小学环保教育教学设计

小学环保教育教学设计□□小学环保教育教学设计范文（精选3篇）□教学目标1．了解我国人口、资源、环境现状及特点，明确人口、资源、环境之问的关系，坚持科学发展观，走可持续发展之路。2．认识科学发展观的含义，提高正确处理人口、资源、环境之问关系的能力。3．体会人口、资源、环境之问的关系，树立科学的发展观。教学重点和难点我国的资源国情是本课重点。实施可持续发展战略，坚持科学发展观是本课难点。课前准备教师：收集我国资源国情资料，思考人口、环境、资源问题带来的危害。学生：查阅资料。教学设计一、设置疑问，导入新课地球一一她是孕育世上所有生命的母亲；她是保护这些生命得以成长的本源；她蕴藏着一切现代文明；她象征着我们最本质的财富地球一一她是我们永远不变的希望，是我们世代延续的生机，是我们共同的家园！小结：要善待地球，它是我们共同的家园。二、教育活动活动一：“世界地球日”的来历板书：实施可持续发展战略1、我们共同的家园你知道“世界地球日”的来历吗？你了解现在地球的处境吗？思考举例：（1）人们迫于生存毁林开荒，乱采滥伐，破坏植被等；人类不合理地开发利用自然资源，以损害生态环境为代价换取经济的一时繁荣。（2）控制人口过快增长，实行计划生育；实施可持续发展战略。（3）《中华人民共和国环境保护法》《中华人民共和国大气污染防治法》等。（4）根据前面提供的材料，地球的命运应该无外乎两种：一种是人类的觉醒，爱护地球，共同创造美好家园；一种是任现状恶化下去，最终使人类失去生存的空间。原因：资源开发利用不尽合理、不够科学，由此造成的浪费、损失十分严重。板书：2．正确处理人与自然的关系大自然是人类赖以生存的基础，我们既不能做它的奴隶，无所作为；也不能以主人自居，对大自然随心所欲地发号施令。人类应与自然和谐相处。活动二：开动脑筋，描绘明天人类的明天将是什么样子呢？悲观主义者描述了世界末日的景象，向全世界敲响了警钟。人们承认面临着严重危机，但是可以通过共同的努力战胜它，寻求新的、发展道路。□板书：二、走可持续发展之路1．人口、环境、资源问题人口、环境、资源问题，其实质都是发展问题。在今天，人口的剧增、资源的短缺、环境的恶化、生态的危机已经直接威胁到人类的生存和发展。实施可持续发展战略成为人们的共识。板书：2．实施可持续发展战略，坚持科学发展观可持续发展的内涵：既满足当代人的需求，而又不损害后代人满足其需求的能力的发展。可持续发展的要求：人类与自然和谐相处，人类认识到自己对自然、社会和子孙后代应负的责任。出示材料：努力构建社会主义和谐社会，是党和国家根据新世纪新阶段我国经济社会发展的新要求和我国社会出现的新趋势、新特点所提出的目标和任务。人与自然和谐相处，是社会主义和谐社会的基本特征之一。人与自然和谐相处，就是生产发展、生活富裕、生态良好。请你运用所学理论知识为这次讨论会写出主题发言要点。小结：（1）可持续发展是指既满足当代人需要又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展。（2）人口、资源、环境和经济发展相互作用、相互影响、相互制约。（3）我国人口众多、资源相对不足、环境状况不容乐观，严峻的人口、资源、环境形势制约着我国经济社会的发展。（4）人与自然和谐相处是社会主义和谐社会的基本特征之一。为实现人与自然相处和谐，就必须正确处理人口、资源、环境与经济发展之间的关系，走可持续发展道路，而不能以牺牲资源和环境为代价来换得经济的一时发展。只有实施可持续发展，才能做到生产发展、生活富裕、生态良好，实现人与自然和谐相处。那么，请同学们课后认真思考一下，为保护环境、节约资源，我们可以做些什么呢？〔板书设计〕实施可持续发展战略一、我们共同的家园1．我国的资源国情2．正确处理人与自然的关系二、走可持续发展之路1．人口、环境、资源问题2．实施可持续发展战略，坚持科学发展观教学目标：1、知道地球上水的分布，了解人类是离不开水的；2、从实例中感受到水的珍贵，自觉保护水资源，自觉地节约用水；3、珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。教学过程：一、导入新课：1、（出示地球仪）这是什么？当你面对地球仪,呈现在眼前的大部分颜色是什么？地图上的蓝色代表什么？2、是呀,地球上四分之三的面积都被水所覆盖。水不仅是生命之源，而且也是美的使者。我们一起来看一看这位美的使者给我们带来什么？（多媒体播放“美丽的水资源”）3、看到这些景象有何感受？4、这些美丽的景色都是谁给我们带来的？——水。地球上江河湖海的水，给自然界带来种种奇观，把大自然打扮的绚丽多姿，给我们带来欢乐和享受。那你知道在大自然中水主要分布在哪里呢？（板书：地球上的水）二、认识水在地球上的分布：1、学生讨论（板书）2、如果把地球上的水分类，你认为可以分为几类？3、地球上水的分布是多么的广泛，地球是一个大水球，有那么多的水，这些水是否都能利用呢？三、认识淡水资源的匮乏：1、你们知道咸水和淡水各占地球上水总量的多少吗？在你们收集的资料中能找到答案吗？2、学生回答，教师课件演示各部分占总水量的比率。3、来看一段录像（“珍贵的水资源”）4、阿根廷有位专家打了个比方：如果地球上的水相当于一杯水其中淡水只相当于一汤匙的水，而容易开发利用的淡水只相当于一滴水。下面我们一起来动手做一做，体验一下淡水资源的珍贵。5、通过刚才的活动，你们有何感受？6、再看一些缺水地区的图片，感受水的珍贵。四、了解水污染情况及处理方法：1、就这一点点可以利用的淡水还被不同程度地污染了2、汇报一下你所了解的我们周围的水污染情况（学生汇报展示照片）3、我们再来看一组录像，看看水污染所造成的危害（播放“水污染的录像”）4、看后你有什么想法？我们能为治理水污染做些什么？五、进行节约用水教育：1、我们生活的环境好像还不缺水，所以在生活中经常看到浪费水的现象2、生活中洗手打肥皂的时候，有些人不关水龙头，让自来水白白的流走了，我们来统计一下洗一次手流走多少水，洗一次手大约20秒，我们用雪碧瓶来收集。3、做体验活动。4、说一说你的感受。课件出示节约用水及节水标志（谁知道节水标志的意义的）5、请各小组汇报课前调查的家庭、学校、社会上有哪些浪费水的现象？6、我们应该怎样做？做为地球的小公民，我们能为节约用水做些什么？请你写出节水方案7、现在给大家一个机会，看哪个小组能根据浪费水的现象制定出切实可行的节水方案来。六、小结1、要是有一天，地球上的水被耗尽，那将会怎样？（没有生命）2、我们应该“珍惜水资源，节约用水”课件出示文字。活动目的：1、通过活动，使学生了解垃圾的危害，增强环保意识。2、通过写垃圾处理方案，培养学生的创新能力和想象能力。3、通过活动，增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识。活动准备：1、让学生观察周围环境，说说环境的变化，并了解当今社会人们是如何处理垃圾的。2、教师收集有关的图片、数据、文字资料和录象带。课前准备：1、教师用的展板一块，照片、文字材料（粘贴好）2、地球图片、文字、双面胶带、钢笔。3、学生研究用的方案和宣传稿。活动过程：一、计算导入：算一算“今天老师要和大家上一堂研究课。在上课前，老师想出道题目考考大家，怎么样？1、出示题目：某市约有180000户家庭，如果每户家庭每天产生1千克的垃圾那么1天之内，这个市会有多少垃圾呢？如果以30天计算，每个月又会产生多少垃圾呢？如果一年以365天计算，这个市每年又会产生多少垃圾呢？2、学生计算，教师板书。日180000千克180吨月5400000千克5400吨年65700000千克65700吨3、“看了上面的数据，你有什么话想说吗？”用2-6的乘法口诀求商》教学设计□□《用2-6的乘法口诀求商》教学设计范文【教学目标】□人教版二年级下册第23页例1、第24页例2做一做，练习五第3题、第7题。（也可以根据本班实际情况，把例1、例2安排在两课时。）【教学目标】1、经历探索求商方法的过程，学会用乘法口诀求商。2、使学生了解乘法与除法的关系，能正确地用乘法口诀求商。3、通过学生自主探索、合作交流，培养学生提出和解决问题的能力。激发学生学习数学的兴趣。【教学重点难点】理解用口诀求商的算理，掌握求商的方法，正确求商。【教具、学具准备】投影课件、奖励卡片【教学过程】一、复习铺垫1、齐背1-6的乘法口诀2、 乘法口算并说出所用的口诀：6X32X54X63X45X6口3、 填空并说出所用的口诀：（）X4=28（）X6=305X（）=25等口二、探索求商的方法看图提出问题师：同学们算的这么好，猴妈妈要请大家帮助他解决一个难题，你们愿意帮助他吗？课件出示例1插图，猴妈妈在干什么？从图中你都发现了哪些数学信息？（一共有12个桃，分给4只小猴，每只小猴分3个）师：根据你们发现的这3个数学信息，谁能编一道除法解决的问题？（12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只小猴？或12个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分几个？）学生在编题时要重点强调“平均分”2、教学多种求商方法教师：可以分给几只猴子，怎样列除法算式？（12三3=）口教师：12除以3等于几，你是怎样算的？小组商讨，求出商。学生1：我是想，1只猴分3个，2只猴分6个，3只猴分9个，4只猴分12个，正好分完。所以12三3=4。□师小结：（课件展示这种算法）他是用乘法口诀一三得三、二三得六、三三得九、三四十二推算出来的。学生2：我想3和几相乘得12呢，因为三四十二，所以商是4。教师板书：12三3二4（只）想：三（四）十二师小结：这种方法是直接利用一句乘法口诀三四十二求出商是4的。当学生采取用乘法口诀直接求商的方法时，可以用教师语言夸夸学生“他多聪明，直接用口诀这么快就算出来了。”师提问：还有不同的算法吗？你们想知道小猴是怎么算的吗？课件展示：第一只分3个，12—3=9；第二只分3个，9—3=6；第三只分3个，6—3=3；第四只正好分完。□师小结：这种方法是从总数里3个3个往下减的，直到把桃分完。师提问：小朋友们可真聪明，这么短的时间就想了这么多好方法来帮助猴妈妈。如果你是猴妈妈，你会选择哪个方法呢?为什么?学生汇报交流师总结：直接用一句乘法口诀就能又快又准确地求出商来。这节课我们就先来学习用2-6的乘法口诀求商。（板书课题）比较三种求商方法时，可以问问学生“你们喜欢哪种算法，谁和他的算法一样？”这样征求一下其他同学的意见产生大家一同交流的氛围。3、解决另一道题，再次巩固求商方法。教师：我们再一起看看这道题“12个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分几个？”你能列出算式吗？教师板书：12三4=教师：商是几？你是用那句口诀算的、？根据学生的回答教师把黑板算式补充完整。教师板书：12三4=3（个）想：（三）四十二口三、闯关游戏，巩固求商方法，教学例二师：猴妈妈还给大家带来例一套闯关游戏，叫新发现，要求同学们不仅要算对上面的题还有在题中有所发现才能闯过去，你们愿意试试吗？第一关：求商并说出所用口诀10^2=12^2=8^2=10三5=12三6=8三4二口观察每一组题你有什么发现？第二关：送信观察送进1号房子的信封，4三4=2三2二你有什么发现？口第三关：乒乓球比赛（练习五第四题）提问：从图中你发现了哪些数学信息？利用这些信息，你能先编一道乘法解决的问题吗？怎样列式？板书：3X5=15（人）用哪句口诀算出来的？三五十五口谁能编一道除法解决的问题？怎样列式？板书：15三3=5（人）用哪句口诀算出来的？三（五）十五口谁还能编一道不同的除法问题？怎样列式？板书：15三5=3（组）用哪句口诀算出来的？（三）五十五口观察这三道算式你有什么发现？能说出几组像这样的乘法算式吗？例2三道算式的想法可以不必板书了，说出答就可以了，因为例1已经板书很清楚了。第四关：根据口诀说算式根据二六十二，你能说出几道算式？四五二十，谁再来试试？想一想：哪几句口诀只能说出一个乘法算式和一个除法算式？四、全课小结教师：这节课我们一起学习了用2-6的乘法口诀求商的例1和例2，聪明的小朋友们还帮助猴妈妈解决了这么的难题，你们真了不起，我们下次数学课堂再见吧。小壁虎借尾巴》的优秀教学设计□□关于《小壁虎借尾巴》的优秀教学设计范文【教学要求】□1、抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，理解内容。2、掌握十个生字及有关词语，能用指定的字口头组词。3、正确、流利、有感情地朗读课文;练习分角色朗读。【教学重点】理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，认识各种动物尾巴的特点和用途。【教具】教学挂图或投影片，生字生词卡片。【教学时间】3课时。【教学过程】第一课时一、揭题激趣放壁虎投影片（或挂图）问：你知道这个动物叫什么吗?看看它身上少了点什么?（尾巴）出示课题，学生借助拼音读题。看题目，你能提出问题吗?（引导学生想：为什么借?向谁借?它借到了吗?）请打开书看课文是怎么讲的。二、初读课文1、学生借助拼音自读课文：一句一句地读，读准字音，边读边在每个自然段的开头写上序号。读完第1、2自然段，教师出示这两段中出现的生字词卡片，指导学生读准生字的音（以下读完3~5、6~7段相同）。□注意“难”的声母是n不要读成1。“诉”是平舌音。“行”是后鼻音，“新”是前鼻音。2、 指名分段读课文：指导把每个字音读准。进行断句指导，如：“小壁虎/在墙角里/捉蚊子，一条蛇/咬住了/他的尾巴。”3、 教师范读课文：注意停顿、重音、语气等。读完问学生：这篇课文有几个自然段?（七个自然段）小壁虎都向谁借尾巴?（向小鱼、黄牛、燕子借尾巴）三、 图文对照，初步了解每段讲的是什么1、 同座二人轮流说课文四幅插图上小壁虎在干什么，互相补充;接着分段读课文，议一议每段讲的是什么。2、 指名逐图说图意，逐段读课文，初步了解各段的意思。四、 练习读小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话，注意读出不同的语气五、读生字生词卡片，要准确读出生字字音六、作业认真读两遍课文，识记田字格中的生字第二课时一、细读课文，结合看图，理解内容1、学生借助拼音自读课文：说一说，课文讲了谁的一件什么事?2、指名读第一自然段：先理解“一挣”的意思。再问：小壁虎为什么要这样“一挣”?接着看投影片（或插图），弄清小壁虎是因为被蛇咬住了尾巴，它这样一挣，挣断了尾巴才能逃走。认识小壁虎的尾巴有自我保护功能最后自由读第一段，知道这段讲的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它挣断尾巴逃走了。3、指名读第2自然段：理解“没有尾巴多难看哪!”指导学生读出小壁虎嫌难看想向别人借尾巴的急切心情，知道这段的主要意思。4、学习课文第3至5段，扶放结合，培养自学能力：⑴自由读第3至5自然段，议一议：这几段主要讲了什么事?⑵指导学习第三段：先弄清有几句话，再指名读这一段，懂得每句话讲了什么。接着让学生用笔勾画讲小鱼尾巴怎样动，有什么作用的语句（“摇着”、“用尾巴拨水”），结合看图，弄懂小鱼不借尾巴的原因，认识小鱼尾巴的作用。最后自由读第三段，知道这段讲的是小壁虎向小鱼借尾巴，小鱼没有借给它。师生共同回顾学习这段的过程。⑶学生用学习第3段的、方法自学第4、5段，程序：口学生读书、勾画、看图、思考。□同座交流。全班交流：读第4或5段;说勾画的语句;结合看图讲老黄牛或小燕子为什么不借尾巴;再读这一段，说说这段讲了什么。）5、理解第6至7自然段：⑴小壁虎为什么难过，后来怎么又高兴起来了？请同学们自由读最后两段。⑵指名读第6段：理解“很难过”;尾巴没有了，“难看”，别人又不借，小壁虎的心情别说有多伤心了，它还不知道自己的尾巴有再生功能。说说这段讲了什么?（小壁虎借不到尾巴，爬回家找妈妈。）⑶指名读第7段，思考：小壁虎为什么又高兴起来了?通过朗读指导，体会小壁虎喜出望外，“高兴地叫起来”的心情，指导读出妈妈“笑着说”的疼爱心情。自由读第7段，知道这段讲小壁虎长出了新尾巴，心里很高兴认识小壁虎的尾巴有自我保护及再生功能。二、 作业填空，再读句子（课后习题）。正确、流利、有感情地朗读课文。第三课时一、 练习正确、流利、有感情地朗读1、学生自读全文：做到正确、流利、有感情。问：小壁虎为什么借不到尾巴?（使学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有各的用处，所以它们都不能把尾巴借给小壁虎。）引导学生体会“摇着”、“甩着”、“摆着”，认识各种动物尾巴的特点。2、在书中画出小壁虎三次借尾巴的话，再读一读：问：从哪儿可以看出小壁虎借尾巴时讲话是有礼貌的?（引导学生“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的称谓上，从第二人称的“您”字上，从商量的语气“行吗?”体会。）3、指导学生读出这种感情。二、练习分角色朗读课文教师着重指导两点：1、看图，想象当时情景：读出对话双方的不同语气用稍快语速读出小壁虎借尾巴既难过又急切的心情。小鱼、黄牛、燕子说明理由不借尾巴，读时语速稍慢。指导读出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的不同声音。2、读出重音，使感情更加鲜明生动，增强表达效果，如：“小壁虎一挣”断尾自救，逃脱蛇口，重音要放在“一挣”上。“您把尾巴借给我行吗?”重音放在“借给我”三字上，能较好地体现小壁虎难过急切的心情。“拨水”、“赶蝇子”、“掌握方向”是小鱼、黄牛、燕子不借尾巴的理由和它们尾巴的作用，所以要重读。3、以六个人为一组，分角色试读。4、请一组在全班分角色朗读，师生评价。三、识记字形，指导写字1、引导学生从田字格中分别找出左右、上下、半包围结构的生字进行识记;师生共同分析生字左窄右宽等特点，对照田字格指导书写。2、重点指导以下几个字的识记、书写：“壁”共16画，上面两部分写紧凑些，下边“土”字要居中写。“虎”第三笔是横钩，不要写成横。“爬”第四笔写平些长些，托住“巴”。“诉”右边是“斥”，笔顺是：“横撇、竖撇、横、竖、点”。“新”左下是“木”（第二笔应写成竖钩，撇、捺改成两点）。四、读生词卡片，抄写生字词，用指定的字口头组词，以发展学生词汇五、作业抄写生字3遍，每个生词写2遍。将课文正确、流利、有感情地读给家长听。六、准备你最喜欢哪种小动物?它长的什么样子?先想一想，明天讲给同学们听。《小马过河》教学设计之一□□《小马过河》教学设计之一□□教学目的1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。2、能按故事发展的过程，理清叙述的顺序，复述小马第一次到河边的情况。3、能背诵、默写老马教育小马的话，从中体会故事的寓意。教学过程一、初读课文，训练说话1、今天学的课文叫《小马过河》。小马为什么要过河呢？他又是怎样过河的呢？2、听范读，划出生字新词；思考问题：小马为什么要过河？3、训练说话。小马为什么要过河？（要帮妈妈做事；要到磨房去；小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。）组织学生讨论：要是把磨房所在地点“河对岸”说进去，那就表达完整了。你看应该加在哪里？（磨房前面）〈通过三次提问，逐步提高学生语言的准确性，从而训练学生的语言能力，培养他们思维的严密性。〉4、学习字词。读生字新词——正音。提醒学生注意易写错的字——字形。生字组词，并抄写。〈课堂上要有充分的'时间让学生读和写。〉二、理清课文脉络，练习说话。1、自读课文，要求读准生字，读通句子。思索并回答问题：小马几次从家里来到河边？每次的结果怎样？2、梳理课文脉络。（板书：过不了河蹚了过去）3、口头填空。课文先写小马为什么要过河，接着写小马（）的情况，然后写老马（），最后写小马（）。〈帮助学生理解课文的记叙顺序，并训练学生由句组段的说话能力。〉三、指导朗读，练习复述1、课文哪几段写第一次来到河边过不了河的情况？（第3--6段）2、指导朗读。（1）理解下面的带点词语，据此读出句子的语气：“小马为难了，心想，我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！”“小马吃惊地问：‘水很深吗？'”（2）体会角色的心理，读出下面句子的语气：老牛说：‘水很浅吗，刚没小腿，能蹚过去。'”“松鼠拦住小马，大叫：‘小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！'”〈前后两次指导有感情地朗读，方法略有不同，但训练重点都放在引导学生进入角色。〉3、练习复述。（1）按故事发展的顺序，给