人教版初三上学期语文第五单元复习

第五单元复习财大附中———李海鹏made17.智取生辰纲开端（1

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4）杨志押送金银担，军汉天热行路苦

发展（5

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9）黄泥冈军汉歇凉，黑松林吴用下药

高潮（10—11）众军喝酒中巧计，好汉智取生辰纲

补叙（12

段

）打破谜底说根由，枣客原是七好汉回顾课文情节

①时间：六月初四正午，有什么天气特征？

十分炎热，热不可当。为在松林休息和白胜卖酒作好准备。从中可以看出，这个时间是吴用精心挑选的，可说是智用天时。（1）为什么吴用要安排这样的时间和地点来劫取生辰纲呢？

②地点：黄泥冈的松树林。

山冈可用来掩护，要松林既可以诱敌休息，又可以模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真实情况。为下文吴用取药、下药作准备。从中可以看出，这个地点也是精心挑选的，可说是智用地利。

（2）在“天时”“地利”起作用后，晁盖等又是如何发挥“人和”优势，通力合作，使用计谋来智取生辰纲的呢？①晁盖他们是以什么身份出现在杨志面前的？这样又有何用意？

扮客商，稳住对方，初步消除杨志的疑心。

合作探究：

杨志最终失陷生辰纲从而贻误终身，他是否真的无智可言？杨志并非无智why（1）他不多带兵，伪装成客商就是为了掩人耳目，智藏行踪。（2）离京五七日后杨志对时间作了调整：五更→日中，辰牌→申时；说明他小心谨慎，智变行辰。怕在晨光中或暮色中遭偷袭，而正午天气炎热，恐怕歹人也不愿出来活动。（3）杨志放着宽平的官道不走，而净找偏僻崎岖的小径：说明他智选路径。这样艰难的路径，连强盗也不愿走。

从智藏行踪，智变行辰，智选路径，可以看出杨志是用心良苦的，为保生辰纲的安全是煞费苦心的。杨志有“智”

①逼赶：怕路长梦多，不惜打骂军士、斥责虞侯，得罪老都管；

②减少中途休息：担心军士懈怠；

③审察枣贩：谨慎、多疑；④对卖酒汉子高度警惕；⑤喝酒时慎之又慎，小心翼翼。

从中可以看出杨志是个精明、谨慎、多智之人。

为了确保生辰纲的安全，杨志还有哪些举措？艺术特色之一明暗交织，造成悬念，使故事更加曲折，引人入胜.艺术特色之二从错综复杂的矛盾冲突中刻画人物性格。艺术特色之三善于运用对自然环境的描写，来推动故事情节的发展。天气的炎热直写间接写（松林的凉）作者的直接介绍梁山好汉之口杨志、虞侯、老都管之口军士的语言和行动作用：烘托气氛，有助于刻画人物性格，推动故事情节。智取杨志上当吴用计成环境描写

1.烘托气氛2.有助于刻画人物性格3.推动故事情节的发展

(即天气炎热成为矛盾冲突发生、发展、激化以至解决的重要客观原因之一)18.杨修之死曹操为什么要杀杨修？因为杨修为人“恃才放旷，数犯曹操之忌”阴险残忍虚伪奸诈嫉贤妒能老谋深算恃才放旷耍小聪明目中无人狂妄轻率归纳性格特点

关于杨修的死因，如果深入探究，有人说归之于杨修，有人推之于曹操，有人说另有他因，你持何观点?深入探究：

因为杨修恃才放旷、狂妄轻率，置军纪于不顾，一闻“鸡肋”就自动收拾行装，并煽动其他人也作归计，他的被杀是咎由自取。其一：杨修之死，过在自己。凡有聪明而好露者，皆足以杀其身也。

－－明·李贽评《三国演义》其二：杨修之死，罪在曹操。

因为杨修能摸透曹操的心思，曹操忌妒他的才能，考虑到留他在身边终不免造成祸患，总想找一个堂堂正正的罪名把他杀掉。忌才恃才其三：杨修之死，缘于政治斗争。

——杨修已卷入曹丕和曹植争夺接班人的斗争之中，在曹丕已经得势的情况下，他必将成为这场斗争的牺牲品。曹操为身后接班人的安危考虑必定会杀掉他的。19.范进中举胡屠户形象面面观胡屠户中举前中举后对范的态度

贺礼离开范家的神态动作对范母的称呼性格：骂现世宝烂忠厚没用的人癞虾蟆想吃天鹅肉不三不四，就想天鹅屁吃尖嘴猴腮贤婿老爷才学又高、品貌又好体面的相貌赞一副大肠一瓶酒七八斤肉、四五千钱横披着衣服，腆着肚子去了。千恩万谢，低着头，笑迷迷的去了。老不死的老娘老太太势利、市侩、粗俗、欺贫爱富、趋炎附势、前倨后恭、阿谀奉承称呼称呼范进中举前后的对比范进中

举

前中

举

后生活状况社会地位对胡屠户的称呼每日小菜饭乡试无盘缠卖鸡换米煮粥众乡邻奔走效力殷勤送礼现世宝尖嘴猴腮卑微

癞虾蟆

不三不四邻里无人理会才学高

天上星宿品貌好贤婿老爷张乡绅登门拜访百般拉拢岳父老爹逆来顺受，甘受屈辱，狡猾，虚伪、圆滑世故，一个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象。性格：3、“好了！我中了！”有何含义？运用反复修辞，表现了他念念不忘的是科举。因为一旦中举，经济状况、社会地位都能改变。

4、写“老太太慌”“邻居吓了一跳”“众人拉他不住”等细节有何作用？侧面烘托范进的疯态。

5、范进得知中举后为什么会发疯？

设置这一情节有何作用？

范进一生热衷科举，追求功名利禄达到如痴如狂、不顾一切的地步，但他大半生屡试不中，贫穷落魄，受人辱骂,几乎到了绝望的地步。所以一旦中举苦苦追求一生的梦想突然实现，这种思想意识上的强烈反差使范进一下子不能适应过来所以会发疯。从而揭露了封建科举制度对读书人的毒害。

6、刻画邻居有何主要目的？表明封建科举流毒已渗透到社会每一个角落，讽刺了科举制度下的扭曲了的人与人之间的关系。7、指出下列各句所用的修辞手法。(1)胡屠户凶神似的走到跟前，说道：“该死的畜生！你中了甚么？”（）(2)胡老爹方才这个嘴巴打的亲切，少顷范老爷洗脸，还要洗下半盆猪油来！（）(3)你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！（）(4)我女孩儿也吃些，自从进了你家门，这十几年里，不知猪油可曾吃过两三回哩！可怜！可怜！（）比喻夸张对比，比喻反复，夸张20.香菱学诗黛玉是如何指导香菱读诗的？黛玉指导读诗体现在两次谈话中：第一次：（1）略说律诗的章法、对仗和平仄，并强调“有了奇句，连平仄虚实不对都使得的”。（2）“立意”是诗的头等大事（3）开书目第二次：“讲究讨论”，实际上是检查香菱对王诗理解的程度。香菱学诗过程拜师初作再作三作黛玉教诗“不以词害意”，先读王维五言律，再读杜甫七言律，再次李白七言绝句“意思却有，只是措词不雅”，不要受缚，放胆去作“过于穿凿，还得另作”（宝钗：不像吟月——不扣题）呆疯魔苦志学诗，精血诚聚香菱学诗的阶段：１、拜黛玉为师，并在黛玉的指导下细细品味王维的诗。２、一边读杜甫的诗，一边尝试作诗。３、经历两次失败终于成功。香菱学诗成功的原因是什么？刻苦好学，把全部精力都用在写诗上，执著地追求自己的目标（苦学、乐学、善学）。她的天资好，有较高的领悟力。得到黛玉这个好老师的正确指点。大观园优雅、温暖的环境，使香菱的聪明才智得以展现。

找出文中表现香菱专心学诗的语句。１节、香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。4节、又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。如此茶饭无心，坐卧不定。5节、默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土……只见他皱一回眉，又自己含笑一回。6节、挖心搜胆，耳不旁听，目不别视。8节、晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去。8节、梦中喊出：“可是有了，难道这一首还不好？”或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土……皱一回眉，又自己含笑一回。

出神、抠土、皱眉、含笑，各为什么？出神：聚精会神，浮想联翩。抠土：反复斟酌。皱眉：苦于找不到好的字眼。含笑：有了奇句，感到满意。黛玉告诉香菱作诗要注意哪三个方面？1、要重立意，不以词害意。3、重研究讨论，方能长进。2、要多读，读一流的诗。二、品一品在塑造香菱这个人物形象时运用了哪些描写手法？这些描写对刻画人物有什么作用？

鉴赏刻画人物的方法，体味这些方法的妙用，是小说欣赏的一个重要的内容。当你能准确鉴赏描写方法时，你已领悟了文学作品的“三味”。

运用正面描写（语言、动作、神态等）和侧面描写，这些描写生动、细腻地刻画出香菱的形象，表现出香菱学诗时的认真、刻苦、废寝忘食的精神，使人物形象更丰满，具体可感、仿佛立于眼前。香菱形象精敏灵秀悟性极高心性拔俗至诚至纯通过塑造香菱这一形象，寄予了作者怎样的思想感情？

在本文中，作者以饱蘸深情的笔，讴歌了香菱这个精华灵秀所钟的薄命女子。香菱这样的人竟然和薛蟠生活在一起！而且受他的凌辱作践。那薛蟠只会胡扯“女儿愁，洞房里撺出了大马猴”之类，是极端粗陋鄙俗之人。香菱的境遇又那么值得同情惋惜！封建社会如此扼杀人才！不公平到这等地步！这正是需要读者明白的道理，也正是作者美学观点之体现。香菱，一个侍妾，痴痴学诗，有必要吗？

疑一疑：

随着薛蟠的归来，香菱终究离开了大观园。等待她的，是薛蟠正妻夏金桂的敌视与折磨……渴望美好、苦志学诗的香菱，饱受凌辱，终得干血症而死。哪些文字是从侧面

描写香菱的“如痴如醉”?来往的人都诧异。李纨、宝钗、探春、宝玉等听得此信，都远远的站在山坡上瞧看他。5节宝钗笑道：“这个人定要疯了!昨夜嘟嘟哝哝直闹到五更天才睡下,没一顿饭的工夫天就亮了。我就听见他起来了，忙忙碌碌梳了头就找颦儿去。一回来了，呆了一日，作了一首又不好，这会子自然另作呢。”5节.宝玉笑道：“这正是‘地灵人杰’，老天生人再不虚赋情性的。我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日。”5节.宝钗笑道：“你能够象他这苦心就好了，学什么有个不成的。”6节.宝钗道：“可真是诗魔了。”6节.李纨笑道：“咱们拉了他往四姑娘房里去，引他瞧瞧画儿，叫他醒一醒才好。”8节.（香菱从梦中笑道……）宝钗听了，又是可叹，又是可笑，连忙唤醒了他，问他：“得了什么?你这诚心都通了仙了……”对香菱的侧面描写“这个人定要疯了！”（宝钗）“……越发成个呆子了。”（宝钗）“可真是个诗魔了。”（宝钗）“你这诚心都通了仙了。”（宝钗）侧面描写作用：进一步突出香菱学诗的投入与专注黛玉指导香菱学诗，体现曹雪芹怎样的诗歌创作思想？这对我们学习语文有何作用？

首先，要多读。诵读就是学好诗歌的根基，这是提高鉴赏能力的根本途径。其次，黛玉认为，要学诗就要学一流的。我们在阅