技术支持学情分析“快速跑”学情分析及报告

“快速跑”学情分析及报告一、指导思想本课以“健康第一”为指导思想，以《体育课程标准》为依据，按照水平三课程目标要求，贯彻以“学生为主体”的教学理念，以体验观察、启发思维、合作互动为主线，以教师为主导、学练为主旨，着力体现兴趣性、互动性、特色化和个性化，培养良好创新意识和合作精神，促进学生身心全面发展。二、达成目标1、认知目标：学生能通过尝试观察、比较和分析动作，发现存在的问题，选择适合的练习方法，掌握改善快速跑的动作质量的有关知识。2、技能目标：提高快速奔跑的能力，发展速度、力量等身体素质。3、情感目标：培养积极参与的态度，感受合作互助的快乐，表现出对同伴的关心和集体的荣誉感，并逐步建立和谐的人际关系。4、负荷目标：平均心率130~140次/分，练习密度40%~50%。三、教材分析本课主教材设计为轻松、自然的快速跑，为了避免教材枯燥给学生的学习兴趣带来的负面影响，为了较好的达成本课的教学目标，为了让学生掌握正确的跑步姿势，本课通过学生的体验观察与合作互动，最后采取游戏竞赛法，激发学生的学习兴趣，使之积极、主动的投入到身体练习中，使学生在奔跑中保持上体较正直，屈臂自然摆动，轻松、自然、快速奔跑的姿势。四、教学组织与方法合作与探究是本课重要的学练方式，贯彻于课的始终，在课的主题内容实施中更显得突出。本课主题内容教学可分解成两个层次逐步推进。第一层次：体验与观察。这节课我设计让学生“教师设疑—学生体验观察—师生互动—学生思考比较—图形展示—学生自主练习（兴趣练习）”，通过这样一个过程，让学生带着问题学、有针对性的练。这个层次我主要设计的教学方法有：设疑法、演示法、指导法和激励法。学生的学法采用：体验法、观察法、尝试法、讨论法、合作法和互评法。我认为科学合理的确定教与学的方法，为有的放矢实施教学，达成目标奠定了坚实的基础。第二层次：巩固与加强。快速跑的练习往往比较单一、枯燥，于是我采用了游戏竞赛法，意在激发学生的练习兴趣，注入了趣味性和竞争性，并蕴涵了规则的要求，既比反应又比速度，进一步巩固、提高了学生快速奔跑的能力。本堂课是以学生的快速跑练习为主，重在培养学生的主动参与，提高学生的运动积极性。本课根据体育与健康课程标准，以“健康第一”及学生的自我发展为指导思想，以快速跑为课例进行教学，发展速度和协调能力，这样就能够让学生培养正确的奔跑姿势。我想本课不但要让学生提高加速跑的能力，而且还要让学生掌握一点跑方面的技术。因为在《快速跑》的教学中，教他们掌握动作要领属于培养他们跑的能力。只有放松才能跑得快，如果按照要求学生只能去完成任务而已，而提高不了快速跑的练习，为了让学生训练快速反应能力和使教学生生动活泼，还可以练习各种不同的快速跑，为了激发学生的兴趣，教学中采用情景导入，主要用游戏形式贯穿整节课的教学方法，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的兴趣和积极性，让学生能够在练习中体验成功的喜悦。本课主教材设计为轻松、自然的快速跑，为了避免教材枯燥给学生的学习兴趣带来的负面影响，为了较好的达成本课的教学目标，为了让学生掌握正确的跑步姿势，本课通过学生的体验观察与合作互动，最后采取游戏竞赛法，激发学生的学习兴趣，使之积极、主动的投入到身体练习中，使学生在奔跑中保持上体较正直，屈臂自然摆动，轻松、自然、快速奔跑的姿势。一般跑的课都比较难上，容易枯燥又比较累，所以学生不感兴趣。而我采用对比教学方法，鼓励学生积极思考，并参与实践体验成功的乐趣，并结合游戏，符合学生好动的心理。只有学生积极性起来了，再加上正确的引导他们，才能提高体育在孩子们心目中的地位。一堂体育课是否上得成功关键就看学生参与性有多少，也就能看出整堂课有效性有多少。让学生真正体验了什么叫“快乐体育”的含义。激发他们学习兴趣，对增强体能，增进健康有较强的实效性。整堂课上学生学得起劲，看着孩子们兴高采烈地大胆表现着自己的成绩，我深深感觉到，良好的师生关系对于激发学生的学习兴趣是多么的重要。今后的体育课，只希望他们在快乐的环境中好好