新媒体环境下高中数学教学启示和方法创新,高中数学论文

新媒体环境下高中数学教学启示和方法创新,高中数学论文摘要：在当下时代背景之下，新媒体也得到了快速的发展，与此同时，新媒体也对于教育领域造成了重大的影响。华而不实数字化教学以及微课教学形式促使高中数学课堂教学愈加高效化，同时也促使数学教学工作愈加具有灵敏性，更有利于对人才进行有效培养。本文主要是关于新媒体下高中数学教学研究，以供相关专业人士进行参考和借鉴。本文关键词语:新媒体;高中数学;教学;自从新课程改革之后高中数学教学也需要获得较大的改革，高中数学教学方式及教学理念由于遭到新课改重大影响也正在日益变化之中。当下，高中数学教学工作更倾向于培养学生综合能力，而不仅只是将精神集中在提高学生学科成绩方面。数学老师需要提升学生的数学成绩，让学生充分把握数学基础理论性知识；也应当让学生学以致用，促使学生能够在生活之中运用数学知识。以往学生只是被动听老师的讲解，学生缺乏主动性和积极性，但是，新媒体技术应用能够给老师教学工作提供良好辅助性作用，同时可以以让新媒体技术在学生自主学习活动当中发挥重大的作用，加强学生的学习自主性，同时能够进一步激发学生的探究欲望和学习热情。一、新媒体环境下高中数学教学启示(一)运用新媒体提高学生的理解能力对于高中数学来讲，其是一门相对较为复杂的学科，华而不实知识也相对较为枯燥、乏味，同时也具有一定特殊性，难度偏大。因而，学生要理解起来需要消耗损费大量时间和精神，很多学生在学习经过当中往往表示不能理解。很多学生固然记住了书本上理论性知识，但是，给学生提出详细问题时学生也往往束手无策，无从下手。数学课堂教学活动开展的经过当中一般要促使新媒体技术运用。比方对于几何概念进行讲解的经过当中，通过利用交互式白板就能够将一些相对较为抽象、复杂的概念通过几何图像形式展现出来，同时，通过交互式白板可以以翻转图像或伸缩图像，一系列操作之后，能够让学生对于图形运动经过以及变化情况愈加直观加以理解，这对于促使学生更好理解几何转换问题会产生重要价值和作用。另外，通过在数学课堂之上运用新媒体教学方式也促使原有复杂、晦涩、难懂数学知识变得愈加具有趣味性和生动性，能够显着激发学生的学习兴趣以及点燃学生学习热情，还能够吸引学生注意力，有效调动学生的学习主动性和积极性，提高了学生数学知识探究欲望[1]。(二)运用新媒体加强学生的自主学习能力老师需要做好课前备课、课上讲解以及课后作业布置等各项工作。首先，在备课经过当中大部分的老师一般都是结合课程相关布置对于内容加以准备，但是，在备课的经过当中很多老师忽略了关键性的一点就是要充分了解学生，同时要保障教学内容具有针对性[2]。其次，课堂讲解经过当中，一般老师往往会在45min当中密集地给学生灌输知识点，但是缺乏和学生互动、沟通和沟通，这样造成了学生假如漏听或者是错听某一部分内容后没有任何时机以及时间加以纠正，并且，假如学生在之前没有预习，很难短时间内完好吸收课堂上的内容。最后，布置作业经过当中，需要老师发挥引导性作用，进一步挖掘学生潜能，同时要给学生提出合理性建议，提高学生的自主学习能力。课堂之上运用新媒体教学方式有利于促使众多问题得到顺利地解决，比方在讲解内容的经过当中能够将内容制作成微视频，并且将各方面数学知识通过采用模块方式以及利用微信平台将其共享到学生手上，这样让学生愈加有针对性地去学习数学知识，还有利于学生逐步建立起完善的数学知识体系，提高学生的数学学习质量和学习效率。另外，数学老师还能够通过采取微信的方式来开展教学工作，这样就能够通过微信给学生定制个性化的学习方案，并且，在微信之上还能够给学生及时加以指导，帮助学生顺利完成课后作业。学生在做作业的经过当中碰到难题能够及时在微信上求助于老师[3]。(三)运用新媒体培养学生的创新能力以往传统形式当中教学资料基本不变化，很多内容往往都是沿袭了多年，学生思维容易僵化，学生难以产生新的想象和联想，也难以提出更多新的问题。在传统教学形式之下老师是课堂中的主宰，学生只是被动接受老师知识灌输。有些老师在课上也比拟严肃，学生由于害怕心理没有勇气给老师提出问题或者提出质疑，这在很大程度上也导致了学生的创新思维能力难以得到有效的培养。但是，数学课堂教学活动开展的经过当中运用新媒体教学方式就能够以多元化的形式充分展现出众多的数学问题，学生在解决问题以及接触问题的经过当中还会产生更丰富的想象以及联想。更为关键的一点是，在这个学习经过当中有利于培养学生创新思维和创造能力，比方，在对于“函数单调性〞这一方面内容进行讲解的经过当中老师能够要求学生通过采用手机软件的方式观看近期几天的气温变化曲线，并且结合课堂上的内容对于函数曲线知识进行深切进入的讲解，这样有利于学生更好地对这一部分知识加以吸收和了解[4]。二、新媒体背景下高中数学教学方式方法的创新策略(一)演示教学，深化学生学习理解为了提升课堂教学质量和教学效果就需要老师能够采用多媒体教学方式切实做好演示教学工作。演示教学工作是当下数学课堂教学经过当中重要的一环，通过演示教学能够促使复杂、深奥的数学知识以愈加形象和直观的方式充分地展现给学生，同时，老师可以以在这个经过当中引导学生对于数学知识主动加以学习和了解。通过采用演示教学的方式还能够显着地激发学生的学习兴趣以及点燃学生的学习欲望，同时可以以促使数学教学工作难度系数得到大幅度降低，缓解学生数学学习的压力，对于实现学生的全面发展也具有重要的促进性作用[5]。在课前时候要对于教学内容进行深切进入分析，并且将教学重难点知识通太多媒体展现给学生，引导学生对于重难点知识进行学习，这样能够让复杂重难点知识愈加直观化、形象化，让学生更好地加以理解。比方在“空间几何体〞这一章节内容教学经过当中应当采用多媒体方式开展教学工作，将这一部分内容通过采用微视频方式充分展现到学生的面前，引导学生观看视频内容，让学生深切进入了解何为空间几何体。在视频当中老师应当将直观图、几何体构造组成图以及三视图充分展现出来。通过采用新媒体的教学方式，不仅能够让学生的学习动力得以提升，同时也实现了教学方式的重大变革[6]。(二)网络教学，培养学生学习能力在当下高中数学课堂教学活动开展经过当中很多数学老师往往以本身为主宰，教学之中采取填鸭式、灌输式教学方式，严重忽略了学生的个体差异性，为了提高学生学习成绩老师会采取题海战术的方式，这样教学方式容易导致学生产生厌恶、厌倦情绪。固然通过大量的练习有利于学生深切进入了解和把握理论性知识，但是很大程度上会导致学生学习热情遭到严重影响，不仅会造成学生的学习积极性不高，同时，难以提升整体课堂教学效果和教学质量[7]。为了能够促使学生学习效率以及效果得到进一步提升就需要构建网络课堂，引导学生实现自主化学习。构建网络课堂，不仅仅能够让学生学习时间得以增加，同时可以以避免学生在学习的经过当中遭到任何不良因素的负面影响，学生可以以在网上合理地对学习时间进行布置。老师能够结合本身的教学经历体验将学生经常容易出错以及混淆的知识点整理出来，并且将其录制成为微视频，同时上传到学习平台上，学生能够在平台上对微视频进行学习，还能够通过平台温习以及稳固所学的知识。通过采取网络课堂教学形式有利于促使传统的教学方式得以转变，同时可以以让学生压力得到大幅度减少，提升课堂教学质量和教学效果。新媒体属于一种重要的教学方式，其根本性的目的就是促使课堂活动愈加丰富，同时促使课堂气氛更为活泼踊跃。应用新媒体教学方式的经过当中要请教师能够注重合理化运用，要将传统教学方式和新媒体教学方式互相整合在一起，切忌顾此失彼，过度使用新媒体方式忽略传统方式，只要这样才能够优化数学课堂，提升课堂教学质量以及促进学生全面的发展[8]。(三)课上课下沟通，提高学生学习质量在当下开展数学教学活动的经过当中数学老师能够通过利用网络建立沟通平台，比方建立微信或者QQ群等，这样能够让学生和老师之间的互动沟通愈加密切，学生可以以在QQ或者微信上随时随地地给老师提出各方面存在的问题，让学生学习到丰富的数学知识。另外，老师可以以从QQ和微信上获得学生的反应，了解学生实际的学习状况，这为提升课堂教学效果和教学质量奠定了重要的基础。另外，学生学习课外知识的经过当中也会碰到一系列的问题，假如学生没有办法运用所学知识将问题加以解决的时候能够通过微信或者QQ将问题展示出来，比方用手机拍照将题目发到QQ群或微信群，学生和老师一起对这一问题进行深切进入探究，不仅仅能够有效地拉近师生关系，提高学生学习兴趣，同时可以以让学生对于知识产生愈加深层次的理解。三、结束语综上所述，在当下新媒体的环境之下，需要在高中数学教学活动开展的经过当中合理以及高效地运用好新媒体技术，这不仅仅仅是素质教育的一大要求，同时也是现代教育的必然性选择。教学活动开展的经过当中运用新媒体能够显着地提升课堂教学质量和教学效果。以下为参考文献[1]李铨辉新媒体技术在高中数学教学中的有效应用研究[J]老师,2020(19):71.[2]罗敏浅析在新媒体背景下怎样创新高中数学教育教学方式方法[J].高考,2020(26).22.[3]马晓青.新媒体环境对高中数学教学信息化教育的启示[C]/2020年南国博览学术研讨会论文集(二)华教创新(北京)文化传媒有限公司，2020:3.[4]陈龙新媒体在高中数学课堂教学中的应用初探[J]中学生数理化(教与学),2020(7):22.[5]陈芬梅