小学数学-乘法的初步认识教学设计学情分析教材分析课后反思

《乘法的初步认识》教学设计教学内容：《乘法的初步认识》教学目标：1．经历几个相同的数相加可以用乘法计算的认识过程，初步理解乘法的意义，体会“乘法与加法的内在联系”。2．会用“（）个（）相加”来描述相同加数求和的算式。3．认识乘号能正确地读、写乘法算式，并能根据加法算式改写成乘法算式。4．通过动手摆一摆、说一说等学习活动，逐步体会乘法运算的意义。教学重点:1．初步理解乘法的意义，体会“乘法与加法的内在联系”。2．知道乘号前后两数所表示的意义。3．认识乘号，会读、会根据加法算式写乘法算式。教学难点：1．会正确地用“（）个（）相加”描述相同加数求和的算式。2．理解乘号前后两数所表示的意义。教学媒体：多媒体课件一、口算练习设计意图：让学生计算几个加数不同的连加算式，为下面学习相同加数的加法作好铺垫。1、创设情境，导入新课1、师：你们看过魔术表演吗？好不好看啊？今天我们一起来看一场小胡子叔叔的魔术表演好吗？（出示课件）师：其实啊，在这场魔术表演里还藏着许多数学秘密呢！谁能看出有哪些数学信息吗？生：每串有5个小葫芦，一共有8串。生：每笼有4只小鸟，有3个笼子。师：同学们，你们能根据这些数学信息，提出数学问题吗？生：一共有多少个葫芦？生：一共有多少只小鸟？2、师：下面，咱们先来一起解决第一个问题：一共有多少个葫芦？通过数一数、算一算列出加法算式：8个5相加5+5+5+5+5+5+5+5=403、比较：这个连加算式，和咱们口算题纸上的连加算式，它们的加数特征，你发现了什么？生：口算题纸上的算式加数不同。生：黑板上的算式加数相同。4、让学生举几个加数相同的连加算式，并说出相同加数是几，算式表示几个几相加。板书：4+4+43个4相加6+6+6+64个6相加师：大家举得几个例子非常好，既然几个相同的数相加可以表示几个几。那老师也说一个，“100个2相加”大家能不能列出对应的加法算式呢？并想象一下你的算式会怎么样呢？生：能。生：太长了，本子上写不开了。5、师：对于加数相同的连加算式，古代数学家为了简便，创造了一种新的方法来解决这个问题。你们知道是什么吗？引入乘法师:今天我们就一起来学习：乘法的初步认识（板书）设计意图：让学生观察情境图、根据信息提出问题、再解答，让学生体验了知识的形成过程。观察算式进行对比，找出加数的特征，进一步沟通相同加数连加与几个几之间的内在联系。最后通过列加法算式“100个2相加”揭示乘法是加法的简便运算。三、认识乘法观察情境图8个5相加，列加法算式是5+5+5+5+5+5+5+5=40，为了简便可以写成乘法算式。1、出示“×”师：这个符号“×”像什么？你感觉它和我们学过的哪个符号比较相似？生：像个叉号/和加号比较相似。认识乘号2、因为这个算式的相同加数是5，相同加数的个数是8，这个算式就表示8个5。所以古代的数学家就把这样的两个数用“×”连起来，就变成了这样的乘法算式。出示：5×8=40师：在乘法算式里5和8叫做因数，40叫做积。尝试读乘法算式：5乘8等于40。（指名读、齐读）3、说一说：乘法算式是如何变过来的？相同加数是几？相同加数的个数是几？并说出加法算式和乘法算式之间的联系。4、师：咱们已经知道了如何把加法算式改写成乘法算式了。那么刚才老师说的那个“100个2”，你们知道该如何列算式比较简单了吗？生：2×100师：刚才还写不开的算式，现在变成乘法算式，是不是特别简单了。引出乘法是加法的简便运算5、解决第二个问题：一共有多少只小鸟？观察图片，找出相同的加数。教师引导，学生说：相同加数是4，相同加数的个数是3，也就是3个4相加。列加法算式为4+4+4=12（只）可以写成乘法算式：3×4=13或4×3=12.我们可以用相同加数乘个数，也可以个数乘相同加数。乘号两边的数调换位置，得数不变。6、让学生尝试把刚才的加法算式改写成乘法算式小结：加数相同的加法用乘法表示比较简便。设计意图：从加法到乘法是学生认识上的一个飞跃。教师在学生已有知识经验的基础上，尊重学生的个性差异。通过引导，交流，认识乘法、乘号、乘法各部分的名称以及乘法算式的读法。4、巩固练习1、小组内摆小棒活动（出示：三角形、正方形、五边形）2、根据几个问题小组内进行讨论，并算一算一共用了多少根小棒。3、找代表上台展示设计意图：把枯燥的练习融入生动有趣的活动场景中，通过学生摆一摆、说一说，从具体逐步过渡到抽象，促使学生始终以积极饱满的热情参与学习。在活动中练习，在练习中巩固，在交流中开阔思维，培养能力。五、课堂小结我们这节课学习了什么？《乘法的初步认识》学情分析《乘法的初步认识》是小学二年级数学上册的教学内容，这个年龄阶段的学生思维正处于由形象思维向抽象思维的过度，以具体的形象思维为主的阶段，对于“乘法”这一比较抽象的概念，在教学中可让学生通过说一说，摆一摆，练一练等多种活动学习知识，体现乘法的意义，增强学习数学的兴趣。在学习本节课前，学生已经掌握100以内的加法，能比较熟练的口算一些简单的加法算式，而且乘法在我们生活中经常会用到，理解本单元的知识内容不会太难。教学中应将知识与生活联系起来，让学生懂得在实际生活中运用教学。《乘法的初步认识》效果分析第一部分，通过“变魔术”引起学生的注意力，由于二年级孩子小，对于这种小活动特别喜欢，激发学习兴趣。让学生体验了知识的形成过程。观察算式进行对比，找出加数的特征，学生能够很明显看出加数相同和加数不同，从而进一步沟通相同加数连加与几个几之间的内在联系。最后通过列加法算式“100个2相加”揭示乘法是加法的简便运算。第二部分，教师在学生已有知识经验的基础上，尊重学生的个性差异。通过引导，交流，认识乘法、乘号、乘法各部分的名称以及乘法算式的读法。因为从加法到乘法是学生认识上的一个飞跃，但由于先前的铺垫，学生学起来很容易，能够准确说出相同加数、相同加数的个数，以及用几个几表示，教学效果很好。第三部分，把枯燥的练习融入生动有趣的活动场景中，通过学生摆一摆、说一说，从具体逐步过渡到抽象。从始至终学生都以积极饱满的热情参与学习。在活动中练习，在练习中巩固，在交流中开阔了思维，培养能力。本节课学生的参与率很高，能够积极调动学生的积极性，基本完成教学任务。《乘法的初步认识》教材分析《乘法的初步认识》是青岛版二年级数学上册第一单元第二个信息窗的教学内容，是学生学习了百以内数的加减法以及连加算式的基础上进行教学的。重点让学生通过加法算式写出乘法算式，并体会乘法算式的意义，为今后学习表内乘法打下基础。从具体编排来说，“乘法的初步认识”分为两个层次：第一、由学生熟悉的变魔术场景提供相同数连加的现实情境，为学生提供了生动形象的直观表现，通过观察，提出问题：一共有多少个宝葫芦？，也就是求几个相同数连加，进而引出乘法运算，让学生初步认识乘法算式的意义，感受乘法算式的简洁性;第二、沟通求几个相同数连加的算式与乘法算式的联系，说明乘法算式的读法以及各部分的名称。本课的教学主要通过创设情境，让学生感受多个相同加数相加的繁琐性与乘法产生的必要及意义，并通过借助加法算式抽象乘法算式，让学生明白两个因数与加法算式的关系，突出乘法意义的教学。《乘法的初步认识》评测练习课后练习：1、用小棒摆图形（三角形、正方形、多边形）说一说，并算一算摆的图形用了多少根小棒？我摆的是（）图形每个图形用了（）根小棒我摆了（）个（）列加法算式是_____________因为相同加数是（），相同加数的个数是（）所以可以列乘法算式是______________或______________2、表示（）个（）加法算式：______________乘法算式：______________或_______________3、表示（）个（）加法算式：______________乘法算式：______________或______________《乘法的初步认识》课后反思本节课教学内容与相同加数连加有着相互依赖的关系，是在弄清楚相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的。“乘法的初步认识”是小学生刚刚接触的学习内容，对于二年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。因此，只有让学生观察实物图、摆小棒的方式，通过感知，由具体到抽象逐步形成“乘法”的概念。上课开始，我通过“看魔术”来创设情境，吸引学生的注意力，激发学生学习的热情。根据情境图找到数学信息，提出问题：一共有多少个葫芦？学生们通过数一数、算一算列出加法算式。通过算式对比，让学生感知这样算式的加数是相同的，并找到相同加数，理解几个相同的数连加表示几个几，为后面的教学做铺垫。举例子，让学生感到加数相同的情况在我们生活中有很多。然后，提出“100个2如何列加法算式”让学生们想一想写出的加法算式会怎么样？从而导出乘法，揭示乘法是加法的简便运算。当加数相同的情况下，为了简便，可以把加法算式改写成乘法算式。通过引导，交流，认识乘号及乘法各部分的名称，会读乘法算式。重点介绍方法：先找到相同加数和有几个相同加数，表示几个几相加，把相同加数和相同加数的个数用乘号连起来，从而写出乘法算式。理解乘法算式的意义以及乘法算式和加法算式之间的联系，最后，把枯燥的练习融入生动有趣的活动场景中，通过让学生摆一摆、说一说，从具体过渡到抽象，促使学生始终以积极饱满的热情参与学习。在活动中练习，在练习中巩固，在交流中开阔思维，培养能力。本节课学生的参与率很高，能够积极调动学生的积极性，基本完成教学任务。在教学时，重点让学生根据情境图找一找相同加数是几，有几个相同加数，并说一说表示几个几相加，从而很容易的用这两个数相乘，列出相应的乘法算式。由于二年级学生的注意力时间不长，所以在最后练习部分，我设计了摆小棒活动，积极鼓励学生摆一摆、说一说，把枯燥的练习融入生动有趣的活动场景中，学生始终以积极饱满的热情参与学习。在今后的教学中还需要认真钻研，不断反思，合理运用各种教学方法，使学生掌握新的知识。《乘法的初步认识》课标分析本课是学生学习乘法的开始，遵循儿童已有的经验和认知发展基本规律基础上，提供大量同数相加的现实情境，架起加法算式与乘法算式之间的桥梁，突出乘法意义的本质，使学生更加明白乘法的意义。为以后学习表内乘法做铺垫。通过情景图，提供丰富而生动的直观表象，使学生形成对乘法现实模型的认识，突出对乘法意义的理解。1、利用生活中的素