研究性学习教学设计(制定研究方案)

《制定课题研究方案——研究设计》的教学设计------------表现性评价活动设计一、教学分析1、教材分析“制定课题研究方案”是上海科技教育出版社出版的《综合实践活动——“研究性学习”课题组》高一年级上册第二单元第一节的内容，本节是在学生已经了解了如何确定课题后，通过以学生自由组合的小组为单位对全班本学期选定的集体课题《贵阳某中学课间操优化方案》进行研究设计，引导学生根据研究的目的和类型为课题提出研究假设，选择合适的研究方法，科学、经济地选取研究对象，并认真考虑研究条件、研究程序、研究时间安排和预期的研究结果，充分预计可能遇到的问题与困难，为课题的实施奠定充分的基础。与此同时促进师生、生生间的沟通与交流，使本学期研究更具有计划性，科学性。并有利于学生为下学期的自由选题时的研究打下扎实的理论和方法基础。2、学情分析知识基础初中阶段一部分学生对研究性学习有所体验。我校在开学初期邀请3名校内研究性学习专家进行了研究性学习的全校讲座培训。本班研究性学习课，让学生知道如何发现和提出问题并通过全方面的“考察”和“打磨”将问题转变成课题。但在具体操作的方法和程序上学生存在很多的空白，需要老师的有效指导。情感基础高一学生，刚进入高中学校，对高中的新环境充满好奇。并且对自己人生的新阶段满怀憧憬与期待，具有很强的求知欲和表现欲等优点。不足：有畏难、不够自信的的等情绪。能力基础高一学生对各种现象和问题都有一定的自我解读和独立思考能力，知识储备以及分析、综合、归纳的能力都比起初中阶段有着很大的进步，因此更加具备开展研究性学习条件。而综合实践能力、创新能力等有待磨砺提高。3、教学条件分析大环境上，教改的理念以及国家课程的设置，都给了本课程很大的空间。就本校而言，我校地处市中心，属于市级示范高中，教学设施完善，校内具有多名研究性学习的专家教师，研究性学习课程安排有专门的课时及指定的指导教师。二、设计思路总设计思路：以高中新课程理念为宗旨，教师作为学习的引导者以学生为主体，引导学生综合运用已学的知识技能，以科学的态度、方法解决实际问题。“研究设计”是研究性学习的灵魂，其核心内容是研究假设、研究方法和研究对象的确立。研究设计是否科学、合理、周全，不仅直接影响研究的进程，而且还影响研究结果的可靠性、科学性。本节课课堂教学侧重于以上“研究设计”中的三个方面：（1）研究假设：引导学生以小组为单位从多角度对我校“课间操优化方案”进行思考，发现本课题涉及的问题，并作出假设，确定该课题的子课题（小组的子课题有可能会有重复，这样有利于竞争和对比效果会较好）；（2）研究方法：以实例的形式简要的向学生介绍各种研究方法，并让学生找出本小组所进行的假设中可能要用的研究方法，通过进行小组内或小组间的讨论选择合适的研究方法，各个小组深入学习本组研究方法（自主学习、合作学习）并像全班介绍进行交流。（3）选取研究对象：根据第二步中确定的研究方法进行进一步的深入讨论，确保研究成果具有可靠性的同时，根据各小组的人力、财力和物力，最终确定研究的对象。总的来说，本节课综合的采用到抛锚式教学和协作学习策略。以完成全班性课题本校“课间操优化方案”小组子课题的研究设计为任务驱动，授课过程中要求各小组完成“学案”和“研究设计——小组互评自评表”，已达到本节课的教学目标。三、

教学目标1、知识目标（1）知道假设形成的步骤和符合的条件（2）概述各种研究方法（3）了解抽样的程序2、能力目标：（1）尝试独立完成研究设计（2）能顺利有效的进行师生、生生间沟通和交流3、情感态度价值观目标（1）体会科学精神和态度，领悟科学的思维方法（2）善于、乐于与人沟通和交流，并从中学习知识和方法、发现自己的优势与不足并获得创新的启发和灵感四、

教学重点和难点教学重点：（1）知道假设形成的步骤和符合的条件（2）概述各种研究方法（3）了解抽样的程序教学难点：尝试独立完成研究设计五、课时安排2课时（90分钟）六、教学方法：直观教学（多媒体教学：高效、简洁）学生活动（小组方案研究方法、互评自评展示：让学生在各种各活动中主动获取知识）讨论交流（阅读讨论，全班交流：提高分析及语言表达能力，提升自信心）七、教学流程八：

教学设计教学环节教学内容教师行为学生行为设计意图评价方式创设情境引入新课运用发现问题的方法，分析具体案例。（10分钟）1、引导学生回顾发现问题的方法。2、播放本校学生课间操视频片段。3、如何进行我校“课间操优化方案”课题的研究设计？1、回顾发现问题的方法。2、观看视频，内审自己做课间操的情况。3、产生进行研究设计的兴趣将前节课所学知识用于案例分析当中。点明本节课教学目标。教师评价：肯定学生学以致用发现问题的能力。新课讲授研究假设（科研的一般历程；科研假设形成的基本步骤；理想的科研假设必须符合的条件）（25分钟）1、提问：我校课间操现状是怎样的？从中能发现什么问题？如何解决这些问题？2、通过ppt展示各组的问题回答，引出“研究假设”的概念并讲解相关知识。3、引导学生修改完善各自假设，确定各组的子课题，自评互评。4、对学生进行评价小结。1、思考并讨论问题、完成学案，以小组为单位，用实物投影仪展示学案并回答问题。2、了解有关科研假设的知识。3、修改完善各自小组的假设，确定各自子课题并再次展示。并进行自评和互评。让学生体验科如何进行科研假设。进行组内和组间交流。教师进行评价小结：客观评价学生修改后的假设以及自评互评活动的过程。新课讲授各种科学研究方法（文献研究法、实验法、问卷调查法、访谈调查法、实地考察法等）（25分钟）1、以实例简要介绍各种研究方法。2、提问：从各组的子课题方向出发，你的小组将用到哪些研究方法？是怎样选择研究方法的？此研究方法的要点是什么？如何实施？1、认识各种研究方法。2、通过思考、讨论确定本组题子的研究方法。3、利用教材自学相应方法进行小组间交流。4、形成具体方案，完成学案。通过交流和自评互评让学生找到积极的参照点，学会欣赏别人的优点，修正自身的不足，促进自身的发展，重视研究的过程。小组自评和互评。教师进行评价小结：激励、指引学生,树立完成研究的信心。新课讲授选取研究对象（界定总体；选取抽样框；择抽样的方法；确定样本大小；制定抽样计划）（15分钟）1、举出课题选择研究对象失败的例子。1、自学教材“选取研究对象”部分内容。2、根据子课题内容选择研究对象。完成学案。3、小组互评。学生对学习抽样方法产生好奇心。会用科学的思维方法进行研究对象选择。小组互评自评。（本部分老师更多的手放开，以学生为主体）总结本节课知识、能力、情感收获（10分钟）提问：这节课的收获是什么？完成自评互评表。进行本节课总结。提供学生归纳总结表达的机会。学生互评。布置作业开题论证（5分钟）发放“开题报告记录表”课下自学开题论证内容并完成“开题报告记录表”，制作开题报告ppt为下节课做铺垫小组自评互评

板书设计：第二单元制定研究方案第一节研究设计一、提出研究假设二、选择研究方法并进行研究设计三、选取研究对象附件一：研究设计学案课题名称贵阳某中学“课间操”优化方案日期

组名

姓名

问题课间操现状

假设存在原因

解决方法

子课题名称

采用的研究方法及运用要点

研究对象总体抽样框抽样方法样本大小

自评互评表对象评价成功之处不足之处本组研究设计