基于问题解决的初中语文综合性学习

基于问题解决的初中语文综合性学习

关键词：初中语文；综合性学习；问题解决；教学措施引言：综合性学习教学理念，是现阶段被广泛提及的语文学习新思想，对学生和老师的要求比较高。综合性学习理念能够让学生的主观能动性充分发挥出来，使他们在解决问题的过程中，运用所学的语文知识，不断探索新的教学知识点。并且，有助于培养学生强烈的语文学科学习意识，提高初中生汉语言文化知识的写作能力和阅读能力。本文以初中语文教学为论述对象，结合笔者实际工作经验，对综合性学习进行探究，并给出相关的建议措施，希望对课程发展有所帮助。一、利用课程教学内容，培养学生良好的汉语言学习意识初中阶段的学生思维意识比较薄弱。他们在面对语文学科的教学工作时，缺乏独立思考的意识，认为语文学习只需要停留在表面，能够应付考试即可达到教学的目标。然而，语文学习是一个长期坚持的过程，对老师和学生来说都需要做好心理准备。在开展问题解决的综合性语文教学工作的过程中，老师需要和学生进行沟通与交流，听取学生的学习情况和教学建议，从而针对性的提出教学优化措施，为后续的教学工作开展奠定良好的思想基础。同时，老师也可以在学生与老师沟通的时候，向学生表达汉语言文化知识学习的重要性，让学生产生基本的学习认同感，从而激发他们的学习兴趣。二、理论知识与生活实际相结合，激发学生学习兴趣汉语言文化知识来源于生活更高与生活学生在学习的过程中，应该对知识点进行思考，并将知识点带入到生活中，将生活实际与理论学习相结合，不断激发自身的语文学习兴趣。老师可以向学生布置一些思考问题，然后让学生进行探究全面激发学生的学习兴趣，使学生感受到语文学习的快乐，并有效地提高自身的学习效率。例如，在学习人教版九年级语文下册第四课“海燕”时，根据课文中的原文内容“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”中，老师可以让学生利用手中的资料和网络教学平台，了解海燕的相关知识，并探究海燕生活的习性，为什么要在狂风暴雨来临的时候去觅食。通过问题探究学生能够激发自身的学习积极性，从而对问题进行探究，并在探究的过程中，使自己的语文综合能力得到提高。三、鼓励学生产生质疑和问题，让学生独立解决教学难题在传统教学模式下，长期学习的学生往往对教师的依赖比较强烈，并且在无形中增强了老师的权威性这类学生不敢提出质疑的声音。然而，在新时期背景下，学生学习需要不断激发自己的学习兴趣，敢于向权威提出挑战、敢于质疑老师的讲解内容是学生独立思考的重要表现。因此，在日常的语文教学过程中，老师要鼓励学生独立思考敢于向老师和权威进行挑战，从而提高他们的语文综合性学习能力，让学生在独立中学会解决教学问题。例如，在学习人教版九年级语文下册第14课《山水画的意境》时，学生可以利用多媒体教学设备，远程云参观我国著名的博物馆中的山水画藏品。然后再参观完之后，对山水画的意境进行分析和品味，对老师的讲解内容敢于提出质疑，学会与老师进行讨论。利用课文内容和相关的专业知识，一起和老师讨论山水画所描绘的意境及传达的思想，综合性的提高自身的语文学习能力。四、小组合作发挥学生个性作用，提高课程教学质量在问题教学的过程中，老师也要注重保护学生的自信心和自尊心，让学生以小组为单位进行学习，在合作中发挥个人的特性，使学生在互帮互助中丰富自身的知识视野，提高自己的汉语言文化学习能力。例如，在学习人教版九年级语文下册第11课《送东阳马生序》时，老师可以让学生在小组内进行讨论：“宋濂是如何做到不在乎他人眼光，而潜心学习的？”让学生在讨论的过程中得出答案，同时也有助于培养学生良好的学习意识及生活习惯，综合性的提高他们的语文学习能力。结束语：综上所述，初中阶段的学生思维意识比较薄弱，他们所面对的语文学科教学工作时，还始终停留在传统教学的层面上，没有深入的了解和探究过语文学科的深层次知识点。然而，随着时代的不断发展和进步，社会对学生的要求越来越高，学生也应该掌握较丰富的汉语言文化知识，通过解决问题从综合性的学习角度出发，深入研究课程教学内容，提高自身的汉语语言知识水平，对学生个人今后的发展十分有利。另外，老师，在教学的过程中需要和学生进行沟通交流，听取他们的学习情况和建议，从而优化课程教学安排，提高初中语文课堂的实际教学水平。参考文献[1]徐小婷.基于语文核心素养的初中语文综合性学习教学策略研究[