部编版七年级道德与法治下册第7课教案

第七课共奏和谐乐章第1课时单音与和声1教学分析【教学目标】情感、态度和价值观目标热爱集体，涵养自觉遵守集体共同规则、规范的品格能力目标提高处理集体生活中矛盾和冲突的能力，处理好个性化需求和集体共同要求的关系知识目标理解个人意愿与集体规则之间的辩证关系；知道集体利益和个人利益的关系；理解集体主义原则【重点难点】教学重点：如何处理个人意愿与集体规则、个人利益与集体利益的关系。教学难点：树立大局观念，坚持集体主义。2教学过程一、导入新课(教师可播放有关歌曲《心火烧》的音频资料)心火烧心火烧心扉呀关不住了爱情在心中打闹他说是春天到了……思考：听完歌曲，给你哪些启发？一首混合唱的歌曲怎样才能完美地完成呢？二、新课讲授eq\a\vs4\al(目标导学一：个人意愿与集体规则)(一)个人意愿与集体规则的一致与分歧活动一：材料分析周日，七(1)班同学组织游山，同学们都很开心，都按规定的时间早早地集合在学校门口，到了景点，老师说可以自由活动一个小时，一个小时以后必须准时在规定地点集合，有一小部分同学想再多逛逛，可另一部分同学不同意，最后决定坚持原计划，一个小时后集合。可是小玲、小丽、小文都想多逛逛，小玲说：“我们就多逛一会儿吧，反正同学们不会丢下我们自己走的。”于是三人没有准时归队。一个小时过后其他同学都到了约定的地点，只差小玲、小丽、小文三个人，同学们等不到她们，怕发生什么意外，就焦急地分头去找，40分钟后，终于找到了她们，同学们都怪她们没有集体意识，可她们也很委屈：好不容易来一次，我们不过是想多逛一会儿……问题：(1)为什么会出现这样的事情？提示：个人意愿与集体规则出现了分歧，个人与集体的需要不同。(2)你怎样看待小玲等人的做法？提示：一方面，小玲等人有自己的想法，可以理解；但集体有集体的规则，应遵守集体规则。(3)怎样避免这样的情况出现？提示：小玲等人应认识到这是集体活动，该有集体意识；集体尽量协调同学们的意愿。教师讲述：在这个案例中，小玲等人的个人利益与集体利益出现了分歧，其实我们在学校中经常会出现这种分歧。(二)化解个人意愿与集体规则的冲突活动二：阅读教材“探究与分享”——集体的规则和要求思考：(1)如果我们不服从这些要求和规则，可能给集体带来哪些影响？提示：无法保证正常教学秩序，造成局面混乱，集体无法正常运转。(2)对个人又有哪些影响？提示：个人的学习环境得不到保障，大部分同学的个人意愿无法实现。(3)个人意愿一定要服从集体规则吗？提示：换位思考，个人应理解集体要求的合理性，集体也应反思个人意愿的合理性，发现其中的平衡点。活动三：辩论赛正方：死守规则最重要，无视规则是胡闹。反方：修改规则最重要，大家满意才是好。(1)学生举手分正反方。(2)辩论时间：5分钟。教师讲述：俗话说：众口难调。在很多情况下，因为个人与集体的需要不同，导致个人意愿与集体规则出现了分歧和冲突，在这种情况下，个人能够遵守集体规则就显得尤为可贵。但个人意愿并非总是要屈从于集体规则，当集体规则不合理时，理应不断修改、不断完善，找到个人意愿与集体规则的最优组合。eq\a\vs4\al(目标导学二：让和声更美)(一)个人利益与集体利益的关系活动四：案例分析我们学校每月都有星级班集体评选活动，而这个月的评选结果下来，七年级某班争当星级班集体的美好愿望又一次落空了，很多同学很失望，这时有人说：“我们只要管好自己的事就行了，班级里的事咱们瞎操什么心呀，有班主任和班干部呢！”问题：你赞同他的观点吗？为什么？提示：不赞同。个人利益与集体利益在本质上是一致的，应关心集体利益。活动五：材料分析河南淅川移民丰碑共有56座，上面工工整整地刻着河南省南水北调丹江口库区16.5万移民的名字。一行行，一列列，不是简简单单的名字而已，背后是16.5万有血有肉的鲜活的人。为了南水北调，从2009年到2011年，他们拜别祖先，带上一缸家乡水、一捧家乡土，挥别丹江奔赴省内的一个个新地方开始生活。(1)看了以上材料你有什么感受？提示：淅川人民把集体利益放在了个人利益之上。(2)个人利益总是要屈服于集体利益吗？提示：个人利益与集体利益本质上是一致的，但也有出现冲突的时候，这时应树立大局观念，坚持集体主义。(二)集体主义活动六：合作探究活动：将学生分成几个小组，结合教材“相关链接”，合作探究集体主义。教师讲述：坚持集体主义，不是不关注个人利益，而是在承认个人利益的合理性、保护个人正当利益的前提下，反对只顾自己、不顾他人的极端个人主义。(三)学会处理与他人的关系活动七：案例分析开学了，大学生小明和小强住在同一间宿舍。小明是一个勤奋好学的学生，性格内向，他喜欢早睡早起，作息时间比较有规律。小强是一枚“宅男”，他认为上了大学，该轻松一下了，于是，他经常玩电脑游戏到深夜三四点钟才睡觉，早上经常睡懒觉。由于小明和小强的作息时间存在很大差异，所以他们心里其实都觉得对方影响自己的休息，因为这事他们一直存在着矛盾，但由于他们的性格原因，刚开学的时候，他们谁也没有把对对方不满的地方直接告诉对方，但是，时间久了，他们的情绪开始变得有点暴躁，最后，他们之间的冲突爆发了。结果，他们经常互相指责。小明指责小强玩游戏到太晚影响到他的休息。同时，小强却反驳说道，小明每天早上太早起床以至于他早上经常被吵醒。由于他们一直因为这件事情争吵，迟迟不能找出一个让双方满意的解决方法，最后，导致矛盾升级，他们发生肢体冲突，打起来了。问题：(1)小明和小强的矛盾是什么？(2)他们采用了哪种方式来解决矛盾？结果怎样？(3)你认为这种解决方式正确吗？说明你的理由。教师小结：在集体生活中，每个人都有自己的意愿，当我们个人的意愿与集体生活的规则发生冲突时，我们要学会处理与他人的各种关系。当遇到矛盾和冲突时，我们要冷静考虑，慎重选择适当的处理方式。三、课堂总结通过这节课的学习，我们知道了个人意愿与集体规则有一致，也有分歧，当二者一致时，我们要积极遵守与维护。但二者又经常会发生冲突，这时就需要个人理解集体要求的合理性，集体去反思个人意愿的合理性，发现其中的平衡点，化解冲突。与此同时，个人利益与集体利益也会存在冲突与分歧，究其根源，个人利益与集体利益本质上是一致的，当出现冲突的时候，应树立大局观念，坚持集体主义，这不仅对于一个班集体有重要作用，对于建立和谐社会以及中国梦的实现也有重大意义。3板书设计4教学反思本节课更注重于情感、态度、价值观的教育，个人与集体这个话题贴近学生生活实际，学生易于理解，但又很难做到。案例分析从学生已有的体验入手，可以调动学生的兴趣，同时也符合课程标准对于道德与法治课程性质的定义：是一门以初中学生生活为基础，以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。辩论赛的设置可以调动学习的兴趣，使学生从情感上乐于参与，组织学生以多种形式参与，使枯燥单调的抽象知识教学变得丰富生动。“化解个人利益与集体利益的冲突、坚持把集体利益放在首位、树立集体主义观念”这几个知识点比较难懂，要多结合情景材料展示问题，启发学生多思考、多讨论，要给学生多理解的时间和交流的空间，不能急于求成，应让学生在以后的学习和生活中慢慢地体会和理解，逐步内化到自己的行为体系中。第2课时节奏与旋律1教学分析【教学目标】情感、态度和价值观目标增强责任意识，体会集体生活中的责任感；树立大局意识、集体观念，坚持集体主义原则，反对小团体主义；坚持“民主”“和谐”“友善”等社会主义核心价值观能力目标提高处理集体与小群体之间矛盾与冲突的能力；提高在集体生活中人际交往的能力；提高对复杂事物进行理性分析、分辨是非善恶的能力知识目标知道人在多个集体中承担多重责任，知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系，理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系【重点难点】教学重点：怎样处理不同集体中的多重责任。教学难点：怎样认识集体中的小群体与集体的关系。2教学过程一、导入新课列出你在不同集体中扮演的角色，数数有多少种。提示：社会、家庭、学校、班级……教师总结：通过刚才的列举，我们发现，每个人在不同的集体中都扮演不同的角色，正如每种节奏在不同的音乐中都有应用，只有在节奏与音乐的旋律协调时，声音才能悦耳。同理，我们身处不同的集体中，但我们每个人又都有自己的节奏，那么怎样让个人的节奏与集体的节奏成为优美悦耳的旋律呢？这节课我们就来探讨“节奏与旋律”的问题。二、新课讲授eq\a\vs4\al(目标导学一：我在多个集体中)活动一：情境探究情境一：小倩两周前给校长写了一封信。在信中，她结合自己所在班级存在的问题，提出改进学校工作的建议。她的做法得到校长的肯定，却遭到了一些同学的讥讽，有人甚至认为她“出卖”了班集体。想一想：(1)小倩这是“出卖”班集体吗？你怎么看待小倩的做法？提示：不是。她这样做是为了学校的发展，学校的发展也会带动班级的发展，所以不是“出卖”班集体。情境二：小鑫随手乱扔垃圾，被学校值日生“逮”个正着。她“灵机一动”，故意报错自己的班级，没有扣她们班的积分。有的同学说：“小鑫真棒！维护了我们班的荣誉！”(2)小鑫的做法是“维护”班级荣誉吗？你怎样看待小鑫的做法？提示：不是。班级荣誉应该通过正当的方式赢得，小鑫将自己的过错推给了别的班，是道德错误，虽然没有扣自己班级的积分，却不利于自身发展和学校发展。强调：集体不止包括班集体，还有学校、社会等集体，我们在不同的集体中都有自己的责任。教师总结：每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体；当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。活动二：阅读教材“探究与分享”——角色冲突时想一想：(1)材料中“我”都在哪些集体中？扮演什么角色？提示：集体：足球队、班级。角色：足球队员、学生。(2)面对这样的冲突，“我”该怎么做？提示：尽量兼顾，实在难以兼顾的情况下，有所取舍，衡量紧迫程度与重要性，从大局着眼。教师讲述：如何认识自己的节奏与集体的旋律之间的冲突？个人节奏有时会与集体节奏有冲突，这时应树立大局意识，从大局着眼，在解决不同角色的集体冲突中学会怎样过集体生活，处理个人节奏与集体节奏的关系。eq\a\vs4\al(目标导学二：集体中的小群体)活动三：说一说在集体中，尤其是班集体中，常常有几个关系比较好的同学会形成一个小群体。(1)你身边有这样的小群体吗？(2)你觉得为什么会出现这种小群体现象？提示：性格相似、志趣相投、家庭背景相似、在一起玩得开心。活动四：情景剧(1)分组讨论两分钟。(2)以小组为单位，合作演出你身边的小群体平时的生活片段。(两分钟)教师预想：积极向上的小群体；沾染歪风邪气的小群体。(3)请你任选一组展示的小群体生活片段给出评价。(4)你怎样看待集体中的小群体现象？提示：小群体的出现是正常现象，积极向上的小群体能够给人安全感和归属感，有利于个人成长，也能融入班集体节奏中，有利于班级的建设与发展。但有些小群体沾染上江湖义气，将个人利益凌驾于群体利益之上，形成极端个人主义与小团体主义，对自身成长和班级建设都有很大危害。活动五：阅读教材“探究与分享”——如何认识“小帮派”如果你在集体生活中遇到这样的情形，你会怎样想，又会怎样做？提示：明辨是非，有自己的价值判断，坚持正确的做法，反对小团体主义。活动六：思考：你怎样理解这句话？提示：君子可以与他周围的人保持和谐融洽的关系，但他对待任何事情都必须经过自己大脑的独立思考，从来不愿人云亦云，盲目附和；但小人则没有自己独立的见解，只求与别人完全一致，而不讲求原则，但他却与别人不能保持融洽友好的关系。教师总结：面对小团体与集体的冲突，我们心中应有明确的是非观念，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，即使是在小团体中，也应有自己独立的思考与判断，坚持正确的行为，不止在班集体中如此，在社会中也是如此，国家与社会也是我们的集体。三、课堂总结通过这节课的学习，我们知道个人节奏与集体旋律会有不一致的时候，在面对不同集体的多重责任时，会出现角色冲突现象，我们应有大局观念，懂得如何取舍；同时也认识到集体中存在的小群体现象有其合理性，但也常常会发展成极端利己的小团体主义，对此，我们心中应时刻有自己的是非观念，在小团体中，也应有自己独立的思考与判断，坚持正确的行为。不止在班集体中如此，在社会中也是如此，国家与社会也是我们的集体。从宏观上