小学语文阅读课教案模板5篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学语文阅读课教案模板5篇小学语文阅读课教案模板5篇

作为一名教导工，就难以制止地要打定教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么小学语文阅读课教案怎么写呢？下面是我给大家整理的小学语文阅读课教案，梦想大家热爱！

小学语文阅读课教案篇1

教学目标

学识与技能目标：

1、正确人读本课8个要求会认的生字，把握10个要求会写的生字。了解“谈虎色变、特异、面目全非”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、引导学生体会文章中运用的列举数字、举例、对比等说明方法。

过程与方法目标：

1、持续举行自主识字，提高学生随文解词的才能，同时提高学生的阅读才能。

2、体会文中运用多种说明方法来介绍龙卷风。

3、通过语言文字想象画面，持续培养学生的想象才能。

4、根据对文章的理解尝试用自己的话复述，培养学生的口语表达才能。

情感态度与价值观目标：

理解课文内容，了解自然现象对人类生存的利与弊，培养学生探索自然科学的爱好。

教学重点难点：

1、理解课文内容，体会文章中运用的列举数字、举例、对比等说明方法。

2、理解课文围绕龙卷风“特异的形态”和“狂暴威猛的气势”重点介绍“陆龙卷”和“海龙卷”

教学打定：

教师打定：

课件

学生打定：搜集有关龙卷风的资料生字卡片

教学课时：2课时

第一课时

一、开门见山，直入主题

1、同学们你们知道龙卷风吗?见过吗?那么他是怎么形成的呢?当龙卷风到临的时候会给人们带来什么样的破坏呢?

生交流课前搜集的龙卷风资料。

2、出示课件关于龙卷风的学识。

3、师：今天就让我们一起学习第22课《龙卷风》，板书课题。

二、初读课文，认字识字。

(一)自由读课文，画出世字和新词，把句子读通顺，采用自己热爱的方法熟悉生字(看拼音、查字典等方法)

(二)生彼此交流。

(三)检查生字

1、出示生词卡片。

袭(xí)来掷(zhì)去摧(cuī)毁肆虐(nuè)

可怕(kǒnɡbù)冰雹(báo)谜(mì)语蜜蜂(fēng)

钉(dīng)子嗡嗡(wēnɡwēnɡ)

2、指名读。

3、检查自读课文处境。

指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。

三、整体感知课文内容

课文主要向我们介绍了哪些内容?给你留下了什么印象?(龙卷风分陆龙卷和海龙卷、陆龙卷到临时的描写、海龙卷到临时的描写、激发学生解开龙卷风的不解之谜。)

四、课后延迟作业

课后再搜集关于龙卷风的一些资料。

其次课时

一、谈话导入

师：同学们，上节课我们熟悉了龙卷风，谁想报告大家，龙卷风留给你的印象?(形态特异、狂暴威猛)那谁还记得龙卷风有那两种?(陆龙卷、海龙卷)

二、感悟语言，品读文字。

(一)学生有感情地读课文，再次体会一下这特殊的自然现象——龙卷风。要求一边读、一边想：“你对文中哪片面内容最感兴趣?为什么?”从文中勾画出有关的重点词句，并把你的感受在书旁写下批注。

(二)引导学生小组交流读后的感受、体会。

(三)全班交流，畅谈感受。教师要引导学生紧紧抓住文本中概括的语言文字来谈感受、谈体会，并通过感情朗读把自己的感受表达出来。要边读、边想象文中描写的情景，读出情感来。

预设：

学习陆龙卷片面

师过渡：看来大家上节课学得真不错，那么这节课我们就持续走近龙卷风。首先我们来读读描写陆龙卷的这片面，看看你对哪些词、句的感受更加深，留神把自己的感受标注在旁边，然后再读一读，看看你能不能把自己的感受读出来。

学生读书，边读边勾画、朗读，教师巡查指导，察觉问题。

汇报交流

预设：(根据学生的汇报交流，教师相机指导朗读，让学生通过反复的朗读体会陆龙卷的狂暴威猛，体会它让人心惊胆颤的感觉,但不必面面俱到。)

1、温热无风的雷雨云从天外压来，远处传来千万只蜜蜂振翅般的嗡嗡声。

一个“压”字就把乌云从天涯逐渐迫近让人喘不过气来的感觉写得淋漓尽致，“千万只蜜蜂振翅般的嗡嗡声”让人从声音上感觉龙卷风太让人畏缩了。

2、接着，你会从沉沉的乌云下，伸出一个大象鼻子似的怪物。

陆龙卷不仅声音很可怕，而且形态也很可怕，他就像一个巨大的大象鼻子一样的怪异，让人看了毛骨悚然。

3、这个怪物摇晃动晃向前移动，不断的摧毁建筑物，把汽车肆意抛来掷去，甚至把小木棍儿、草秆儿像钉子一样刺入人畜的皮肉……

我们现在的建筑物都是用钢筋水泥造的，分外坚忍，而龙卷风却能不断的摧毁它们，汽车那么重，龙卷风却能把他肆意抛来掷去，想怎么扔就怎么扔，向扔到哪里，就扔到哪里，他甚至把小木棍儿、草秆儿变成坚硬的钉子，刺入人畜的皮肉，陆龙卷威力实在太大了，太狂暴威猛了。

此时教师可以根据学生交流的处境，可以相机引导

师：同学们，陆龙卷这种任意破坏大地上一切东西的行为可以用书中的那个词来概括?(肆虐)

师：那么文中用了一个省略号，说明陆龙卷还搞了好多的破坏，你能开展想象的翅膀，来说说陆龙卷还会干了什么吗?(让学生自由想象，体会陆龙卷的狂暴威猛)

4、过后，留下的是一片面目全非的大地。

面目全非的意思就是大地的样子变更得很厉害，说明龙卷风所到之处都被破坏得不成样子了，让人更加感受到陆龙卷的巨大威力

师：那么是怎样把陆龙卷这种可怕的感觉像我们呈现出来的呢?他是按照什么依次描写就一步步的越来越让我们惧怕呢?(从远到近)

师：好，那我们能不能把陆龙卷一步步迫近我们、让我们毛骨悚然的这种感觉读出来呢?(找学生读第三段)

学习海龙卷片面

师：陆龙卷实在是太可怕了，其实海龙卷比陆龙卷形体更巨大，其实更威猛，那为了把海龙卷向我们介绍的更生动，他给我们举了一个例子，谁容许给大家读读?

师：那么为我们强调了一些什么样的词就让我们诚恳地感受海龙卷形体的巨大?(表示数字的词)这种说明方法是什么?(列数字)

师：我们读的时候就该怎么读?谁来试一试?(教师相机多找几人指导朗读，读时强调数字)

师：这么巨大的海龙假设在漆黑的天空背景下，再加上不休止的闪电，那该是怎样的一种景象?你能不能从书中找出一个适合的词?(可怕)

师：那我们该怎样把这种可怕的感觉读出来?(师相机指导朗读)

对比陆龙卷和海龙卷异同及危害

1、海龙卷要是不擦过航船和海岛，就没有多大破坏性，但它通常比陆龙卷形体更巨大，气势更威猛。

2、摧毁建筑物，把汽车肆意抛来掷去，甚至把小木棍儿、草秆儿像钉子一样刺入人畜的皮肉……随之而来的是大雨和冰雹。过后，留下的是一片面目全非的大地。

三、品评语言，感悟升华。

1、出示课件：介绍龙卷风的成因。

2、师：是啊，不管是海龙卷还是陆龙卷，都够可怕的，怪不得遇到过他的人在追述那不平常的体验时会谈虎色变。据现在科学家的测量，龙卷风之所以破坏力那么强，是由于它的风速实在太快，气力之大让人无法想象。虽然我们现在的科学很兴隆，但关于龙卷风还有好多不解之谜，龙卷风还在危害着人类。课文学到这里，你有什么想说的吗

四、记忆字形，指导书写

“末”读音是“mò”，不要读成“mè”;“嗡”读音是“wēng”，不要读成“wōng”

“虐”读音是“nüè”，不能写成“nuè”。

“径”的左片面不要写成“亻”，“腾”的右下片面不要写成“氺”。

五、课后延迟作业

1、关于“龙卷风”你还知道些什么呢?

2、小练笔。

要求：先想一想自己近一周从电视、播送或人们的交谈中知道哪些新闻事情，再以“新闻要述”的形式，把一周的重要新闻总结一下。

小学语文阅读课教案篇2

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线中的9个生字只识不写，理解由生字组成的新词。

3、懂得鸟是人类的挚友，要保护鸟类!

教学重难点：

重点：识字、写字。

难点：有感情地朗读课文。

学具打定：

课件——有关小鸟的儿歌，以及小鸟的图片!

习惯养成训练点：培养学生正确的书写模样和模范书写;

培养学生有感情地朗读的习惯。

教学课时：

两课时

第一课时

(一)导入揭题

1.导入：今天，我们学习一篇新课文《放小鸟》。

2.板书课题：放小鸟。

3.指名读题，齐读题。

4.质疑：读了课题，你们想知道些什么?

过渡：读了课文，相信你们自己就能明白了。

(二)初读课文

1.自读课文，出示要求：读准字音。

2.检查自读处境(出示生字词)。

⑴自由读。

⑵同桌互读，相互校正。

⑶指名同桌读。

⑷“开火车”读(提示多音字“着zhe”)，留神正音。

⑸指名领读一类字。

过渡：读准了这些字音，我们就能读通课文了。

3.再读课文，出示要求：读通句子，读准字音。

4.指名分自然段读课文(根据实际处境作出相应的指导，让学生练读)。

5.解疑：谁要放小鸟?为什么要放小鸟?

6.出示小鸟，说说其形状。

过渡：我们书中的这只小鸟长的什么样呢?

(三)学习第一自然段

1.自由读。

2.学习第一句。

⑴指名读。

⑵指导朗读：读出爱好的感情。

⑶自由练读。

⑷指名读。

3.学习其次、三句

⑴引读。

⑵指名读。

⑶指导朗读：读出慌张的语气。

⑷自由练读。

⑸指名读。

4.自由选读热爱的句子

过渡：我这么惦记小鸟，接下来又会怎么做呢?我们下一节课再来学习。

(四)教学生字

1.出示生字“闪”、“非”、“找”、“想”。

2.交流记住生字的方法。

3.学生描红。

4.练写《习字册》。

其次课时

一、复习，过渡。

1、师：上节课我们一起学习了15课的字词，现在我想来考考大家，你们敢采纳我的挑战吗?

2、提出要求：(1)把词语读切实。

(2)假设能读出词语的意思就更棒了。

3、出示词语卡片，学生朗读。

翅膀羽毛绿色的羽毛黄色的嘴巴

一闪一闪的眼睛(小挚友，你的眼睛会一闪一闪吗?)

忽闪忽闪的眼睛

心爱分外心爱特别心爱更加心爱

慌张焦急

一动也不动(“一动也不动”的样子该是怎样的?谁再来读)

感谢你

二、学习课文第一段的第一句。

1、读题过渡：这节课持续学习——放小鸟。这篇课文主要讲了什么呢?小放掉的这只小鸟是什么样的呢?

2、读一读第一段，把写小鸟样子的句子用“——”画下来。

3、指名读一读自己画出的一句话。

4、出示第一句，你再留心读一读：你觉得这是一只怎样的小鸟呢?

5、点出“分外心爱”并读好。你从哪些词语看出来的呢?

随学生回复，点出以下词：

A绿色的黄色的(读好，小结：它的颜色很美，说明很心爱。)

B一闪一闪的(它的聪慧也让你觉得心爱。)

6、这样的小鸟你热爱吗?请你读得让大家都热爱它。(指名读、齐读)

7、小结过渡：这句话先写了小鸟全身的羽毛，再写了嘴巴和眼睛。我们在说的时候，还可以这样说：

姑妈送我一只小鸟，羽毛，嘴巴，还有两只

的眼睛，分外心爱。

8、请你再读一读，这句话中的“分外心爱”还可以放到哪里?

过渡：这么心爱的小鸟，假设你有了，你会怎么做?(让学生自己谈谈)可是小为什么还把它放了呢?请你把这两段话多读几遍，然后好好想一想。

三、学习第一段的2、3句和其次段。

1、出示第一段的其次句到其次段两段文字。

2、学生读一读屏幕上的两段，然后四人小组议论。

3、学生交流，根据交流随机学习这两段。

(一)第一段的结果两句

1、出示：我把它放进笼子里，……，不知道怎么办才好。

2、点出“一动也不动”，这个词报告我们小鸟怎么了?(不吃也不喝)

3、看到小鸟这样，提防里怎样?点出：慌张

4、小急得不知怎么办才好，他为什么会慌张呢?

(根据学生回复，点读课题。)

5、你看到小鸟这样，慌张吗?请你把这种感觉读出来。

(指名读出示的两句话，齐读。)

过渡：小还由于什么要放小鸟呢?请你再读读这段话。

(二)学习其次段

1、随学生交流，随机点出：叫起来叫唤。

2、妈妈在窗外叫唤，你觉得她犹如是在对小鸟说什么?

(1)出示：妈妈在窗外叫唤，犹如在说：“”

(2)她在说这些话的时候，你想想她还会怎么做?

出示：妈妈在窗外()叫唤，犹如在说：“”

3、小鸟朝着窗外叫起来，犹如在说：“”

出示：小鸟朝着窗外()叫起来，犹如在说：“”

3、此时此刻，小鸟和妈妈相见却不能相聚，心里怎样?

读句：那声音听起来多焦急呀!

4、小听到它们这样叫唤，心里会想些什么呢?

(随学生交流，读题。)

5、小结并指名朗读其次段。(留神指点想的话只能让自己知道)

过渡：是啊，我们只有给鸟自由，让它回到妈妈身边才是真正的爱小鸟。(板书：爱)并再次读题。小鸟放走了，你替小鸟感到欣喜吗?

四、学习三四段

齐读三四段，强调正确的读书模样。

过渡：老师这里也有一只小鸟，你觉得怎样?谁来把它的样子说给大家听?你可以仿照方才学的一段来说。(再次出示第一句)

小学语文阅读课教案篇3

一、导入新课：

1、小挚友，你们见过蚂蚁吗？

2、今天，老师就要给小挚友讲一个和蚂蚁有关的故事。（贴蚂蚁图）

3、板书课题：16、蚂蚁和蝈蝈

4、指名读课题，要求读准字音：其次个蝈为轻声。

5、读了课题，我们知道了，原来，这个故事里不止有心爱的小蚂蚁，还有蝈蝈。（贴蝈蝈图）

蚂蚁和蝈蝈之间毕竟发生了一个什么样的故事呢？请小挚友开启书自身借助拼音把课文读一读。

二、初读课文：

1、同学自读课文，并标出自然段。

听领会老师的要求：把字音读准；词要连读；把句子读通顺。

2、检查：

（1）指读生字词和难读词句：

粮食纳凉装满洞里神气

躺在躲到自由自由

（2）指读难读句子：

蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。

（3）分自然段朗读。

这个故事真好玩，我们来持续学习这篇课文。

三、细读课文：

（一）第一自然段：

1、看图：

（1）这是什么季节？（夏天）你怎么知道这是夏天？

板书：夏天

（2）太阳怎么样？（太阳火辣辣的）

（3）夏天，天气这么热，太阳火辣辣的，小蚂蚁在干什么？（劳动）

这么热的.天，小蚂蚁在忙什么呢？我们来看看书上是怎么写的。

2、男同学读第一自然段。

3、提问：

（1）这些小蚂蚁在忙什么呀？（搬粮食）

板书：搬粮食

（2）你读了这一自然段之后，你觉得小蚂蚁怎么样？（爱劳动，不怕吃苦）

（3）你从课文中哪些词看出来的？（背、拉、满头大汗）理解：满头大汗

4、指导朗读：

（1）夏天，太阳火辣辣的，天气真热。这群勤劳的小蚂蚁还这么爱劳动，在搬粮食，个个干得满头大汗。小挚友，你们喜不热爱这些小蚂蚁吗？那么，小挚友理应用什么样的语气来读这一自然段？（爱好的语气）

（2）下面，先听听老师是怎么读的，留神老师在读的时候突出了哪些词，来表达对小蚂蚁的爱好。

（3）同学练读。

（4）齐读。

火辣辣的太阳下，小蚂蚁在搬粮食，我们再来看看这时候蝈蝈们又在干什么呢？

（二）其次自然段：

1、女同学读其次自然段。

2、提问：

（1）几只蝈蝈看到蚂蚁在火辣辣的太阳下面搬粮食，都笑蚂蚁是傻瓜。

（2）蝈蝈为什么笑蚂蚁是傻瓜？（由于，它们觉得，蚂蚁大热天里还在干活，不知道享受，真是太笨了。）

蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，不知道享受，那蝈蝈是怎么享受的，我们来看看图。

3、看图

（1）描述图。（他们躲到大树下纳凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自由。）

板书：树下纳凉

（2）什么叫做自由自由？

4、指导朗读：

（1）小蚂蚁在努力干活，可是，蝈蝈却讪笑他们，自身还躲到大树下纳凉，想干什么就干什么。我们读的时候就要读出蝈蝈这种自以为是的语气。老师指点大家要留神突出有的……有的……、满头大汗这几个词。

（2）同学练读。

（3）指名读。

转瞬，夏天过去了，寒冷的冬天来到了。小蚂蚁是不是真的是傻瓜呢？

板书：冬天

（三）第三自然段：

1、看图：

（2）蚂蚁在做什么？（吃东西，烤火）

（3）蝈蝈又怎么样了呢？（冷得抖动，很饿，还有的哭了）

我们来看看书上是怎么说的。

2、轻声读第三自然段。

3、提问：

（1）谁来报告老师，这时候，蚂蚁怎么样？（躺在装满粮食的洞里）

板书：洞中过冬

（2）那么，小蚂蚁为什么可以舒安逸服地躺在装满粮食的洞里过冬呢？（由于，蚂蚁夏天打定了粮食）

（3）那蝈蝈呢？（又冷又饿，再也神气不起来了）

板书：又冷又饿

（4）蝈蝈为什么又冷又饿，再也神气不起来了？（夏天它们没有打定粮食）

（5）假使你是蝈蝈，你这时候会怎么想？

蝈蝈很懊丧夏天没有打定粮食，那我们读这一自然段的时候理应怎么读呢？

4、指导朗读：

（1）小挚友自身来试一试。

（2）齐读。（指导突出词句）

（四）总结：

蚂蚁和蝈蝈的故事说完了，小挚友你们热爱谁？为什么呢？

四、教同学字：（冷、歌、汗）

1、指读生字。

2、组词。

3、你怎么记这个字形？

4、书空。

5、查看生字在田字格中的位置。

6、范写。

7、描红。

8、《习字册》。

小学语文阅读课教案篇4

活动要求：

1、每天至少读十页，阅读中，要用铅笔划出你认为好玩和感动的句段，并在书旁做批注。

2、摘抄美好词语，对不理解的词语可以利用工具书解决，也可以向老师和家长请教。

3、选择你最热爱的一个故事，为它配一幅画，并看图表达故事，谈谈你的体会。

活动过程：

一、激趣导入：

１、师：前段时间，老师推举大家读了一本好书，一起说出它的名字好吗？

２、师：（大屏幕出示封面）

《尼尔斯骑鹅历险记》还译作《尼尔斯骑鹅旅行记》和《骑鹅旅行记》等不同版本。在我国就有几十种版本，大家手中的版本也不尽一致。没关系，版本不同，不影响这本书的巨大魅力。

３、师：当你第一次听到这本书名时，你想到了什么？

４、师：是啊，我们怀着满心的奇怪，带着满脑子的疑问，开启了这本书，和尼尔斯一起骑上白鹅，飞行在蓝天和白云之间，体验了一段奇异的空中之旅。可以说，现在，尼尔斯已经成为了我们大家分外熟谙的好挚友。

５、今天，就让我们再次体会《尼尔斯骑鹅历险记》带给我们的和暖和感动。

二、走进《尼尔斯骑鹅历险记》：

（一）、心心相印（故事篇）

1、师：首先让我们一起来回想这本书的主要内容。（板书：主要内容。）（大屏幕出示心心相印（故事篇））

谁能依据老师的提示，用自己的话说一说呢？

（大屏幕出示：）指名填空，再齐读。

《尼尔斯骑鹅历险记》是一部（童话）故事。仆人公是瑞典南部乡村一个１４岁的男孩子（尼尔斯）。他生性粗野，（不爱）读书，专爱搞（恶作剧），凌辱（小动物），被（小精灵）用魔法变成了（拇指）大小的小人儿。他骑着（大白鹅），跟着大雁，走南闯北，周游各地，从南方一向飞到最北部的（拉普兰省）。一路上，他看到了自己祖国的奇峰异川、旖旎风光，学习了祖国的地理历史，听了大量故事传闻，也饱尝了不少风险和苦难。他历时（8）个月才返回家乡。在漫游中，他从（旅伴和其他动物）身上学到不少优点，逐步改正了自己（顽皮、淘气）的缺点，培养了（勇于舍己、助人为乐）的优秀品德。当他重返家乡时，不仅恢复了（人形），重新变成了一个高大、美丽的男孩子，而且成了一个（温柔、良善、乐于助人、富有责任感且又勤劳）的好孩子。

2、师：顽皮、粗野，专爱凌辱小动物的尼尔斯结果变成了一个大胆、良善、乐于助人，并富有责任感而又勤劳的好孩子，那么，在他的身上，毕竟发生了哪些好玩的故事，促使他有了这么大的转变呢？你记住了哪些小故事的名字？快来说一说！（学生开火车说。）

3、师：发生在尼尔斯身上的故事有好多好多。（大屏幕出示目次。）

昨天，老师要求大家把你最热爱的一个故事用一幅画画下来，现在，就请同学们把你的大作拿出来吧！

谁容许用干脆的语言给大家讲一讲画面的主要内容？比一比，看谁的画得最精致，表达的最领会、明白。（先同桌说，在指名说。）

４、师：在这次旅行中，尼尔斯结识了大量良善、大胆的好挚友，但是，旅行的路上也四处弥漫危害，那么，给尼尔斯和雁群带来要挟的是谁？（斯密尔）

５、师：（出示插图）他就是斯密尔。见到他，你想到了哪些词语？

（狡诈、凶狠、狠毒、老__巨滑、狼心狗肺等。）

６、师：在这次旅途中，尼尔斯和斯密尔有过几次交战？（７次）

７、师：谁容许把其中的一次交战经过讲给大家听？（指名讲。）

（二）、精彩回放（积累篇）

１、师：这本书向我们描述了尼尔斯神秘的空中之旅，想象曲折离奇，情节引人入胜，内容精彩，它的语言也分外精彩。让我们进入（大屏幕出示）（精彩回放（积累篇））感受精彩词句。板书：精彩词句。

现在，把你认为最精彩的一段读给我们听。再说说你从哪些语句中感受到了“精彩”？有什么体会？（生说）

２、师：《尼尔斯骑鹅历险记》这本书精彩的词语句段可不只这几个呀，你确定也积累了好多的美好的词句吧！快拿出你的记录本，把你积累的词语读给你的同桌听。

３、师：《尼尔斯骑鹅历险记》这本书不光让我们积累了语言文字，而且在尼尔斯的漫游中，也让我们饱览了瑞典的锦绣河山，学习了它的地理历史学识和文化传统，也熟谙了书中许大量多天性鲜明的人物。让我们一起进入千言万语（感悟篇）（大屏幕出示。）感受人物情感。（板书：人物情感。）

（三）、千言万语（感悟篇）

１、师：读了《尼尔斯骑鹅历险记》，我想每个人都有自己独特的感受。书中除了尼尔斯，还有谁？（生说。）

２、出示大屏幕：狐狸斯密尔、大雁阿卡、猎狗卡尔、鹅莫顿、绿头鸭雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁邓芬、老鹰高尔果、渡鸦巴塔基、黑老鼠等。

３、师：你对他们都有哪些独特的熟悉呢？请你选择一个人物，谈谈对他的看法。（生说）

４、师：大家都有自己的体会和看法。老师最热爱的人物还是仆人公尼尔斯，再来和老师一起回忆一下尼尔斯的神秘体验：尼尔斯和大雁联合用车轮战术击败了狡计多端的狐狸；他用魔哨扶助黑老鼠战胜了灰老鼠；他用一个铜板在地下城买了大堆货物；他用尖刀大胆地与抢劫的大鸟搏斗；他把鸟巢当船划，从猎人的枪口下救出绿头鸭雅洛；他从熊口死里逃命；他让松鼠母子团聚，他扶助放鹅姑娘奥萨找到父亲……在尼尔斯身上，让我们看到良善战胜邪恶，纯真战胜自私、冷漠和残暴，强者扶助弱者的优良品德。对人物的感受，能我们更深地体会住中的情感，更好地熟悉、理解这本书。他启发我们从小要培养良好的品德，要有向别人学习，抑制和改正自己的缺点的决心。

（四）、广而告之（推举篇）

１、师：其实，书中不但有大量天性鲜明的人物，还在书中穿插了大量童话、传闻和民间故事，有的表达历史事实，有的是陈述地形地貌，有的是介绍动植物的生活和生长规律。总之，在拉格洛芙的笔下，瑞典的地理、历史、文化、植物、动物都变成了脍炙人口的故事传闻。这种艺术上独具匠心的手法引人入胜，使作品放射出璀璨的光芒。

我们来看看这本书的相关资料。

２、大屏幕出示：

（１）、《尼尔斯骑鹅历险记》1907年出版，1909年获诺贝尔文学奖。

（２）、是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙（1858—1940）的代表作。自该书第一次出版到拉格洛芙去世，它总共已经发行了350万册，此后，每隔几年就再版一次，是瑞典文学作品中发行量的作品之一。此书迄今已被译成50余种文字，并拍成电影和动画片，被誉为“21世纪必读经典”。塞尔玛·拉格洛芙也赢得了与丹麦童话作家安徒生齐名的声誉。

（３）、在瑞典，最近几代人，上自国王、首相，下至平民百姓，几乎每个人都自幼阅读过这本书，在这个故事的潜移默化之下长大。瑞典的一项文学奖就是以“尼尔斯”命名的。

３、读了这些，你们有什么想说的吗？

三、总结：

师：《尼尔斯骑鹅历险记》一书虽然主要是为少年儿童而写，但是却又不同于一