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文档简介
细胞的物质输入和输出（第2课时）
小分子物质进出细胞的方式(2019)人教版普通高中教科书《生物学》必修1《分子与细胞》010203教学设计思路教学设计中的新课程理念教学反思与收获内容01教学设计思路通过实例、图示、视频等形式对比归纳被动运输与主动运输的异同点。教学设计思路传统教学思路
——讲授法某次观课的教学思路
——归纳法直接给出概念不符合新课程的理念。总结自由扩散和协助扩散的区别与联系动画主动运输过程思维有进阶，但深度不够。结合实例、图示、视频对比被动运输和主动运输异同通过观察图片小组讨论交流归纳主动运输所需的条件教学设计思路论证驱动式探究教学科研现象科学实验进行分析，实验探究得出推论科学论证自主生成概念运用高阶思维，做到主动学习、深度学习教学设计思路论证驱动式探究教学人工脂双层膜对不同分子的通透性生物膜和人工膜对多种物质的通透性阿格雷水通道蛋白科学史及探究实验设计。通道蛋白与载体蛋白的模式图及视频讲解细胞逆浓度梯度吸收物质的实例、验证实验根据高血压的机理，提出降压药的设计原理自由扩散协助扩散主动运输迁移应用目标一目标二目标三02教学设计中的新课程理念01以核心素养为宗旨02课程内容聚焦大概念03教学过程重实践04学业评价促发展生物学新课程的基本理念理解、应用动手、动脑解决问题多元、多样教学设计中的新课程理念聚焦大概念概念教学应“触动学生的前概念”，针对前概念展开教学设计，制造认知冲突，逐步将其转变为科学概念。大概念：细胞的生存需要能量和营养物质第一课时的渗透作用形成自由扩散的概念形成协助扩散的概念水在生物膜上的扩散速率比人工膜快冲突发展形成被动运输的概念总结发展冲突细胞总是通过被动运输转运物质吗？形成主动运输的概念教学设计中的新课程理念聚焦大概念教师通过努力，要让生命观念成为学生可以长时间保留并终身受益的学习结果。落实生命观念的教学结构与功能相适应教学设计中的新课程理念教学过程重实践“学生理解科学、发展科学思维能力，必须将基于论证的实践活动引入课堂。”
让学生参与实践和问题解决，亲历科学发现的过程，努力将新的经验和过去的经验相联系。“科学学科的核心特征是科学探究和问题解决。”03教学反思与收获教学方式的改变疑惑：是否将简单的知识复杂化了？教学方式的改变疑惑：是否将简单的知识复杂化了？释惑：生物学教师要有意识地设计和实施课堂上的科学探究活动，提供必要的探究环境。学习方式的改变现象：学生上课没有阅读课本会对知识的探究产生胆怯心理。转变：从被动接受到主动获取。不足与思考如何将生命观念的教学
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