中学美术小课题研究心得体会

第62页共62页中学美术小课题研究心得体会去年，我校申请了桂林市级B类重点课题——《农村中学生学习现状及对策的研究》，我有幸参与其中，可以说是受益匪浅。一年以来，理论学习、培训及课题研究工作的开展，使我更深地理解了课题研究的意义及思路，也使我对留守学生有了新的认识，给予更多的关注，促使我在教育教学工作中尽力去关爱留守学生，分析^p他们的学习现状，寻找相应的对策。下面就谈一谈一年多来我个人的一些心得体会：一、开题会议令我豁然开朗开题会议上由课题负责人作课题开题报告后，市级、县级各位专家提出了一些精准的问题给我们讨论，而后又提出很有指导意义的研究思路及方法建议。我明晰明确了我们课题研究的方向及策略，感觉心中有底了。在我们的学生中有这样一个群体：留守学生，他们中的大多数常常是我们工作中遇到的“问题学生”，总是被单独教育的对象。到底他们的学习现状如何?思想、生活、家庭情况怎样?我们很需要去多加关注这些问题。可是我们注意到也有个别留守学生各方面表表现非常优秀，令教师也暗暗钦佩。这些表现优秀的留守学生是如何做到的呢?能否借鉴他们的优点去帮助那些学习困惑的留守学生呢?我想这就是我们课题研究的意义所在，也是我们努力的目的。二、加强理论学习，进步自身理论程度课题组定期召开会议，组织理论学习。本学期在第一次课题活动时给我们每位成员发一本“课题专用笔记本”，经常性阅读各类教育教学杂志，认真做好读书摘记。充分利用网络拓展理论学习，及时理解当今社会开展趋势，关注留守学生的概况，学习别人好的经历。开展课题研究过程中结合教育教学理论撰写留守学生教育个案，并由课题组出版专刊。我每一次在总结自己的教育案例时，都得到一次较深的反思，其中有一些令人欣慰，但也不乏感到遗憾。每每过后，我都会不断催促自己在以后的工作中努力做得更好。三、农村留守中学生的教育任重道远当我越深化理解留守学生，我的心情越复杂。他们的境遇令人担忧,他们是社会上最孤独无助的群体,他们的心中渴望理解和关爱。有些留守学生因为爱的缺失,成绩下降;有些留守学生由于教育不当而缺乏自理才能;有些留守学生由于没有正确的父母导向而成为问题学生。这些不在父母身边的留守中学生，大多数时间是在学校度过，作为学校教师，我们应给予留守学生更多的爱。关心一下留守学生一日三餐是否吃饱;天气寒冷了,他们有没有添加衣物。他们学习上有困难时,多给予帮助和支持,遇到挫折时多与他们谈心沟通。还可以教育其他同学多帮助他们。让留守中学生感觉到虽然远离父母亲,却没有远离父母般的爱,从而对学习充满信心和渴望。教育是一项伟大的事业，农村留守中学生的教育更是任重道远。需要学校、家长和社会共同关注，给予他们更多的关爱，让他们笑对人生，安康成长!课题培训心得体会课题培训心得体会有幸参加了省科研骨干教师班关于课题方面的为期9天的培训，感觉受益匪浅。几位教授对教研课题如何选题，选题中应该注意的问题进展了详尽的解读，特别是谈处长的讲座，让我对课题有了一个新的认识，从惧怕研究课题到觉得研究课题是非常有意义的，从刚开始对课题的迷惑到如今对课题已经形成了一定的脉络认识，这其中的变化和谈处的精彩讲座是密不可分的，谈处用一个个粗浅易懂的案例为我们解读了一个个“深奥”的课题方面的有关知识，使我对课题研究方面有了个更深层次的认识，对今后我们进展教研课题的研究、选题等有了很大的帮助，为我们以后研究课题提供了一盏盏亮堂的指示灯。通过培训，我详细学习了以下几个方面的知识：教育科研的选题与论证、如何进展文献资料的查阅与综述、研究过程的设计与展开、教育研究的方法、以及关于SpSS教育软件的使用，理解了当前教育开展动态和课堂教学改革趋势，更新了教育理念，自觉地对教育教学实际中存在的问题进展反思，敢于探究创新，不断改进教育教学方法。课题培训心得体会范文篇一：在我校张校长的带着下，我和我校其他几位有幸参加了省教科所组织的全省教师关于方面为期2天的培训，我感觉受益匪浅。首先由南京市教育教学研究室书记刘永和教授就《如何把教研、科研成果积极转化成教育行为》和《“教师教科研”的荣耀与梦想》两个主题做了精彩的演讲。其中刘教授提到基层教师需要个人课题、微型课题，课题要有“小、巧、实、新”的特点；并对课题申报的一般方法进展了较为详细详细的指导和培训。最后刘教授还就如何从别人的优秀课题中学到对我们自己有用的东西进展理解析和示范。通过刘教授的培训，使我真正从思想上愿意认识到的必要性和重要性。我通过培训学习到了一些进展课题研究的详细的、实用的方法，对以前自己做过的一些课题也有了新的认识，我更加坚决了今后要认真做课题研究的信心。然后由西北师范大学教育学院刘旭东教授主要对以下三个主题做了培训：1、教育研究的特点和要素；2、教育科学研究的常规方法介绍；3、课题的科学施行流程与方法。其中刘教授提到的“教育研究必须为学校工作和教师自身的开展效劳”、“要从学校和教师工作实际提出课题，开展研究”、“教育研究的目的是改善我们的教育行为”“教育研究要使教师成为研究者，感受到教育生活的幸福”等观点使我茅塞顿开，获益良多。紧接着由甘肃省第九届教育理论成果获奖者王俊莉校长用她自己的课题研究理论经历向我们说明了学会选题的重要性。同时让我体会出当一个人真正从工作中体验到到乐趣时，工作就是一种享受，是一种幸福！而且只有当人享受工作的时候才更有创造性。所以我们既然已经选择了做教师，就应该做快乐的教师，做幸福的教师，做自己喜欢的教师。要用积极的心态感染学生，要用我们充满爱的心和眼睛去发现教育生活中微小的、闪光的、感动我们的东西。并把它及时捕捉下来，细加分析^p。最后由兰州市教科所教研员朱武兰教师跟大家分享她进展课题研究的一些体会。朱教师对教研课题如何选题，选题中应该注意的进展了详尽的解读，让我对课题有了一个新的认识，从惧怕研究课题到觉得研究课题是非常有意义的，从刚开始对课题的迷惑到如今对课题已经形成了一定的脉络认识，使我对课题研究方面有了个更深层次的认识，对今后我们进展教研课题的研究、选题等有了很大的帮助，为我们以后研究课题提供了一个方向。总之，通过本次培训使我在课题研究的认识方面有了极大的进步和改变。同时我还详细学习到了很多在今后做课题研究时有用的很多方法，如：教育科研的选题与论证、如何进展文献资料的查阅与综述、研究过程的设计与展开、教育研究的方法等。所以这次培训对我们今后的工作是一次极好的促进和指导。我希望今后能有更多这样的学习时机，以方便更多的一线教师更快地成长和进步！篇二：我校研究的课题名称是〔培养学生自学才能方法研究〕作为国家课题，学校领导和参研教师非常重视，从课题组建到如今，课题负责领导已组织参研教师屡次培训学习通过这次的培训学习，我本人收获较大，获益匪浅，下面将我的学习心得小结如下：1.教师在教学活动中就要用各种教学手段，努力为学生创设一种宽松、愉快、和谐的教学情境，引发学生积极考虑，主动学习。新教材中例题，习题的安排都与学生的生活实际非常接近，许多情境图完全可以通过学生实际活动，亲身体验来表现。因为学生通过亲身理论体验得到的知识，学生理解得更深化，记得更加结实。同时学生也会感受到学习不是枯燥的，而是有趣的。所以教学过程中教师不一定用同一种形式，同一种方法，一定非得让学生看明图意来理解知识，学懂知识，而是完全可以根据实际情况采用游戏、表演等实际活动将情景图所提供的内容进一步动作化，情景化，使学生全身心地置身于真实的数学活动情境中，增加实际体验，亲身感受数学。2.要懂得欣赏与爱的艺术。作为一名教师只有会欣赏孩子、爱孩子，才会赢得孩子们的爱与尊敬，“亲其师才能信其道”。轻松、活泼的课堂气氛，生动、幽默的讲解，新颖、独特的教学方式。孩子们那发自内心的笑声，亮晶晶闪烁着求知欲的眼睛，下课后意犹未尽、恋恋不舍的表情，就是对教学最好的评价。3.给学生提供探究与交流的空间。这样才能培养学生养成良好的学习习惯，也有利于学习才能的进步。每节课的教学力求做到：先尝试后讲解，先猜想后验证，先独立考虑，再小组合作交流。用数学的目光去考虑、去倾听、交流、归纳，从而使学生获得良好的学习动力展。数学教师应着眼于方法才能、逻辑思维才能培养等各方面的训练，而不能只盯着眼前，假设真正在教学中关注了、注重了学生的可持续开展性，将会获得事半功倍的成效。4.擅长反思，做一名反思型的教师。反思是教师的一块“自留地”，只有不断耕耘，才能检讨自己的教育理念与行为，不断追问“我的教学有效吗？”“我的教学能更有效吗？”，不断总结自己的工作得失，不断深化自己的认识，不断修正自己的策略，从而获得持续的专业成长。假设一个教师仅仅满足于获得经历而不对经历进展深化的考虑，那他就不可能在原有的根底上再有开展；教师专业开展所要求的大量知识和理论智慧，只有靠教师自己在日常教学理论中不断反思、探究和创造才能获得。5.找到差距，抑制自身缺乏。山外有山，天外有天。通过培训，感到了自己的理论薄弱，理念滞后，思想境界不高。特别是近几年由于放松学习，对教育前沿理论缺乏理解，教育教学方法有待进一步改进进步。总之，通过培训学习，我看到了自身的缺乏，深知自己的差距，在以后的教学中，我会加倍努力，进步自己的专业程度。篇三：参加了小课题研究培训活动，对我的启发很大。是我知道了所谓小课题，指的是以教师自身教学过程中发生的详细问题为研究对象，以问题的解决为研究目的的课题。小课题的特点是切口小、范围广、方向明、周期短、投资少、收益高。课题追求有实用价值。即解决日常教育教学当中遇到的问题，或为教育教学中的某个现象寻找答案。这种课题的针对性、时效性都比较强。往往随问题而来，问题解决了，课题也就完毕了。研究报告、论文不是小课题研究成果的唯一表达方式。还包括：1、“教育日志”是教师对教育教学生活事件的定期记录，是用语言符号和文字梳理自身的行为，记载真实的生活场景，有意识地表达自己。通过撰写教育日志，教师可以定期回忆和反思日常的教育教学情境，更多地理解自己的思想和行为。2、“教育叙事”是以自我表达的方式来反思自己的教育教学活动，并通过反思来改进自己的教育教学行为，不断进步教育教学质量。其根本特征是研究者以叙事讲故事的方式表达自己对教育的理解和解释，它不直接定义教育是什么，也不直接规定教育应该怎么做，而是让你从一个或多个故事中体验到教育是什么或者教育应该怎么做。3、“教育案例”是教育教学过程中含有问题和疑难情境在内的真实发生的典型性事件。写作教育案例对教师有以下好处：①案例写作为教师提供了一个记录自己教育教学经历的时机；②案例写作可以促使教师更为深化地认识到自己工作中的重点和难点；③案例写作可以促进教师对自身教学行为进展反思，提升教学专业程度；④案例写作为教师之间分享经历、加强沟通提供了一种有效的方式。4、“教育反思”是个体对自身教育观念及行为的认识、监控和调节。美国学者布鲁菲尔德认为：“反思性理论过程的核心是通过不同的视角来观察我们是怎样考虑和工作的。”教育反思的类型很多，有专题反思与整体反思，即时反思与延时反思，课前反思、课中反思与课后反思等。课题研究既是一种综合性的理论活动，也是一种特殊的学习活动。积极开展小课题研究，对于改善传统教学中教与学的主客体的地位，平衡学生知识与才能、理论与理论的关系，弥补传统课堂教学的缺乏，培养教师的研究意识和综合才能，有非常积极的意义。篇四：给我们主讲，通过参加这次小课题研究培训，学习了到底什么是小课题，如可开展小课题的研究等，结合自身实际，体会颇多。一、本次培训，接近我们的实际程度而且培训实在。有人说，教育教学研究就是建构更为合理的教育意义和活动方式的过程〔柳夕浪〕。它是学校内涵开展的必然要求，是教师专业成长的应然选择，是深化课程改革的必要条件，还是改善教师生活的重要途径。然而，在现实的中小学校里面，教师们往往既敬畏科研，又在敷衍科研，甚至反感科研；觉得科研很神秘，觉得科研离自己很远，觉得做不做科研没有什么关系，等等。详细说来，中小学教师科研或者说课题研究有如下几种令人堪忧的现状：现状一：重申报，轻研究。很多教师很重视申报课题，但不重视研究，甚至没有研究，只是挂个名而已，没有真正的“精力投入”。有的是有“两头”没“中间”〔只有申报与结题〕，没有研究过程，结题的时候只是“匆忙间”整一篇文章；有的那么是“有头无尾”，不了了之。所以，很多教师从来就没有真正体验过自己筹划、设计、查阅文献、搜集资料、调查访谈、归纳探究、交流分享及结题展示等课题研究过程带来的快乐。究其原因，有的是因为他们申报课题本来就不是为了研究，只是为了职称评审或者应付任务，而非为了改进自己的教学理论；有的是因为工作繁忙，没有时间和精力进展课题研究。现状二：课题又大又空。教师课题“假、大、空”的现象比较严重，与教师自己的工作实际联络不严密，或者根本就没有什么联络，尤其缺乏对教育教学细小环节的研究；课题往往也是“拿来”，而不是自己的“问题”，其结果只能是“无病呻吟”，毫无意义。现状三：缺乏课题研究的动力。有些教师缺乏问题意识，没有研究问题、解决问题的紧迫感；有些教师出现“职业倦怠”，缺乏专业开展的积极性，缺乏课题研究的内驱力；有些教师那么缺乏课题研究的兴趣，没有尝过科研可以改进教学、开展自我及提升生活质量的甜头；还有些教师那么缺乏与别人分享教育智慧的愿望和胸怀。现状四：很多教师没有时机做课题研究。这一点很多人还没有意识到。由于过分强调统一“规划”课题，过分强调“集体”研究，所以，课题研究变成只是少数人的事情，变成学校领导和部分骨干的“专利”。于是，一部分人始终拥有着话语的“霸权”，而更多的人那么长期“被压迫”着、被“边缘化”。事实上，个别化的课题研究，才是人人平等参与的，才是深化的、有实效的和可行的。现状五：课题研究要求过高。由于过分强调理论提升，过分强调课题研究过程的科学、标准，很多教师缺乏教科研才能，又得不到适时的、有力的指导，所以对课题研究常常有一种“自我无力感”，觉得课题研究有点“高不可攀”，望而生畏。现状六：课题研究的时效低。前面几种情况必然会导致一种结果，那就是课题研究的“成果”不能及时转化为“教育消费力”，课题研究不能实时、有效地解决教育教学理论中需要解决的详细问题，没有开展到能引起自我转变的层次，这往往会带来一种“恶性循环”。简而言之，如今的中小学教师课题研究大都是“假、大、空、高、难、远”。那么，我们应该从事什么样的课题研究呢？但首先要明确到底什么是“小课题研究”呢？二、学习了什么是小课题研究，如何选题及如何开展小课题研究1、小课题的定义小课题研究是校本科研的一种形式，指的是以中小学一线教育工作者为主体、以教育教学过程中发生的详细问题为研究对象、以问题的解决为研究目的的课题研究。小课题研究是教师基于职场实际，以解决教育教学工作中的详细问题为任务，对自身的工作进展自我观察、内省、反思、探究与行为跟进的一种研究方式。我们给它这样定义：作为教育活动“当事人”、“理论者”的教师，自觉针对自身教育教学理论中的某些问题、话题，进展持久关注，不断反思追问，积极进展改进理论的研究性教育行为。通俗地说，是以教师在自己的教育、教学理论中遇到的问题为课题，运用教育科研方法，由教师个人或不多的几个人合作，在不长的时间内共同研究，获得结果，其研究结果直接被应用于参与研究教师的教育、教学理论工作中去，并获得实效的教育科学研究。有专家认为这类课题无须审批立项，是教师自发进展、自我负责的“常态化”研究行为。它提倡一种“教学即研究，教师即研究者，成果即成长”的理念。确实，“小课题”从本质来说是一种个人研究行为，由教师个人承担，研究主体同时也是责任主体，也是利益主体。2、小课题的特点一是问题小，研究微观问题。教育问题、教学问题和学生开展问题；二是过程活，过程周期短且灵敏。三是成果多，成果形式多样。3、如何选题理解了“小课题”的特点，该怎样选题呢？前面我们已经说过“小课题研究”的课题是来于教师的教育、教学理论，是从教师在教育、教学理论中遇到的困惑、困难转化而来的。首先教师要擅长在自己的教育、教学理论中发现问题，在教育、教学中有问题意识。例如在教学中我们发现有的学生学习差，有的类型的题就是不会做，有的概念就是不理解，这就给我们提出了一个问题：他为什么不会做?为什么不理解?有了这个问题我们就可以作为一个课题去研究，这就形成了一个教师个人课题，这个课题的研究结果可以立即用于在教学中去改变这些学生的学习状态。这个课题不大，研究的对象就是那几个学生，通过调查会很快获得结果，再对结果进展分析^p就会找到差的原因和解决的方法，把这些方法应用到教学理论中就会收到成效。研究的时间短，研究结果会很快在理论中应用，这就是“小课题研究”。教师要学会如何在自己的教育、教学工作中发现问题，要有问题意识，并且要能把问题转化为可以研究的课题。当然在详细操作时，还要注意以下要求：①课题的选择应详细、实在，研究范围宜小一些，适宜教师个人〔或同备课组的两到三人〕开展研究。②加强选题对教育教学理论指导的针对性，选择自己在教育教学工作中需要解决又力所能及的问题进展研究。③充分考虑选题的主客观条件，注意选择自己有较多经历积累，或自己在某些方面有一些成果而研究尚不深化的问题进展研究。④课题名称的表述准确，注意使用科学概念和标准用语，不要使用夸张等修辞手法。⑤课题选题要有创新意识，突出详细研究内容的特点，可以是将一种理论、一个观点应用到实际教育教学工作中去；可以借鉴别人的成果，结合自己的教学加以改进；也可以运用新的方法、新的视角，去探究进步教育教学质量的途径。4、小课题研究的过程〔1〕问题阶段要明确发现“有哪些理论问题需要解决”；(2)设计阶段要答复“应该怎样解决所面临的问题”，即提出解决方案，明确采取什么行动措施将得到什么效果；寻找解决问题的方法(3)行动阶段要保证“是否按解决方案采取了有效的行动措施”；采用措施去解决问题〕(4)评价阶段要分析^p总结“所采取的行动措施是否到达了预期的效果”、“解决问题的情形及还有什么问题”等。然后，根据评价的结果开展下一步研究。5、注重在研究过程中积累资料：每一个环节和步骤都要积累相关的过程材料，通过方案、方案、总结、教育叙事、案例、课例、研究日志、学习笔记、资料摘记、随笔和相关学生作品等多种形式翔实地记录研究过程。这些记录过程的资料也是撰写课题研究报告的根据和展现课题成果的主要内容。6、如何通过研究日志积累资料研究日志是研究者围绕着研究问题或针对某个主题对所发生的事件(行)与考虑(思)进展的定期记录。研究日志一般要定期进展〔如每天的某个时间〕，但为了防止遗忘，可以及时地写下备忘录。研究日志的内容可分为描绘性记录和解释性记录两个方面，描绘性记录包括对研究活动的说明，教育事件的描绘等。描绘性记录要注重准确性和关注细节7、解释性记录解释性记录指的是个人的感受、解释、考虑、推测、对事件的讲解、对研究问题的反思等。?解释性记录不能单独构成研究日志，它要依附于事件的发生与开展。解释性记录的内容可分为三个方面：第一个方面是你对事件原因的看法，第二个方面是你对你的行动及其结果的分析^p，第三个是对下一步怎样做的想法。上述方面也就是教育叙事中反思的内容8、常用研究方法：主要采取行动研究的方式，同时，选择案例研究、个案研究、调查研究、叙事研究、文献研究等适宜教师开展的方法开展研究。由于所取样本小，其结果一般不用数量统计处理，只作定性的分析^p、比较。这里有一个问题想提醒教师们注意一下，就是小课题研究过程中要不要学习教育、教学理论？〔答案当然是肯定的〕教师在进展小课题研究中的教育、教学理论学习是非常重要的，因为这种学习可以进步我们的认识程度，帮助我们能在理论的高度分析^p研究的结果，使我们的认识更加深化，这样我们在应用研究结果时会更切合实际，收到更好的成效。同时在研究中也要学习一些教育科研方法，并在自己的研究中去应用。特别是一些调查的方式、方法，例如，怎样编制问卷，怎样与学生谈话和通过谈话到达对学生的理解，在这些方面都是有一定技巧的，弄不好理解的情况就会不真实，这样一来，研究得出的结果就不会真实，研究就没有意义了。9、小课题的研究结果的陈述方式：〔小〕课题研究的成果表现形式中小学课题研究的成果主要是学生和教师的成长和开展，这个成果可以用多种形式来表述，如课题研究报告、教育叙事、教育案例、教学课例以及学生和教师的作品和反映研究过程的各种资料。要注重中小学教育科研课题成果表现形式的特殊性。《长春市“十一五”教育科研成果集》采取了由“课题的提出与界定”、“研究过程与施行策略”、“研究成效”三部分构成的课题研究报告的形式，这并没有充分展示出这些课题成果的全貌，可以通过附录等形式来展示。可以是报告式，也可以是叙事式。报告式的研究结果就是研究报告。它包括以下几个内容：题目；研究目的；研究对象(样本选取)；研究过程(简述)；研究结果的分析^p；结果在教育、教学实际中应用的情况介绍。叙事式的研究结果有两种，一种是叙事研究，另一种是个案研究。它们都是表达式的，其主要构造如下：题目——题目要简洁，要点明主题；引子——说明研究的起因；背景——说明事情的背景；事件——说明事件的经过或调查理解的结果；结果的分析^p和反思——包括如何在教育、教学理论中改进和应用。三、反思自身存在问题及改进方向从这次培训中我看到了自己的课题存在的大量问题，主要表如今：1.课题的选题可行性有些欠缺，周局长和谢教师讲到选题不要求大，只求能真真正正的解决教育教学中的实际问题就行，研究的切入点要小，从小问题入手，研究过程要真实。2.研究方法不够详细。就目前而言，我仅用了个案法，没有充分利用各种研究方法，特别是直观、形象的问卷调查法和图表法汇总等。3.阅读的书籍不多不广。课题研究要看很多理论知识或资料，特别是在课题选题之前，这是必不可少的。4.反思不够。遇到问题要及时不断地进展反思。在研究过程中忠实记录下自己的做法。对于这次课题培训，我感慨万分，真是不听不知道，一听吓一跳，听了讲解才知道自己的浮浅。我要借这次培训的时机，进步自己进展课题研究的才能，重新审视自己的课题，使自己成为一名具有研究精神的教师。小学课题培训心得体会小学课题培训心得体会范例110月10日由莲湖区教师进修学校组织的课题研究培训会在市70中大会议室举行。培训活动中首先是市教科研室的张韧教师作了有关“小课题，促进教师专业成长的有效抓手”的专题报告，后由已做过课题研究的两位教师针对教研课题如何选题，施行过程中应该注意的问题进展了详尽的解读，通过此次培训，使我们对课题研究选题方面有了更深层次的认识，对今后如何进展教研课题研究的过程等有了明确的方向。一、课题的选题：课题研究是解决教育过程中的实际问题，而这些问题就存在于实际的教育情境中。这就要求教师时时关注实际教育情境、寻找详细问题，要求我们的教师做个有心人，时时留意发生变化的教育情境，另外，还可在与教师的互相交流中，与学生的交流、沟通中找到问题，发现自己未曾注意的问题，激发自己的研究意识，将这些问题作为小课题的研究来。二、小课题研究应注意的问题(一)教师的课题研究意识是前提教师的研究意识越强烈，就越有可能积极进展小课题的研究。假设教师缺乏研究意识，就会对教育教学理论中存在的有价值的问题熟视无睹，错失提升自己对教育教学的认识深度和研究才能的大好时机。(二)教师的教育理论学习是根底对广阔中小学教师来说，一个总感到有许多小课题需要研究，并能很好地进展研究的教师，往往是教育理论知识较为扎实、不断更新教育理念的教师。三、小课题研究的施行过程小课题研究的施行过程是小课题研究的详细表达，它能较好地反映研究者的实际工作才能。详细包括如下几个过程：开题、施行、结题四、研究成果的交流研讨将研究成果用于分享、发表、参加比赛等。总之，对中小学一线教师的小课题研究来说，我们可以简单地说：“问题即课题，行动即研究，成长即成果”。小学课题培训心得体会范例23月29日，我有幸参加了呼盟教育研究学院主办的，呼盟片区子课题结题会，更难得的是还担任了结题的评委工作。通过参加这次课题结题会，学到了很多，收获满满，受益匪浅。一、理解到中小学教师课题研究的现状不容乐观有人说，教育教学研究就是建构更为合理的教育意义和活动方式的过程〔柳夕浪〕。它是学校内涵开展的必然要求，是教师专业成长的应然选择，是深化课程改革的必要条件，还是改善教师生活的重要途径。然而，在现实的中小学校里面，教师们往往既敬畏科研，又在敷衍科研，甚至反感科研；觉得科研很神秘，觉得科研离自己很远，觉得做不做科研没有什么关系，等等。详细说来，中小学教师科研或者说课题研究有如下几种令人堪忧的问题：1、重申报，轻研究。很多教师很重视申报课题，但不重视研究，甚至没有研究，只是挂个名而已，没有真正的“精力投入”。有的是有“两头”没“中间”〔只有申报与结题〕，没有研究过程，结题的时候只是“匆忙间”整一篇文章；有的那么是“有头无尾”，不了了之。究其原因，有的是因为他们申报课题本来就不是为了研究，只是为了职称评审或者应付任务，而非为了改进自己的教学理论；有的是因为工作繁忙，没有时间和精力进展课题研究。2、课题又大又空。教师课题“假、大、空”的现象比较严重，与教师自己的工作实际联络不严密，或者根本就没有什么联络，尤其缺乏对教育教学细小环节的研究。3、缺乏课题研究的动力。有些教师缺乏问题意识，没有研究问题、解决问题的紧迫感；有些教师出现“职业倦怠”，缺乏专业开展的积极性，缺乏课题研究的内驱力；有些教师那么缺乏课题研究的兴趣，没有尝过科研可以改进教学、开展自我及提升生活质量的甜头；还有些教师那么缺乏与别人分享教育智慧的愿望和胸怀。4、很多教师没有时机做课题研究。这一点很多人还没有意识到。由于过分强调统一“规划”课题，过分强调“集体”研究，所以，课题研究变成只是少数人的事情，变成学校领导和部分骨干的“专利”。于是，一部分人始终拥有着话语的“霸权”，而更多的人那么长期“被压迫”着、被“边缘化”。事实上，个别化的课题研究，才是人人平等参与的，才是深化的、有实效的和可行的。5、课题研究要求过高。由于过分强调理论提升，过分强调课题研究过程的科学、标准，很多教师缺乏教科研才能，又得不到适时的、有力的指导，觉得课题研究有点“高不可攀”，望而生畏。6、课题研究的时效低。前面几种情况必然会导致一种结果，那就是课题研究的“成果”不能及时转化为“教育消费力”，课题研究不能实时、有效地解决教育教学理论中需要解决的详细问题，没有开展到能引起自我转变的层次，这往往会带来一种“恶性循环”。简而言之，如今的中小学教师课题研究大都是“假、大、空、高、难、远”。那么，我们应该从事什么样的课题研究呢？二、在详细操作时，要注意以下要求：1.课题的选择应详细、实在，研究范围宜小一些，适宜教师个人〔或同备课组的两到三人〕开展研究。2.加强选题对教育教学理论指导的针对性，选择自己在教育教学工作中需要解决又力所能及的问题进展研究。3.充分考虑选题的主客观条件，注意选择自己有较多经历积累，或自己在某些方面有一些成果而研究尚不深化的问题进展研究。4.课题名称的表述准确，注意使用科学概念和标准用语，不要使用夸张等修辞手法。5.课题选题要有创新意识，突出详细研究内容的特点，可以是将一种理论、一个观点应用到实际教育教学工作中去；可以借鉴别人的成果，结合自己的教学加以改进；也可以运用新的方法、新的视角，去探究进步教育教学质量的途径。三、注重在研究过程中积累资料：每一个环节和步骤都要积累相关的过程材料，通过方案、方案、总结、教育叙事、案例、课例、研究日志、学习笔记、资料摘记、随笔和相关学生作品等多种形式翔实地记录研究过程。这些记录过程的资料也是撰写课题研究报告的根据和展现课题成果的主要内容。主要采取行动研究的方式，同时，选择案例研究、个案研究、调查研究、叙事研究、文献研究等适宜教师开展的方法开展研究。由于所取样本小，其结果一般不用数量统计处理，只作定性的分析^p、比较。四、反思自身存在问题及改进方向在这次结题会上，我看到了自己的课题存在的大量问题，主要表如今：1.课题的选题可行性有些欠缺，选题不要求大，只求能真真正正的解决教育教学中的实际问题就行，研究的切入点要小，从小问题入手，研究过程要真实。2.研究方法不够详细。就目前而言，我仅用了个案法，没有充分利用各种研究方法，特别是直观、形象的问卷调查法和图表法汇总等。3.阅读的书籍不多不广。课题研究要看很多理论知识或资料，特别是在课题选题之前，这是必不可少的。4.反思不够。遇到问题要及时不断地进展反思。在研究过程中忠实记录下自己的做法。对于这次课题结题会，我感慨万分，真是不听不知道，一听吓一跳，听了汇报才知道自己的浮浅。我要借这次结题的时机，进步自己进展课题研究的才能，重新审视自己的课题研究工作过程，使自己成为一名具有研究精神的教师。小学课题培训心得体会范例3教科研是衡量一个国家教育开展程度的重要标志。重视教育教研已经成为当今世界改革与开展的潮流。教育改革与决策必须依靠教育教研，教育教研必须为教育改革与决策效劳，已经逐渐成为世界各国共识。11月13日我们在三亚市豪威麒麟大酒店二楼听了几位专家做的专题讲座：《中小学教师如何做课题研究》及二位教师优秀课题展示，受益匪浅。结合自己的实际情况，我掩卷沉思：教师搞课题研究是一个自我完善和自我成长的过程，在成长的过程中也发现了许多的缺乏与存在的问题。用一句话来总结那就是坚持得不够好。当然，这个坚持得不够好并不是说我们没有做，我们做了，但做的深度上不够好。当我们发自心底的想要做、必需要做的时候，我们才能品味到她带给我们的快乐、幸福！下面就谈谈我的一点心得体会。一、促进学校深化教育教学改革。中小学校教育要开展，就必须改革；中小学校要改革，就必须研究。现代教育技术课题研究对改革传统的教育体制、教育思想、教学方法起了较大作用，研究成果为学校各学科的综合改革提供了珍贵的实验数据和可供借鉴的研究方法。中小学校教育既应坚持“常规体系”高效率地运行，又要构建将来教育的框架。因此，现代教育技术课题研究不仅对学校今天的整体教育程度产生重大影响，而且对学校明确将来的教育思路，实现教育的现代化都有着极其深远的意义。二、全面进步教育教学质量。“向教育科研要质量”。现代教育技术课题研究与教育教学理论严密结合，已经成为中小学校全面进步教育教学质量的一个重要趋势。对教育教学理论中不断出现的新情况、新问题，在科学理论的指导下进展探究、研究和实验，有助于提醒教育规律，解决教育问题，促进教育教学质量的全面进步。可以说，课题研究程度的上下，决定着教育教学质量进步的幅度。三、有效进步教师队伍素质。教师是办学诸因素中的最重要因素之一。只有充分调动广阔教师的积极性，尤其是不断进步教师的教育理论程度和科研才能，才能使学校在现代教育中办出特色，才能使教育质量进步到一个新程度。教育理论说明，优秀教师的匮乏，直接影响到教育质量的整体进步。因此，要重视和进步教师队伍的素质。小学课题培训心得体会范例4为了更好的促进自己成长，立足三尺讲台，研究课堂教学，不把课题研究当作一阵风，结题就了事，不断反思不断进步，为了在理论中做出更多的成绩，我想对一学年来的几点缺乏做一下反思、梳理：一、缺乏坚持在成功的道路上有一个名字叫“坚持”，我们都能记住这醒目的话语。很多时候是行百里者半九十。时间倒流到前年九月，在学校教科室的建议下我热情洋溢，英勇且成功地申报了《运用现代教学手段增强课堂实效》个人研究课题。那个时候有点摸着石头过河的感觉，但我们每个人都非常努力的做着课题。每堂课都尽力做好与自己课题有关的工作，但是由于“忙”的借口，让我们逐渐激情勇退，这项工作的投入度与力度相对减弱。各种各样的借口成了“坚持”的绊脚石。我们都不会忘记奥运会上，我国体____团在比赛场上完美的表现，我们都清楚在这成功瞬间的背后是他们忍辱负重、坚持不懈的结果。二、缺乏深度其一，造成课题研究缺乏深度的最主要原因是我们缺乏对它的考虑。再往下细追究还是我们处于被动研究状态，只浮于外表，在实际工作中我们有没有遇到问题，在问题面前我们选择的是什么？回避还是积极寻求解决的方法。举例而言，平时的课堂教学中有很多与个人课题有关的环节确确实实做了，心里也做好了整理的思想准备，可是时间却一天天过去，总以“忙”“没时间”而懈怠、搪塞，常常这样自我抚慰，甚至有时候是任务迫在眉睫了，灵感也才随压力而来。课题研究工作是一个过程性很强的工作，我们只有把它时时放在心上，不断的考虑，不断的理论，不断的积累，不断的总结才能做得更好。其二，我们在课堂教学中必须践行。把在做课题过程中的点滴随时随地记录下来整理好，这就是一笔谁也拿不走的珍贵财富。好多时候，我觉得工作好苦好累，自己付出了很多却得不到自己期望的结果，甚至把上一节个人课题汇报课也当作一种负担甚至是烦恼，总觉得耽误了我手头的很多本质性的工作，其实，细细想来，这不正是在研究、在学习、在进步吗？我们在践行点滴的同时，也是在使自己不断饱满起来。读了这篇文章，我真想告诉自己：多一点现实，少一点虚拟；多一点勤勉，少一些抱怨！教育事业要开展，教育科研需先行。教育科研对于推动教育改革与开展，具有不可替代的重要作用。因此，我们要在行动中探究，积极参与课题研究，不断进步教学质量。[小学课题培训心得体会]小课题研究心得小课题研究通过本次小课题研究，我认识到教育研究课题的选择是教研工作的首要环节，也是关键的一步，因为课题的选择引导着研究方向，并制约着整个研究工作的进展及研究的价值。在这之前我一直认为我只是个普通教师，任务就是教好课，教育好学生，完成教学任务就可以了。至于教学研究，那是教育专家的事或者说是各级教研员的工作，与我的教学生活很遥远。但如今参加整个小课题研究后使我转变了看法，教育教学研究就在我们日常教学工作中。我们作为普通的一线教师照样可以写出研究性的东西。也非常有必要参与教学教研，既可总结自己的教学经历、教学方法等，也能反思自己在教学过程中的一些缺乏。我们的研究素材可来于日常的教学活动，例如：在我们平常的课堂上学生提出的问题就具有一定的教研价值，学生普遍存在的问题也可以深思之后用文字写下来，和同行同事交流也许会获得更好的解决方法，在生活中更要做一名有心人，擅长积累还应当及时掌握教育信息、教育动态，进步从实际工作中发现科研课题的才能。同样，我们作为一线教师，也有义务搞课题研究，教学中发现问题，进展研究，再将研究结果、方法、价值应用与教学活动中。在课题研究中我感悟到：教研素材来自教学。素材来自教学，对于教师来说，素材熟悉，易于着手，而且研究之后能将成果应用于教学中。题目要精、小。题目决定你的研究范围，题目太大，精力有限，才能有限，课题小才能研究透彻，才能出彩。提早做准备。每年都有课题研究工程，申请之前，可以先理解，预定选题方向、课题范围，提早准备素材，提早做好准备。分工协作。课题中任务较多，要将任务明确分工，让每个组员都能参与，都能学习。靠一个人的力量，任务太多，不易进展。材料搜集积累。最后结题需要很多平时的材料，要有意积累搜集。及时上传资料文件。要按要求及时提交上传各种资料文件。否那么会被注销课题。通过一年的小课题研究，让自己悟道很多东西，以纠正了平时教学中的一些问题，解决了一些教学中碰到的难题。课题研究是一个长期的活动，这是一个良好的开端，今后的教育教学中要更加积极参与课题申请、研究。教育教学中有许多工作要进一步的深化与完善，好多未知的任务在等着我们去完成，我们有信心，有才能，也有责任将其做得更好！课题研究培训心得XX年x月x日我参加了未央区在大明宫小学组织的课题研究专项培训，在培训会上，西安文理学院的杨教师作了题为《课题研究的施行》精彩报告，受益很多，感受颇深。杨教师的的《课题研究的施行》对课题研究的过程进展了详细的说明，特别是对研究中的误区讲解的非常清楚，把我们在日常课题研究中出现的失误做了总结说明，使我对课题研究有了一个系统的认识，许多疑惑中行的问题都得到了比较好的解决。特别是杨教师的整个讲解过程幽默生动。例举了大量的课题研究实际情况，用实例论证了自己的观点，把一个比较复杂的研究问题简单化了，更便于我们一线教师的实际操作。下面我将自己的一些学习心得体会简单写出来。一、通过培训使我明白了课题研究实际上就是要解决我们日常教学中的所遇到的实际问题，研究对象研究问题要切合实际，要立足于自己的教学实际、教学对象以及在教学中遇到的问题去选择研究课题，切忌空而大，没有实际价值，更不能为了某一功利的目的而去研究。用杨教师的话说，课题研究就是对我们教学中遇到的问题开处方，要解决怎么办的问题。也就是说课题研究的首要前期是脚踏实际。二、通过培训使我清楚明确了课题研究的整体过程。课题就是一个问题、一个主题，课题研究是科学研究最常见最根本的方式。课题研究的过程包括了课题的选择与论证、制定研究方案、查阅文献资料等。我们所进展的课题研究是学校开展的需要，教师成长的需要。课题研究必须具备：方向性原那么、科学性原那么、过程性原那么、合作性原那么、推广性原那么。课题研究的一般流程有选题、论证、成立课题组、申请立项、开题、制定课题施行方案、按方案施行研究、研究结果的呈现、结题鉴定等。杨教师特别强调了按方案的施行，他说：任务一定要详细到每一个人，详细到时间(可以提早几天)，确保方案的有效施行。杨教师认为课题研究最重要的是选题，课题的来有理论和理论两方面，选题一共有四个方面：1.从日常的教学理论中发现问题。2，从教育教学实际，所急需解决的问题中提出问题。3、从先进的经历和方法中提出问题。4、从有关部门发布的课题指南中得到问题。选题本卷须知一是从实际出发，在研究中理论，在理论中研究。二是不攀高、不求大、不贪多，提倡小课题。课题论证是对已初步确定的课题进展分析^p、评价和预测，是课题确定的深化。三、培训使我收获收获最大的是杨教师就我的《中学政史地课堂合作学习的调查研究》课题进展了如何进展课题研究的详细操作，其中他以我的研究重点讲了研究的方法，对我的课题研究触动很大。如：杨教师倡导的第一个研究方法是：同伙中的辩论。他认为就某一个研究课题提出后，课题小组的成员在一起展开辩论，提出问题，寻找研究的侧重点，在大家的讨论中拓展思路，逐渐形成明晰的认识。进展一个课题研究不要着急着动手，要认真的考虑、深化实际中去调研。如：杨教师很快对我的课题提出了许多问题，课堂内还是课堂外和合作学习;学生、家长对合作学习的看法;合作学习与自主学习有什么关系等等，这些问题我们都没有考虑到。我们犯了一个最初级的错误：拿到课题就立即开始动手操作，没有找到实际的操作点。四、把杨教师的培训和我自己的实际课题研究进展比照，我发现自己的研究差了许多的环节，甚至还有一些环节自己根本没有想到，如：在结论方面，杨教师提出你的研究是否推广，这个问题我自己根本就没有想过，想想自己在很大程度上只是把课题研究当做了一项任务没有真正从教学中去落实研究。总之，通过培训使我我认识到进展一个课题研究真不容易，要有一个业务才能强，组织才能强的团队，踏踏实实干事的教学者。我也坚信认识比行动更重要，我们要进展课题研究，一定要首先认识到课题研究的重要性，从思想上改变自己，然后落实到行动上。我们要全身心的投入，不断考虑，不断尝试新的挑战。我们要组织了一个标准的团队，不断学习，要科学、有一定的策略。进展课题研究我们要不断考虑、不断反思、不断调研，立足课堂致力于课堂改革，寻找适宜的切入点，选择适宜的课题进展研究。酸甜苦辣都是营养，成功失败都是收获。最后把简单的事做好，脚踏实际、认真考虑、深化调研、持之以恒进展课题研究。课题开题培训心得体会范文20xx年3月我参加江苏省教育学会“十二五”课题负责人培训会议，培训时间共16个课时。这次培训我深化认识到课题的重要性，深化理解到课题的研究步骤，并将更加积极地投入的课题研究中。通过参加这次课题研究培训体会颇多。一、课题是提升教学才能和程度的抓手与会领导介绍许多学校在这一省级课题的带动下，积极营造教育科研气氛，使我县教育科研工作又有了很大的开展，各级各类学校教育科研意识强，积极开展了各种各样的教育科研活动，尤其重视教育科研课题的研究，创始了教育科研工作的新场面。这些课题涉及到教育教学教改的各个方面。省级课改基地校以课题为抓手，以专题研究为研究平台，不断提升教师教育教学程度。针对各校承担的研究课题，加强管理和指导，并积极规划新思路、新措施，实在把课题研究落到实处，促进课题研究的顺利进展。教育科研促进了教师的专业化开展，形成了一支相对稳定的教科研队伍，使一批教师脱颖而出，有些教师通过课题研究成为了研究型名师、学科带头人、骨干教师。二、中小学教师课题研究的现状不容乐观教育教学研究就是建构更为合理的教育意义和活动方式的过程。它是学校内涵开展的必然要求，是教师专业成长的应然选择，是深化课程改革的必要条件，还是改善教师生活的重要途径。然而，在现实的中小学校里面，教师们往往既敬畏科研，又在敷衍科研，甚至反感科研；觉得科研很神秘，觉得科研离自己很远，觉得做不做科研没有什么关系，等等。详细说来，中小学教师科研或者说课题研究有如下几种令人堪忧的现状：其一，重申报，轻研究。很多教师很重视申报课题，但不重视研究，甚至没有研究，只是挂个名而已，没有真正的“精力投入”。有的是有“两头”没“中间”〔只有申报与结题〕，没有研究过程，结题的时候只是“匆忙间”整一篇文章；有的那么是“有头无尾”，不了了之。所以，很多教师从来就没有真正体验过自己筹划、设计、查阅文献、搜集资料、调查访谈、归纳探究、交流分享及结题展示等课题研究过程带来的快乐。究其原因，有的是因为他们申报课题本来就不是为了研究，只是为了职称评审或者应付任务，而非为了改进自己的教学理论；有的是因为工作繁忙，没有时间和精力进展课题研究。其二，缺乏课题研究的动力。有些教师缺乏问题意识，没有研究问题、解决问题的紧迫感；有些教师出现“职业倦怠”，缺乏专业开展的积极性，缺乏课题研究的内驱力；有些教师那么缺乏课题研究的兴趣，没有尝过科研可以改进教学、开展自我及提升生活质量的甜头；还有些教师那么缺乏与别人分享教育智慧的愿望和胸怀。其三，很多教师没有时机做课题研究。这一点很多人还没有意识到。由于过分强调统一“规划”课题，过分强调“集体”研究，所以，课题研究变成只是少数人的事情，变成学校领导和部分骨干的“专利”。于是，一部分人始终拥有着话语的“霸权”，而更多的人那么长期“被压迫”着、被“边缘化”。事实上，个别化的课题研究，才是人人平等参与的，才是深化的、有实效的和可行的。三、如何选题及如何开展课题研究1、如何选题课题是结合当前的教育教学研究前沿，来于教师的教育、教学理论，是从教师在教育、教学理论中遇到的困惑、困难转化而来的。首先教师要擅长在自己的教育、教学理论中发现问题，在教育、教学中有问题意识。当然在详细操作时，还要注意以下要求：①课题的选择应详细、实在，研究范围宜小一些，适宜开展研究。②加强选题对教育教学理论指导的针对性，选择自己在教育教学工作中需要解决又力所能及的问题进展研究。③充分考虑选题的主客观条件，注意选择自己有较多经历积累，或自己在某些方面有一些成果而研究尚不深化的问题进展研究。④课题名称的表述准确，注意使用科学概念和标准用语，不要使用夸张等修辞手法。⑤课题选题要有创新意识，突出详细研究内容的特点，可以是将一种理论、一个观点应用到实际教育教学工作中去；可以借鉴别人的成果，结合自己的教学加以改进；也可以运用新的方法、新的视角，去探究进步教育教学质量的途径。2、课题研究的过程〔1〕问题阶段要明确发现“有哪些理论问题需要解决”；〔2〕设计阶段要答复“应该怎样解决所面临的问题”，即提出解决方案，明确采取什么行动措施将得到什么效果；寻找解决问题的方法〔3〕行动阶段要保证“是否按解决方案采取了有效的行动措施”；采用措施去解决问题〕〔4〕评价阶段要分析^p总结“所采取的行动措施是否到达了预期的效果”、“解决问题的情形及还有什么问题”等。然后，根据评价的结果开展下一步研究。3、注重在研究过程中积累资料：每一个环节和步骤都要积累相关的过程材料，通过方案、方案、总结、教育叙事、案例、课例、研究日志、学习笔记、资料摘记、随笔和相关学生作品等多种形式翔实地记录研究过程。这些记录过程的资料也是撰写课题研究报告的根据和展现课题成果的主要内容。4、常用研究方法：主要采取行动研究的方式，同时，选择案例研究、个案研究、调查研究、叙事研究、文献研究等适宜教师开展的方法开展研究。由于所取样本小，其结果一般不用数量统计处理，只作定性的分析^p、比较。同时在研究中也要学习一些教育科研方法，并在自己的研究中去应用。特别是一些调查的方式、方法，例如，怎样编制问卷，怎样与学生谈话和通过谈话到达对学生的理解，在这些方面都是有一定技巧的，弄不好理解的情况就会不真实，这样一来，研究得出的结果就不会真实，研究就没有意义了。5、课题的研究结果的陈述方式：课题研究的成果表现形式中小学课题研究的成果主要是学生和教师的成长和开展，这个成果可以用多种形式来表述，如课题研究报告、教育叙事、教育案例、教学课例以及学生和教师的作品和反映研究过程的各种资料。要注重中小学教育科研课题成果表现形式的特殊性。可以是报告式，也可以是叙事式。报告式的研究结果就是研究报告。它包括以下几个内容：题目；研究目的；研究对象〔样本选取〕；研究过程〔简述〕；研究结果的分析^p；结果在教育、教学实际中应用的情况介绍。叙事式的研究结果有两种，一种是叙事研究，另一种是个案研究。它们都是表达式的，其主要构造如下：题目——题目要简洁，要点明主题；引子——说明研究的起因；背景——说明事情的背景；事件——说明事件的经过或调查理解的结果；结果的分析^p和反思——包括如何在教育、教学理论中改进和应用。课题学习心得体会范文篇一：小课题研究学习心得体会随着时代的开展，社会对人的要求不仅仅需要丰富的知识，更需要的是获取信息的才能。显然，语文教育的功能也随之发生变化，在传授知识的同时，应注重对自主学习才能的培养，尤其是对学生质疑和解决问题才能、探究和创新意识的培养。在语文课程教学中，开展小课题研究无论是对课程教材的开发，还是对于学生的探究才能和创新意识的培养都具有积极意义。同时，它是改变当前语文教育被动场面的一种行之有效的途径。语文课程小课题研究给学生提供了参与理论体验、自主探究、合作交流的时机，在学习中锻炼如何合作、如何探究，对学生的全面开展是极为必要的。我认为，语文小课题研究在初中是可行的，主要基于如下考虑：1、语文新课程所展示的教材内容都具有现实性、灵敏性和开放性，这为开展语文小课题研究提供了有利的素材内容和学习空间。2、从学生身心开展年龄段来看，初中学生正处于思维开展的关键时期，好奇心是这个年段的主要特征，好探究的心理已经具备，语文课程小课题研究教学可以满足学生的好奇心，同时也使学生的综合理论、自主探究才能得以和谐开展。3、信息网络技术的快速开展，帮助初中生开展小课题研究的资料搜集和理解社会生活信息的视野。4、学科教师的系统指导，也使得学生的语文小课题研究在内容和方法的科学性等方面有了一定的智力支持和保障。篇二：课题组成员之学习心得体会弥勒市古城小学——李林自我校省级数学课题《农村小学数学兴趣性课堂教学的研究》立项以来，我校就组织课题组成员进展了四次专题培训。第一次是由常雁教师对全部课题组成员进展题为《课题研究中要注意的几个问题》的培训；第二次是由王云芬教师作《茅屋常扫领异标新》的培训；第三次是由李永琼教师作题为《农村小学数学兴趣课堂教学的探究》培训；第四次是由吕燕教师作题为《让学生拥有一颗数据分析^p的头脑》培训。通过这四次培训，我感触很多，学到了很多东西，觉得能荣幸参加课题组真的很好，既能学到东西，又能锻炼自己。一学期即将完毕，但我们课题组的工作并没有因此而停歇，只是对过来的这几个月进展一个简单的回忆，梳理一下自己的思路，整理一下自己的行囊，以便于更好地前行。通过这几次培训，我收获很多，把自己的想法整理一下，有以下几点：一、目的更明确在之前，我对课题研究只是听说过，并没有接触过，更没想过去研究它。所以，对于课题研究，我很茫然，是一块未曾开垦的处女地。但这一次我听了常雁教师讲的《课题研究中要注意的几个问题》的专题培训后，我学到了很多有关课题方面的知识，对我下一步帮助很大，我更加明确了自己的目的——从研究课题这方面去开展。常雁教师从“选好课题”、“申请立项”、“准备阶段”、“施行过程”等方面进展了培训，让我茅塞顿开，豁然开朗。我越发对这一块处女地更加感兴趣，更加着迷和向往！我坚决信心，我的目的就是向这一块地进发，我会尽一切努力去开垦它。二、学习更努力有了目的，我学习更加努力了。不再像以前一样，看书漫无目的，今天看一本，明天换一本。如今，我看书的精力集中在与课题有关的书籍方面，其他书籍涉猎少。这样的话，我就能集中注意力去研究问题。课题批下来以后，我又快乐又担忧。唯恐自己才能缺乏，不能胜任此项工作。但我相信“勤能补拙”，更相信“世上无难事，只怕有心人”。只要我认真学习，多学习，爱学习，我相信我能做好的。参加课题组以来，我每天都给自己定下一些读书目的，力争每学期读两本相关的理论书籍，一年读四本。不但要读书，还要在书上进展勾画，摘抄笔记等，而且还要写读书心得体会。每读一本书，我就写一篇或者是更多。可以这样说，读书已经融入到了我的生活，我已经离不开读书了。三、理论有进步通过培训和学习，我的理论有了明显进步，我比以前懂得更多了。我知道了怎样去准备一次讲座和培训的材料，通过听常雁教师作题为《课题研究中要注意的几个问题》的培训，我知道了课题研究方面的相关知识，知道了课题研究的施行过程有“搜集资料”、“制定研究方案”、“走好研究过程”等。通过听王云芬教师作的《茅屋常扫领异标新》的讲座，我知道了教师为什么要搞课题研究？是为理解决自己在教学中的问题和促进自身的专业成长。听李永琼教师作题为《农村小学数学兴趣课堂教学的探究》讲座，我知道了如何激发学生学习的兴趣，可以采用创设故事情境来激发兴趣、创设问题情境来激发兴趣、创设活动情境来激发兴趣等；听吕燕教师作题为《让学生拥有一颗数据分析^p的头脑》培训，我知道了如何帮助学生建立数据分析^p观念，让学生拥有一颗数据分析^p的头脑？可以采取以下做法：1.创设有效的数据分析^p活动，使学生受到数据的作用，形成数据意识；2.注重学生多角度获取信息，培养数据分析^p才能；3.学会选择适宜的统计量，增强数据分析^p方法；4.合理设计实验，体会数据的随机性。总之，通过一学期的培训，我觉得收获颇丰，比自己读一本书还强。四、考虑有方向通过课题研究活动的开展，除了相关的理论学习外，还要在实验班级上课。我在准备上实验课时，我就会沿着我们课题组提出的研究方向去考虑，怎样围绕这一课题去备课和上课，怎样把数学课上得有兴趣性等等，我就有了一个考虑的方向。通过培训与学习，我的思路和考虑的方向更明确了。在当下，有部分学生“谈数色变”，对数学的学习缺乏兴趣与动力，感觉很枯燥，课堂上学得愁眉苦脸。我们数学教师看到这种现状，该怎么办呢？难道就没有一种学习方式使学生快乐起来吗？-今后，这些问题摆在我们面前，萦绕在我脑海里，不得不去考虑，不得不去面对，迫在眉睫，不容无视，正期待我们去解决。五、行动有指南通过这学期的理论培训与学习，不但进步了我的理论素养，而且还为我接下来的实际行动提供了指南。培训是翻开我思想大门的钥匙，更是我一切研究的导火线。没有这四位教师的精彩培训，我对这次课题的研究将一筹莫展，不知所措。培训为我滋补营养，使我能茁壮成长，变成参天大树。通过培训与学习，我对下一步的行动更加了如指掌。我要做些什么？该怎么做？我很清楚。接下来的日子里，我将继续沐浴在培训与学习的春风里，享受这一股暖暖的阳光所带来的能量，在课题研究这一领域发挥出自己的潜能，为解决教学中的难题挥洒热血，尽一份微薄之力。研究心得体会通过大学生研究性学习和创新性试验方案工程的理论，我们掌握了如何寻找科研课题，如何查阅文献资料，如何制定实验方案，如何开展实验，当出现困难挫折的时候如何面对并解决这些问题，如何对实验结果作分析^p总结，并上升到理论高度，如何撰写科研课题申请书、开题报告、结题报告和科研论文，体会深化，收获颇丰。一、学会查阅文献资料先看综述类文献，后看详细的文献，看综述搞清概念，看详细文献掌握方法。国内国外的文献都要看，做好记录和标记，复印或打印的文献，直接用笔标记或批注。pdf或caj格式的文献，可以用编辑器标亮或改变文字颜色，这是防止时间浪费的又一重要手段。准备引用的文章要亲自看过，以防转引造成的以讹传讹。多数文章看【【摘要】：^p】：，少数文章看全文。真正有用的全文并不多，过分追求全文是浪费。看文献、看书、看别人的操作、听别人的经历、研究别人的思路，边做边考虑，学会比较，不盲从。二、进展实验时，准备越充分，实验越顺利古人云，磨刀不误砍柴工。前期的知识储藏、文献储藏、材料准备、方法准备可以防止手忙脚乱，充分的预实验使人充满信心，一步一个脚印，就不会从头再来。三、实验记录真实详尽只把成功的步骤或漂亮的结果记到实验记录里，这样，许多珍贵经历和意外发现就这样与你擦肩而过，客观、真实、详尽的记录非常重要。四、重视交流与合作初学做实验，遇到困难是家常便饭，此刻，向那些有经历的人请教可以减少很多无谓的重复，而且还可以弄明白为什么要那么做。科学上许多重大的发现往往都出自于一个团结合作，积极活泼的科研群体，在一个科研气氛非常活泼，科研成果不断涌现的科研群体中，每个人的思想都变得非常活泼，新的观点，新的想法不断出现，在这样的气氛中，原创性的工作可能就会产生。通过和别人讨论，同别人聊天，可以既明晰化自己的思路，也有利于激发对方的考虑。和意见取向一致的人讨论，可以鼓励自己的思路向着更深更远处开展；和意见不一致的人讨论，可以让自己科研过热时冷静下来，及时审视自己地工作，多多发现问题，开拓更多的思路。科研需要合作，大家的知识才能互补，放在一起，就会有更大的进展。五、勇于面对挫折与失败做过实验的人都经历过失败和挫折。遇到挫折与失败并不可怕，只要我们可以英勇的去面对，就一定可以战胜它。孟子说：故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。这些挫折都是我们人生道路上的历练，只要通过这些历练我们就可以站到成功的顶端，成为真正的强者。六、注意实验室平安在实验过程中不可防止地要接触有毒化学物品，有效的平安防护措施是非常必要的，比方戴好手套、口罩，有时还要到通风平安柜中操作，做完后立即清洗双手。酸强碱、易燃易爆品和有毒物品都要作好记号分门别类、专人保管。除了个人的人身平安外，还要正确使用、保护好实验室的仪器设备，尤其是贵重、稀缺、大型的仪器设备使用前都要请教有关人员。节省水电及耗材，防止浪费。同时还应当注意环境保护，尽量防止污染扩散。七、填写科研课题申请书的本卷须知：1、科研课题题目的表述应能抓住人、吸引人，并力求全面反映研究对象、内容和方法，使人一看题目就知道要研究什么，怎么研究。拟定题目时，一要简明，即用最简洁的语言表达所要研究问题的本质，忌用冗长、概念罗列的题目。2对国内外研究现状的阐述，一是使评审者理解研究的前期准备工作，即对所要研究问题的来龙去脉、研究的开展情况的全面把握，从而理解申报者的研究根底，二是说明本人拟在别人研究的根底上有哪些创新和开展。因此，在这部分，应详细阐述以下几个问题。第一，这个问题别人是否已经研究过，假设研究过，是哪些人、在什么条件下进展的研究，获得了哪些进展，有什么主要成果，在理论与理论方面有哪些打破。第二，已有研究存在什么主要问题或局限性。第三，本人拟在别人研究的根底上解决什么新问题，力求获得什么打破，也即是本研究的创新之处。3、需要界定研究的范围与详细内容，目的是防止课题过大、过空，使研究具有可行性和可操作性。确定研究内容，还包括对研究的问题进展分解，也就是把一个大的问题分解为假设干个具有逻辑联络的小问题，形成问题的层次网络，以使研究的思路更明晰。4、研究方法的科学性、合理性、可行性，是决定研究目的能否实现的根本条件，因此，也是课题论证的重点。在课题论证中，应写清楚根据研究目的和内容，拟采取哪些主要研究方法，不仅要写方法的名称，还应写运用这一研究方法所要解决的详细问题是什么。5、对研究条件进展分析^p，目的是使评审者理解课题负责人及课题组是否具备研究的资格和才能。研究条件包括主客观两个方面。主观条件主要包括研究者的理论程度，以住的研究根底、经历背景，研究才能和研究的组织才能，课题组人员构成的优势等。客观条件主要包括进展课题研究的时间、研究资料、研究经费、研究设备等物质条件方面的保证等。八、撰写论文的本卷须知：1、论文题目是一篇论文给出的涉及论文范围与程度的第一个重要信息，也是有助于选定【【关键词】：^p】：和编制题录、索引等二次文献可以提供检索的特定实用信息。论文题目非常重要，必须用心斟酌选定。论文题目的要求是：准确得体，简短精炼，外延和内涵恰如其分，醒目，能准确表达论文内容，恰当反映所研究的范围和深度。2、写论文最困难的是拟定提纲。拟订写作提纲是论文写作的开始，通过它把论文的主要观点和构造用文字固定、明确下来，使论文构思更完善，起到组织材料、考虑缜密、防止遗漏的作用。3、论文的初稿写出来以后，还要以极大的耐心进展三番五次的修改，进步论文的质量。可以从以下几个方面去修改：〔１〕、重审论点，是否表述得正确、清楚。〔２〕、核实论据是否正确、充分。〔３〕、斟酌布局，修改论文的构造。文章写出初稿之后，要进一步根据中心论点对文章的构造的需要作合理的调整。对于诸如顺序颠倒、详略不均、前后重复、层次不清、缺乏条理性等等，需要进展详细的修改。〔４〕、推敲语言是否通顺、标准、精练。九、撰写结题报告的本卷须知：1、结题报告运用的语言应是陈述性的、报告性的，文字应当简洁流畅。结题报告不同于经历总结，不要以经历总结的格式要求来撰写结题报告。语言文字的表达一要准确，切忌答非所问；二要简练，文字切忌负担、重复。2、课题研究目确实实定不要过于空泛，过于原那么，或没有扣紧课题题目。3、课题研究的主要过程这部分，需要花费较多的笔墨来陈述。要通过回忆、归纳、提炼，详细陈述课题研究的主要过程，详细陈述采取哪些措施、策略，或根本的做法来开展研究。总之，通过此次科研训练，课题组成员收获颇丰。课题组成员米成根在报考四川大学研究生时，面试成绩名列前茅〔全国统考成绩排名第24，面试后，最终成绩第7名〕，被四川大学顺利录取，充分说明了课题组成员的科研素质得到了极大的进步。参加课题培训心得体会参加课题培训心得体会XX年10月29日，以“学科转化”为主题的经历交流现场会在红城中学进展，在这次活动中我受益匪浅，感触很多：1、领导的讲话为今后的课题研究工作指明方向。领导的讲话，从客观存在的思维角度分析^p了学困生研究课题中的突出问题，深化浅出地说明事理，严肃认真地作了要求，为所有课题研究者注入一剂强兴剂。2、学习各基地学校课题研究先进的理念在培训时，不仅亲眼目睹红城中学的档案资料的管理成效，还听取了八所基地学校的经历介绍。从经历介绍来看，各基地学校的课题研究工作是实事求是、锐意进取的，用自身的工作践行着学困生课题研究的理念。3、围绕“三维目的”，深化开发工作。从观摩课、教师的教案设计、学生的学业成绩，无不表达出红城中学在学生的培养方面，紧扣“三维目的”开展工作，从档案资料的展示，发人深省，值得借鉴。课题培训心得体会的范文课题培训心得体会的范文1我校研究的课题名称是〔培养学生自学才能方法研究〕作为国家课题，学校领导和参研教师非常重视，从课题组建到如今，课题负责领导已组织参研教师屡次培训学习通过这次的培训学习，我本人收获较大，获益匪浅，下面将我的学习心得小结如下：1、教师在教学活动中就要用各种教学手段，努力为学生创设一种宽松、愉快、和谐的教学情境，引发学生积极考虑，主动学习。新教材中例题，习题的安排都与学生的生活实际非常接近，许多情境图完全可以通过学生实际活动，亲身体验来表现。因为学生通过亲身理论体验得到的知识，学生理解得更深化，记得更加结实。同时学生也会感受到学习不是枯燥的，而是有趣的。所以教学过程中教师不一定用同一种形式，同一种方法，一定非得让学生看明图意来理解知识，学懂知识，而是完全可以根据实际情况采用游戏、表演等实际活动将情景图所提供的内容进一步动作化，情景化，使学生全身心地置身于真实的数学活动情境中，增加实际体验，亲身感受数学。2、要懂得欣赏与爱的艺术。作为一名教师只有会欣赏孩子、爱孩子，才会赢得孩子们的爱与尊敬，“亲其师才能信其道”。轻松、活泼的课堂气氛，生动、幽默的讲解，新颖、独特的教学方式。孩子们那发自内心的笑声，亮晶晶闪烁着求知欲的眼睛，下课后意犹未尽、恋恋不舍的表情，就是对教学最好的评价。3、给学生提供探究与交流的空间。这样才能培养学生养成良好的学习习惯，也有利于学习才能的进步。每节课的教学力求做到：先尝试后讲解，先猜想后验证，先独立考虑，再小组合作交流。用数学的目光去考虑、去倾听、交流、归纳，从而使学生获得良好的学习动力展。数学教师应着眼于方法才能、逻辑思维才能培养等各方面的训练，而不能只盯着眼前，假设真正在教学中关注了、注重了学生的可持续开展性，将会获得事半功倍的成效。4、擅长反思，做一名反思型的教师反思是教师的一块“自留地”，只有不断耕耘，才能检讨自己的教育理念与行为，不断追问“我的教学有效吗？”“我的教学能更有效吗？”，不断总结自己的工作得失，不断深化自己的认识，不断修正自己的策略，从而获得持续的专业成长。假设一个教师仅仅满足于获得经历而不对经历进展深化的考虑，那他就不可能在原有的根底上再有开展；教师专业开展所要求的大量知识和理论智慧，只有靠教师自己在日常教学理论中不断反思、探究和创造才能获得。5、找到差距，抑制自身缺乏。山外有山，天外有天。通过培训，感到了自己的理论薄弱，理念滞后，思想境界不高。特别是近几年由于放松学习，对教育前沿理论缺乏理解，教育教学方法有待进一步改进进步。总之，通过培训学习，我看到了自身的缺乏，深知自己的差距，在以后的教学中，我会加倍努力，进步自己的专业程度。课题培训心得体会的范文2不知不觉，xx区暑期xx培训已经过半，今天上午的主讲教师是xx教育学院教研员省特级彭x____师。彭教师以《指南》背景下幼儿园数学教育的考虑为主题，从教材出发，帮助教师们详细地剖析了孩子数学学习的途径；结合生动