2020年新教材人教部编版统编版五年级下册语文第五单元单元教案教学设计含口语交际习作语文园地教学计划进度

2020春新教材部编人教版（统编版）五年级下册语文第五单元“描写人物”全单元教案教学设计+教材分析第一步：单元内容总述《刷子李》以及习作例文、习作等项教学内容。阅读本组课文让学生学习课文中描写人物的方法。教学建议：物的方法。人的特点写具体。第二步：单元教学要点和课时安排内容教学要点课时教学建议13.人物描写一组1.自主学习字词。3自主阅读2.正确、流利地朗读课文，体合作探究会人物的性格特点。3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法。4.激发学生阅读名著的兴趣。14.刷子李1.学会生字新词。2课前阅读2.有感情地朗读课文，了解一自读自悟位普通手艺人高超的技艺。合作交流3.学习刻画人物的方法。习作例文1.了解人物的性格特点。2阅读感悟2.结合批注了解课文描写人交流深化物的方法及其好处。3.总结描写人物的方法，学会习作：把一个人的运用多种方法表现人物形象。1.通过多种途径收集人物典2互相交流，打开思特点写具体 型的事例和相关材料,了解人物的特点。明特点。习作中说真话表真情。改习作。

路。法。改。13.人物描写一组教学目标：自主学习字词，会认“噶、绊”等1215个生冷绊子、挺脱、诸亲六眷、监生、一声不倒一声、已后、登时”等词语。生这三个鲜活的人物形象。人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。教学重点：体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。教学难点：学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。教学准备：PPT课件第一课时教学目标：58个生字，子”等词语。形象。写方法。教学过程：一、创设情境，激情导入谈话激趣：在祖国灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们个人物是谁？简单说说理由。自我思考，小组交流，小组长整理学生发言。小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结：神通广大（板书课题：13.）整体介绍《他像一棵挺脱的树法，侧重点又不尽相同。揭示主题：这节课，我们来学习《人物描写一组》中的“第一个片段”─（板书：摔跤，去认识两位很有特点的新朋友。【出示课件2】《小兵张嘎》1961事。简介作者：【出示课件3】徐光耀（1925—，笔名越风，河北雄县人，作家。著有长篇小说《平原烈谈话导入：八路军战士的过程。下面这个片段写的是小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。二、初读课文，解决字词4大声流利地读课文，读准字音，读通句子。遇到自己喜欢的语句，多读几遍。词。检查学习效果，相机指导。【出示课件5】指小嘎子和胖墩儿已做好摔跤准备，就像两只即将争斗在一起的公鸡一样。精神抖擞：指表现出来的旺盛的活力。形容精神振奋。欺负：用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。惯手：指惯于做某种事情的人。破绽：衣服的裂口，比喻说话做事时露出的漏洞。趁势：利用有利的形势（做某事；就势。三、再读课文，感受形象情景。自由读文：小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？自由读课文，在课文中语言、神态的词，反复读，可以在旁边写一写批注。小组交流，小组长整理小组同学的发言。小组派代表做汇报发言，全班交流，教师引导。【出示课件6】“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”(语言描写)这段话是从哪些方面描写小胖墩儿的？（）你从这些描写中感受到小胖墩儿的什么特点？①爽快、无所谓惧——“是吗？”“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”（板书：语言描写）7】语言描写是塑造人物形象的重要手段。心思想。c.语言描写要反映人物的个性特点，要符合人物的年龄、身份、经历等方面（动作描写）指导朗读，在朗读中表现出人物形象。9】叉一搂。(心理描写)这段话是从哪些方面描写小嘎子？（）你从这些描写中感受到小嘎子的什么特点？（）教师小结：摔跤是由小嘎子提出来的，自然是他自认为能胜过胖墩儿指导朗读，在朗读中表现出小嘎子的聪明而富有心计的性格特点。【出示课件10】课件出示课文插图，字幕出示：（动作描写）这段话是从哪些方面描写小嘎子和小胖墩儿的？（）你从这些描写中感受到小嘎子和小胖墩儿的什么？（）指导朗读，在朗读中表现出人物形象。【出示课件11】（心理活动、神态、动作描）这段话是从哪些方面描写小嘎子的？（）【出示课件12】心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。它能表现人物丰富而复杂的思想感情。可以让文章更生动、更充实。你从这些描写中感受到小嘎子的什么？（小嘎子在和胖墩儿摔跤时有（板书：争强好胜、机敏、富有心计）【出示课件13】可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。这段话是从哪些方面描写小胖墩儿的？（）你从这些描写中感受到小胖墩儿的什么？（）指导朗读，在朗读中表现出人物形象。【出示课件14】两个人走马灯似的转了三四圈……小嘎子摔了个仰面朝天。这段话是从哪些方面描写小嘎子和小胖墩儿的？（）【出示课件15】叫做动作描写。你从这些描写中感受到小嘎子和小胖墩儿的什么特点？（小嘎子的机（憨厚老实）指导朗读，在朗读中表现出人物形象，表现出当时场面激烈。四、了解写法，学以致用言。小组派代表做汇报发言，教师引导相机小结：16】“是吗？”小胖墩儿（跳）起来了。立刻（退）后两步，一（闪）身（脱（叉）着腰说……两人把“枪”和“鞭（放）一（站）……（围）着他猴儿似地（蹦来蹦去）……17】已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿……18】起初，小嘎子抖擞精神……鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。16】20】……各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。起初，小嘎子精神抖擞，围着胖墩儿猴儿似的蹦来蹦去。（用了比喻词形容动作，使动作更加生动、形象。）课文和这一段相比，好在哪里呢？【出示课件21】“欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷播放小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的视频片段。运用写法，以评促写。通过心理描写和动作描写，写一次比赛或游戏的一个片段。如，扳手腕、打篮球等。五、课堂总结，互相交流，深化认识这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。互相交流，深化认识22】的小嘎子(小嘎子：聪明、活泼、调皮、顽皮、灵活等等；小胖墩儿：沉稳、憨厚、诚实、老实等等。)你喜欢小嘎子，还是喜欢小胖墩儿？（喜欢小嘎子，因为他聪明、活泼、调皮、顽皮、灵活；学会小胖墩儿，因为他沉稳、憨厚、诚实、老实。）在课文中作者塑造了两个特点鲜明、天真可爱的人物。小嘎子活泼，么方法呢？23六、课后拓展。60了几代人。1980年小说和电影分别获第二届全国少年儿童文艺创作一等奖，最板书设计：小嘎子：争强好胜、机敏、富有心计摔跤语言心理动作小胖墩儿：沉稳、憨厚老实第二课时教学目标：33理解字义，识记字形。正确读写和理解“挺脱、格局、杀进他的腰”等词语。正确、流利地朗读课文，体会车夫的性格特点，感受鲜活的人物形象。理解课文内容，学习作者抓住人物的外貌表现人物特点的写作方法。教学过程：一、激趣导入1936202】课件出示有关图片。3】舒庆春23－1966824），新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。著有长篇小说《猫城记》《牛天赐传》《骆驼祥子》等，短篇小说《赶集》等。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。（板书课题：他像一棵挺脱的树老舍祥子）二、初读课文，整体感知。（一）初读，解决字词。读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。出示词语。【出示课件4】铸成 颧骨 伤指名读词语，相机解释词语意思。（二）通读课文，整体感知。读书要求。读书要细心，读不通的地方要多读几遍，要求读得准确、流利。下来留作讨论。不动笔墨不读书，将感受深刻的句子或不理解的地方画下来。纠错，并适当解答同学们的有关疑问。三、深入读文，探究形象画出描写祥子外貌的句子，仔细体会人物的特点。（一）【出示课件5】他的身量与筋肉都发展到年岁前边去。……傻子似的他自己笑了。同学们先读读这段文字，再看课文中的插图，看自己能了解到什么。小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。小组派代表做汇报发言，全班交流，教师引导相机小结：（板书：体态、性格健壮、朴实、充满生气）“看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁）指导朗读，在朗读中感受鲜明的人物形象。（二）【出示课件6】有一个地方不挺脱的。（朴实憨厚）同学们先读读这段文字，再看文中插图，看自己能了解到什么。小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。小组派代表做汇报发言，全班交流，教师引导相机小结：“他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉却细腻逼真，如在目前。（板书：人物素描细腻逼真）【出示课件7】肖像描写即描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。肖像描写能够刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。描写时应有一定顺序。“他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那能的信心。（板书：体力、性格）“是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。这样立着，他觉（板书：健壮、朴实、充满生气）旧中国的北京人力车夫。四、课堂小结，鼓励阅读舍也说：“《骆驼祥子》可以朗读,他的语言是活的。”希望同学们课下阅读这部小说。板书设计：他像一棵挺脱的树老舍：人物素描——细腻逼真第三课时教学目标：44登时”等词语。正确、流利地朗读课文，体会严监生的性格特点，感受鲜活的人物形象。理解课文内容，学习作者为展现人物性格，使用的动作、神态描写手法。教学过程：一、师生谈话，导入课题。2】课文录音及动漫视频。（板书：两茎灯草临死前的严监生）3、】作者吴敬梓出身于官宦之家。他不追求功名，对人生有自己的理想和追求，这在当时是很难被社会所容的。二、初读课文，整体感知。读课文，解决生词，感知课文内容。【出示课件6】监生 侄子喉咙 吐痰 舅爷 揩泪诸亲六眷确、流利。教师巡视指导学生读书。严监生吝啬）学生自读思考：课文是怎样表现人物特点的。三、细读课文，感悟形象。教师范读课文，学生想象画面：边听边想象严监生临死前的样子。小组交流。仔细观察课文插图，小组交流：作者对严监生临死前的动作、神态作的变化揣摩揣摩他临死前的心理活动，然后在小组里交流一下。小组同学互相交流，小组长整理小组同学的发言。小组派代表做汇报发言，全班交流，教师评议，相机指导并小结。【出示课件7】自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头。……还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。这是作者对严监生咽气前的一段描写。这段话主要描写了什么？（严（）“总”字能不能去掉？（）为什么？（由“总”字能让人体会）奄奄一息……）？（）病情恶化到这种程度，严监生却“总不得断气”他在想什么？（）如果严监生这时还能说话，他可能会说什么？（盏里有两茎灯草，赶快挑掉一茎，不要浪费油啊!）作者主要描写了严监生的什么？（板书：动作）从这样的描写中你体）请同学们反复读这段话，思考感悟，并了解作者的表现手法（）【出示课件8】大侄子走上前来问道”……登时就没了气。（焦急的加剧与吝啬）监生的？小组交流，小组长整理小组同学的发言。小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结：（板书：把头摇了两三摇。——动作）（发指得紧了。——神态、动作）（动作）④与赵氏的交流（）从这些动作的变化中你体会到了什么？（焦急的加剧与吝啬）的心理。四、课堂总结，拓展延伸。9赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。表现出来，给读者留下了深刻的印象。10吴敬梓擅长运用典型情节，深刻地揭露社会矛盾。语言准确、精炼、形象，具有讽刺效果。《儒林外史》是我国古典讽刺小说的高峰。激发阅读：板书设计：教学反思：反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下几个方面：一、借助媒体，激发兴趣。利用多媒体教学手段，播放课文朗读及配套的动漫，化静止抽象的语言为动态的画面，让学生从视觉和听觉上感受人物形象，激发了学生的学习兴趣。二、以读代教，尊重学生的个性化理解。在教学中，把读落到实处，引导学生有层次地进行阅读。首先，初读课文，力求把课文读正确、读通顺、读流利，再求读有所悟、读进文本、读进人物、读进作者，最后达成的状态是读得有感情、有韵味。课堂上，学生的阅读活动是这样展开的：自由读文，读准字音；指名朗读，师生评议并正音；学生带着理解读，教师进行初步的朗读指导；学生听老师读，边听边想象画面，感受人物形象；提炼描写动作、神态的语句读，发现细节描写特点，品读悟法并走进人物心里。三、细读文本，抓人物的动作、神态，体会人物的内心世界。14．刷子李教学目标：715个生跟在、屁股、师傅”等词语。有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。教学重点：教学难点：教学准备：PPT课件第一课时教学目标：715跟在、屁股、师傅”等词语。教学过程：一、创设情境，激情导入【出示课件2】（板书课题：刷子李）信息？（））4.3末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，是东南水路的门户，4】冯骥才，中国知名作家。著有长篇小说《义和拳《雕花烟斗》等。5】二、初读课文，解决字词6大声流利地读课文，读准字音，读通句子。遇到自己喜欢的语句，多读几遍。词。检查学习效果，相机指导。【出示课件7、8】刷浆：用刷子在墙壁上刷石灰浆。规矩：一定的标准、法则或习惯。绝活：最拿手而有特色的本领；绝技。半信半疑：有点儿相信又有点儿怀疑。派头：气派（多含贬义。稀溜溜：粉浆稀的样子。悠然：悠闲的样子。屏障：像屏风那样遮挡着的东西（多指ft岭、岛屿等。神圣：极其崇高而庄严；不可亵渎。侵犯：非法干涉别人，损害其权利。露馅：比喻不愿意让人知道的事暴露出来。三、再读课文，整体感知再读课文，互相交流：这篇文章主要写什么？（开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的!一波三折的叙事，使“刷子李”）9】第一部分（1—2：表明人物身份及其技术之高超。第二部分（3—11虚传。10请同学们课下自己阅读课文，了解作者是怎样表现人物形象的。第二课时教学目标：有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。教学过程：一、复习检查，导入新课检查，指名分自然段合作读课文，师生评议，纠正读得不正确的字音。2二、细读课文，感受形象，品味写法。问题引学刷子李练得一手刷墙的绝技作者是怎样描写他技艺高超的呢请同学们默读课文一边读一边“ 画出直接写刷子李技艺高超的句子，写下简单批注。小组交流，小组长整理小组同学的发言。小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结。通过描写刷墙的规矩表现人物形象——技艺高超。①【出示课件3】（我们的生活中，别人刷墙黑衣服都会变成白衣服,但是刷子李干完活后，却没有（板书：技艺高超）②【出示课件4】（（板书：规矩奇特通过描写刷过的墙壁表现人物形象——技艺高超。①交流关键句段。【出示课件5】（）【出示课件6】（）【出示课件7】啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。（运用比喻的修辞方法说明刷子李刷过的墙壁一点瑕疵都没有，让我们感受到刷子李刷墙的技艺高超。）刷子李那种敬业、专注、求精、创新精神的敬意。通过细节描写表现人物形象。【出示课件8】双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。①这段话主要描写了什么？（）（）【出示课件9】屏障。①这一段话描写了什么？）②从这段描写中你感受到什么样的人物形象？）③从“如同伴着鼓点，和着琴音”你感受到什么？（给人的感觉，他不是在做一项又脏又累的活儿，而是在进行一项艺术创作，艺术表演。）？（刷后的效果，作家主要言其）⑤刷子李刷墙的动作和刷后的效果相互映照，反映了什么？（反映了“刷子（板书：动作娴熟效果非凡）【出示课件10】系，暗示人物身份、处境等的重要方法。超，使“刷子李”这个人物活了，神了。通过侧面描写表现人物形象。艺。【出示课件11】曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。①“半信半疑”是什么意思？（有点相信，又有点怀疑。表示对真假是非不能肯定。）（（）【出示课件12】他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。）曹小三亲眼见到师傅真有如此高超）？（是师傅凭着高超的技）（板书：佩服）【出示课件13】完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如ft般的形象轰然倒去。①“露馅儿”是什么意思？（比喻隐秘的不愿意让人知道的事暴露出来。）②“ft般的形象”指什么？“ft）③“轰然倒去”反映了徒弟当时怎样的内心？（（板书：失落））【出示课件14】曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。①小组交流，说说对这句话的理解。②小组派代表做汇报发言，教师评议相机引导并小结。（板书：震撼）？（要想赢得别人的赞誉，必须）【出示课件15】其鲜明突出。通过语言描写表现人物形象。【出示课件16】①通过刷子李的语言描写你感受到什么？）②“刷子李”对徒弟说的这句话是意味深长的。其实，他在告诉徒弟曹小三（学苦练出来的，有了本事才能有自己的尊严。）（规矩奇、动作奇）小组交流：人们为什么叫他“刷子李”呢？自由发言，教师评议并小结。（）（XX）三、课堂总结，布置作业17作业。作、神态等细节，通过正面描写和侧面描写表现出他的主要特点。板书设计：规矩奇特：规矩刷子李：技艺高超 效果非凡：效果动作娴熟：动作奇曹小三：半信半疑—佩服—失落—敬佩—震撼教学反思：反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下三个方面：一、注重学生自主学习能力的培养。语文阅读重在培养学生的语感，增强学生的积累，提高学生的语文素养。教学过程中，放手学生自读课文，让学生在默读课文的基础上发现、欣赏、品味。而且提高的阅读水平。在学生充分自读课文的基础上，围绕“刷子李”的技艺高超表现在哪里？作者是怎样写出他技艺高超的？有哪些描写最精彩的句子等问题交流讨论。本文采用的就是直接描写和间接描写相结合的方法。三、激发学生拓展阅读的兴趣。悦。习作例文我的朋友容容教学目标：1.默读例文，通过作者的描述，了解容容的性格特点。2.默读例文，结合批注了解课文描写人物的方法及其好处。3.分析例文，总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。教学重点：我的朋友容容教学目标：1.默读例文，通过作者的描述，了解容容的性格特点。2.默读例文，结合批注了解课文描写人物的方法及其好处。3.分析例文，总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。教学重点：法，学会运用多种方法表现人物形象。教学难点：教具准备：PPTPPT教学过程：教学过程：一、创设情境，引发兴趣。问题激趣：在本单元课文的学习中你了解了哪些描写人物的方法？（选用典型事）（她（她的特点写出来？①小组交流，小组长整理学生发言。②小组派代表做汇报发言，师生评议。③教师小结：选用典型事例，把它写具体；通过肖像描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写刻画人物形象；描述周围人的反应，间接写出人物的特点。2（我的朋友容容）二、初读课文，整体感知。请同学们默读课文。注意要读准字音，读懂字词，有读不通顺的地方多读几遍。么好处。小组同学互相交流。三、读中感悟，体会写法。4（第二自然段）自由读，说说你感受到什么？（）的，从课文中找出这段话，画出有关词句。指名汇报，大家补充，读出体会。5】者感受到容容可爱的同时，也表现人物的性格特征——助人为乐。报纸的动作，虽然她取报纸并不容易，可每天都坚持去取。爱的同时，也表现人物的性格特征——助人为乐。6】在写作文时，如实地写好一个人的动作，才能够把人物写活。那么，怎样写好人物的动作呢？一步一步地写具体，这样才能够使得人物形象鲜明，文章层次清楚。7爱，在读中感受小女孩助人为乐的优秀品质。8（第四自然段）自由读，说说你感受到什么？（）出来的，从课文中找出这段话，画出有关词句。指名汇报，大家补充，读出体会。教师小结.9】10】小女孩的喜爱和赞美。【出示课件11】一天我下班回家…………“知道啦!知道啦!”她高兴地说。自由读，说说你感受到什么？（）看出来的，从课文中找出这段话，画出有关词句。指名汇报，大家补充，读出体会。教师小结。交流描写方法：通过有个性的语言描写表现了容容的好奇、天真。课件12】指导朗读，在读出表现出小女孩的好奇、天真。13我十分纳闷………………原来那封“欠资待领”的信就是她寄的啊!自由读，说说你感受到什么？（）的，从课文中找出这段话，画出有关词句。指名汇报，大家补充，读出体会。可爱。14】））五、课堂练笔。【出示课件15】写、动作描写、神态描写等多种描写方法。学生动笔写，教师巡视，个别指导。集体评议。教师选择巡视中发现的典型习作，请习作的作者上台朗读。其他同学认真听读。16】找到小练笔中写得好的地方与同学互相分享。根据评议修改自己的小练笔。捣蛋的弟弟着一种未褪去的捣蛋因子。我来给你讲一下他的光荣事迹吧！了，连看我都是一副“你完了”的眼神。衣服，蒙着头穿上了，连看也没有看一眼。上有脏东西吗？我照了一下镜子，不对啊！什么也没有。那是怎么回事呢？了外套一看，上面贴了好多的猪头贴，一定是小弟干的，回去饶不了他。你看，弟弟是不是一个不折不扣的捣蛋鬼啊！神态描写，突出了弟弟的形象。文章语言流畅,层次较清楚，首尾呼应。教学目标：1.默读例文，通过作者的描述，了解小守门员的特点。2.默读例文，结合批注了解课文描写人物的方法及其好处。小守门员和他的观众们教学目标：1.默读例文，通过作者的描述，了解小守门员的特点。2.默读例文，结合批注了解课文描写人物的方法及其好处。3.分析例文，总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。教学重点：法，学会运用多种方法表现人物形象。教学难点：教具准备：课件教学过程：教具准备：课件教学过程：一、创设情境，引发兴趣。小组交流，小组长整理学生发言。小组派代表做汇报发言，师生评议。神态描写刻画人物形象。2（观众们）二、初读课文，整体感知。请同学们默读课文。注意要读准字音，读懂字词，有读不通顺的地方多读几遍。小组同学互相交流。三、读中感悟，体会写法。3（第二自然段）自由读，说说你感受到什么？（）的，从课文中找出这段话，画出有关词句。指名汇报，大家补充，读出体会。交流描写方法：外貌、神态、动作和心理活动都写得细致、具体。4成功地把一个尽职尽责的小守门员展现在读者面前。指导朗读，在读中表现出小守门员的尽职尽责。5（第三至五自然段）自由读，说说你感受到什么？（）儿看出来的，从课文中找出这段话，画出有关词句。指名汇报，大家补充，读出体会。6】使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。小守门员的尽职尽责。四、课堂小结，总结写法。）在这篇课文中作者用了哪些方法向我们来介绍小守门员和他的观众们？（五、课堂练笔。写、动作描写、神态描写等多种描写方法。学生动笔写，教师巡视，个别指导。集体评议。教师选择巡视中发现的典型习作，请习作的作者上台朗读。其他同学认真听读。六、课后作业。找到小练笔中写得好的地方与同学互相分享。根据评议修改自己的小练笔。拔河比赛45ft两得啊!简评：这篇文章写了一次有趣的拔河比赛。文章开篇点题，中间部分写了拔教学目标：

第五单元习作把一个人的特点写具体人物典型的事例和相关材料,了解人物的特点。引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、话表真情的习惯。习惯。教学重点：教学难点：教学过程：一、交流激趣，导入课题。遇见过哪些人？学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。序的交通警察……2（板书：把一个人的特点写具体）二、引导选材，交流写法。（一）引导选材：可以选择最典型的事例来表现人物特点。？（课文）记忆力超群叔的特点？（）选择材料。【出示课件3】1：2：他记住了我昨天说过的一句话。事例3：他能记住我的生日。事例4：那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。组织材料。哪些材料？（14）②在写作中应该怎样合理安排这些材料？（最能表现叔叔特点的材料事例1和事例4要详写，其他材料略写。）【出示课件4】详写和略写【出示课件5】详写和略写的关系【出示课件6】如何确定详写和略写依据文章的题目，确定写作的重点；依据文章的中心，分主次材料；依据文章的内容，点面结合。最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地