二月下旬湖南省长沙市教师资格考试考试小学教育心理学第二阶段考前必做含答案及解析

二月下旬湖南省长沙市教师资格考试考试小学教育心理学第二阶段考前必做含答案及解析一、单项选择题（共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、（）是指辅导教师设身处地去体会受辅导学生的内心感觉，进入到他的内心世界之中。A、关注B、尊重C、真诚D、同感【参考答案】：D【解析】：题干是对同感的解释。2、从完整的问题解决过程来看，（）是首要环节。A、理解问题B、提出假设C、发现问题D、检验假设【参考答案】：C【解析】：发现问题是首要环节。3、学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）。A、辨别学习B、符号学习C、概念学习D、规则或原理学习【参考答案】：D【解析】：规则或原理学习，指学习两个或两个以上的概念之间的关系。4、运用斯坦福一比纳量表对一个8岁儿童进行智力测试，测量结果其智力年龄为10岁，那么其智商则为（）A、80B、100C、120D、125【参考答案】：D5、个体在生理上心理上和社会性上向成人接近，抽象逻辑思维从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维的时期是（）A、童年期B、幼儿期C、青少年期D、成年期【参考答案】：C【解析】：C青少年期(中学阶段)，个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近，抽象逻辑思维从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维。6、教育心理学的创始人是（）。A、华生B、桑代克C、布鲁纳D、加涅【参考答案】：B【解析】：桑代克是教育心理学的创始人，被称为教育心理学之父。7、根据柯尔伯格的观点道德推理的最高阶段是（）。A、“好孩子”取向阶段B、惩罚和服从取向阶段C、良心或原则取向阶段D、权威和社会秩序取向阶段【参考答案】：C【解析】：根据柯尔伯格的观点道德推理的最高阶段是良心或原则取向阶段。8、某生的智力年龄为10岁，实际年龄为8岁。按照斯坦福-比纳量表的智商计算公式，该生的智商为（）A、80B、100C、125D、81【参考答案】：C9、有人把学业失败的原因说成是运气不好，这种归因属于（）。A、内部稳定性的归因B、外部而不稳定的归因C、外部而稳定性的归因D、内部而不稳定的归因【参考答案】：B10、1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（），对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。A、《大教学论》B、《人是教育的对象》C、《教育心理学》D、《教育心理大纲》【参考答案】：B【解析】：1868年，俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》。11、1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（），对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。A、《大教学论》B、《人是教育的对象》C、《教育心理学》D、《教育心理大纲》【参考答案】：B【解析】：1868年，俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》。12、教育心理学家根据教师的在不同时期关注的焦点问题不同．将教师成长分为三个阶段，一般来说，新教师最关注的问题是（）。A、教学情境有关问题B、自我生存有关问题C、学生发展有关问题D、自我实现有关问题【参考答案】：B【解析】：教师从新手到专家的成长历程依次经历三个阶段：关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段。其中，新教师最关注自我生存有关问题。13、人类道德发展有一定顺序，并认为道德认知是可以通过教育加以培养的，提出这一道德发展理论的是（）A、皮亚杰B、班杜拉C、奥苏伯尔D、柯尔伯格【参考答案】：D14、约束群体内成员的行为准则称为（）A、群体气氛B、群体压力C、群体凝聚力D、群体规范【参考答案】：D【解析】：群体规范是影响和约束群体及成员行为的行为准则。15、合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替（）。A、教师主导教学B、独立完成作业C、家庭作业D、个别课堂练习【参考答案】：A【解析】：合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替教师主导教学。16、主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样问题的知识是（）A、程序性知识B、操作性知识C、概念性知识D、陈述性知识【参考答案】：D17、以下哪种情况属于肯定性训练?（）A、消除敏感反应B、消除肌肉紧张C、呈现厌恶刺激D、公开表达自己的真实情感【参考答案】：D18、根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的（）。A、外部行为B、心理变化C、目标活动D、操作技能【参考答案】：B【解析】：认知学习理论认为，教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化。19、学生在教育过程中，处于（）。A、主导地位B、主体地位C、被动地位D、辅助地位【参考答案】：B【解析】：学生是学习的主体因素；教师在教学中起关键作用，是教学过程的主导者。20、影响学生的学习方式，同时也作为动力因素影响学习速度和质量的是（）A、气质B、性格C、需要D、动机【参考答案】：B21、教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学习教育服务。（）思潮掀起一场教育改革运动。A、人本主义B、行为主义C、认知心理学D、信息论【参考答案】：A【解析】：在成熟时期，人本主义掀起了一场教育改革运动。22、将教学目标逐级细分成彼此相连的各种子目标的过程称之为（）。A、目标分类B、目标表述C、任务分析D、任务执行【参考答案】：C【解析】：任务分析是指将教学目标逐级细分成彼此相连的各种子目标的过程。23、让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略，这是指（）A、发现教学B、个别化教学C、情境教学D、合作学习【参考答案】：B24、掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们（）。A、学习积极性B、学习自觉性C、要花多少时间D、智力水平【参考答案】：C25、世界上最著名的智力量表是（）。A、《比纳—西蒙量表》B、《斯坦福—比纳量表》C、《比纳—推孟量表》D、《韦克斯勒量表》【参考答案】：B【解析】：世界上最著名的智力量表是经推孟修订的《斯坦福—比纳量表》。26、所谓的及时复习，应该是指（）。A、在学习结束立刻复习B、一周之后复习C、考试前复习D、当天复习【参考答案】：A【解析】：学习20分钟之后，遗忘达42％，所以应当在学习结束立刻复习。27、“一个人的能力是由遗传得来的，它受遗传决定的程度，正如一切有机体的形态及躯体组织受遗传决定一样。”这种观点是（）。A、环境决定论B、遗传决定论C、教育万能论D、二因素论【参考答案】：B【解析】：遗传决定论的创始人是高尔顿，他认为认知发展由先天的遗传基因所决定，人的发展过程都是这些内在遗传因素的自我展开的过程，环境的作用仅在于引发、促进或延缓这种过程的实现。28、认知心理学把在头脑中形成问题空间的过程看成是（）A、理解问题B、发现问题C、检验假设D、提出假设【参考答案】：A29、从迁移的观点看，“温故知新”属于（）A、顺向正迁移B、逆向正迁移C、顺向负迁移D、逆向负迁移【参考答案】：A【解析】：先前的学习对后来的学习的影响，称为顺向迁移，同时还具有促进作用，所以属于顺向正迁移。30、以人的先天禀赋为基础，通过师资训练和自我提高而形成的身心特征与职业修养称为教师的（）。A、教师素质B、心理素质C、教学能力D、教育机智【参考答案】：A【解析】：见学习精要中教师素质的定义。31、关于创造性与智力关系的正确陈述是（）A、高智力者其创造性也高B、高创造性者必有高智商C、低创造性者其智商也肯定低D、创造性与智力是独立的【参考答案】：B32、衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）。A、生存B、情景C、教材D、学生【参考答案】：D33、（）教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力，独立性强，善于控制自己。A、专制型B、放纵型C、民主型D、集体型【参考答案】：C【解析】：鲍姆宁将父母教养方式分为专制型、放纵型、民主型三种教养模式，其中民主型下的儿童最成熟。34、衡量一个班级集体成功与否的重要标志是（）。A、班级文化B、组织制度C、凝聚力D、班级管理【参考答案】：C【解析】：凝聚力常常成为衡量一个班级集体成功与否的重要标志。35、将学习策略分为基本策略和支持策略的是（）。A、丹瑟洛B、尼斯比特C、皮连生D、鲍斯菲尔德【参考答案】：A【解析】：丹瑟洛将学习策略分为基本策略和支持策略。36、高原期通常出现在操作技能练习过程中的（）A、初始阶段B、中间阶段C、结束阶段D、全过程【参考答案】：B【解析】：在操作技能的练习曲线中可以看出，通常在练习的中间阶段会出现一个高原期。37、提问者要求列举砖头的各种用途。可能的答案是：作建筑材料，当打人的武器，代替直尺划线，可以垫高等。这种寻求答案的思维方式是（）。A、直觉思维B、聚合思维C、抽象思维D、发散思维【参考答案】：D【解析】：这属于发散性思维训练中的用途扩散法，因此这种思维方式属于发散思维。38、学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（）。A、记忆策略B、资源管理策略C、思维策略D、学习方法【参考答案】：B【解析】：典型的学习策略包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。39、教育心理学作用涉及（）A、三大方面B、四大方面C、五大方面D、六大方面【参考答案】：B【解析】：1.帮助教师准确的了解问题2.为实际教学提供科学的理论指导3.帮助驾驶预测并干预学生4.帮助教师结合实际教学进行研究由tian40、心理自我开始形成和发展的时期为（）。A、幼儿期B、童年期C、青年初期D、少年期【参考答案】：C二、多选题1、心理的个体发展具有的一般特点是（）。A、定向性与顺序性B、连续性与阶段性C、个别差异性D、不均衡性E、关键性【参考答案】：A,B,C,D研究表明，学生心理的发展有四个基本特征：(1)连续性与阶段性；(2)定向性与顺序性；(3)不平衡性；(4)差异性。2、态度与品德的结构是一致的，它们都是由（）构成的。A、认知B、气质C、情感D、行为【参考答案】：A,C,D2者都是由认知、情感和行为三个方面构成。3、v概念的结构包括（）。A、概念名称B、概念定义C、概念应用D、概念特征E、概念实例【参考答案】：A,B,D,E念的结构包括概念名称、概念定义、概念特征、概念实例。4、结构主义教学观认为，掌握学科基本结构的教学原则有（）。A、鼓励原则B、动机原则C、结构原则D、程序原则E、强化原则【参考答案】：B,C,D,E掌握学科基本结构的教学原则有动机原则、结构原则、程序原则和强化原则。5、影响迁移的主要因素有（）。A、学习情境的相似性B、原有认知结构C、学习的心向与定势D、教学方法【参考答案】：A,B,C见教材相关内容。6、意志的特征有（）A、明确的目的性B、与个人品质相联系C、以随意运动为基础D、与克服困难相联系【参考答案】：A,C,D7、练习方式有多种，根据练习途径的不同可分为（）。A、模拟练习B、实际练习C、集中练习D、心理练习【参考答案】：A,B,D根据练习途径不同有模拟练习、实际练习与心理练习。8、期待包括（）。A、过程期待B、结果期待C、方法期待D、效能期待E、自我期待【参考答案】：B,D三、填空题1、阿特金森认为，个体的成就动机可分为两类：追求成功的倾向与_________的倾向。【参考答案】：避免失败2、会谈是心理咨询与辅导的基本方法，可分为__________和影响性会谈两种类型。【参考答案】：评估性会谈3、__________是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点。【参考答案】：直观4、影响有效课堂管理的因素主要有教师的领导方式、__________、学生的责任感及对教师的期望。【参考答案】：班集体的特点5、我国心理学家主张，把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和__________的学习。【参考答案】：行为规范6、个体依据一定的社会道德行为规范行动时，表现出来的比较稳定的心理特征和倾向称为__________。【参考答案】：品德7、自然实验的一般程序有：进行初试；__________；施加影响；对比分析；__________。【参考答案】：选择与设立等组进行复测8、通常在一门课程或教学活动结束后进行的教学评价，称之为______评价。【参考答案】：总结性9、9～10岁，儿童既不简单地服从权威，也不机械地遵守规则，他们不再把准则或成人的命令看做是应该绝对服从的或不可改变的，皮亚杰称这一阶段为__________阶段。【参考答案】：自律10、布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括：__________、__________和评价三个过程。【参考答案】：获得转化11、大多数成绩不良问题，其实质是在__________。【参考答案】：知识技能的掌握或应用上存在障碍12、个体产生新奇独特的、有社会价值的产品能力或特性称之为__________。【参考答案】：创造性13、成就动机指人们在完成任务中力求获得成功的内部动因，它由两种成分构成：和__________。【参考答案】：力求成功的动机，避免失败的动机14、心智动作的形成阶段中__________阶段的重要特点是智慧技能活动的简略、压缩和自动化。【参考答案】：内部言语动作15、20世纪20年代到50年代末，教育心理学处于__________时期，这时的教育心理学尚未成为一门具有独立理论体系的学科。【参考答案】：发展16、教学策略指教师采取的有效达到______的一切活动计划。【参考答案】：教学目标17、匹配题目包括两列词句，一列是__________，一列是__________。【参考答案】：问题选项反应选项18、等。【参考答案】：选择题19、归因理论是从__________来阐述行为动机的。【参考答案】：结果20、建国后，我国主要学习和介绍前苏联的教育心理学理论和研究，做了一些有关__________和__________的实验研究。【参考答案】：教学改革儿童入学年龄21、奥苏伯尔把学校情境中的成就动机归结为________、________和附属内驱力三个方面。【参考答案】：认知内驱力、自我实现内驱力22、教育心理学为实际教学提供了一般性的_________或_________。【参考答案】：原则技术23、学习困难是儿童多动症的一种表现，但儿童多动症的学习困难主要是由于、__________、注意力缺陷和__________所造成的。【参考答案】：好动冲动行为障碍24、《教育心理学》作为一门独立的学科，其标志是1903年心理学家__________出版了__________。【参考答案】：桑代克《教育心理学》25、阅读技能、运算技能、记忆技能等属于__________技能。【参考答案】：心智26、小学教育心理学是一门研究小学学校情境中___________的基本心理规律的科学。【参考答案】：学与教27、元认知在学会学习中的作用有起止作用、_________作用和增效作用。【参考答案】：变通28、问题空间是个体对一个问题所达到的全部__________，包括问题的__________、__________以及由前者过渡到后者的各中间状态和有关操作。【参考答案】：认识状态起始状态目标状态29、元认知策略包括计划策略、__________和调节策略。【参考答案】：监控策略30、教学目标是____学生通过教学活动获得的学习结果。【参考答案】：预期31、通过集体讨论，使思维相互撞击，达到集思广益的效果。这种培养创造性的方法叫__________训练。【参考答案】：头脑风暴32、布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为_______、情感和_______三大领域。【参考答案】：认知动作技能33、小学儿童的交往对象主要是父母、__________和__________。【参考答案】：教师同伴34、智力是一种以__________为核心的综合的认识能力。它包括观察力__________、记忆力、__________和思考力。【参考答案】：抽象思维注意力想象力35、布卢姆认为最低水平的认知学习结果是知识，最高水平的认知学习结果是__________。【参考答案】：评价36、给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激隋境，我们称之为__________。【参考答案】：问题37、对学生的作品进行考察分析，并形成某种判断和决策的过程就是________。【参考答案】：案卷分析38、解决问题的过程分为发现问题、______、提出假设和检验阶段四个阶段。【参考答案】：理解问题39、交互式教学主要是帮助__________的学生阅读领会。【参考答案】：成绩差。40、教师适宜的教育行为主要包括：________、合理运用规则与惩罚、能充分发挥________。【参考答案】：民主的管理风格教育机智四、判断题1、家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的决定因素。（）【参考答案】：错误【解析】：家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素，但不是决定因素。2、桑代克认为学习的实质在于形成情境与反应之间的联结。（）【参考答案】：正确3、马斯洛认为，需要时由低到高依次出现的，只有当较低一级的需要得到基本满足之后，高一层的需要才会产生。（）【参考答案】：对4、技能是随机的、任意的动作组合。（）【参考答案】：错误技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式，而不是随机的、任意的动作组合。5、人格障碍是后天教养的结果。（）【参考答案】：错误6、列提纲是精细加工策略的一种常用方式。（）【参考答案】：错误【解析】：列提纲的目的是为理清知识各要素之间的关系，形成新的知识结构，是一种组织策7、在早上起床后学习或学习开始时学习重要内容可以克服倒摄抑制的影响。（）【参考答案】：错误【解析】：在早上起床后学习或学习开始时学习重要内容可以克服前摄抑制的影响。8、课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和学生的学习方式。（）【参考答案】：错课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和学生座位的分配。9、教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（）【参考答案】：错误【解析】：学生的群体差异和个体差异都对学与教的活动有影响，所以教育心理学不仅研究群体差；异，也研究个体差异。}10、班杜拉认为，通过外部因素对学习行为予以强化称为直接强化。（）【参考答案】：正确11、根据美国心理学家柯尔伯格的理论，在儿童道德判断处于习俗水平的对应发展阶段为社会契约取向和普遍伦理取向。（）【参考答案】：错误柯尔伯格道德发展阶段分为前习俗水平、习俗水平和后习俗水平，在儿童道德判断处于后习俗水平的对应发展阶段为社会契约取向和普遍伦理取向。12、研究发现我国儿童道德判断能力的发展早于皮亚杰、晚于柯尔伯格的研究结果。（）【参考答案】：错误13、课堂内存在的各种群体会对个体的行为产生巨大的影响。（）【参考答案】：正确【解析】：研究表明，课堂内的群体对个人活动起到促进作用，但有时群体也会对个人活动起阻碍作用。14、儿童过度焦虑的主要表现是对学习不感兴趣，讨厌学习。（）【参考答案】：错误【解析】：对学习不感兴趣、讨厌学习是厌学症的主要表现。15、课堂教学活动是教师职业的最基本的活动。（）【参考答案】：正确【解析】：课堂教学活动是教师职业的最基本的活动。五、定义题1、教师人格【参考答案】：以教师角色为其重要的社会角色的教师主体，在其生理素质的基础上，在履行角色责任和义务中自觉形成的相应的和相射的心理特征的总和。2、区分度【参考答案】：区分度：是指测验项目对所测量属性或品质的区分程度或鉴别能力。它是根据学生对测验项目的反应与某种参照标准之间的关系来估计的。3、定势【参考答案】：定势：是指由先前影响所形成的往往不被意识到的一种倾向性或心理准备状态，它将支配人以同样方式去对待同类后继活动。4、定势【参考答案】：定势：先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态，对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。5、并列结合学习【参考答案】：并列结合学习：并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。一般而言，并列结合学习比较困难，必须认真比较新旧知识的联系与区别才能掌握。六、概念题1、简述创造性与智力的基本关系。【参考答案】：研究表明，创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，其基本关系表现在以下几个方面。(1)低智商不可能具有创造性。(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。(3)低创造性的智商水平可能高，也可能低。(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。上述关系表明，高智商虽非高创造性的充分条件，但可以说是高创造性的必要条件。2、简述操作技能形成的阶段。【参考答案】：通过分析操作技能形成过程中的动作特点，一般认为操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。(1)操作的定向。操作定向即了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。(2)操作的模仿。操作的模仿是指仿效教师示范的操作活动结构，在头脑中获得有关操作活动的初步的动觉映象。模仿是操作技能掌握的开端。(3)操作的整合。操作的整合即把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。(4)操作的熟练。操作的熟练是指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化。3、学习策略有哪些特征?【参考答案】：(1)学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的；(2)学习策略是有效学习所需的；(3)学习策略是有关学习过程的；(4)学习策略是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。4、影响态度和品德学的内部条件有哪些?【参考答案】：(1)认知失调。人类具有一种维持平衡和一致性的需要，认知失调是态度改变的先决条件；(2)态度定势。态度定势常常支配着人对事物的预期与评价，进而影响人是否接受有关的信息和接收到的量；(3)道德认识水平。态度和品德的形成与改变取决于个体头脑中已有的道德准则和规范的理解水平，取决于已有的道德判断水平。5、应从哪些方面理解态度的定义?【参考答案】：一般认为态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。态度是一种内部准备状态，而不是实行反应本身，态度不同于能力，虽然二者都是内部倾向。态度是通过学习形成的，不是天生的。6、简述小学生品德培养的常用方法。【参考答案】：答：①有效的说服；②树立良好的榜样；③利用群体约定；④给予恰当的奖励与惩罚。7、简述学习动机的激发措施。【参考答案】：①创设问题情境，实施启发式教学；②根据作业难度，恰当控制动机水平；③充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；④正确指导结果归因，促使学生继续努力。8、简述如何有效激发学习动机。【参考答案】：学习动机的激发指使潜在的学习动机转化为学习的行动。学习动机的激发在于利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态转入活动状态，使学生产生强烈的学习愿望。(1)创设问题情境，实施启发式教学。所谓创设问题情境，就是在教学过程中提出有一定难度的问题，使学生既感到熟悉又不能单纯利用已有的知识和习惯的方法去解决，从而激起学生思维的积极性和求知欲望。(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。心理学家指出，动机强度与学习效率呈倒U型曲线，即学习动机的强度有一个最佳水平——动机水平适中时的学习效率最高。(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。来自学习结果的种种反馈信息，对学习效果有明显影响。如果在提供定量的信息反馈的基础上，再加上定性的评价，效果会更明显，这就是奖励与惩罚的作用。(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。根据维纳的成败归因理论，不同的归因方式会影响个体以后的行为及动机，并且归因方式可以训练和改变。因此，可以通过改变主体的归因方式来改变主俸今后的行为。(5)注意内外动机的互相补充，相辅相成。(6)注意个别差异。七、论述题1、试论小学儿童自我评价的发展特点。【参考答案】：自我评价是自我意识发展的主要成分和主要标志。大量研究证明儿童的自我评价能力在学前期就已经产生了。儿童能进行评价的对象、内容和范围都进一步扩大自我评价能力进一步发展起来。具体有如下特点：(1)小学儿童由于独立性有限，从顺从别人的评价发展到有一定独立见解的评价。(2)由于知识经历的增加从比较笼统的评价发展到对自己个别方面或多方面行为的优缺点进行评价。(3)小学儿童开始出现对内心品质进行评价的初步倾向。(4)在整个小学阶段，儿童的自我评价处于由具体性向抽象性的发展阶段。由外显行为向内部世界的发展、由抽象概括性评价和对内心世界的评价能力都在迅速发展。(5)小学儿童的自我评价的稳定性逐渐加强。2、试述认知建构理论的主要内容。【参考答案】：(1)学习是一个积极的过程，学习者获得的新的思想和概念是建立在他们以往的知识和现有的基础之上。(2)学习者选择转变信息、建构假说和做出的决定(产生的结果)依赖于认知的建构。(3)教师应尝试和鼓励学生自己去发现原理、探索事物。(4)通过认知建构，形成经验和产生其意义。(5)教师与学生在学习过程中应积极进行对话。(6)教师职能不仅局限知识的传递，而且把知识信息以学生能够理解的适当的方式转化给他们。(7)课程的组织是一种螺旋式的方式，以便学生能用已学过的知识建构新的体系。3、群体动力的表现。【参考答案】：影响群体与每个成员行为发展变化的力量总和称为群体动力。包括群体凝聚力、群体规范、群体气氛以及群体成员的人际关系等。（1）群体凝聚力。群体凝聚力是指群体对每一个成员的吸引力。群体凝聚力对课堂管理功能的实现有重要影响，常常成为衡量一个班级集体成功与否的重要标志。（2）群体规范。群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和不成文的非正式规范。群体