五年级上册语文导学案-2.7 假如只有三天光明 冀教版

PAGEPAGE5《假如只有三天光明》课前预习学案一、预习目标通读课文，理解全文大意。二、预习内容基础知识归纳：1、字音：①轮廓（kuò）②翌日（yì）③孩稚（zhì）④虔诚（qián）⑤堵塞（sè）⑥憧憬（chōngjǐng）⑦瞥（piē）⑧百舸（gě）⑨禁锢（gù）⑩绚丽（xuàn）11恬静（tián）12如醉如痴（chī）2、多音字①禁（jìn）锢／弱不禁（jīn）风②堵塞（sè）／塞满（sāi）／边塞（sài）3、重点词语①瞥（很快地看一下）②翌日（次日）③沧桑（比喻经历了许多世事变化）④禁锢（关押，监禁；束缚，强力限制。4、收集有关海伦凯勒的资料。课内探究学案一、学习目标1、理解文章的内在情感。2、理清文章脉络，整体感知文章内容。3、能够结合自身体验深刻领会文中蕴涵的人生哲理。建立乐观向上的生活和学习情绪。教学重点难点重点：散文的欣赏，体会文章独特的抒情方式和心理描写。难点：作者独特的表达，作者特定的文化背景，活动体验的学生参与过程与启发。二、学习过程探究一：由学生介绍作者海伦·凯勒。（课前请学生预习，查找相关资料）？作者介绍：海伦·凯勒（1880—1968），美国女作家、教育家。19个月时患病，两耳失聪，双目失明。7岁时，安妮·莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50多年。在安妮·莎莉文的帮助下，入哈佛大学拉德科利夫学院学习，1904年以优异成绩毕业。1964年被授予美国公民最高的荣誉总统自由勋章，次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。主要作品：《我生活的故事》、《从黑暗中出来》、《我的信仰》、《愿我们充满信心》。探究二：课前活动体验：谈谈小作文《假如我只有三天光明》同学们有自己的安排，请学生速读课文，思考问题：海伦·凯勒对假想的三天光明是如何安排的？她想看到的都是什么？三天的活动安排第一天：夜晚：第二天：夜晚：第三天：夜晚：重视亲情——考察人类文明——关心世人生活探究三：从文中的描写看，海伦拥有光明的这三天与以前她认识事物有怎样的区别？（从认知的感觉、角度，情感等方面思考。）探究四：海伦·凯勒，在这样的逆境中依然乐观地面对未来，热爱生活。如果我们遭遇到挫折我们会怎么面对呢？引入学生体验活动：探究五：教师适时归纳本文写作特点。1、丰富的想象，朴素的语言。2、作者采用白描写法，直白地写自己的内心世界，全篇都是家常话，既与坦诚、真挚的内心活动相适应，又有感染人、鼓舞人的神奇力量，这是独特的朴素美。3、值得品味的“美点”：主旨美、构思美、描写美。当堂检测学案1、下列加线字的注音，不全部正确的一组是()A．孩稚(zhì)地毯(tǎn)淘(táo)气虔(qián)诚B．绚(xuàn)丽祈(qí)祷翌(yì)日一瞥(piē)C．魅(mèi)力循(xún)着羡(xiàn)慕恬(tián)静D．百舸(gě)堤(dī)岸怜悯(mǐn)塞(sè)满2、下列各组词语中，书写全都正确的一组是()A．轮廓简朴敞开变换莫测B．兴衰苍桑辨别千姿万态C．雕像相貌朦胧灿烂夺目D．遗漏憧憬禁固赏心阅目3、依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是()、①我要将我的所有亲爱的朋友们都叫来，好好_________他们的面孔，将_____他们内在美的外貌深深地印在我的心上。②我要用虔敬的目光________我所读过的那些凸字书，不过这眼光将更加急于看到那些供有视力的人读的印刷书。③我相信那在人群中________的妇女装束的色彩，肯定是我永看不厌的灿烂奇观。A．端详表现凝视川流B．端详体现凝视穿流C．凝视体现端详穿流D．凝视表现端详川流4、下列句子中，加线的词语使用有误的一项是()、A．人们的眼睛之所以看不见这壮美的奇观，是因为这景象对他们来说太熟悉了。B．对于欢乐和悲哀，我总是睁大眼睛去关心，以便能深刻探索和进一步了解人们是如何工作和生活的。C．不过我脑海中会塞满那美妙的回忆，以致根本没时间去懊悔。D．今后无论摸到任何东西，它都会给我带来那原物是什么形状的鲜明回忆。5、下列各句中加线的成语使用正确的一项是()A．第二天的夜晚，戏剧文学中的许多高大形象争先恐后地出现在我的眼前。B．山上的石头奇形怪状，有的像猴子嬉戏，有的像双龙衔珠，有的似莲花盛开，真是巧夺天工。C．她的演技，可以说已到了炉火纯青的地步，她扮演的慈禧太后栩栩如生，演得真是绝了。D．那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。6、作为一个盲人，海伦·凯勒为什么要假设自己能够得到三天光明，并以此来展开想象？答：______________________________________________________。课后练习与提高1、根据注音并结合语境填词。(1)我还要看一个婴儿的面孔，这样我就能看到一种有气的、天真无

(xié)的美，它是一种没有经历过生活斗争的美。

(2)我要用

(qián)敬的目光凝视我所读过的那些

(tū)字书……

(3)而我，在想像中能看东西的短短的三天里，对此只能作匆匆的一

(piē)便得离去。(4)我从长岛森林山，我的

(tián)静的乡间小屋出发。(5)我的心里充满了对人和物的

(chōngjǐng)，我不会轻易放过任何小的东西，力求捕捉和把握所

(mùjī)的每一件事物。

(6)聆听乐曲的妙音、鸟儿的歌唱、管弦乐队的雄浑而

(kēngqiāng)的曲调吧，犹如明天你将遭到耳聋的

(è)运。2、根据下列句子表达的意思，概括成短语(含成语)。(1)形容生动活泼如同活的(

)(2)变化很多，使人无法捉摸(

)(3)一眨眼一呼吸之间，变化快而多(

)(4)因欣赏美好的情景而心情舒畅(

)(5)精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧(

)(6)形容姿态多种多样，各不相同(

)(7)形容色泽鲜艳，品种繁多(

)(8)形容喜爱得不肯放手(

)3、在下面这段文字的空缺处填上恰当的标点符号。

前几天，一位很要好的朋友来探望我，她刚从树林里远足而柬，于是我就问她

观察到了些什么

没有什么特别的

她回答说

要不是我惯于听到这样的回答

因为我很早就已确信有视觉的人看得很少

我简直会不相信我的耳朵。4、依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是

(

)

①在我对这个艺术神殿的短暂的游览中，我一点儿也不能评论展开在我面前的那个伟大的艺术世界，我将只能得到一个

的印象。

②我重见光明的第二晚，我要在剧院或电影院里

。

③我多么想注视哈姆雷特的每一个

的动作。

A．肤浅

度过

优雅

B．浮浅

度过

幽雅

C．肤浅

渡过

幽雅

D．浮浅

渡过

优雅课后反思：下面就我在语文课堂教学中谈谈自己的做法和不足。

一、让学生自始自终处于积极的自主学习状态，把学生引入情境之中，无论是因为好奇，还是因为关注，都是他们形成一种努力探究的心理，从而积极主动地参与到教学过程中。

二、要想使学生自主学习的主动性能保持下去，关键在于掌握语文学习方法，教师应让学生积极参与，主动探究，这就要求教师做好引导，促进学生自主学习进行探究。让学生在自主学习中去领会、去发现，在自主学习中学会合作交流，掌握自主学习方法。三

、

教师作为引导者，应指导学生主动参与的意识。充分调动学生的学习欲望。发挥其学习的主动性。我从很早就提倡小组合作学习。如何使这一组织教学不流于形式我首先给学习小组确定一个明确的目标。长此以往，学生经过这样的训练在以后的读文中就会自觉的给自己小组提出学习要求。培养了学生自主学习的能力，学生的学习能力提高了，那学习的兴趣可想而知就会更浓了。

四、语文教学中，如能让学生们自主选择自己喜欢的段落学习后在小组内交流，那学生的学习兴趣定会大大提高。学生在朗读交流、展示中理解、感悟了。而教师只是在小组合作过