2022年新教科版四年级上册科学教学计划

2022年新教科版四年级上册科学教学计划教科版科学四年级上册教学计划一、学情分析4722科学研究，学生已掌握许多的科学知识和科学方法，对科学课充满了兴趣，对科学实验充满了期盼，能以自己的方式观察到许多细节问题，已经具备了一定的科学观察能力、思维能力、探究能力、合作交流能力等。不过，由于年龄的因素，学生在科学方面观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不全面，对科学研究的理解能力还有待提高。还有少部分学生思想认识方面存在问题，往往因为科学课是技能科而产生轻视之意。在本学期的科学教育教学活动中，教师要加强这些方面的引导。二、教材分析“声音”单元有8个课时，为四年级学生设计。里面的一系列活动可以帮助他们找到上述问题的答案，以及他们可能会问声音的振幅和音量。1课“听听声音"，学生将听到不同的声音，并且去思考?并对听到的声音进行描述。回忆有关声音的知识和相关问题，并与同学进行描述。第2课“声音是怎样产生的"声音是由振动产生的这一概念会得到初步的理解。第3课“声音是怎样传播的"，学生将认识到物体振动产生声音，这个振动同样会使它接触到的物体(包括气体)产生振动，这样声音就从一个地方传播到另一个地方。第4课“我们是怎样听到声音的"，学生通过一个鼓膜模型可以观察到人耳是怎样接受声音的。这种经历会加深学生对声音是怎样通过不同的物质传播的5课“声音的强与弱6课“声音的高与低”，集中探讨声音的两个基本属性——音量、音高的产生与变化。通过改变尺子振动部分的长度，使振动的频率发生变化,而这种变化用肉眼是可以识别的。学生在仔细观察尺子振动快慢变化的观察到的振动和相应音高的关系，学生可以建立起较高的音高是由较高的振动频率产生的这一概念。第7课“让弦发出高低不同的声音"，学生将进一步通过让弦发出高低不同的声音，探究声音的高低变化与物体振动频率的关系。第8课“的小乐器"，学生在探究了乐器发声的秘密后，自己动手制作一个简单的小乐器，进一步理解物体的发声原理，体会科学与技术的密切联系。人体就像一台复杂而神奇的机器，多个系统分工配合，共同维持生命活动。作为自然界的一种生命体，人体与外界物质有着紧密的“不可思议”的联系。呼吸是我们的身体从外界吸入氧气、呼出二氧化碳的过程，是生命存在的基本特征。食物是人类生存的基本保障。吃进肚子里的所有食物，都要通过消化和吸收，为人类提供生长发育所需的营养以及生命活动所需的“为什么呼吸”“呼吸是怎样的过程”的认识还是模糊、不完善的。吃各种各样的食物是学生生活中最普通的事情。关于食物，学生在以前的生活与研究中有着较多的体验，他们对食物的关注常常是雩散的即使涉及消化问题，他们得到的解释也大多是不尽全面的，有的甚至是片面的。“呼吸与消化"81课“感受我们的呼吸学生通过感受呼吸的过程及用简单装置模拟人体呼吸，认识参与呼吸的人体器官，发现空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。第2课“呼吸与健康生活",引领学生认识人的呼吸实际上是在进行气体交换。学生通过不同活动状态下呼吸次数3“测量肺活量"，学生在测量肺活量的活动中，收集、处理科学合理的数据，分析、反思自己的健康指数，树立积极参与体育4课“一天的食物全班性的调查活动，学生会发现原来我们一天中吃到的食物是那样的丰富，而且还可以划分出不同的类别。这也是在向学生表明，食物的丰富体现着人类饮食的特征——“杂食"。第5课“食物中的营养”，将学生由“我们吃什么的问题引入到“食物带给了我们什么营养”上来。从一天中吃下的食物是丰富的这个生活经验，进一步发展为当我们获取丰富食物的同时，也就获得了丰富营养的认识。将丰富的食物与丰富的营养之间的6课“营养要均衡就会发现一些问题。他们会反思自己的饮食习惯,并尝试做出7课“食物在口腔里的变化",将在食物消化过程中最容易观察的部位——口腔作为研究重点，使学生认识食物在口腔里的变化与牙、舌头、唾液的关系，初步认识食物消化需要8课“食物在身体里的旅行在学生对消化的原有理解基础上，通过比对消化器官图，猜想食物在体内的“旅行”,认识主要消化器官的功能，再一次感受食物的消化需要多个器官共同参与完成。我们处在一个运动的世界，所有的物体都在不断运动，但探讨这些问题。三、教学目标举例说明声音可以在不同物质中向各个方向传播。举例说明声音是由物体振动产生的。知道6.1.3.1的声音有高低、强弱之分；做一个简单的装置，可以发出不同高度和强度的声音，知道振动的变化会使声音的高低、强弱发生改变。6.1.3.2知道噪音的危害和防治;知道保护听力的方法。18.3.2在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。通过第一单元研究，学生不仅能找到他们关于声音问题的步加强学生科学解释的能力。第二单元呼吸与消化的研究目标来自课程标准中3~4年级的下列相关研究内容。10.2.3列举保护这些器官的方法。3.2知道空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。简要描述人体用于呼吸的器官。简要描述人体用于摄取养分的器官。探索，对食物的统计、分类、实验及食物消化过程的观察与实验，认识到空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义，并能简要描述人体用于呼吸与摄取养分的器官，知道呼吸与消化是人体重要的维持生命的物质和能量交换活动。在此基础上帮助学生建立人体“系统”的概念，知道每―同部分的器官协作完成，为了促进它们更协调地工作，我们要爱护它们,意识与习惯。力直接作用在物体上。也可以使物体运动起动或停止。6.6.1.1识别日常生活中的能量。知道6.6.1.2的运动物体是有能量的。16.2生化技术、通技术的产品。17.2举例说出改变方法和程序可以提高工作效率。18.1动系统设计中应用的科学和技术。设计制作、改进完善等。一个产品或完成指定的任务。18.3.1――对自己或他人设计的创意、草图和模型提出和调整。18.3.2在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。本单元选择了学生熟悉的车作为主要的研究对象，以“物体的运动及其受到的力”为主要线索，循序渐进地安排了一些量还会以各种形式存在。四、教学措施1、了解学生对所学科学主题的初始想法，特别是一些概程中的