双减资料-【双减背景下“减负增效”小学数学作业设计策略研究课题开题报告】

第1页共12页双减背景下"减负增效"小学数学作业设计双减背景下"减负增效"小学数学作业设计策略研究"双减"背景下,减轻学生的作业负担,减什么?怎么教学新挑战。深化落实"减负增效"关键要转变老师的作业观,变"要我写"为"我要写".进行优化设计,减掉不必要的作业负担,让学生能够在轻松作业改革是落实"双减"政策、撬动教育减负增效提质的杠杆。双减背景下,老师要以学生为本,以学生学情确定认真落实"双减"政策,不断提升教育教学和作业管理及设计水平,焕发课堂新活力,书写育人新篇章,让每一个孩子"减负增效"是"双减"工作的核心内容,而优化作业设计更是落实"减负增效"的关键。减负增效是推动数学作业有效性的实践探究,提升课堂教学效率,提高老师作业设计质量,丰富作业类型,实现减负增效的目标。结合实际教育教学,以达到促进教学成果,教育效果的目的,最终达到推动课堂常规训练,加快学生行为习惯养成,进一步落懂规矩的良好习惯,提高课堂教学的有效性,实现双减背景理作业,才能切实减轻学生课业负担?我们之所以选择这项作业形式单一,内容枯燥。题量过多,机械重复。传统作业观下,作业一般只指向"学问和技能"这一目标,对于提出了"减负增效"小学数学作业设计策略研究这一课题,设计出"减负增效"型作业,探究出科学、有效的"减负增效"策略,提高小学数学作业效率,减轻小学生的作业负担,"减负增效"是多年来实施素质教育所追求的重要目其潜能才能得以激活、得到进展。"减负"减的是过重的心理负担,让学生在较为轻松愉悦的环境中学习;"减负"减的是过重的作业负担,特别     要减去重复机械的作业,让学生数学作业要做到"以简驭繁,举重若轻",体现数学之美,使作业设计成为了艺术,这深刻揭示了"双减"理念所蕴含的道理。在要减轻学生作业负担的前提下,把作业布学生能轻松愉悦的去完成,还要让家长满意,这就是教育艺我们课题组提出了《双减背景下"减负增效"小学数学1、本课题研究是对自主学习方式的新的实践探究,对2、通过本课题的研究,转变我区数学老师的作业观,3、从科学布置作业着手,着眼于激发学习兴趣,放眼近几年,国内教育者加大了对同类课题的研究力度,致力于此研究的老师或许多,特别     是自从"减负"以后,许多学校对作业做了有益的改进尝试,诸如"开放性作业"、"主体性生作业"、"进展性作业"等创新设计也层出不穷,在丰西方一些教育先进国家的作业形式改革,对我们很有启发意义。主要有四种类型:独立完成作品及各种动手能力的测试;(2)书面作业。即指客观性测试,其形式有回答简答题、抢答题、写随笔、论文、观察报告、评论、调查报告、科研项目等;(3)口头、听力作业;(4)表演作业。八、课题研究的目标结合我校学生现在的数学学习实际情况,我们把总体目标定为通过"减负增效"型作业的优化设计与实施,真正做到减轻学生的作业负担,有效提高数学教学质量。具体目标有以下几点:1、通过研究,充分调动学生学习数学的乐观性,使学生在完成趣味作业的过程中享受学习数学的欢乐。比如学习了《数数》,可以让学生在家里数家里的窗户;学习观察物体,可以布置学生在家里找各种实物,从各个角度去观察物2、通过研究,为孩子们供应展示的舞台,吸引更多的孩子投入到想学习、爱学习、乐学习、会学习的行动中来。引导学生更加关注生活,并能在生活中应用数学学问,进而3、通过研究,不仅削减了机械重复的作业,而且激发鼓舞学生自主参与学习活动,让学生乐质疑,乐研究、乐创作、乐挑战、乐梳理,实现"作业即学习"的目的。4、通过研究,比如学习乘法口诀后,请学生用口诀算出最近所学的古诗字数;学习"克与千克"后,让学生到菜市场买菜,自己用手掂一掂、估一估重量,再称重,看估算是否准确。这样的数学作业为学生‘真正发生学习供应支持,也让学生对做作业布满了热忱。(一)课内"减负增效"作业设计的形式研究课前作业往往是在上课的前5分钟检查落实。先是由个别学生把预习的本节学问展示给全班同学(不全面的,由其他同学补充),这样一部分基本的简洁的学问,学生会自主学习完成,不需要老师再作讲解。同时,展示的同学提出预习中的怀疑先由其他同学解答,同学之间交流,不能完成的,"精度"即提高作业设计的"含金量",遵循"以生为本"和"因材施教"的原则,以学生为起点,精准设计作业,充分尊重学生差异,体现"两性"."角度"就是依据学科内想,查一查,问一问,量一量,读一读,讲一讲,说一说,演一演,唱一唱,仿一仿,画一画,种一种,跑一跑等多种置,即"基础性作业+拓展性作业",让作业有"梯度""精度",又体现"坡度",满意学生个性化作业需求。红旗街小学等学校围绕"'双减'政策下特色作业设计"开展教研活动,乐观探究双减背景下个性化作业管理,"减"而不简,(1)要树立课堂质量观,从文化氛围创设、课堂模式(2)聚焦作业设计,减量不减质。加强作业设计的研(3)扎实开展教研活动,加强作业设计与评价的研究同时,满意不同程度的学生的需求,做到减负提质。(4)把提高作业设计质量作为减负增效的关键,加强综合类等作业类型,有效统筹书面、非书面作业总量,提高(5)结合学生个人成长需求及学校特色,开展形式多样的课后延时服务社团活动。依据"五项管理"中体质管理要求,开设足球、篮球、乒乓球等各项体育活动,学生乐观业设计相关的理论书籍,运用先进的教育理论指导课题实施,深化开展作业设计的行为研究,在此基础上制定具体目标和研究策略,并在实践总结新阅历,研究新问题。老师对自身行为的反思,互动交流,搜集教学案例,总结成5、成果共享法:不断总结阅历,收集材料,促使研究1、设计申报阶段(2022.3—-2022.4)成立课题组,2、实施阶段(2022.5--2022.8)开题论证,明确目命存在及其进展的整体关注,形成数学作业的"减负增效"3、中期论证阶段(2022.9—-2022.12)进行阶段检查和总结,调整和改进下阶段研究工作,撰写中期研究报告,课堂教学展示,形成数学作业的"减负增效"评价体系。4、结题鉴定阶段(2023.1--2023.3)撰写课题终端研究报告,形成新课程体系下的数学作业的"减负增效"发负责课题