2023年教育与人的发展试题梳理

教育与人的发展试题梳理在教育心理学理论考试中，教育与人的进展的考点也比较重要，在考查过程中频率相对较高，在近几年的试题当中以单项选择题和推断题的形式屡屡消失，间或还会消失多选题的考查，本文将四川省近3年针对教育与人的进展的试题，进行总结和分析，供大家自我测评和练习使用，关心各位考生快速把握考点，盼望对各位考生的备考有所关心！一、推断题.个体身心进展的不平衡性要求老师在教育教学中要循序渐进地开展工作。（）.【答案】。解析：本题考查的是个体身心进展的一般规律。个体身心进展一般规律包括挨次性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性和整体性。其中不平衡性表现在两方面：第一，同一方面的进展在不同的年龄阶段是不均衡的；其次，所达到的某种进展水平或成熟的时期是不同的。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的进展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。不平衡性带来的教育启示为：教育要遵循儿童身心进展的不均衡性，要适时而教，即要在儿童进展的关键期或最佳期准时地进行教育。而挨次性是指个体身心进展是一个由低级到高级、简洁到简单、量变到质变的过程。依据挨次性的规律，教育工应根据进展的序列进行施教，做到循序渐进。综上所述，个体身心进展的挨次性要求老师在教育教学中要循序渐进地开展工作，而个体身心进展的不平衡性要求老师在教育教学过程中抓住关键期，故本题说法错误。.小班的幼儿能分清白天、黑夜，到了大班他们才学会了看整点、半点、日历，说明人的进展具有个别差异性。（）.【答案】。解析：本题考查个体身心进展的规律。个别差异性是指每个人的进展优势、进展速度与高度往往是千差万别的。人的进展的阶段性表现为个体身心进展的年龄特征，即在进展的不同年龄阶段中身心进展的一般的典型的特征。题干描述的是小班幼儿和大班幼儿不同的表现，说明在不同的年龄阶段，儿童的心理特征是不一样的，体现了阶段性的特点，故本题说法错误。.儿童动作的进展遵循从小动作向大动作进展的规律。（）.【答案】。解析：本题考查个体身心进展的规律。儿童的神经系统通过协调掌握身体有关部位的骨骼、肌肉以及关节，使全身以及局部动作的敏捷性与协调性不断改善，从而使动作水平不断提高的过程。主要表现在全身性粗大动作和局部精细动作两方面。遵循的一般挨次规律是从整体动作到局部动作，从简洁动作到简单动作，从上部动作到下部动作，从大肌肉动作到小肌肉动作。儿童动作的进展是成熟、环境与自身活动等多因素综合作用的结果。题干中描述〃儿童动作的进展遵循从小动作向大动作进展’，故本题说法错误。二、单项选择题1.关于遗传素养在人的进展中的作用，以下说法错误的是（）。A.是人的进展的生理前提B.是打算人的进展的终级条件C.其差异性对人的进展有肯定影响D.其成熟程度制约着人的进展过程1.【答案】B。解析：本题考查的是遗传素养在人的进展中的作用。遗传在人的进展中的作用表现为：（1）遗传素养是人的进展的生理前提；⑵遗传素养的成熟程度制约着人的进展过程及年龄特征；（3）遗传素养的差异性对人的进展有肯定的影响；⑷遗传素养具有可塑性。故ACD所述都属于遗传素养在人的进展中的作用。但是遗传素养具有可塑性，打算一个人的进展需要在后天的教育和环境作用下学习简单的文化科学技术，因此人的进展不仅受到遗传影响，还需要与环境与教育产生相互作用，故遗传是影响人进展的条件之一，不是最终条件,B选项说法错误，故本题选择瓦选项A,遗传素养是人的进展的生理前提是指从上一代那里继承下来的生理解剖上的特点，特殊是大脑神经系统为人的进展供应了物质和生理的前提，因此A选项说法正确。选项C,遗传素养的差异性对人有肯定的影响，如有的人在天资禀赋的某些方面比一般人要优异，因此C选项说法正确。选项D,遗传素养的成熟程度制约人的进展是指人的身心进展是渐进的成熟过程，进展过程中受到生理影响呈现出不同年龄表现出不同的阶段性特征，这种阶段性在肯定程度上受到遗传素养生理成熟水平的制约，因此D选项说法正确。综上所述，ACD三项均不符合题意，此题答案选择B。3.小王同学上学校后，身高快速增长，爸爸甚至需仰头才能和他说话，但小王的许多思想和行为依旧孩子气十足。这种现象反映了个体身心进展具有（）。A.个别差异性B.不均衡性C.挨次性D.阶段性.【答案】Bo解析：本题考查的是个体身心进展的一般规律。选项A,个别差异性是指尽管正常人的进展要经受一些共同的基本阶段，但个别差异仍旧特别明显。每个人的进展优势、进展速度与高度往往是千差万别的。选项B,不平衡性是指人的进展并不总是匀速直线前进的，不同系统的进展速度、起始时间、达到的成熟水平是不同的；同一机能系统在进展的不同时期（年龄阶段）也有不同的进展速率。选项C,挨次性是指个体身心进展是一个由低级到高级、简洁到简单、量变到质变的过程。在正常状况下，人的进展具有肯定的方向性和挨次性，既不能逾越，也不能逆向进展。选项D,阶段性是个体的进展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律的更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做预备。个体在不同的年龄阶段表现出身心进展不同的总体特征及主要冲突，面临着不同的进展任务。题干中小王同学在身高方面进展很快，但是在思想和行为上还处于比较稚嫩的状态，体现了不同的方面进展速度不同，属于不均衡性的特点。所以，本题答案选择B。.子曰：〃与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣;与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。’以上说法体现了（）。A.遗传打算论B.环境打算论C.教育打算论D.交互作用论4.【答案】Bo解析：本题考查影响身心进展的因素。选项A,遗传打算论强调人的身心进展的力气主要源于人自身的内在需要，身心进展的挨次也是由身心成熟机制打算的。强调遗传在人的进展中的打算作用。教育所起作用只是为人的进展制造条件，但却不能转变和打算人的进展。选项B,环境打算论认为人的进展主要依靠外在力气，诸如环境的刺激和要求、他人的影响等。环境打算论强调外部力气的作用。选项C,教育打算论认为教育在人的进展中起打算性作用，人之所以千差万别，是由于教育之故。选项D,交互作用论认为，人的进展是在个体和环境交互作用，相互影响中进行的，行为受到人与环境的共同影响。题干中古文的意思是〃和品德高尚的人交往，就似乎进入了摆满芳香的芝兰花的房间，久而久之就闻不到兰花的香味了，这是由于自己和香味融为一体了；和品德低劣的人交往，就像进入了卖臭咸鱼的店铺，久而久之就闻不到咸鱼的臭味了，这也是由于自己与臭味融为一体了。’这句话强调身边的环境对人的进展的打算作用，体现的是环境打算论。故本题选择B选项。三、多项选择题下列表述体现了个体心理进展具有挨次性特征的有（）。A.道德推断的进展，从自律到他律B.思维进展从动作到形象再到抽象C.记忆进展从机械记忆到意义记忆D.言语进展从独自语向对话进展E.学习爱好由直接爱好向间接爱好进展【答案】BCEo解析：本题考查的是个体心理进展的挨次性规律。个体心理进展的挨次性规律是指在正常状况下，人的进展具有肯定的方向性和先后挨次，既不能逾越，也不会逆向进展。心理进展挨次的表现为：儿童的进展总是从无意留意到有意留意，从机械记忆到意义记忆，从详细形象思维到抽象规律思维，从喜怒哀乐等一般心情进展到道德感、理智感、美感等高级情感，从动机的直接爱好向间接爱好进展，幼儿的言语进展从对话语到独自语进展。选项A,依据皮亚杰道德进展阶段理论，道德进展应当是由他律到自律，故A选项说法错误。选项B,个体的思维进展是从直观动作思维到详细形象思维，再到抽象规律思维，故B选项体现心理进展的挨次性，说法正确。选项C,个体的记忆进展是从机械记忆到意义记忆，体现了心理进展的挨次性，故C选项说法正确。选项D,个体的言语进展从对话语向独自语进展，故D选项说法错误。选项E,个体的学习爱好由直接爱好向间接爱好进展，体现了心理进展的挨次性，故E选项说法正确。综上所述，BCE体现了心理进展的挨次性，故本题选BCE。三、总结分析从上述试题汇总