《传统文化应用于幼儿园的问题研究开题报告文献综述（含提纲）4500字》

学生姓名学号专业班级学前教育本科2班设计（论文）题目客家文化融入幼儿园课程的策略研究一、选题的依据和意义（一）选题依据每一个儿童都生活在一个特定的家庭、特定的地域和特定的本土文化中。作为文化的传承者，本止文化对儿童有挥之不去的影响。因此，儿童与文化的关系就如同鱼与水，儿童的生命和生活的整体性与文化的整体性是一致的。幼儿园课程中合理开发利用地方文化资源，使课程与儿童生活世界更加接近，能更好地促进儿童的发展。客家是汉族的一个民系，不是一个少数民族，客家人在千百年的迁徙过程中不断融合一些迁入地的少数民族文化而形成独具魅力的客家文化。客家文化与广府文化、潮汕文化均是岭南文化的重要做成部分，是中华汉族文化中的奇葩。客家人一直以来都极力传承和保留中华民族的优秀文化，但是在城镇化过程中客家文化也有失落的迹象，如:现在的家长趋向于教孩子普通话，导致长在客家地区的孩子不会说客家话，小孩子对客家的文化不甚了解。客家文化的精神文化和物质文化都蕴含着独特的价值和丰富的内涵，对客家地区的幼儿发展具有重要的作用。如果能把客家文化资源按照教育学的要求整合起来，成为贴近幼儿实际的课程资源，不仅可以丰富幼儿园课程内容，开阔幼儿的视野，培养其对家乡文化的热爱。这样可以让幼儿获得发展的同时传承发扬客家文化。（二）研究意义随着城市化进程不断加快，客家文化的影响已经慢慢褪去了颜色，取而代之的是一些所谓“新潮”的观念，如享受人生、金钱至上、急功近利等等。这样的现实不得不引起我们教育者们的反思，反思我们一贯的教育教学模式中是否缺失了某些引导人们为自己文化感到自豪的内容，以至于成长起来的一代会这样对自己的故土不屑一顾。在这样的背景下进行客家文化区幼儿园课程编制与实施现状的研究，在理论与与实践方面均具一定的意义。（1）理论意义理论方面，笔者通过文献查阅，发现当前的研究尚未出现研究客家文化在幼儿园课程中价值体现方面的研究，于是尝试从学前教育课程领域探索客家文化的重要意义。本次研究在一定程度上丰富了当前的研究视角，拓展了研究的内容。（2）实践意义实践方面，笔者通过调查分析当前客家地区的幼儿园课程编制与实施的具体状况，了解了其中已有的成绩以及存在的问题，从而结合自己的理论储备提出一些具体可行的策略来帮助当地幼儿园的发展。同时，避免文化趋同对客家文化所带来的负面影响。在幼儿园课程教育中，将文化与教育相结合，使文化得以保存与发扬，从而更好地发挥其影响、辐射之功能。（三）相关理论综述（1）“客家”的研究“客家”的研究至今己经进行了近两百年的历史，1808年徐旭曾仅一千多字的文章—《丰湖杂记》，论述了客家的源流，也开启了客家研究的先河。之后相继出现了一些中外的学者关于客家的研究，内容涉及客家历史、语言、习俗等方面。这样一直到1933年罗香林—客家研究的集大成者，出版其著作《客家研究导论》这一本客家研究权威性的论著，使客家研究登上一个颠峰时期。书中罗香林对于客家的源流、客家民系、客家地区自然环境与文教、客方言、客家民系特点’。等方面进行了详细的论述，对于之后的研究奠定了坚实的基础。（2）客家教育王东的《社会结构与客家人的教育》一书基于客家家族社会的组织形态梳理了客家源流、分布以及客家文化的几种基本形态，进而论述了家族组织形态下的学校教育历史及社会变迁下的教育景况。罗维猛、邱汉章合著的《客家人文教育》从性质上来讲更多地属于客家文化读本性质，书中作者着力介绍了客家源远流长、与众不同的传统文化，由此达到对于读者进行客家人文教育之目的。叶少玲的《客家与客家教育》由对客家人、客家源流、客家语言等方面的简介入手，最终落脚于客家教育体系下涌现出的云南各界杰出的客家人士们的介绍，对于“客家教育”本身着墨并不多。（3）“文化与课程”的研究1971年，英国人类学家泰勒道德对文化下了这样的定义:“文化，或文明，就其广泛的民族学意义来说，是包括知识、信仰、艺术、法律、道德、风俗以及作为一个社会成员所掌握和接受的任何其他的能力与习惯的复合体”，这一概念使文化的广度得以最大化。文化作为课程的母体，从一开始就担负起了继承、传递文化遗产的责任，有了文化，课程才得以存在，文化决定了课程的价值取向，影响课程的内容选择和实施方式;与此同时，课程作为一个动态发展的文化形态，在与人的相互作用过程中，通过对文化进行选择和重新整合使人从中受益、得以发展。文化造就了课程，课程创造和形成着文化，这是对于文化与课程关系的正确解读。基于文化于课程相互关系的分析，衍生出了大量文化与课程融合的实践研究，如吕梦姣（2018）《以吴文化丰富幼儿园课程,推动幼儿全面发展》、陈竹梅（2018）《德化瓷都传统文化融入幼儿园课程的实践研究》、申尧（2018）《关于苏州民俗文化与幼儿园课程相结合的思考》、王月莲（2018）《关于文化适宜性的幼儿园课程内容的思考》另外，吴江华（2017）《浅谈客家文化在幼儿教育中的运用与传承》、吴建红（2017）《客家文化融于幼儿园美育课程的探索与实践》、叶子霞（2017）《客家文化在幼儿园课程资源开发利用的初探》、何淑媛（2015）《基于客家文化的幼儿园课程资源开发利用研究》这些研究从不同的文化视角切入，试图找到文化与课程融合的有效途径，为幼儿园课程实践提供了许多行之有效的范本。笔者正是在阅读这些文献过程中受到启发，选取客家文化作为切入点，试图在客家文化与幼儿园课程间建立起联系的桥梁。综上所述，当前的研究在客家文化方面主要仍是在客家文化之内进行的，相对欠缺跨学科的研究，而客家文化对于幼儿园课程教育的价值体现仍存在空缺。于是笔者从自己的专业方向出发，在研究客家文化区幼儿园课程编制与实施的现实情况基础上思考可能的出路，为幼儿园课程的具体实践提供可能的发展方向。（三）本研究要解决的问题：当前的课程研究越来越多地幵始着眼于文化，文化研究范式的课程研究不断地涌现，这是研究领域扩展、深化的必然结果。在幼儿园课程的文化适宜性方面，朱家雄教授提出“文化上的差异与儿童的学习背景、发展变化和社会调整是紧密相联的，为儿童编制的课程是不可能脱离这些文化背景来进行”的观点，于是我们在建构适宜本地区的幼儿园课程时，需要具备较强的文化敏感性和文化自省能力，审慎地分析文化背景特征及其可提供的支持系统后进行具体的课程构建。我们从出生到生命终止，这整个生命旅程无不受到周围环境中的各种因素的影响，文化是这些因素中不可忽视也不能忽视的因素之一，处理好人与文化的关系，使二者处于良性互动的循环中，方能真正使双方禅益。幼儿期是人一生的奠基阶段，在这一时期，幼儿除了生理上的不断发展，还在不断建构自己的认知能力，初步形成对于社会的观感。对此，幼儿教育必须对幼儿的发展负责，在将幼儿的发展纳入社会要求的轨道的同时给予幼儿了解自己所处地区的文化的机会，在他们的成长过程中扎下文化的根。本研究从客家文化的视角出发，以客家文化区的幼儿园课程编制与实施现状为研究对象，在客家文化、课程编制与实施过程的相关理论研究基础上，深入了解三明市幼儿园课程编制与实施的实际情况，从而就存在的问题提出一些具体的对策，以期为客家文化区幼儿园课程发展提供一定的支持与借鉴。二、主要特色和创新点1.研究内容创新目前学术界对幼儿教育研究非常广泛，将在针对文化与幼儿园课程相结合的研究也有一定成果。因此，本文结合目前学术界相关文献治疗，分析客家文化在幼儿园课程教育中的重要价值，同时进一步研究客家文化与幼儿园课程中的具体实施策略。2.研究范围创新本次研究所选取的对象为福建省三明市宁化县地区的客家文化，该地区历史文化悠久，拥有丰富的文化教育资源。但从学术界的研究成果上进行梳理，目前还没有针对此地区客家文化与幼儿园课程相关的研究，因此研究范围具有创新性。三、主要参考文献与资料获得情况吕梦姣.以吴文化丰富幼儿园课程,推动幼儿全面发展[J].考试周刊,2018(A5).陈竹梅.德化瓷都传统文化融入幼儿园课程的实践研究[J].小学生作文辅导(上旬),2018(11).申尧.关于苏州民俗文化与幼儿园课程相结合的思考[J].新智慧,2018(17).倪小红.将古镇饮食文化融入幼儿园课程的有效策略[J].动漫界：幼教365,2017(24):68-69.王月莲.关于文化适宜性的幼儿园课程内容的思考[J].文教资料,2018(6).黄晓军.闽南传统文化传承背景下的幼儿园课程研发[J].福建教育,2018(21).王娜娜.幼儿园课程资源开发建设中的传统文化--以苏州桃花坞木刻年画为例[J].文教资料,2019(13):112-113.黄碧凡,吴振东.民间传统文化资源在幼儿园课程运用中存在问题的思考[J].幼儿教育研究,2017(4).吴江华.浅谈客家文化在幼儿教育中的运用与传承[J].新课程(小学),2017(2).谭淇方.客家文化资源在赣南高校美术教学中的优化运用[J].戏剧之家,2017(9):185-186.阙荣发.浅谈创建特色学校的几个结合点——以上杭县城东小学创建"传承客家文化,打造书香校园"为例[J].都市家教月刊,2017(5):89-90.吴建红.客家文化融于幼儿园美育课程的探索与实践[J].教师,2019(3):105-106.叶子霞.客家文化在幼儿园课程资源开发利用的初探[J].神州,2017(20):95-95.何淑媛.基于客家文化的幼儿园课程资源开发利用研究[D].2015.吴小苑.浅谈客家童谣在幼儿园教学中的实践和探索[J].师道：教研,2017(9):133-133.四、论文的内容和纲要主要内容：《幼儿园教育指导纲要（试行）》为幼儿园课程改革指明了方向并指出：城乡各类幼儿园尝试利用本地各种教育资源，民族地区幼儿园则尝试开发利用本民族文化资源，努力构建适合本地、幼儿发展的课程。本研究首先在文献搜集的基础上理出三明市客家文化的脉络，从家庭、学校、社会三个方面对客家教育在幼儿园课程中的价值进行分析。在调查到三明市客家文化教育资源并没有良好得到利用时，笔者深入讨论客家文化在幼儿园课程教育中的重要价值，同时探索客家文化的实际应用策略。本文首先，采用文献法在CNKI知网上对客家文化、幼儿园课程、文化与幼儿教育等做了文献梳理。在此基础上，经分析整理后得出当前三明市幼儿园对于客家文化普遍忽视的结论。同时，通过问卷调查法对三明市幼儿园课程与客家文化融合情况进行调查，根据数据调查结果发展，当地幼儿园在课程编制上主要表现为停留在课程选用上而未进行具体的课程编制工作。根据此项可以看出，幼儿园课程与客家文化融合有待发展，潜在课程资源中虽有丰富的客家文化资源却未被充分利用。然后，笔者通过对当地客家文化价值的整理，明确客家文化融入幼儿园课程教育中的宝贵价值。最后根据三明市幼儿园课程设置情况，对当地客家文化与幼儿园课程提出优化建议，提出具有针对性优化策略。提纲一、引言（一） 研究依据和意义（二）相关概念的概述1、客家2、客家教育3、文化与课程二、三明市幼儿园课程的编制与实施现状（一）幼儿园课程编制现状（二）幼儿闻课程实施现状三、客家文化融入幼儿园课程中的价值（一）客家文化资源的特点（二）客家文化资源的教育价值四、客家文化区幼儿园课程发展策略（一）将客家文化入已有主题活动体系（二）以富有客家元素的材料替换现有活动材料（三）以具客家文化特色之活动替换现有活动五、总结课题研究工作进度：2019年9月26--10月12日确定论文主题；2019年12月底收集资料确定论文大纲，完成开题报告；2019年12月到2020年3月中旬开始着