双减资料-【双减政策背景下小学英语优化作业设计策略与案例】

双减政策背景下小学英语优化作业设计策略与案例前言：2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。总体要求：A、 指导思想坚持全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，听从国家大局，培育德智体美劳全面进展的社会主义事业建设者和接班人，促进学生健康欢乐成长。B、 工作原则（一） 推动“双减”政策落地，切实提高教学质量和优化作业设计，激发学生学习英语兴趣，坚持目标性、趣味性、多样性原则，让学生在独具匠心的作业中愉悦身心，真正享受英语学习的乐趣。（二） 努力为学生营造欢乐学习英语的氛围，通过更多的作业形式让学生爱学英语、爱用英语，真切地感受到挥洒自如地学习语言、运用语言的魅力所在，从而能更好地培育学生的语言创新能力和语言运用能力，进一步落实英语学科素养的培育。（三）遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利，足学生差异化的学习需求，通过设计分层作业使不同的学生都可以巩固学问技能，都有自我呈现、自我表达的空间。力求将减负提质落到实处。C、工作目标（一） 学校教育教学质量和服务水平进一步提升，同时进一步提高作业布置科学性和合理性，学校课后服务基本满意学生需要，学生学习更好回归校园。学生过重作业负担和校外培训负担和家长相应精力负担一年内有效减轻、三年内成效显著。（二） 培育学生良好的作业习惯。复习再作业，作业必需限时。同时备课组要集体研讨作业布置，杜绝无效作业，分层布置作业，课后服务巩固时能精准练习，潜能生做到面批面改，学生就不会感到作业难、作业久了。作业更重要的是要培育学生自律、高效的意识。设计作业是教学过程中不可缺少的一个环节是课堂教学的连续和完善。其目的是让学生进一步巩固课堂所学的学问，利用课堂所学的学问训练自己的语言运用能力，提高英语的交际水平。同时，科学合理的作业布置又会对学生的学问掌握起到准时反馈作用，有利于老师更好的完成教学任务。鉴于这种现状，我在教学过程中对语文作业的设计做了新的尝试。案例一：注重作业的趣味性作业是我们教学中必不可少的一部分，它既能让学生巩固所学，又能让老师准时检测学生把握新知的情况。小学生年纪小，身心进展不成熟，英语作为一门全新的语言，能够使学生对语言有全新的认识。当前，在小学英语作业布置过程中存在着众多的问题，如作业模式单一、老师的评价方式单一、老师缺乏对其的监督，导致学生的作业完成质量欠佳。学生不同于成人，他们喜爱玩，喜爱唱歌，喜爱表演与玩耍，喜爱动手操作，喜爱想象。因此，以生动和好玩的作业形式取代重复和呆板的作业形式。布置演一演、找一找、画一画、写一写等不同形式的作业。如在布置四班级上册Unit4＞的作业时，让有兴趣的学生画画自己家的布置，用英语写出各房间的名称，并向家长用英语介绍。为学生制造一个发挥自我的空间，有利于培育学生的发散思维和创新思维。案例二：注重作业的特色在设计作业时，关注学生的差异性，让不同层次的学生都有收获；体现实践性，使学生能运用目标语言完成任务；多维度评价，以评促学；具有延展性，从课内到课外，开阔学生的视野。将“创意趣味作业”思想渗透到日常教学中。在学习完第二单元Myfavouriteseason—课后，老师设计第二单元的特色作业，回顾第二单元关于季节的单词、短语、句子，梳理归类所学内容巧制绘本。学生们基于单元话题大展身手，孩子们在写写画画中描述自己喜爱季节的同时也为自主学习、自由探究供应了进展空间。步入三班级的孩子们，刚拿到开启英语乐园的魔法钥匙，认识了好玩的字母ABC。为了让孩子们飞速的了解和认识字母，三班级组的英语老师们利用周末时间，布置“字母操"这项特色作业，让学生用自己的身体摆出字母，并介绍给家人。他们用自己独特的方式给予了这些字母鲜活的形象，奇趣的巧思，同时也深化对英文字母的认识和理解。相信孩子们带着这份对英语的兴趣和乐观探究的热忱，能更好的开展接下来的精彩英语之旅。案例三：注重作业的层次性。布置作业时要考虑到学生之间的个体差异性，从而使各个水平的学生得到更好的成长和进展。英语是一门外语，学生英语能力有所不同在所难免，这就要求我们布置作业必需考虑到这些因素，我们可以设计英语“作业超市”：必做的选做，任孩子自由选择。比如三班级的学生处于英语初始阶段，基础学问尤其是字母显得尤为重要。因此，三班级组的老师着重强调在巩固基础学问时，要形式多样地练习易错字母和单词，例如常见的左邻右舍，单词迷宫等，在巩固的同时激发学生的学习兴趣。比如《Unit4Weloveanimals》小故事一课，课前老师带领孩子们一起进行animaljump玩耍，在快乐的玩耍中同时唤醒了孩子们的已有学问，为下文的教学做好铺垫。课中活动丰富多样，老师课堂调控能力强，指令清楚，活动开展流畅，学生参与度高。故事教学时以多种方式的“读"来引导学生融入课文，扎实进行语言训练，对文本进一步的理解，问题的设置层层递进，引导学生在情境中学习、体验和运用语言，不仅课堂气氛活跃，学生的观察能力、创新能力等思维品质在本节课中也得到了提升。案例四：注重分层作业评价的侧重性。对小学生英语作业的成果作出评价，也是关键内容，而分层作业实践期间的评价，则需要注重的内容是侧重性。例