yu高考文言文翻译五字诀(公开课)

把意念沉潜得下，何理不可得，把志气奋发得起，何事不可做。

文言文翻译技巧考纲要求：“理解并翻译文中的句子”。“考什么”

考点分析考查题型：主观翻译题，两个小题，

分值总计6分。一、2013年上海高考语文卷翻译题及评分标准（1）苟，子何欲？（3分）

1分答例：如果，你什么想要？参考答案：（1）如果（是这样），你想要什么？得分点：（“苟”，如果（1分）；何欲，宾语前置，句意，要补足被省略的地方（1分）

讨论：为什么被扣2分？高考要求翻译的句子具备怎样的特点?选择含有关键词语、特殊句式的句子因为：（1）与现代汉语有较大差别（2）是考题设置的关键得分点

二、分析高考翻译题命题规律通假字、词类活用、古今异义、偏义复词、多义实词、常见虚词省略句、被动句、倒装句、判断句及固定句式二、翻译的基本要求——“信”“达”“雅”。

“信”：忠于原文，再现原意；“达”：通顺畅达，表达明确；“雅”：文句生动、优美。三、翻译的原则——“直译为主，意译为辅”

直译:“原文字字有落实，译文字字有根据”意译：在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。直译方法探讨四、课堂讲授

翻译句子总结规律翻译下列句子1:赵惠文王十六年，廉颇为赵将伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。

译：赵惠文王十六年，廉颇作为赵国的将领征讨齐国，大败齐军，夺取了阳晋，被封为上卿，他以勇气闻名于诸侯各国。

帝号、年号人名地名官名与现代汉语义同留第一式:

凡国名、地名、人名、官名、帝号、年号、器物名、朝代、度量衡等专有名词或古今通用词语，皆保留不动。1、太守谓谁？庐陵欧阳修也。2、庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。译：太守是谁呢？他就是庐陵的欧阳修。译：庆历四年的春天，滕子京被贬到巴陵郡做太守。例题翻译下列句子2:古之学者必有师。译：古代求学的人一定有老师古今异义词第二式:换古语为现代汉语①单音节词换成双音节词（“古”“师”）；②古今异义词要换（学者）词类活用要换，要译出活用特征

非能水也，而绝江河。（“水”名作动，游泳）

④用本字换通假字旦日不可不蚤自来谢项王（“蚤”通早）

换1、“而翁归，自与汝复算尔”“而翁”、“汝”应换成“你爹”、“你”。2、“京中有善口技者”“善”换成“擅长”，“者”换成“的人”。3、

例题先帝不以臣卑鄙，三顾臣于草庐之中。“卑鄙”换成低微，浅陋，“顾”换成探望。翻译下列句子3:所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

译：派遣将士把守关卡的原因，是为了防止其他流寇的进来和意外事故（的发生）。结构助词,主谓之间取消句子独立性，删去语助，句中表停顿，以舒缓语气，删去第三式:

①删去无实在意义的虚词：结构助词、语气助词、表敬副词、发语词等；②删去偏义复词中陪衬的字。

删偏义复词中陪衬的字1.久之，能以足音辨人。2.其闻道也固先乎吾，吾从而师之。3.夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦……4.便可白公姥，及时相遣归。例题翻译下列句子4:姜氏何厌之有？译：姜氏有什么满足?宾语前置句第四式:

（1）调整倒装句的语序。(宾前，状后，定后，主谓）（2）调整词类活用（使动、意动）的语序。外连横而斗诸侯。调

调特殊句式（定后，宾前，状后，主谓）1.蚓无爪牙之利，筋骨之强。2.夫晋，何厌之有？3.不拘于时，学于余。4.渺渺兮予怀，望美人兮天一方。锋利的爪子和牙齿，强健的筋骨有什么满足的呢向我学习例题我心里想得很远啊。私见张良，具告以事。

译：私下会见了张良，把事情全都告诉了他

。

省略宾语：之，他第五式:补——增补省略部分。

补翻译下列句子5:补：文句中省略了的内容（主谓宾介）

1.度我至军中，公乃入。2.一鼓作气，再而衰，三而竭。3.若舍郑以为东道主。4.沛公军霸上。

（你）度我至军中再（鼓）而衰，三（鼓）而竭以（之）为军（于）霸上翻译技巧例题留换删调人名、地名、年号、国号、庙号、谥号、书名、物名均保留不译;与现代汉语表达一致的词语可保留。一些没有实际意义的虚词,如发语词、部分结构助词等,应删去；偏义复词中陪衬的字也要删去。主谓倒装、宾语前置、定语后置、介词短语后置等句式,应按现代汉语的语序调整。句子省略的部分；代词所指的内容；使上下文衔接连贯的内容等。把古词换成现代词(把单音词换成双音词,把典故、部分修辞格、各种习惯语、现已不用的词或固定结构等按现代汉语表达习惯替换)直译五字诀2023/2/218给老师的翻译找错误①晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋。

晋国侯王和秦国霸主包围郑国，因为郑国对晋国无礼。②（虎）断其喉，尽其肉，乃去。

老虎咬断驴子的喉咙，吃完驴子的肉，才到树林中去。③以相如功大，拜为上卿。

以蔺相如的功劳大，拜他为上卿。④师道之不传也久矣。从师学习的风尚也已经很久不流传了。⑤甚矣，汝之不惠。

太严重了，你的不聪明。不需翻译今义当古义，无中生有关键词没有译出删除的没有删语序没有调整五、课堂练习高考近距离接触（1）、翻译下面划线的句子。（3分）丁丑，俞瑱在居庸关剽掠，……，上①曰：“居庸关山路险峻，北平之襟喉，……使贼知固结人心，谨守是关，虽欲取之，岂能即破？今天以授予，不可失也。

【注】①上：皇上指朱棣（选自广东高考卷）译：而今上天把（居庸关）交给我们，不可以(再)丢失。

得分点：授予，古今异义1分，省略句1分，大意1分。

技巧：“今”“天”“授”“予”，有古今异义意识，单音节词替

换为双音节词；落实“以”字，就能补出省略成分，从而得到“句意”分。

(2)翻译下面划线的句子。（3分）A

、……宋忠余众仓皇列阵未成，上①麾师渡河，鼓噪直冲其阵，宋忠大败，奔入城。我师乘之而入，宋忠急匿于厕，搜获之，并擒俞瑱，斩孙泰于阵，余众悉降。【注】①上：皇上指朱棣（选自广东高考卷）高考近距离接触译：皇上指挥军队渡过黄河，（士兵）擂鼓呐喊（着）径直冲向宋忠的军阵。得分点：麾，噪，各1分，大意1分。六、小结在解题的过程中必须注意以下四个要点：１、直译为主。２、字字落实。３、译出词语、句式的特点。４、甚至要求表达方式与原文一致。七、课后作业《练出高分》P352-354。6、贯：委婉说法、修辞、典故1.生孩六月，慈父见背。2.

秋毫不敢有所近。3.臣生当陨首，死当结草。直：连秋天里野兽的毫毛也不敢接近。意：连最小的东西也不敢占有。慈父去世了我活着应当不惜性命，死后应当报恩。意译翻译技巧留删换——字字落实调补贯——文从字顺小结翻译技巧：

四：验看念写，避免失分带回原文，检查是否符合语境---看；再读一遍，保证句子准确通顺—念；誊上卷子，字迹清楚端正无误---写。二、文言文翻译步骤第一步：联系语境，明确大意：把握句子大意，写出主干，抓住基本分。第二步：抓关键词句，洞悉得分点：请用笔划出你认为重要的实虚词关注语法现象，如古今异义、词类活用等；明确特殊句式如省略、倒装、固定句式等。第三步：掌握翻译方法，字字句句落实

文言文“六字翻译法”：留换补删调贯第四步：验看念写，避免失分回顾翻译得分四个步骤：四、文言文翻译的步骤审清采分点即两类考点。审切连誊以词为单位，用“/”切分句子。

按现代汉语语法习惯将逐一解释出来的词义连缀成句。

逐一查对草稿纸上的译句后字迹清晰地誊写到答案卷上，不写繁体字、简化字、错别字。↓↓↓六、如何达到“信”“达”“雅”的要求1、注意古今词义、色彩的变化

①先帝不以臣卑鄙,猥自枉曲。

译文：先帝不因为我地位低、见识浅，委屈自己，降低了身份。色彩变化②璧有瑕，请指示王。

译文：宝玉上有斑点，请让我指点给大王看。③秦王大喜，传以示美人及左右。

译文：秦王非常高兴，把和氏璧传给妃嫔及侍从看。单、双音节词的变化词义变化2、注意词类活用现象

①一狼径去，其一犬坐于前。

译文：一只狼径直离开了，其中的另一只像狗一样坐在屠者的面前。名作状②君子死知己，提剑出燕京。

译文：君子为知己而死，提着剑离开燕京。③先生之恩，生死而肉骨也。

译文：先生的大恩，是使死了的人复生，使白骨长肉啊！为动用法使动用法3、注意有修辞的语句的翻译

①乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。

译文：于是派蒙恬在北边修筑长城并守住边疆。译文：我进入函谷关后，财物丝毫不敢据为己有。②吾入关，秋毫不敢有所近。

比喻③臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？

④何故怀瑾握瑜而自令见放为？

译文：我认为老百姓之间的交往尚且不相互欺骗，更何况是大国呢？译文：为什么要保持美玉一样高洁的品德而使自己被流放呢？借代比喻4、注意有委婉说法的语句的翻译

①愿及未填沟壑而托之。

译文：希望趁着我还没有死的时候把他托付了。②生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。

译文：我生下来六个月，慈爱的父亲就离我而去；到了四岁，舅父强行改变了母亲原想守节的志向。婉指长辈去世母亲改嫁的委婉说法5、注意古汉语特殊的句式〔省略句、判断句、被动句、倒装句（主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置）等〕①公之视廉将军孰与秦王？

译文：你们看廉将军与秦王比，谁更厉害？（威）？省略句②安在公子能急人之困也！

译文：公子能急人之困的美德，表现在哪里呢！③石之铿然有声者，所在皆是也。

译文：（被敲打时）发出铿锵声音的山石，到处都是这样。定语后置主谓倒装、宾语前置④予羁縻不得还，国事遂不可收拾。

⑤句读之不知，惑之不解。

译文：我被拘留不能回来，国家的事情于是无法收拾。译文：不能通晓句读，不能解答疑惑。无标志的被动句宾语前置6、注意固定句式①其李将军之谓也。（2001年高考翻译题）

译文：大概说的是李将军吧。之谓也

固定句式1、表疑问。“……如何”、“奈何”、“若何”、“奈若何”等格式。2、表反问。“不亦……乎”、“何以……为”等格式。3、表感叹。“何其……”、“一何”等格式。4、表测度等。“得无……乎”、“与其……孰若……”等格式。文言文中有一些结构固定的格式用法。这些类固定句式，翻译时要合乎现代汉语的习惯。（1）“无以……”、“无从……”（译为“没有用来……[的办法]”）如：（2）“有以……”（译为“有用来……的办法”）如：（3）“有所……”（译为“有……的[人、物、事]”）军中无以为乐，请以剑舞。家贫，无从致书以观。袁人大愤，然未有以报也。(报：对付）如：所恶有甚于死者，故患有所不避也。（4）“无所……”（译为“没有……的[人、物、事]”）如：……逻者数十骑，几无所逃死。王语暴以好乐，暴未有以对也。财物无所取，妇女无所幸。固定句式（5）“……如何”、“奈何”、“若何”（译为“怎么”、“怎么样”、“怎么办”）如：孔明用如此之人，如何不误事。取吾璧，不予我城，奈何？奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？（6）“如……何”（译为“对……怎么办”）如太行、王屋何？如：（7）“奈……何”（译为“把……怎么办”）如：三老不来还，奈之何？（8）“是故”、“是以”（译为“因此”、“所以”）是故圣益圣，愚益愚。如：余是以记之。固定句式虞兮，虞兮，奈若何！（10）“不亦……乎”（译为“不是……吗”）如：（9）“所以”（译为“用来……的”、“……的原因”、“……的办法）（11）“何……焉为”（译为“有什么……呢”）（12）“何……为”“何以……为”（译为“还要……干什么”）如：如：如：师者，所以传道受业解惑也。此世所以不传也。吾知所以拒子也。以此为政，不亦惑乎？人不知而不愠，不亦君子乎？夫子何命焉为？今方人为刀俎，我为鱼肉，何辞为？固定句式匈奴未灭，何以家为？（15）“得无……乎”、“得无……耶”（译为“恐怕……吧”或“莫非……吧”）如：（13）“庸……乎”（译为“难道……吗”）（14）“其……乎”（译为“难道……吗”）（16）“无乃……乎”、“无乃……与”（译为“恐怕……吧”吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎。如：如：如：我中国其果老大矣乎？览物之情，得无异乎？成反复自念，得无教我猎虫所耶？师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？求！无乃尔是过与？5、固定句式王之好乐甚，则齐国其庶几乎？（19）“何其……”、“一何”（译为“多么”）如：（17）“……之谓也”、“其……之谓也”、“其……之谓乎”（译为“说的就是……啊”、“大概说的就是……吧”）（18）“孰与”、“与……孰”（译为“跟……比较，哪一个……”）固定句式“他人有心，予忖度之。”——夫子之谓也。闻道百，以为莫己若者，我之谓也。如：我孰与城北徐公美？吾与徐公孰美？秉烛之明，孰与昧行乎？……至于誓天断发，泣下沾巾，何其衰也！吏呼一何怒，妇啼一何苦！如：沛公曰：“孰与君少长？如：固定句式（20）“与其……孰若……”（译为“哪里比得上”）（21）“然则”（译为“既然如此，那么”）如：然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌。然则为天下之大害者，君而已矣。与其坐而待亡，孰若起而拯之。与其杀是童，孰若卖之；与其卖而分，孰若吾得而专焉。（22）“况……乎”（译为“况且……呢”