5《翠鸟》教学设计

第二组单元要点解析:本组课文,表达人们对待动物、植物的态度和做法，以及产生的结果，提示人们要留神周围的环境，保护环境。《翠鸟》这篇课文生动形象地介绍了翠鸟的外形和生活习惯，字里行间显露出作者对翠鸟的喜欢之情。《燕子专列》记述了一个感人的故事：一群从南方飞回北方的燕子，不幸遭到严寒，瑞士人周围搜寻这些燕子，并为它们准备了一列空调列车，将它们送回南方。《一个小农村的故事》经过写一个小农村的人们无控制地乱砍滥伐树木，周围环境碰到严重破坏，最后碰到大自然的处分——整个小农村都被呼啸的洪水卷走了。劝说人们要珍爱树木，保护大自然的生态平衡，否则，会碰到大自然的处分。《路旁的橡树》经过写工程师和筑路工人为了保护路旁的一课橡树，想方法把一条本应该笔直的公路在橡树生长的地方弯成了马蹄形的事，赞美了工程师和筑路工人自觉珍爱树木，保护环境的美好心灵。单元课时数：本单元计划授课11课时。《翠鸟》授课目的：1.知识与能力：掌握生字词，理解课文内容。认识作者是怎样描述翠鸟的。过程与方法：经过自学，略知课文是抓住翠鸟外形与动作上的特点进行生动形象的描述；经过感情朗读感觉作者对翠鸟的感情。感神态度价值观：经过学习课文，激发学生对动物的喜欢之情。授课要点：抓住要点词句理解课文。授课难点：认识作者是怎样描述翠鸟的特点。授课资源：PPT课件。教法学法：自主学习，朗读感悟。课时划分：两课时第一课时课时目标：1.正确、流利地朗读课文，感知课文内容。2.掌握本课生字词。课时要点：初读感知课文，学习本课生字词。授课过程:一、遵路“趣读”情境激趣。课件出示:波光粼粼的江水，成群的小鱼在水中相互追赶，水边有一大片芦苇，在一根挺拔有力的苇杆上停着一只美丽的翠鸟。初读课文，激疑引思:你们喜欢翠鸟吗？为什么？再读课文，理清思路:你感觉翠鸟有什么特其他地方？课文依次告诉我们翠鸟的哪些知识？边读边完成填空:翠鸟喜欢停在_________。它的外形_________，颜色_________，身体_________，眼睛_________，嘴巴_________，鸣声_________，动作_________，有_________的本领。它的家在_________。交流朗读后理清课文思路:依照“外形美丽、行动敏捷、住处隐蔽”三点在文中找出相应的段落，自由朗读喜欢的段落。二、激情“赏读”翠鸟不但表面美丽，而且动作迅速，这些很自然地激起了我们对翠鸟的一种什么感情？请用一个字写出来。师生交流对翠鸟的深邃感情“:爱”。补充资料，欣赏激情。(播放依照课文内容拍摄的短片──《翠鸟的“高台跳水表演”》)[画面配音]翠鸟，头大体小，嘴强而直，尾羽很短，却都是些遨游妙手，速度可达每小时90公里。它名为“垂钓郎”，却生来不会游水，跳水是它捕鱼的绝技。翠鸟捕鱼的奥秘武器是突然侵袭。它们如蜂鸟相同，在离水面3～4米的高处游览，以芦苇或树枝为隐蔽物，看准机会陡然出击。翠鸟不仅不能够在水中追赶鱼类，而且一经入水，它就成了一个实足的瞎子。因此它必定正确地计算出理想的进击角度、水的折射率和鱼正在游动的提前量，以此确定一个合适的跳水时间。翠鸟扎进水中的动作是这样迅猛，以致在水中不得不用翼翅“制动”。在它扎入水中的刹时，由羽毛引起的必然数量的压缩空气，使它像泡泡相同重新浮上水面。翠鸟紧衔着小鱼飞回到栖息处，抖落下羽毛上沾着的水珠，先把鱼头吞下，再享受这顿美餐。请注意，这所有都发生在一秒半钟之内。翠鸟的高台跳水表演是大自然一个绝妙的艺术品。趁着兴趣，带着对翠鸟的喜欢之情自由朗读课文。第二课时课时目标：1.连续学习课文，深入感悟课文。2.领悟作者用词的正确、生动。课时要点：学习课文，认识作者从哪些方面描述翠鸟的。课时难点：领悟作者在描述翠鸟时用词的正确、生动。授课过程：一、悟法“验读”图文比较理解翠鸟的外形特点。(1)(出示彩色翠鸟图)看图读文，要求心中有图，图中有文。(2)(给每人发放一幅翠鸟的轮廓图)给翠鸟图配色，比一比谁配的颜色最“娇艳”。说一说自己配色的依照。语言训练中感悟写法:“言之有序”式的观察与说话训练。第一步:用自己的语言描述翠鸟的美丽可爱。第二步:课文是按什么序次写的？(感悟写法的要点:课文是按由上到下的序次写的。先写爪子，再写羽毛，最后写眼睛和嘴。写羽毛又是依照先总述后分述的方法，按由上而下的序次先写头部，再写背部，后写腹部。)“言之有物”式的观察与说话训练。第一步:说一说翠鸟外形各部分的特点。第二步:细读课文，领悟作者是怎样把翠鸟娇小玲珑的形象写得活脱传神，十分可爱的？要点:爪子──“小”而“红”羽毛──特别娇艳(联系上下文理解“娇艳“的意思，辨析“橄榄色、翠绿色、浅绿色”。)眼睛──透亮灵便嘴──“尖”而“长”实验操作感觉翠鸟捕鱼时的动作特点。自读“翠鸟捉小鱼”的段落。谈感觉:从作者对翠鸟捉小鱼的相关描述中能够感觉到翠鸟捕鱼的特点是──快(敏捷)。小组合作操作演示翠鸟捕鱼的经过:以桌面为水面，橡皮为小鱼(置于课桌中间)，两人分别持一支铅笔为苇秆置于课桌两头，用手表示翠鸟，演示翠鸟捕鱼时的动作。特别提示:手离桌面不能够太高或太低，且动作要快，只有这样才能表现出“贴着水面疾飞”的情形。语言和思想同步训练。激疑:从哪些词句能够看出翠鸟行动敏捷？为什么？A.找出描述翠鸟行动敏捷的词语:疾飞、贴着、轻轻地停、蹬开、像箭相同飞过去、叼起B.朗读比较以下两组句子，领悟用词的传神与描述的生动:C.引导学生运用“由前提到结论”的推理方法理解词句与“表现翠鸟敏捷”的联系，领悟遣词造句的妙处，要点指导理解难句“只有苇秆还在摇晃，水波还在涟漪。”例1:前提:翠鸟娇小玲珑(身体很轻)。结论:蹬一下苇秆不会引起多大的摇晃。例2:前提:翠鸟的身体很轻。结论:叼起小鱼不会引起水面很大的水波。例3:前提:翠鸟叼起小鱼往远处飞走了，只有水波还在涟漪。结论:翠鸟从叼起鱼到飞走用的时间很短，连水涟漪都没有消失。再次欣赏《翠鸟的“高台跳水表演”》片断。赛读描述翠鸟行动敏捷的语段。明理中体验对翠鸟的喜欢之情。小组合作进行对话练习──与老渔翁对话，此后畅谈感想或收获。感悟要点:(1)从人与鸟做朋友领悟人与自然的友善。建立共同的梦想“，希望”中表达对翠鸟的喜欢之情。懂得要保护鸟类、保持生态平衡。二、拓展阅读经过网络、书籍或请教于其他学科的老师，认识更多相关翠鸟的知识，收集