全曲，手臂荡起来五、仡佬族舞蹈学习跟歌曲一起来三个动作六、表演歌曲1.加哟哟2.铃鼓3.舞蹈4.荡秋千七、课堂小结：师生共同总结这节课的锝与失去

意在为学生进一步了解少数民族，做铺垫。用形象又亲切的语言激发学生的学习兴趣，进一步促进学生对《荡秋千》这首歌曲的理解能力。作业设计背唱歌曲《荡秋千》板书设计聆听《节日舞曲》学习演唱歌曲《荡秋千》教学反思《荡秋千》是一首具有浓郁的仡佬族风格的童谣，曲调活泼、跳跃，节奏明快，它生动地反映了仡佬族小朋友欢快、活泼、团结的生活情景。很符合学生年龄和心理特点，学生一听歌曲的旋律就非常喜欢。本课我以聆听为主线，学生自主参与艺术实践，其乐无穷。以聆听为主线，在每次聆听时都有不同的要求，实现了音乐教学以聆听为主要手段的教学目标。课前，我让学生听着歌曲欢快的旋律用筷子乐器为歌曲伴奏准备上课，一下子将孩子带进欢快的音乐情境中；教学中通过听辨歌曲旋律的异同，很快使学生学会了歌曲。通过对比聆听，巧妙地解决了八分休止的唱法,整个课堂教学思路清晰，设计合理，巧妙地以聆听贯穿始终，积极引导学生参与到各项音乐活动中，使学生获得了音乐审美体验。由于歌曲曲调欢快，因此学习歌曲我主要采用了听唱法，让学生通过每次的倾听对歌曲对歌曲加深印象，教学中采用有趣的易懂的教学方法强调歌曲中，第一乐句第一小节的十六分节奏、第二小节的附点四分节奏、第二乐句最后一小节的八分休止符三处节奏难点。第二乐句的音程跳进比较多也比较大，可联系形象的秋千动作辅助教学，这点在设计中也提到了。课题童心是小鸟课型新授课时2教学目标1、指导学生用轻盈有弹性的声音表现歌曲愉快、充满朝气的情绪。2、表演《童心是小鸟》，体验儿童们在四季中的欢乐情绪，并进行创作表演。教学重点学唱歌曲《童心是小鸟》教学难点三四拍节奏、附点节奏、休止符教学准备电子琴、教学光盘教学过程备注一创设情境，激发兴趣：同学们，今天老师给大家带来了一首诗，听老师读一读，生听赏。我把小树苗栽到春天的故事里；我把小蜻蜓送回夏天的目光里；我把小鸽子放飞在秋天的歌声里；我把小雪人堆在冬天的童话里；童心是小鸟，羽毛很美丽；飞来飞去在四季的怀抱里；飞来飞去在四季的怀抱里。师：你们也想读一读吗？师：同学们的声音真好听，我想，如果让这些优美的文字化成一个个快乐的音符，再用动听的声音唱出来，那一定更美。（听录音范唱）（一遍）二、参与学习，感受体验1、听录音范唱，感受歌曲情绪。师：歌曲带给你怎样的情绪？生：欢快，活跃。师：大家从歌词中发现，在四季里，“我”都和谁成了好伙伴呢？小树苗，小蜻蜓，小鸽子，小雪人。2、师：大家看一下，这首歌曲是几拍子的？生：拍子师：老师可以这样表示三拍子和它的强弱规律，想一想，你还可以用什么方法？3、教师跟伴奏范唱师：现在你们就是挺拔的树苗，可爱的蜻蜓，活泼的鸽子，善良的雪人，随着音乐用动作来表现你们的形象，好吗？（师范唱，学生做动作）4、通过聆听，谁能找出歌曲中节奏相同的乐句或旋律相似的乐句？一开始四个乐句是很对称的排比句，节奏基本相同，里面的附点音符和休止符使得旋律欢快，跳荡，表现了孩子们像小鸟一样自由自在、幸福快乐的心情。歌曲中有没有情绪的变化？第二段的旋律优美舒展，更进一步抒发了孩子们喜悦欢乐的心情。跟琴演唱，解决难点。5、歌曲学唱，表现歌曲。（1）同学们跟音乐用自己的声音来表现歌曲。师：同学们演唱时觉得哪句比较难？提出来，让大家来共同解决。（师提出不足，示范）请同学们跟着老师的琴，唱一唱这首歌曲。（2）师：童年快乐吗？你感觉唱到哪儿最能体现这种快乐？那么唱到这部分，力度应怎么变化（强一些??声音应该怎样表现？充满朝气??用你们的歌声让我们分享这份快乐吧。童年有了小伙伴，所以有了很多快乐，怎样用声音表现你的伙伴？声音是愉快的??用好听的歌声告诉你的伙伴你是这样喜欢他。（3）师：让我们一起来享受快乐、享受童年。师生分成四组，分角色演唱。（4）多种方式演唱歌曲，如：领唱与齐唱，接唱等（5）瞧，老师把小伙伴们都请来了。（歌曲动画，学生跟唱）三、教学延伸，创作表现1、老师想问大家一个问题：为什么音乐家把歌名定为《童心是小鸟》呢？生讨论回答：把童心比做小鸟，表达了少年儿童美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自然的怀抱中一样，快乐、美好、无拘无束。（听《童年的回忆》，看童年的画面。）师：同学们优美的歌声让老师仿佛回到了美好的童年，小鸟在空中自由的飞翔，同学们的歌声在上空快乐的回荡，在小鸟一样快乐的年龄，大家都有过哪些快乐的事情？老师带你们一起来回忆。2、说一说，编一编（说童年趣事，创编歌词）师：谁来说说自己的童年趣事？生说：??师：同学们能不能以童心是小鸟为题，把自己的童年也写成一首诗唱出来呢？四小组每组想一句，商量商量（生开始创作）课件出示：我把小（??）放飞在春天的天空里我把小（??）送回夏天的池塘里我把小（??）埋在秋天的泥土里我把小（??）请到冬天的阳光里师：同学们表演的非常精彩！通过我们演唱《童心是小鸟》这首歌曲，希望大家更加热爱大自然、亲近大自然、表现大自然，更希望你们如小鸟般自由地放飞自己的童心。（播放伴奏演唱歌曲）

学生通过朗读歌词能进一步激发他们的学习兴趣。使他们领略步体会歌词的美。在学习的过程中注重启发学生，带着小鸟一样的“童心”演唱歌曲，并且通过分析各区的力度变化，为更好的表现歌曲嗲下一个良好的基础。创编歌词，也在培养学生们的创造能力，从而培养学生的创新意识。作业设计背唱歌曲《童心是小鸟》板书设计聆听《爱我中华》学习演唱《童心是小鸟》教学反思伟大的教育家、思想家苏霍姆林斯基认为：“只有让学生不把全部的时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能够顺利地学习”。“正像空气对于健康一样，自由时间对于学生是必不可少的”。我通过几次创编课的教学，真正体会到了这句话的意义。创编的环节使人惊讶，不一会儿的功夫，就完成了任务，而且就连平时懒得动笔的孩子，也对原歌词进行了合理的改编。通过简单易行的活动，有效培养了学生的创作能力。第六单元分析要求：此页手写要用思维导图的方式呈现教材分析、学情分析、单元教学目标、重难点、课时安排等内容课题小螺号课型新授与综合课时1教学目标1．聆听《水上音乐》、《划龙船》，演唱《小螺号》、《让我们荡起双桨》等五首作品，感受音乐对“水上的歌”主题的表现，体验音乐与自然的交融关系。2．学唱歌曲《小螺号》、《让我们荡起双桨》，在演唱歌曲中体会装饰音以及波浪形旋律进行给歌曲带来的表现作用，表达我们快乐的心情。3.聆听安徽民歌《划龙船》，从演唱形式、节奏等音乐要素中感受歌曲表现的情景，能编创合适的节奏表演其他的劳动场面。4.学习并掌握旋律的进行方式—波浪形进行知识，并能在音乐实践中听辨和表现。5.聆听管弦乐《水上音乐》，能从旋律进行、乐器音色等音乐要素上感受音乐富丽豪华、宏伟壮观的风格特点。教学重点教学重点：唱好少儿歌曲《让我们荡起双桨》、《小螺号》。教学难点歌曲演唱中二声部的和谐及装饰音的运用。教学准备多媒体、教学光盘教学过程备注1．情景导入：也许大家没有海边打渔人家的生活经历，但是我们可以从影视的画面中，书本的描述中想像渔村的孩子们就地取材，吹奏小螺号的情景。2．欣赏范唱。设问：歌曲的“景”是怎样描绘的，歌曲中的“情”是怎样表达的?3．学唱歌曲：(1)曲调学习第一部分：分四句学唱，注意上滑音记号。a.教师范唱歌曲曲调。b.请学生分句模唱。c.讲解上滑音唱法。d.加上上滑音记号，视唱歌曲曲调。e.跟琴演唱这四句歌曲曲调。(2)曲调学习第二部分：分四句听唱法学唱。a.教师弹奏这部分曲调，请学生用指挥划拍。b.教师范唱曲调，学生模唱。c.讲解波音记号的唱法。d.加上波音记号，视唱歌曲曲调。e.跟琴演唱这四句歌曲曲调。f.跟琴完整地视唱歌曲曲调。(3)填上歌词唱歌。完整地演唱歌曲，注意前后两个乐段的对比。唱好上滑音及波音，使歌曲更有风格、特色。4.学习伴奏(1)乐器记号说明。请学生利用身边的物品模仿各种乐器的音色。(2)熟悉节奏型。教师示范、指导。(3)请学生跟着老师的琴声伴奏。(4)分小组结对配伴奏。(5)请表现好的小组展示、评价。5．表演歌曲--请学生用自己喜欢的形式来表演歌曲，表现渔家儿童对生活、对自然的热爱之情。三、聆听《划龙船》1．民间风格导入。设问：农历五月初五是什么节?(端午节)在这一节日许多地方有赛龙船的民间风俗，你见过吗?这一节日是为了纪念哪一位爱国诗人?(屈原)2．讨论：赛龙船时，船上这么多人怎样才能划得动作一致、整齐?我们来实践两种形式比较一下，哪种更有利于调剂劳动者的精神和情绪，使动作划一?A．口令；B．演唱号子(教师范唱《划龙船》)3．初听《划龙船》。设问：这首歌的演唱形式有什么特征?4.讲解：上节课讲了独唱与合唱。这首歌是领唱与齐唱。什么叫齐唱?(许多人唱同一曲调)请看教材上的图解。《划龙船》是一首劳动号子，这种体裁的歌曲往往是“一领众合”，能统一节奏、齐心协力参与劳动，提高劳动效益。5．复听《划龙船》。合着歌曲做划船动作，在齐唱衬词处合着音乐用打击乐器加强其气氛。注意动作的统一、整齐。6．分组讨论设计表演，每组要选出一位“指挥”担任“领唱”。7．表演展示。各组出一位评委委员组成评委会。合着音乐，各组同时表演，评委打分。8．评委点评，宣布评比结果。9．分组设计自选(自定)劳动项目，编创节奏及号子。10．展示表演，评委点评亮分。11．小结：这是中国民间“水上的歌”。四、小结：无论是独唱还是齐唱，都能够反映音乐的特点，表达歌者的思想感情。五、拓展：课下搜集关于“劳动号子”的歌曲，下节课交流。本课导入请学生直接看影视画面，使学生学习更能直观的产生兴趣。准确掌握装饰音的演唱，是本课的难点，一方面采用教师唱学生听，另一方面跟琴学唱，也很有效果。欣赏划龙船意在拓宽学生的音乐视野，逝雪深进一步了解多民族音乐文化的特点。作业设计背唱个曲《小螺号》板书设计领唱与齐唱：一领众和

指挥-领唱

教学反思这节课学唱了歌曲《小螺号》，掌握了音乐知识：弱起小节、附点音符，以器乐进课堂为主题而设计对歌曲的教学，思路是：预设情景，聆听欣赏并体验吹奏，接着是体验小螺号从远及近的声音，最后引导学生先学习竖笛，有初步的音高和节奏感知，从而完整的演唱歌曲。这节课基本上达到了预期的教学目标，学生熟练了歌曲的吹奏，培养了学生的合作精神和群体意识。本课有效地把器乐教学与唱歌、创造等教学活动有机地结合在一起，注重互动交流，营造活跃的课堂气氛，让学生尽情地展现自我、大胆表演，这是本节课教学成功的一大关键。音乐课程是活动性、实践性最强的课程之一，只有密切联系生活，设计丰富多彩的活动，学生才能开心地掌握各种知识、技能，获得审美愉悦体验，增强学习信心，提高兴趣。因此，教师注意挖掘课外资源，使教学贴近学生的生活，让学生体验到艺术与生活的联系是十分必要的。主备课人呼志兰执教教师呼志兰上课时间课型新授与综合课时2班级课题水上的音乐教学目标一、复习演唱歌曲《小螺号》。二、集体交流“劳动号子”。三、聆听《水上音乐》教学重点学习歌曲《水上的音乐》教学难点

感受乐曲的拍子教学准备电子琴、教学光盘教学过程备注1．作品创作背景介绍导入：(1)设问：18世纪早期大致年份是哪一段?(2)创作背景简介：当时英王乔治一世举行庆典，大型游艇在伦敦泰晤士河上游览，宫廷乐队船为其奏乐助兴。亨德尔为其写的《水上音乐》。2．初听主题音乐，感受乐曲的富丽豪华情景。设问：这段音乐给你什么感受?请联系乐曲的创作背景，想像是怎样的一种场面?出示主题音乐曲调(将3/2改为3/4)跟琴哼唱谱例。3.欣赏乐曲第一部分音乐。设问：这一主题曲调出现了几次。它的主奏乐器是什么名称?用乐器演奏的姿势来表示。4.聆听全曲。设问：当第一部分的音乐再次出现时请举手，请分析乐曲分为几部分?哼唱每一部分的主题曲调。四、编创活动1.波浪线进行方式（1）复习三种旋律进行方式：↗↘→。（2）简介波浪线进行“~~~”。（3）自由创作旋律。2.填写结束音（1）教师简介调式。（2）请学生跟着老师的琴多次视唱。（3）填上正确的唱名，唱一唱。3..全班交流展示，并评价。五、小结：音乐创作来自平时的积累，只要够细心，你也能创作出动听的音乐。知识延伸：把歌曲《红蜻蜓》的曲调，补充完整。板书设计：↗↘→

以创作背景直接导入的方法更能唤起学生对学习的求知欲。自由创作旋律意在培养学生的创新能力。意在，培养学生的独立思考的能力以及合作能力，面向全体。作业设计背唱歌曲《水上的音乐》板书设计曲目《水上的音乐》速度、拍子、情绪教学反思在教授《让我们荡起双桨》时，我把重点放在了两声部的学唱上，特别是第二声部的学唱。首先让孩子们跟伴奏演唱歌曲（第一声部），接着视唱第一声部旋律，然后我来范唱第二声部旋律，让孩子们感受波浪形进行的方式，紧接着让他们跟唱第二声部旋律，接下来与我合作演唱两声部，再轮换演唱巩固音高、音准，最后分小组轮换演唱两个声部的旋律，填唱歌词，完整地演唱歌曲。通过此次活动，孩子们既掌握了两声部合唱的技巧，又提高了合唱的水平，为以后的合唱教学打下了良好的基础。

主备课人呼志兰执教教师呼志兰上课时间课型新授与综合课时3班级五课题让我们荡起双桨教学目标一、展示、评价作业。二、复习演唱形式。三、表演《让我们荡起双桨》教学重点学习歌曲《让我们荡起双桨》教学难点

二声部遇弱起小节的节奏教学准备电子琴、教学光盘教学过程备注1．时代歌声导入：今天要学唱的是一首唱了半个世纪的经典少儿歌曲，这首歌你们的爸爸、妈妈都唱过，也许都会唱，学会后可以去与他们一起合唱。2．聆听《让我们荡起双桨》范唱。设问：你听过这首歌吗?你能哼唱吗?3.简单介绍歌曲的创作背景：电影插曲，曾获少儿歌曲一等奖等。4．再次聆听歌曲。要求学生跟录音，看着歌曲哼唱。对歌曲整体有一个较深刻的印5．学唱曲调：(1)用2/4拍的指挥划拍法来唱准曲调的节奏，重点是弱起节奏、后半拍起唱等。要注意乐句的完整性及分句处的换气。(2)学唱齐唱部分。分小组学习，以自学为主。(3)学唱合唱部分。分小组，在教师的指导下完成。注意曲调进行的走向与声音的力度强弱成正比例，使声音有起伏，更形象地表达“荡”的情景。(4)二声部合唱。在曲调和谐的基础上用“呣”音的发声唱，进一步取得和谐的效果。6．学唱歌曲：(1)在曲调准确、流畅的基础上，填入歌词歌唱。(2)重点演唱第一段歌词。(3)边学唱、边听录音范唱，要求能背唱第一段歌词。(4)深入其境，有想像、联想的，有感情的演唱、处理歌曲。7．自编伴奏表演歌曲。四、小结：“水上的歌”丰富多彩，沁人心扉，让人久久不能忘怀，让我们“荡起双桨”，大声地歌唱吧。一时代的歌曲导入更加直接的切入歌曲《让我们荡起双桨的》学习。采用以小组学习的方法，有效培养了学生的自学能力。作业设计背唱歌曲《让我们荡起双桨》板书设计题目《让我们荡起双桨》速度、拍子、情绪教学反思《让我们荡起双桨》是孩子们都非常熟悉的歌曲，而且大部分孩子都会唱，所以在教授《小螺号》时，我把教学的重点放在对上滑音的演唱与感受上。通过对比演唱的方式，让孩子们体会音乐记号的重要作用，从而记住了上滑音记号，并用自己的声音抒发少年儿童对幸福美好生活的热爱之情。在教授《让我们荡起双桨》时，我把重点放在了两声部的学唱上，特别是第二声部的学唱。首先让孩子们跟伴奏演唱歌曲（第一声部），接着视唱第一声部旋律，然后我来范唱第二声部旋律，让孩子们感受波浪形进行的方式，紧接着让他们跟唱第二声部旋律，接下来与我合作演唱两声部，再轮换演唱巩固音高、音准，最后分小组轮换演唱两个声部的旋律，填唱歌词，完整地演唱歌曲。通过此次活动，孩子们既掌握了两声部合唱的技巧，又提高了合唱的水平，为以后的合唱教学打下了良好的基础。第七单元分析要求：此页手写要用思维导图的方式呈现教材分析、学情分析、单元教学目标、重难点、课时安排等内容课题祝你快乐课型新授与综合课时1教学目标1.通过学唱歌曲《幸福拍手歌》、聆听《生日快乐变奏曲》、感受音乐传递友情，表达祝福的主题和情绪，在音乐的感染下学会珍视友情，团结友爱。2.用轻巧有弹性的声音演唱歌曲《幸福拍手歌》，在演唱与编创活动中掌握附点八分音符知识，能为歌曲编创歌词和设计动作，边唱边表演。教学重点用欢快、轻松的声音和快乐、活泼的情绪，演唱和表演，来表达自己的情感。教学难点了解铜管乐的排列，感受并辨别铜管乐器的音色；能够唱好二声部歌曲，使其和谐、统一。教学准备：多媒体课件、铜管乐挂图、打击乐器。教学准备电子琴、教学光盘、打击乐器教学过程备注一、复习演唱第六课歌曲。二、学唱《幸福拍手歌》1.聆听歌曲范唱，说说感受。2.复听歌曲，随音乐做律动。3.学习附点八分音符（1）设问：歌曲中哪种节奏出现的最多？把它标记出来。（2）师介绍附点八分音符×.。借助连线讲解它的时值，并拍一拍。（3）生活中哪些声音可以用这样的节奏表示？念这样的节奏时，哪个音符的声音重？哪个音符的声音轻？4.教师范唱歌曲，问：歌中都唱出了什么？5.生跟着老师的弹奏默唱歌词，再带有感情地对歌词，然后小声填唱歌词。6．跟琴演唱歌曲，注意附点八分音符。7.跟伴奏加入动作表演歌曲。8.编创活动（1）编创歌词-提示：当你感到幸福时，你用什么方式来表示？把你的幸福表达出来和大家一起分享。（2）设计表演动作：根据创编歌词的内容或用自己喜欢的方式设计表演动作，表达你的幸福感。（3）交流、分享，相互评价。三、聆听《生日快乐变奏曲》1.聆听第一段主题，设问：这首乐曲叫什么名字？你会唱吗？2.聆听全曲，提示：这首乐曲与《生日歌》有什么不一样？3.复听，乐曲中《生日歌》的旋律变奏了几次？每次变奏使你联想到了怎样的场面？用你喜欢的方式记录下来。4.再次聆听全曲，交流讨论：每次变奏音乐的速度、力度、节奏等音乐要素有什么变化，给你带来怎样的感受？5.分组设计生日聚会情景，随音乐表演，然后小组展示。6.总结：像这样有一个主题反复变化组成的乐曲，我们称之为“变奏曲”。四、小结：如果幸福你就用你喜欢的方式表现出来吧。延伸：课下继续编创歌词，唱一唱，演一演。采用启发式的教学方法结合生活解决八分休止符的难点比较直接有效。引导学生结合自己的实际生活，聆听《生日变奏曲》，体会乐曲的情绪变化，感受乐曲带给他们的快乐。作业设计背唱歌曲《幸福拍手歌》板书设计聆听《生日变奏曲》背唱歌曲《幸福拍手歌》

教学反思《幸福拍手歌》是一首日本的歌曲，歌曲脍炙人口，家喻户晓。歌曲节奏相似，以级进的旋律把情感推向高潮。在导入环节我将歌曲播放给孩子们欣赏时，发现他们对这首歌曲都很喜欢，而且小数孩子或多或少会唱一点。其实上课最怕的就是这样，稍微有点会，但又唱得不正确，纠正起来就很麻烦。鉴于这样的情况，我在第二次给孩子们完整欣赏这首歌曲时，对他们提出要求：在拍手节奏处加上拍手。“数一数，我们一共拍了几次？”“三次”再次聆听过后，再问：“你感到幸福时除了会拍手以外，还会做什么动作？”孩子们做出了各种各样的动作：拍腿、拍脸、拍肩、扭屁股、大笑……每说一个，我都清唱歌曲，把这个动作唱进去，再做出这样的动作。这样一连唱了几遍，多次的聆听对后面的学唱起了很大的帮助。面对孩子们熟悉但又掌握的不够的歌曲，除了让他们静心聆听，还可以让他们借助身体和乐器的伴奏来解决、纠正。音乐课，学唱歌曲很重要，但表达歌曲的情绪也是同样重要的，所以，我应该在练习节奏的时候，适当加快速度，这样，歌曲表演时，学生也可唱出歌曲的情绪了。同时，这节课缺乏激情，没有调动起学生的情绪。在德育渗透方面表现得也不明显，应强调学生在互动合作时的团结合作意识。在创编动作时，学生还不够大胆（只局限于书上的那几种动作），应鼓励他们想出与众不同的方法，在同学面前大胆表演。课题阳光牵着我的手课型新授课时2教学目标1.能听出两声部合唱歌曲《阳光牵着我的手》中的两个声部，学习二声部演唱，使音乐表现更为和谐丰满。2.聆听《祝你快乐》，能够从音乐的重复与变化中感受乐曲的结构，并能够根据乐曲段落的变化设计不同的动作或情景随音乐表演。教学重点用欢快、轻松的声音和快乐、活泼的情绪，演唱和表演，来表达自己的情感。教学难点了解铜管乐的排列，感受并辨别铜管乐器的音色；能够唱好二声部歌曲，使其和谐、统一。教学准备电子琴、教学光盘教学过程备注一、导入：聆听歌曲《祝你快乐》拍手体会愉快的气氛。二、学唱歌曲《阳光牵着我的手》1.欣赏歌曲范唱：你能听出范唱中两个声部的演唱吗？2.再听范唱。设问：“阳光”的含义是什么？3.看谱听教师范唱第一乐段曲调。设问：哪一句基本相同，哪一句基本相似?请学生在课本上画出来，并模唱。

4.学生自学第一乐段曲调。教师巡视、个别指导。(1)重点指导唱好5554▏320▕1―▏10▕一句。

(2)同座学生相互唱曲调，交流自学成果，相互纠正。(3)全班齐唱第一乐段。5.学唱第二乐段。全班分成两部分，各唱一个声部。教师分别范唱二声部的曲调。(1)各声部学生自学自己声部的曲调，教师巡视指导，重点指导第二声部。(2)唱平行三度的二声部音列：1234565432167123432176(3)重点练习两个乐句：∣4240∣2712∣3-∣∣4242∣2567∣1-∣(4)唱好第二乐段二声部曲调，注意音准与和谐。6.以稍快的速度、热烈的情绪唱好全曲。7.填入歌词（合唱部分学生分声部唱一次）。(1)学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求相互都能倾听。(2)听伴奏带或教师伴奏(教师的伴奏必需是不带旋律的伴奏)学生学唱第二声部。(3)教师唱第一声部，学生唱第二声部。(4)学生二声部曲调合唱。7.设问：“阳光”、“太阳”的含义是什么？如何理解“阳光牵着我的手”？师生讨论。8.充满活力地唱好歌曲。三、小结：大家手挽手，团结友谊朝前走。四、拓展合作：课下和同位或好朋友合作唱一唱：平行三度的二声部音列。导入聆听《祝你快乐》拍手感受乐曲愉快的气氛，为学习《阳光牵着我的手》做了很好的铺垫。教师的伴奏不带旋律，能够使学生领唱两个声部更加清晰。作业设计背唱个曲《阳光牵着我的手》板书设计聆听《祝你快乐》《阳光牵着我的手》教学反思《阳光牵着我的手》是首4/4拍的歌曲，旋律活泼、跳跃。我班的学生表演欲望强烈，表演大胆而充满活力。特别是女同学的表演，表现力强，肢体语汇多，对于乐曲的情感充满自己的理解与想象。通过实践教学的反馈，我发现了班级中在肢体表现方面较强的学生在本次教学活动中，学得非常快乐，他们都能从“小老师”那里学到自己喜欢的动作与本领，很投入地和伙伴进行表演互动。而且，在随后的节奏创编活动中，大家有伴奏、有舞蹈，在音乐中开心地表现了一回，情感也得到了尽情