初中语文岳阳楼记教学设计

岳阳楼记家教学设计（2课时）课题10.岳阳楼记第1课时教学目标.积累常见的文言实词的意义和虚词的用法；.品味文章意境，体会作者的思想感情；.学习乂章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起以及寓情于景、情景交融的写法；.理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。重点.疏通文意，理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界；.学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会文章骈散结合的句法形式；.掌握文中常见实词的意义和虚词的用法；.有感情地朗读、背诵课文。难点1、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法；2、理解作者所阐述的主要观点。教学方法朗读法、合作法批注使用媒体的作用教学过程一、备学检查.作家简介。《岳阳楼记》选自《范文正公集》，作者范仲淹（989-1052），字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受深。26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。宋仁宗天圣年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。宝兀二年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。庆历二年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施，包括限制以“思荫”为官，选用干练的人员、严格执行政令导项，又主张兴修水利。因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥号文正，世称“范文正公”。他以六十四岁的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受当世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》传世。.背景资料。《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。膝子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。滕子京与范仲淹同年举进土，因才华出众彳但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，经常想劝慰他，却直无机会。适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，因自己在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。作者用简洁凝练的语言，叙说

了事情本末，描述了洞庭湖的大观胜概，渲染了一悲一喜的情境，提出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想，在记山记水的背后，寓含着作者在政治改革失败后，忧国忧民之心不改的痴情。3.中国四大名楼：湖南省岳阳市岳阳楼、江西南昌的滕王阁、湖北武昌的黄鹤楼、山西的鹳雀楼。二、导学设问通过搜集资料我们知道包括湖南省岳阳市岳阳楼在内的中国古代四大名楼是指：江西南昌的滕王阁、湖北武昌的黄鹤楼，山西的鹳雀楼。古往今来，更是有许多文人书写了大量的诗歌来赞美这些地方。同学们都积累了哪些关于四大名楼的诗歌？确实，岳阳楼上更是题满了文人的诗词歌赋，而范仲淹的《岳阳楼记》更让岳阳楼名满大卜，成为中华民族的一座“文化楼”、“精神楼”。一纸文章天下传，那么这篇文章为什么有这么大的魅力呢？今天我们一起走进《岳阳楼记》。(板书文题、作者)二、互学展示.指导朗读。(1)读出骈句的节奏感、散句的错落有致。(2)准确把握情感，注意语气的轻重缓急。其中，第1段以叙为主，应读得舒缓。第2段写洞庭湖景的文字，气势雄壮，应读得开朗雄浑。“前人之述备矣”语调转入平缓。“然则”引出新意境，语调应升高。“得无异乎”应读出疑问语气。第3段以“君夫”起笔，意味深长，“君夫”以下描写了段悲凉的情境，由天气的恶劣写到人心的凄楚。第4段以“至若”领起写景，描摹出幅湖光春色图，色彩明丽，生机盎然，应读出欢乐和畅的韵味。“此乐何极！”一句把喜悦的感情推向高潮，“登斯楼也，则有……”应读出超脱、挥洒自如的情味。第5段以“嗟夫”开启，带来抒情和议论的意味。注意三句疑问句，语调应上“噫”一句，应读出悲凉慷慨、意味深长的感觉。.听范读。.自由读。.小组朗读。.指名读。四、帮学提升(一)读懂文意.自由朗读课文。.掌握翻译文言文的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处画出来。.四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。.全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。五、悟学畅谈出了对联：洞庭西下八百里，四面河山归眼底。淮海南来第一楼，万家忧乐到心头。出示课件，明确中国四大名楼，加强学生记忆。出示课件，明确朗读要求。播放名家范读。出示课件，明确要求。课件出示

通过对课文的疏通，请大家选择，如果用来形容岳阳楼气魄雄大，哪一则最恰当？如果用来概括全文内容，选哪一则？对联，明确目的。作业布置.文学常识填空。.重点字词解释。.重点句子翻译。课题10.岳阳楼记第2课时教学目标.积累常见的文言实词的意义和虚词的用法；.品味文章意境，体会作者的思想感情；.学习乂章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起以及寓情于景、情景交融的写法；.理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。重点.疏通文意，理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界；.学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会文章骈散结合的句法形式；.掌握文中常见实词的意义和虚词的用法；.有感情地朗读、背诵课文。难点1、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法；2、理解作者所阐述的主要观点。教学方法朗读法、合作法、赏析法批注使用媒体的作用教学过程一、备学检查.检查课文背诵。.检查重点字词意思。.检查重点句子翻译。.思考;本文题为《岳阳楼记》，但并未具体描写岳阳楼本身，这是为什么呢？带着问题，根据疏通的文意，看看文中到底写了哪些内容？二、导学设问“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是千古传诵的名句，它是千百年来忧国忧民的志士仁人的博大胸怀的真实写照，它所提倡的吃苦在前、享乐在后的精神对我们仍有借鉴和教育意义。今天，我们就来看一看范仲淹的《岳阳楼记》是如何提出这一观点的？二、互学展示提出要求：小组合作学习，完成问题。1.写文章，往往以一两个警句（关键性词句）振起全篇，第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？【交流点拨】在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。出示课件，明确要求。

.作者从岳阳楼上看到了怎样的雄伟景象？作者为何略写岳阳楼景观？【交流点拨】气势非凡：衔远山，吞长江。宽阔无边：浩浩汤汤，横无际涯。湖光山色：朝晖夕阳，气象力千。因为“前人之述备矣”。.第2段写洞庭湖的全景用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“妾"好不好？为什么？【交流点拨】洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连““妾”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面的静止的，效果没有这样好。.作者没有停留在马景上，而用“然则”从岳阳楼的地理形势转入写什么？【交流点拨】写“迁客骚人”的“览物之情”。.“迁客骚人”的“览物之情”有何不同？作者详写这一内容的目的是什么？【交流点拨】悲：去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲矣；喜：心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。.古仁人之心的览物之情又是怎样的？其忧乐观又是怎样的？【交流点拨】不以物喜，不以己悲。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。.“微斯人”的“斯人”指什么人？【交流点拨】指“古仁人”，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉之意。.怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？【交流点拨】我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子说：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不壬者，末之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待仕途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。.文章最后一段是怎样推出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这个警句的？【交流点拨】作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进，最后才点出警句。先用比较方式设问，以“不以物喜…则忧其君”，表明“古仁人之心”的内涵，显示了“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“进亦忧，退亦忧”的论断，突出一个“忧”字，自然引出第二个设问“何时而乐”，使文章又推进一层。设问后而警句出现，给人印象极深。四、帮学提升

（一）写作特色.本文构思精巧。作者不写岳阳楼历史和重修经过，也不泛泛铺陈周围湖光山色，而是抓住不同的人对景物所产生的不同之情，引出对古仁人之心的探求，从而表明了自己的政治主张。.文章叙事、写景、议论和抒情相结合，以叙事作引子，写景引出抒情，抒情诱发议论，环环相扣，有力地揭示了主题。.骈散结合的句式骈句指的是结构相似、内容相关、行文相邻、字数相等的两句话，跟对偶相似，只是不像对偶那样在音韵上有严格的要求。散句，则是相对于骈句而言，也可以说，骈句以外的句子都是散句。首段叙事用散句，写岳阳楼大观用骈句，起、结句又为散句，洞庭湖上一阴一晴多为骈句，结句又为散句，出示课件，交流展示。节奏不断变化，读起来声调铿锵，给人以美的享受。（二）主旨思想本文通过对岳阳楼周围景物的描写，以及对“迁客骚人”“览物之情”的分析，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，也表示了对好友滕子京的慰勉和规箴之意。五、悟学畅谈千年前的封建士人夫能吃苦在前，享乐在后，能时时处处忧国忧民，这种闪烁着民族精神的人格力量对我们后人是一种鞭策是一种教育回望中华民族口千年灿烂的历史是1十鞭小,是1十稣曰。01土II民〃人，UI千人山人—UU〃J义，这样的人物数不胜数。你能从我们学过的古诗文中找出这样的例子吗？（列举出这样的优秀人物事例吗？我们现在的生活中有这样的人吗？）唐朝李贺：男儿何不带吴钩，收取关山五十州。杜甫：安得广厦千万间，大庇天下寒食俱欢颜儒家学术：修身齐家治国平天下陆游：位卑未敢忘忧国顾炎武：天下兴亡，匹夫有贡周恩来:为中华崛起而读书出示课件，便于学生记忆。板书：叙述描写抒情 J与卜乂形成对比岳阳楼记、一、作记缘由（叙述政绩）一百型 、^^^^洞庭湖大观。抒迁客骚人情悲（去国怀乡，忧谗畏讥）--以物喜喜（心旷神怡，宠辱偕忘）--以己悲1

议论 二、议论探求古仁人之心的内涵。不以物喜，不以己悲。何哉？ --阔达胸襟《岳阳楼记》练习题一、《岳阳楼记》作者___,字 ， （朝代）政治家、文学家。本义选自____，表达了作者“ ”的阔大情怀，和“ 、 ”的政治抱负。二、解释下列加点的字。百废县兴建月不开属予作文以记之薄暮冥冥横无际涯去国怀乡朝晖夕阳春和景明前人之述备矣锦鳞游泳宠辱偕忘迁客骚人而或长烟一空把酒临风或异二者之为三、翻译1、属予作文以记之2、览物之情，得无异乎？3、日星隐耀，山岳潜形4、上下大光，碧万顷5、浮光跃金，静影沉璧6、不以物喜，不以己悲7、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐四、阅读理解①嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？②不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。③是进亦忧，退亦忧。④然则何时而乐耶？⑤其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。⑥噫！微斯人，吾谁与归？1、联系全文，解释“二者”指的是哪两种人。这两种人各有什么表现。其一：（提示:“以己悲”的人）他们的表现是 。其二：（提示：“以物喜”的人）他们的表现是 。2、能表现“古仁人之心”的句子是 。3、作者表明自己坚定志向的一句是（）人、不以物喜，不以己悲B、居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。C、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐0、噫！微斯人，吾谁与归？4、文中的三个问句各属于哪种问句？从备选答案中选择句①是（）句④是（）句⑥是（）A、设问句B、反问句C、一般问句5、对这段文字的理解，下面四项中最确切的一项是（）A、劝导谪守巴陵郡的友人滕子京忘记个人得失B、抒发作者宽阔的情怀和政治抱负

C、批评课文中所述的迁客骚人D、阐述不应当追求快乐的道理6、“进亦忧，退亦忧”中“进”指 ，“退”指