四年级上册优秀教案8篇

Word-24-四年级上册优秀教案8篇

为了在上课的时候减轻压力，肯定要仔细写好教案，教案在完成的过程中，我们需要考虑与时俱进，四班级上册优秀教案8篇，。

四班级上册优秀教案篇1

教学目的：

1、使同学能够利用电子计算器进行简洁的计算。

2、使同学知道用电子计算器计算挨次和笔算挨次是一样的。

3、让同学擅长观看发觉数学的隐秘，能够对一些有规律的数进行口算。

教学重点：

能够利用计算器进行简洁的计算。

教学难点：

懂得观看发觉一些有规律的数的计算。

教学过程：

一、利用计算器计算：

386+179=

说说你是怎样使用的。

(先按“386”，屏幕上显示386，再按“+”，屏幕显示不变，再按“179”，屏幕显示179，按“=”，显示结果565。)

试试ce键有什么功能?(清除)

自己试试看：

26×39=312÷8=

l、你觉得使用计算器需要留意些什么?

看清数，别摁错了;每次计算前要清0。

2、计算。

54+46=60×2=

198÷49=50+30=

38×79=201+99=

计算后说一说你怎么算的这么快?(并不是任何时候用计算器计算都是的，像可以直接口算的、能简算的题目，就不需要使用计算器了。)

3、做一做练习。

让同学在小组内做一做，然后同桌做一做。

二、观看发觉

1、比一比，看谁做的又对又快。

(以四人小组为单位进行)

9999×1=9999×2=9999×3=9999×4=

说说你为什么做的又对又快。

观看上面的算式和结果，你发觉什么规律?

生畅所欲言。

师：依据你们的发觉大胆猜想，能不用计算器，直接写出下面各题的答案吗?

9999×5=9999×7=9999×9=

师总结：遇到9999乘9以内的自然数(0除外)答案都是五位数，位和个位就是自然数与9的乘积，中间三位数都是9。

三、练习

做一做。练习30页的第11、12题。

第11题用竞赛的方式进行，以巩固同学使用计算器计算。

第12题同学独自完成，全班讲评。

四、课堂小结

今日你有什么收获?

四班级上册优秀教案篇2

一、复习旧知、引出新知。

1.同学复习条形统计图

师：同学们前几天我们栽了蒜苗，还记录了它在15天内生长状况的数据，昨天，大家把自己栽种蒜苗的数据进行了整理，制成条形统计图，举在手里，展现一下。

展现一同学的条形统计图

生汇报图中数据

2.提出问题，同学探究作图

师：假如我们还想了解它从第3天到第15天整个的生长变化的状况，该怎么画呢?老师这有几种统计图，请你认真观看，看哪一种更合适。(师出示条形统计图、扇形统计图、折线统计图)生任选其一。

能不能在你作的条形统计图上作一些修改或补充，把它变成这种统计图呢?

同学在小组内先争论，再在图上试一试。

同学作图后展现，汇报作了哪些修改，表示什么意思?

3.生成新知，揭示课题

师抓住同学将条形上的点连线，对比评价，选择优秀的作品，用多媒体演示由条形统计图演化为折线统计图(描点，连线)的过程

提示同学们：变成真正的折线统计图还要把原有的条形统计图擦掉

揭示课题：折线统计图

二、读折线统计图，体会特点

1.读点

师：图中的点表示什么呢?

生说点的意义，(课件显示并标数量)

2.读趋势，

师：同学们都读出了点所表示的数量(板书数量)，由点连成的线呢?

生说表示蒜苗从矮长到高的生长趋势。

读局部趋势，从第几天到第几天长得快，从第几天到第几天长得慢(板书趋势)

3.估量

依据这一趋势请你估量蒜苗第10天大约长到多少厘米?

4.猜测

猜测第20天大约长到多少厘米，并说说你的想法。

三、独自制图。

师：我们会读折线统计图了，那你会画折线统计图吗?怎么画呢?

出示笑笑蒜苗生长状况统计表，你能将它制成折线统计图么?

同学独自绘制笑笑的蒜苗生长状况折线图

汇报评价

说说图中的信息

对比自己与笑笑的蒜苗生长趋势，哪些地方相同，哪些地方不同

四、运用延长

1.出示北京地区2022年5月新增病人的统计图

(1)从上图中你能说说“非典”新增病人的变化趋势吗?

(2)你能与同学说说产生这种变化趋势的缘由吗?

2.出示小玲家室内气温的变化统计图

(1)小玲每隔()时测量一次气温

(2)这一天从8：00到16：00的气温从总体上说是如何变化的?

(3)请你再提出一个数学问题，并尝试解答。

3、出示百货大楼一年销售冰箱的总数量统计图

依据趋势，作出决策

师：假如你是销售经理，依据今年销售趋势，明年你有什么准备?大约进多少?为什么?

五、课外拓展

下课后收集生活中的折线统计图，下节课沟通

四班级上册优秀教案篇3

教学目标：

1、能结合详细情境估量两、三位数乘法的积的范围。

2、探究两、三位数乘法的计算方法，并能正确计算。

3、激发同学学习两、三位数乘法的爱好，树立同学计算的信念。

教学重点：

用竖式计算三位数乘两位数。

教学难点：

因数中间有0的计算方法和需要处理连续进位的计算。

教学过程：

一、创设情境，导入课题

同学们，今日老师要教你们熟悉一种你们从没接触过的东西——人造地球卫星。知道它的用途吗?我们无论是打电话、看卫星电视、还是gps定位都离不开人造卫星。它给人类带来的便利是不行估量的。那么今日我们就来学习一些有关人造地球卫星的学问——卫星运行时间。(板书：卫星运行时间)

师：(显示卫星绕地球运行的时间)大家把黑板上这句话读一遍，将得到的数学信息登记。

?设计意图】计算教学源于生活的需要，我创设与生活相关的问题情境，激发了同学的爱好。

二、合作探究，猎取新知

师：既然大家都知道了人造地球卫星绕地球一圈需要114分。那么2圈呢?5圈呢?可不行以用最快的速度告知老师?

师：看来同学们三班级的乘法学的特别棒。我也知道2圈、5圈确定是难不住你们的。那么假设人造地球卫星绕地球10圈，你们会吗?(请同学起来回答)

师：同学们，我们没有学过两位乘三位数的乘法，______能现在做出一个两位数乘三位数的乘法特别的棒。

师：既然这个简洁的两位数乘三位数的算式没有难倒你们，那么就来个难的吧。(多媒体显示问题)卫星绕地球21圈需要多长时间?谁会列式?(114×21=)你能估量一下这个算式的积也许是多少吗?

(预设1)我把114看作110，把21看作20，110×20=2200，所以114×21大约等于2200。

(预设2)我把114看作100，把21看作20，100×20=2000，所以114×21大约等于2000。

师：通过同学们估算的答案，我们知道估算就是将其中一个或者两个因数进行适当的四舍五入得出的答案。那么谁估算的答案最接近精确值呢?同学们去试着计算一下吧。(小组争论)

?设计意图】结合详细情境，让同学养成计算前估算的习惯。将课堂还给同学，小组合作，自主探究出两位数乘三位数的计算方法。

三、反馈方法，优化算法

师：老师下去走了一圈，发觉了各种各样的做法，总结出三种算法，呈现出来给大家看看。

先算20圈：114×20=2280(分)114×21

再算1圈：114×1=114(分)=114×7×3

加在一起：2280+114=2394(分)=798×3

=2394(分)

?设计意图】同学对于刚刚接触的两位数乘三位数的计算方法还没有一个固定的做法。在小组合作中，同学能将之前的学问发挥出的迁移，自己摸索出自己喜爱的计算方式。

师：聪慧的同学们运用了多种方法告知了我卫星绕地球21圈需要多长时间。观看一下这些计算方法，你们看看哪种更简便、更快捷呢?

师：同学们异口同声的都选择的竖式计算，那么在用竖式做两位数乘三位数的乘法时，同学们肯定要留意数位的对齐。

?设计意图】三位数乘两位数的竖式计算中同学最简单犯的就是数位对齐和进位错误的问题，在这步就正好体现出本节课的重点。同时也让同学体会到竖式计算的优越性。

四、总结算法，巩固训练

(一)、师：看看自己学会了两位数乘三位数的竖式吗，“试一试”吧!(请同学演板课本p34“试一试”)

135×45408×25

54×31247×210

(二)、师：演板的同学已经做好了，我们一起来看看他们做的怎么样呢?(组织同学找到演板同学犯的错误，集体订正。)

(三)、师：总结错误，强化算法

1、同学在做中间带0的竖式计算时，往往会消失0乘任何数得任何数的现象。

2、两位数放前面时，同学不知道讲数位多的数放在上面列竖式其实更简洁。

3、进位很简单就会遗忘或者上一步的进位加到了下一步，标明进位时数字写太大造成混淆了原来了因数。

四、师：这些错误下面的同学应当也会消失，那么经过我们一起总结出来这些问题，盼望同学们在今后的学习中对计算要更细心、更精确     。

?设计意图】巩固同学新学问。对于乘数中间有0的算式应强调0的处理，在计算两位数乘三位数的笔算时，我们通常把数位多的乘数写在上面。集体订正，也会削减同学的错误，激发同学学习两、三位数乘法的爱好，树立同学计算的信念。

师：学习数学最终都是要将数__用到生活当中去的，既然今日同学们学会了两位数乘三位数的算法，能不能帮老师解决一下这些问题呢?(多媒体显示问题)

1、一个没关紧的水龙头每天要铺张112千克水，照这样计算一个月(按31天算)会铺张多少千克水?

2、教育书店购进作文书209本，购进的科技书是作文书的32倍。问购进科技书多少本?

?设计意图】：在同学学会了两位数乘三位数的竖式计算后，还要将所学学问运用到生活当中的。此环节设计两道应用题，激发同学解决问题的__，让原本单一的竖式计算教学更加具好玩味性、生活性。体现了数学与生活的紧密联系。

五、课堂总结，课外巩固

通过本节课的学习，你有什么收获?

1、估算三位数乘两位数的积的范围

(1)把其中一个或者两个因数进行适当的四舍五入

取近似数;

(2)将近似数相乘的积作为估算的结果。

2、列竖式计算三位数乘两位数

(1)用两位数个位上的数去乘三位数，得到的末位数和两位数的个位对齐;

(2)用两位数十位上的数去乘三位数，得到的末位数和两位数的十位对齐;

(3)把两次乘得的数相加。

课外作业：课本p34页练一练1、2题。

四班级上册优秀教案篇4

教学目标：

●同学对除数十位上的数较小，个位上的数又不接近整十数的除法，学会敏捷运用试商方法。

●初步培育同学观看、比较、敏捷运用学问的力量。

教学重点和难点：学会敏捷运用试商方法。

教学过程：

一、复习沟通。

1.让同学口算。

145158164254245263156147156+15258-25

2.在下面的里填上。

256160159120

3.笔算下面各题。

33)28038)180

独自试做，反思做法，达到敏捷运用

让同学观看复习3得两道题是用什么方法试商的?各有什么特点。

二、探究新知

1、学习例4。

(1)出示例4：学校礼堂每排有26个座位，四班级共有140人，可以坐满几排?还剩几人?

(2)引导同学依据问题列出算式14026=

(3)让同学利用学过的试商方法进行试商。完成后说说有什么感觉?

(4)小组争论有没有别的试商方法。然后进行小组汇报沟通。

(5)老师把同学说的几种状况板书，让他们比较那种方法简便一些，依据题目的特点敏捷运用，选择合适你自己的试商方法。

同学观看、比较哪一种方法简便些?

2、引导同学仔细观看例题和做一做的题目中除数有什么特点?这类题目用什么方法试商简便些?

使同学熟悉到：遇到除数是14、15、16、24、25、26商是一位数的除法，可以利用口算直接想出商几，这样试商比较简便。

三、练习

练习十五第512题

第5题，全班共同练习，订正时，让同学说说是怎样想的。

第6题，运用所学学问解决解决实际问题。练习时，让同学独自分析解决问题。对有困难的同学准时赐予关心。做完后，请同学说一说解决问题的过程，并引导争论两题之间有什么联系?

第7～11题，实际应用的题目。同学通过计算解决实际问题，既巩固了计算的方法又体会了计算的意义和作用。

第12题，是开放题。让同学自主选择条件，独自解答，再相互沟通思路。

四班级上册优秀教案篇5

一、教材分析

本课是这一单元中内容最少的一课，在单元内部起到承上启下的作用，为下一课的文件移动做好预备。

二、课前预备

1、资料预备将本课的教学素材发放到同学电脑的d盘中。

2、教学环境多媒体机房。

3、对同学的要求把握打开文件夹的操作能够快速精确     地打开文件夹窗口。

三、教学目标

1、学问与技能

了解文件类型及其与扩展名之间的关系，熟悉几种常见的文件类型，理解文件夹与文件的关系。

2、过程与方法

通过老师的引导和同学自己的体验，养成良好的信息管理习惯，将信息资源管理的理念用于学习和生活中。

3、情感态度与价值观

养成利用信息技术促进学习和改善生活的意识和态度，引导同学乐观、健康地使用信息技术。

四、教学重、难点

1、教学重点

了解文件夹的概念及其与文件的关系，了解文件的类型。

2、教学难点

熟悉几种最常见的文件类型。

五、教学过程

1、导入新课

多数文件都有扩展名，那么扩展名的作用是什么呢？

2、创建文件夹

创建文件夹的方法有许多种，窗口的左侧有一个“常见任务”窗格，单击其中的“创建一个新文件夹”即可，还可以用另外一种方法：单击右键，使用快捷菜单也可以。指导同学对文件进行重命名：

（1）、用鼠标选择中文输入法

（2）、选择文件重命名命令

3、输入文件名。

在此过程中要强调不能更改文件的扩展名。

六、学问扩展

1、文件和文件夹的命名规章

2、文件的搜寻

3、文件的关联

4、文件的图标

四班级上册优秀教案篇6

教学目标：

学问与技能：

1、通过收集信息、操作试验、争论沟通等活动，使同学在详细情境中体验一亿的大小，进展数感，感受数学与现实生活的亲密联系。

2、初步获得解决问题的一些策略和方法，进展同学解决问题的力量。

过程与方法：使同学经受在详细情境中体验一亿的大小的形成过程，理解数的意义，建立数感。

情感、态度和价值观：

使同学获得胜利的体验，初步树立运用数学解决问题的自信念。

教学重点：

感知一亿的大小

教学难点：

培育同学的数感。

教学教具：

纸

教学过程：

一、情境导入

你们能想象1亿有多大吗？猜想一下，这节课上一节实践课：一亿有多大活动设计（板书课题）

二、探究新知

阶段一：确立问题设计方案

1、明确活动目的、要求。

以小组为单位，通过创设现实情境，结合详细素材描述

一亿的大小，从中体会一亿的大小。

2、确立讨论的问题。

例：一亿粒大米有多少？

一亿个同学在一起占用多大面积？

口算一亿道口算题需要多少时间？

一亿个硬币摞在一起有多高？

步行（汽车、飞机行驶）一亿米需要多少时间？

几滴血中有一亿个红细胞？

一亿滴水有多少？

一亿双一次性筷子需要砍伐多少棵大树？一亿张纸摞起来的高度

定活动方案。

（1）活动步骤。

（2）活动预备和分工支配。

并把活动步骤、活动预备和分工支配填写在活动记录表中。

阶段二：动手实践

各小组依据方案开展活动，并将获得的数据、推算过程补充记录在记

猜想一亿有多大

同学自由发??

同学叙说所要讨论的课题

同学讨论一亿张纸摞起来的高度。

分别测量100张纸和1000张纸的高度。

各小组沟通试验方案的环节

同学进行大胆的猜想，激起同学探究的欲望。

通过收集信息、操作试验、争论沟通等活动，使同学在详细情境中体验一亿的大小，进展数感，感受数学与现实生活的亲密联系。

录表中。老师参加到同学活动中有针对性的指导、关心。

阶段三：获得结论

同学依据对信息、数据的分析，结合详细情境描述出一亿的大小。

阶段四：表达沟通

各小组陈述整个活动过程。

活动小结。

a进一步想象一亿有多大。

b对小组的活动过程进行评价。

三、小节

这节课有什么收获？

四、作业

写一篇数学日记。

验证猜想。推出一万张纸和一亿张纸的高度。

沟通感受，进行评价

通过沟通，丰富同学对1亿有多大的感受，使同学获得胜利的感受，培育同学沟通沟通的习惯。

四班级上册优秀教案篇7

教学目标：

1、经受观看、测量、猜想等学习活动，感受、体验小数产生于生活，感受生活中到处都存在小数;

2、理解小数的意义，能说出小数各部分的名称，把握小数的读、写方法，并正确能读写小数;

3、在合作与沟通中的过程中，感受数学学习的乐趣。

教学教法：

教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而实行的活动方式的组合。依据本课教学内容的特点和同学的思维特点，我选择了尝试法、引导发觉法、等方法的优化组合。引导他们去发觉问题、分析问题、解决问题、猎取学问，从而达到训练思维、培育力量的目的。小数的含义是属概念教学，较为抽象、凝炼，依据同学对概念的认知，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的这一规律。

1、从生活中了解小数，明确要用小数表示的必要性。

2、从已有的生活阅历中，理解、抽象小数的意义。

3、通过观看、测量，让同学充分感受、体验小数产生于生活，从而使同学感受生活中到处都存在小数。

4、了解小数在生活中的普遍存在及广泛运用，体验数学在身边，感受数学学习的价值和乐趣。

教学学法：

1、学会通过观看、测量、归纳，可以发觉生活中到处都存在小数。

2、引导同学自主探究，培育他们用已有学问解决新问题的力量。

3、通过指导独自看书，汇报沟通活动，培育同学的自学力量和合作沟通的好习惯。

教学过程：

一、创设情景导入新课

创设“5.1”假期情景，使本课内容与同学的现实生活经念相吻合

1、在假期里你买了什么物品?花了多少钱?

2、老师买了一本书，同学们猜一猜要多少元?

从同学们的回答中归纳出不能用整元数表示的这种数，要用小数表示。引入课题。

这样的设计，旨在把枯燥的数学学问与同学的生活实际相联系，引发起学主的学习爱好，点燃他们求知欲望的火花，从而进入的学习状态，为主动探究新学问聚集动力。

二、明确目标探究新知

同学们都知道小数就在我们的生活中存在，那么同学们想了解小数的什么?

我预设同学的提问(预设)

1、小数是怎么来的。(怎么产生的)

2、什么叫小数?(小数的意义)

3、小数是怎么读的，怎么写的?

依据同学提的问题，师生分析问题

1、师生小结小数的意义

(1)象“0.1、0.3、0.9”这些小数叫1位小数。(分母是10的分数，可以写成1位小数。1位小数表示非常之几。)

(2)象“0.01、0.04、0.18”这些小数叫2位小数。(分母是100的分数，可以写成2位小数。2位小数表示百分之几。)

(3)象“0.001、0.015、0.219”这些小数叫3位小数。(分母是1000的分数，可以写成3位小数。3位小数表示千分之几。)

2、学习小数的写法

三、巩固新知

1、练习“考考你”;(练一练)第1题

2、用米做单位测量同桌的高度;

3、菜市场买菜统计表。

?把小数在实际生活中的运用结合起来，使同学体验教学就在身边，感受数学学习的乐趣】

四、小结

1、了解小数的历史。(小资料)

?了解小数的历史，激发同学的爱国热忱。】

2、学了小数这节课，能谈谈你知道了些什么吗?

五、作业布置

1、从生活中记录一些小数，明天同学之间相互沟通;

2、完成

布置实践性的作业，使同学把小数在实际生活中的运用结合起来，体验教学就在身边，感受数学学习的乐趣。

四班级上册优秀教案篇8

教学目标：

1、在熟识的生活情境中，进一步体会负数的意义。

2、会用正负数的有关学问解决简洁的实际问题，知道正负可以相互抵消，会解决正负相差的问题。

3、进一步培育同学的观看，分析，提出问题和解决问题的力量。

教学重点：

进一步体会正负数表示的是具有相反意义的量，能运用抵消的思想处理数学问题。

教学预备：

课件，练习纸

教学过程：

一、嬉戏感知正负数可以相互抵消。

1、师生嬉戏

师：同学们，剪刀石头布的嬉戏玩过吗?(玩过)好，我们就来玩玩，谁情愿和我玩?

(师生嬉戏，其它同学当裁判，并要求做好记录)

师：谁来说说你的记录结果，你认为谁赢了?

师：竞赛的时候还要给竞赛双方记录成果，你认为怎样记录成果好呢?

(揭示课题)

出示评分规章：胜一局记1分，平一局记0分，负一局记-1分。

?联系同学实际，创设情境，体验负数在生活中产生的必要性，调动同学学习的自主性和能动性。】

(师生共同记录竞赛成果)

师：现在我俩的得分分别是多少?

师：你是怎样想?

生：+1和-1可以相互抵消?

师：抵消是什么意思?抵消的结果是多少?

2、生生嬉戏

师：你们想自己玩一次吗?两人一组，3局定胜败，必需有一人记录成果。

(同学活动)

(反馈竞赛结果)

3、深化了解抵消的应用

师