小学音乐人教版五年级上册第一单元西部风情唱歌依马呀吉松 依马呀吉松教案

《依马呀吉松》教学设计一、教学内容：

学唱歌曲《依马呀吉松》

教学目标：

初步了解这首藏族民歌的风格特点有感情的演唱歌曲《依马呀吉松》教学重点、难点：1、有情感演唱歌曲《依马呀吉松》。

2、唱好歌曲里面的十六分音符和一字多音处的音准节奏。四、课前准备：钢琴、多媒体课件五、

教学过程：（一）、导入新课

1.欣赏歌曲《天籁之爱》

教师：今天老师给同学们带来一首非常动听的歌曲，它会带领同学们来到一个神秘的地方，我们一起来听一听。教师：这首歌曲的情绪怎样？教师：西藏位于我国西南部，有最美丽的雪域风情，有气势宏伟的布达拉宫，有勤劳的藏族同胞，也有风格独特、优美、粗犷的音乐，让我们一起走进美丽而又神秘的西藏吧!（二）、学唱歌曲1.聆听、感受、体验

教师：学生仔细聆听歌曲，听完后说说歌曲的情绪是怎样的？生回答教师：再次聆听歌曲，注意观察老师的手和脚。教师：随音乐跟老师一起做。同学们节奏感真强。教师：从刚才的感受中，想想这首歌曲可以分几个乐句？部分歌词的理解教师：我们歌曲名字是《依马呀吉松》，介绍“依马呀吉松”是流行在四川巴塘一带的堆谐曲。堆谐是代表性的藏族舞，后来逐渐演变成了在小型乐队伴奏下的以踢踏舞步为特色的男子表演舞蹈“踢踏舞”。和衬词，举例解说衬词。2.教师范唱，学生小声哼唱。

学唱歌谱教师：请同学们跟老师的琴分句学唱歌谱。（注意歌曲中音准、前八后十六、前十六后八、十六分音符和一字多音的节奏）教师：跟老师学唱上乐句的第一段歌词（上句旋律的开头与结尾音调分别为上行和下行，通过强弱变化表现出一起一落，前后呼应，两手打开慢慢向上，用身体动作表现出长、长音地方表现的悠扬舒展）教师：学唱下乐句的第一段歌词。教师：完整演唱下乐句的第一段歌词。教师：带感情完整演唱第一段。教师：同学们跟着老师的琴试着演唱第二段歌词。教师：带上感情，微笑，气息保持完整演唱第二段歌词教师：完整演唱歌曲。教师：轻声跟伴奏完整演唱歌曲。教师：带感情随伴奏完整演唱歌曲。表演歌曲教师：请女生唱男生伴奏（学生演唱）请男生唱女生伴奏（学生演唱）拓展欣赏藏族的另一种舞蹈踢踏舞。小结西藏有着悠久的历史和灿烂的文化，藏族人民更是勤劳纯朴，能歌善舞，同学们课后能够收集有关藏族音乐作品学习欣赏，播放音乐，下课！教学反思：音乐教学与其他学科相比，有着共同的认知能力与教育能力，而更重要的是，它还有着不同于一般文化课的特点——给予学生知识享受与启迪。在本节课中学生不仅感受了西部音乐的粗犷朴实，还了解了西部地区的风土人情，西藏对学生来说听起来并不陌生，但实际上对她的了解却很少，本节课通过欣赏《天籁之声》这首歌曲，让学生身临其境地感受到连绵不断、白雪皑皑的雪山，雄伟壮观的布达，，让学生更多地了解西藏的文化。在学唱歌曲《依马呀吉松》时，首先引导学生体会音乐的表现力，在此基础上指导学生演唱主旋律，告诉学生如何从旋律、节奏特点去感受体验艺术形象，再加上老师的手语示范，用手势来引导学生唱准音高，同时教师范唱，用真实情感感染学生，让学生在歌声中感受到音乐美的所在，并从中领会到，只有富有表情地演唱，才能产生美感。整节课学生都沉浸在动人的乐曲中。

学生对西部有了一定