2022年幼儿园教育教学科学管理的实践

幼儿园教育教学科学管理的实践【摘要】对于幼儿园教育教学工作的管理是幼儿园管理者重要的工作之一，具有重要的教育职责，幼儿园管理者要对幼儿园的教育教学严格的管理，幼儿园才能形成独特的教育特色。对于幼儿园教育教学科学管理的工作，不仅要求老师具备专业的素养，同时还要求老师要充分的发挥老师的管理作用，要乐观主动地做好幼儿园教育教学的管理，把教研与教学充分的相结合，以教研来促进教学。

【关键词】幼儿园教育教学科学管理实践

幼儿教育是幼儿接触的第一种教育形式，幼儿教育在幼儿的成长过程中有着重要的作用，要为幼儿教育打下良好的基础，无论是在教育上还是行为举止上。幼儿时期的教育是对幼儿学问教育、品德教育、成长教育等全方面的教育，教育幼儿身心健康进展。依据当前的幼儿教育形式，结合幼儿园自身的教学特点，科学的绽开幼儿教育科学管理工作，提高幼儿园的教学质量，促进幼儿健康进展。

一、创建老师队伍，打造雄厚的师资力气

对于幼儿园教育教学的科学管理，首先，幼儿园要有雄厚的师资力气，有明确的管理老师队伍，对幼儿老师要有严格的要求，公开公正的聘请老师，让老师感受到教育的竞争激烈形式，熟悉到幼师队伍注意老师人才，让幼师能抓住进展自己的机会。其次，对于幼师的学历及专业水平要进行严格的培训，乐观响应国家的培训政策，多组织老师参与讲座、外出学习的机会，吸取新的学问，拓展老师的思路，提高老师的教学水平，同时把幼儿园老师职务培训管理与建议职务管理同步进行深造。

二、严格实施教学常规管理

作为幼儿教育的老师，对幼儿以后的成长过程起到了引导的作用，老师的教学思维僵化，教学方法陈旧，直接影响教学效果。首先，面对现在的教学模式，我们首先要把主要的经受放在教学常规管理工作，从“教”、“学”两方面进行着手，在教法与学法上进行改造。其次，幼儿园的管理工作制定的常规不要过于繁琐，要做到精益求精，便利操作与管理，不要搞形式化的管理模式，而不追求实际问题。最终，教学管理要落实，不是嘴上的说说而已，要幼儿与老师共同的协作下一点一滴的去做去实践。老师在教学方法上，不能注意教学结果而忽视了教学过程，要把精力放在听课上，充分的了解与把握教学的过程与目标。对于教学的管理不是一种目的，而是一种“手段”，任何“手段”的实施都要依据详细的时间、地点、人物而变化，但是不变的是教育管理理念，在通过不断的实践，让幼师们充分的意识到教学常规是经过不断的进展优化的过程，在园长的引领下。带动其他幼师的乐观性，设置特地的领导小组进行讨论与负责，把教育教学管理模式落实到幼儿园的教育中。

三、充分发挥老师的乐观性与主动性

幼儿园的教育管理要针对不同水平的老师提出不同的要求，首先，对于在幼儿园内工作时间较长、业务力量较强的幼师要提出更高、更有效的备课要求，对于高级老师不用写具体的活动方案，由于凭借她们多年的教育阅历去花费时间写活动的详情方案，可以说是在铺张时间。为了有效的促进幼师，要求在备课时要对有针对性的难点问题提出自己独特的见解与教育看法。其次，其他老师像以往一样进行备课，加大备课的批阅工作，对活动的每一个环节都进行分析、解决，目的是使老师在更高的起点进行工作，少走弯路。最终对于时间的支配要依据老师的教学方案进行合理支配，对于户外的活动嬉戏时间、室内的活动时间、教学教育的时间等都要有明确的要求，假如让老师自由安排活动内容与时间，很简单依据自己的喜好进行安排，对幼儿的全面进展根本起不起到作用。但是把时间全部用在教学上，不仅约束了幼儿的进展，对于幼儿的教育工作也没起到任何作用，同时也减弱了老师的乐观性。

四、构建评级机制，提高老师素养

幼儿园内指定明确的老师工作岗位职责与工作评级体系，依据不同的教育目标进行定量评价，在制定时要依据幼儿园的特点合理制定，以老师的整体素养为中心，把科研成果的多少作为评价参数，激发幼儿园内老师的学习热忱及科研爱好，推举老师的整体素养水平的提高，同时优秀老师要给青年老师树立榜样，鼓舞青年老师乐观努力进展。

五、结语

幼儿园教育教学科学管理工作是要求幼儿园要有雄厚的师资队伍，明确的教学科学管理规定，优秀的老师管理团队等因素共同促进幼儿的健康进展，为幼儿以后的进展道路打下良好的基础。同时幼儿园的进展离不开家长与幼儿园管理者的共同协作，幼儿园管